Необучаемые los alumnos: los niños sin motivación Bashny.Net

Un fenómeno peculiar de nuestra moderna cultura: los niños y capaces, pero sin motivación, смышленые, pero no успевающие en la escuela, inteligentes, pero скучающие. Los profesores confirman que enseñar sea más difícil, y los estudiantes de ahora, menos respetuosos y menos receptivos. El proceso de aprendizaje se convirtió en el más intenso de lo que era una década o dos atrás.

El cambio de modelo de cariño de nuestros hijos es muy negativamente en la formación de...
El aprendizaje de cada estudiante depende de muchos factores:el deseo de aprender y comprender, de un interés desconocido, la voluntad de arriesgar, de apertura a la influencia y la crítica.

Se requiere también de un contacto con el maestro, la atención, la voluntad de pedir ayuda, el deseo de alcanzar metas y tener éxito, y, sobre todo, la disposición para trabajar. La afición está en la base de todos estos factores, y afecta a su aspecto.

En una inspección más cercana, se puede entender que la susceptibilidad de los niños a la enseñanza determinan cuatro cualidades básicas: la curiosidad natural, интегративное el pensamiento, la capacidad de recuperar el favor de la crítica y el contacto con el profesor. La presencia de apego saludable fortalece cada una de estas cuatro cualidades, y en la orientación de sus compañeros, por el contrario, influye negativamente en ellos.





La orientación de pares, mata la curiosidad.

Los niños que poseen la energía de la audacia, generalmente se muestran un vivo interés a determinadas áreas del conocimiento y realmente se esfuerzan por aprender. Se les motiva a entrenar la intuición y profundizar en la esencia de las cosas. A estos niños se ponen tareas comunes en el aprendizaje, les gusta ser originales y aprenden a dominar a sí mismo. Estos estudiantes con alegría asumen su responsabilidad y se esfuerzan por alcanzar su potencial.

Si estos niños no siempre se consiguen en la escuela, lo más probable es porque tienen su propia idea de lo que quieren aprender, y perciben la propuesta de plan de estudios como algo impuesta.

Desde el punto de vista del desarrollo, la curiosidad es un lujo. El apego es lo que tiene el mayor valor. Hasta que no sale gota de energía que va a la búsqueda de segura y fiable, el apego, el movimiento hacia adelante, a nuevos descubrimientos, no es posible. Por esta razón, la orientación de pares, mata la curiosidad.

Además, la curiosidad hace que el niño es muy vulnerable en el mundo "cool" de los compañeros. Por ingenuo de la sorpresa y la fascinación por el objeto, por una cuestión de "cómo funciona" y la originalidad de sus ideas pueden avergonzar y elevar las risas. Por lo tanto, la orientación de pares, pone en peligro el propio fenómeno de la curiosidad.

La orientación de pares, embota la интегративное pensamiento.

Para la auto-motivación es muy importante интегративное el pensamiento – el pensamiento, capaz de gestionar a la vez contradictorios pensamientos y sentimientos. El niño bien desarrollado интегративными habilidades no quieren ir a la escuela se conecta con la preocupación de clases perdidas, falta de voluntad para levantarse por la mañana se compensa con el temor de llegar tarde. El deseo de alcanzar el éxito frena la renuencia de escuchar a los maestros, el temor de problemas controla a la renuencia a obedecer.

Para интегративное formación iba con éxito, el niño debe ser lo suficientemente maduro y capaz de soportar la dualidad de opiniones: experimentar la mezcla de sentimientos que, pensándolo bien, cambiar de opinión, de experimentar las emociones contradictorias. Para la aparición de уравновешивающего elemento componente, que amortigua los impulsos que afectan negativamente a la formación de el niño también se requiere gran afecto.

Él debe ser capaz de sentir profundamente y vulnerable. Por ejemplo, un niño debe estar atado a los padres o a los maestros, de tal manera que su le importaba lo que ellos piensan de ellos, lo que se espera de él, no molesta si no se apartan de él.La invulnerabilidad y el desprecio de paralizan sus estudios y hacen que el bebé необучаемым.

Интегративное el pensamiento necesario para que el aprendizaje no se convertía en una simple зубрежку. Para resolver la tarea, el estudiante debe ser capaz de pensar en varias proyecciones. Se requiere no sólo de ver los hechos simples, sino de revelar la esencia de las cosas, de comprender el sentido profundo, de captar la metáfora, abrir los principios fundamentales.

El alumno debe saber cómo distinguir lo principal, borrando de la cáscara, y, por el contrario, como doblar las piezas en un conjunto armonioso. Todo lo que va más allá de un determinado pensamiento, requiere integrador de la percepción.

Para el entrenamiento se requiere la capacidad de ver las cosas, como mínimo, con dos puntos de vista. Si el pensamiento unidimensional, que no tiene la profundidad y la perspectiva, la capacidad de síntesis y análisis, la capacidad de comprender la verdad y los significados más profundos. En este caso, el contexto no se tendrá en cuenta la imagen de fondo y casi indistinguibles.

Por desgracia, el cuello de pensamiento del estudiante no se convierte automáticamente en интегративное. Integrante de las actividades es un producto de la edad adulta que en la orientación de pares reduce. Inmaduro el hombre no puede desarrollar интегративные de banda.

Nuestra pedagogía y el plan de estudios aceptan la presencia de интегративных de habilidades del niño como un hecho. Estamos tratando de obligar a sus hijos a hacer algo que no está bajo el poder de sus facultades mentales, y cuando no, nos castigamos por el fracaso.

Aquellos que tienen интегративным pensamiento, creen que todos piensan como ellos. Sin embargo, los niños que no tengan интегративное el pensamiento, no son susceptibles a este tipo de formación, se requiere un enfoque diferente. Orientado a niños de su edad, los adolescentes generalmente son débiles alumnos incapaces de pensar, sentir y actuar.

La orientación de pares, pone en peligro el aprendizaje por ensayo y error.

Gran parte del proceso de aprendizaje se realiza a través de la adaptación del método de ensayo y error. Tratamos de resolver las nuevas tareas, cometemos errores, упираемся en piedras de tropiezo, confundido, hacemos las conclusiones pertinentes, o alguien lo hace por nosotros.

Los fracasos son parte integrante del proceso de aprendizaje, por lo tanto, el principal instrumento de aprendizaje se considera la crítica. "La huida de la vulnerabilidad", causada por la orientación de sus compañeros, causando tres devastadores de la mazorca de este tipo de formación.
El primer golpe sorprende empírica de la parte del proceso.

Estudiar el nuevo significa arriesgar: leer en voz alta, y a expresar su opinión, a entrar en un territorio desconocido, experimentar con las ideas. Estas experiencias – es un campo de minas de posibles errores imprevisibles reacciones negativas de las respuestas. Cuando la vulnerabilidad que ya no puede manejar, como ocurre en la mayoría se centran en los adolescentes de los niños, estos riesgos parecen inaceptables.

Un segundo golpe, socava la capacidad basada en la edad del niño de aprender de los errores. Para aprender de sus errores, antes que nosotros debemos reconocer y darse cuenta de su fracaso. Si realmente queremos aprovechar de ello, es necesario asumir la responsabilidad de aceptar la ayuda, el consejo y la crítica.

El cerebro protegidos de la vulnerabilidad de los niños se extrae de todo lo que puede hacer que se sientan vulnerables, en este caso, del reconocimiento de los errores y de los fracasos. La indicación de que es exactamente lo que hizo no es así, hará que el niño resistencia y hostilidad.

Los adultos a menudo se ven en esta reacción como una grosería, pero, en realidad, de esta manera el niño se defiende, para no sentir su propia vulnerabilidad. Cuando el niño es demasiado protegido de la vulnerabilidad, la conciencia de la vanidad de la acción no penetra en él. Es el tercer ataque por el método de ensayo y error.

Un sentimiento de insatisfacción se debe ir a la sensación de impotencia, y entonces podemos reconciliarnos con el hecho de cómo van las cosas. Para "registrar" el sentimiento de impotencia, es la esencia de la adaptación de la enseñanza. Cuando las emociones цепенеют tanto, que no nos sentimos tristeza o frustración, no alcanzando el objetivo, nosotros no aprendemos de nuestros errores, no podemos salir de la frustración. En el caso de los estudiantes, el objetivo será "loco" maestro, aburridos de trabajo y falta de tiempo. Interior blanco será el propio alumno, y entonces puede haber una reacción como la de "Soy torpe".

En cualquier caso, la tristeza no entrará en la malicia, las emociones relacionadas con la sinceridad de la experiencia de impotencia, no vendrá de afuera. Habitual estilo de comportamiento no cambia, el enfoque de la enseñanza es también, y los obstáculos no serán superadas. Los que están "atascados" en este modo de acción, no aprenden a beneficiarse de los fracasos y de la crítica. Se habían quedado atascados en el sentido de que no resulta.

Los niños, orientados a la de sus compañeros, aprenden de los sentimientos de apego, incluso si es el apego a un inadecuado de los maestros.

Desde el punto de vista del desarrollo, existen 4 tipos principales del proceso de aprendizaje. La orientación en la edad influye negativamente en 3 de ellos: en los procesos de formación, integración y adaptación. Los discípulos, poseen la energía de la audacia, es necesario un profesor, que pondrá sus intereses en la vanguardia. Los estudiantes con интегративным el pensamiento se enfrentan contradictorias con los factores que deben tenerse en cuenta en la solución de problemas.

Los estudiantes de adaptación del tipo de proceso de aprendizaje se lleva a cabo a través de la crítica y el método de ensayo y error. Estos niños son capaces de aprender, incluso sin apego al tutor. Si se excluyen estos procesos clave, el aprendizaje se basa en una sola fuerza motriz – apego.

Los estudiantes que no tengan la energía de formación, интегративные y la capacidad de adaptación, pueden aprender sólo cuando hay apego. El deseo de aprender puede ser y no profundo, pero lo suficientemente fuerte, si está motivado por una fuerte necesidad de estar cerca de преподающим los adultos – ya sea el maestro en el aula o de aprendizaje en el hogar o el padre o amigo de la familia, que actúa en el papel de mentor.

El apego es la más poderosa fuerza en la educación y, sin duda, suficiente para la ejecución de los trabajos, incluso sin la ayuda de la curiosidad o la capacidad de recuperar el favor de la crítica. Los estudiantes, orientadas a la afición, se rigen por motivos no específicas a los demás miembros de la clase.

Por ejemplo, son más propensos a la formación a través de la imitación, la copia, la memorización, el bien se perciben señales. Estos alumnos quieren ser como los demás, y tratar de trabajar para la autoafirmación, ganarse el reconocimiento y la ubicación. El problema no se produce cuando el proceso de aprendizaje se lleva a cabo sólo a través de afecto, y cuando los niños comienzan a vincularse a compañeros más que el profesor.

El niño, acostumbrado a aprender a través del afecto y de los caídos con la vía correcta orientación de sus compañeros, el aprendizaje se reducirá de manera significativa, por un prometedor potencial natural, él no poseía. Algunos niños conscientemente toman la decisión de "salir en la escuela".





La orientación de pares, hace sus estudios незначимой.

Basadas en pares, los adolescentes de las clases que no son importantes.

Los niños, orientados a los adolescentes, intuitivamente, lo que es más importante amigos y permanecer junto a ellos.

La orientación de pares, roba los maestros de los estudiantes.

Inmaduros a los jóvenes a aprender de ayuda a la afición. Cuanto menor sea el niño de la energía de formación, интегративных y de adaptación de las capacidades, tanto más se depende del apego. Los niños, orientados a adultos, los miran como en la flecha de la brújula que indica las coordenadas y la dirección de movimiento. En este caso, serán, más bien, fieles al maestro, que su grupo de compañeros, y van a aceptar el maestro como modelo a seguir, la autoridad y fuente de inspiración.

El apego de los niños a los que el docente otorga a la última natural el poder de dirigir la conducta del niño, para inspirar le de las buenas intenciones, inculcar los valores de la sociedad.

 



Suelte el hijo en un mundo de hombres! Los hombres de la crianza de los hombres deEstas palabras— las peores padres de la maldición

Los niños aprenden mejor, cuando el amor de su maestro, y creen que el maestro también de su ama. Como se sabe, la ruta de acceso a los pensamientos de un niño es a través de sus sentidos. Los niños, orientados a la de sus compañeros, y automáticamente se convierten en discípulos, orientados a la afición, que no tienen la energía de la formación y no aptas para el интегративному y adaptable de tipos de capacitación. El problema es que, dirigida en mal en el cauce de la afición empuja a la falsa de que el aprendizaje no es el de los "maestros".

Centrados en pares, los estudiantes se vuelven menos dependientes de los profesores, obviamente, a la alegría de la mayoría de profesores sobrecargados. Estos alumnos no alcancen el éxito académico. El profesor puede dirigir solamente a los estudiantes que van detrás de él, y los alumnos irán sólo por el hecho de que el maestro, a la que sienten afecto. publicado

El Año Ньюфелд. El Año De Yerba Mate. Capítulo 13 – "Необучаемые" los discípulos

 

 



Fuente: alpha-parenting.ru/2016/09/26/gordon-neufeld-glava-13-neobuchaemyie-ucheniki/