Los científicos— cuando el maestro demasiados dice,los niños aprenden a peor Bashny.Net

Gran parte de los colegiales "cae" en los exámenes por lo que los profesores les dan conferencias. Esta paradójica conclusión han hecho que los científicos estadounidenses, después de analizar los resultados de aprendizaje de los jóvenes. La tercera parte de todos aquellos que reparte los exámenes, recibe las evaluaciones negativas. Pero la razón no en la mala fe o la falta de diligencia de los estudiantes. En la calidad de los conocimientos afecta el principio de la alimentación y los procesos de aprendizaje.

La causa de malas evaluaciones – pasivo para la percepción de la información en las clases de

Lo que las conferencias de "culpa" en el bajo rendimiento académico de los estudiantes, los científicos han descubierto después de comparar esta actividad con el llamado "aprendizaje activo". La diferencia consiste en el comportamiento y el grado de participación de los alumnos en el proceso de aprendizaje. Y si durante el tradicional de la lección, los niños sólo escuchan lo que les dice el maestro, "aprendizaje activo", sugiere el debate, la discusión y la solución de problemas por este tema.

"En el curso, de 100 estudiantes, de 34 personas "fracasan" en los exámenes, si han pasado sólo лекционную formación. Si los estudiantes adquieran conocimientos sobre el principio del aprendizaje activo, el resultado es negativo será significativamente menor – el 22 personas", explica el Ganado freeman de la Universidad de washington.

Activa el debate mejor

"Preguntar y no contar", este principio se eligió a un equipo de científicos de la universidad de washington para demostrar la eficacia del aprendizaje activo. Los alumnos reciban la misma cantidad de información y respondían exactamente las mismas preguntas del examen. Pero un grupo sacaba el conocimiento exclusivamente a partir de las conferencias, es decir, valorando la información en un rumor sin más análisis y discusión. Y la otra, después de escuchar un tema discutido, analizado y hacía algunas conclusiones.

La confirmación de la eficacia del aprendizaje activo se convirtió en la mejora de las estadísticas sobre los resultados anuales de los exámenes. Así, la tasa de éxito aumentaron en un 6%, mientras que muchos de los participantes en el experimento han mejorado sus calificaciones finales.

En lugar de contar el tema en clase, el profesor recomienda a los niños familiarizarse con él por su cuenta

"Tenemos que dejar de matar a la imaginación y el interés por la ciencia monótono conferencias", — llama a freeman. - "Es mejor darles la oportunidad de pensar como científicos". Sus creencias doctor freeman ilustra su propio enfoque hacia el proceso de aprendizaje. En lugar de contar el tema de la lección, se recomienda que se familiarice con él por su cuenta.

Y aquí en la lección, el profesor organiza un debate o una entrevista. La comprensión de que en cualquier momento se puede conseguir que el tema de los profesores, hace que los estudiantes siempre estar "alerta" y, sobre todo, buscar la respuesta a las preguntas planteadas, de generar sus propias ideas y apoyar activamente el debate. La consecuencia de esta forma de aprendizaje no es sólo el aumento de la calificación final. El objetivo principal del aprendizaje activo – enseñar a los niños a pensar, suponer, construir y probar sus teorías.

Fuente: babyreporter.eu