El esquema creativo mecanismo —breve historia del pensamiento humano

© Nick Van Woert

¿Qué son las estrategias de pensamiento y, ¿cuál es la más ventajosa, lo que sucede en el proceso de enseñar y como funciona el sistema terapéutica de la comunicación — esto lo relató el docente del Instituto de psicología nombre de vygotsky de la humanidades en el marco de la "Popular лектория" de la revista "mecánica Popular".

Los pensamientos no siempre les interesaban a la gente en la medida en que nos interesan ahora. La principal experiencia en la vida era la religión, y es un sentimiento, una emoción. Interesarse en sus pensamientos que la gente comenzó en la época de descartes. A lo largo del siglo XVI, la humanidad ha cambiado tanto que con las personas que vivían en el comienzo del siglo, todavía no ha hablar — pensar de otra manera. Con los que vivió a finales del siglo, podríamos hablar mucho más fácil. La idea misma de "me equivoco, por lo tanto, existo" probablemente se remonta a la Блаженному agustín, que vivió mucho antes de descartes. Pero hay una diferencia fundamental entre descartes y agustín: descartes se equivoca y, al mirar hacia dentro de ti mismo, ve a dudas, ve el deseo de algo que entender, y agustín ve el deseo de superar sus errores por medio de la fe. Es totalmente otra mirada y la imagen. Descartes nos llamó la atención el hecho de lo importante que es el pensamiento y el proceso de pensamiento. Nació el filósofo en el año 1596 en обедневшей familia. Sirvió en el ejército holandés, y cuando empezó a 30 años de la guerra, ha ido en servicio en alemania, participó en el asedio de La rochelle. Más tarde volvió a huir a holanda, donde comenzó a trabajar en sus composiciones. De por sí la guerra religiosa no ha dado ninguna más cultos de la gente, los protestantes quemaron las hogueras, los católicos quemaron las hogueras, pero se puede migrar de uno a otro, que descartes toda la vida y lo hizo. En este momento la lucha por el pensamiento pasaba en todas partes por toda europa luchó por la posibilidad de comunicar los pensamientos. En el año 1600 en roma se quema de giordano bruno. En el juicio, él dice: "Quemar no significa refutar".

"El número de asnos — un misterio para mí, pero la calidad de los asnos, lleva a la admiración..." — esta estrofa de un poema de vladimir Кострова brillante ilustra la actitud de bruno a quienes no han prestado sus pensamientos suficiente atención.



Descartes trae dos grandes ideas: la primera, dios no gobierna el mundo. Él creó la naturaleza, y luego se actúa de la misma. Y, en segundo lugar, el mundo se divide en movimiento de la materia, que también se puede aprender.

A mediados del siglo XVI se produce lo que luego llamaremos el relativismo, es decir, el principio de la relatividad. Galileo postula para la mecánica clásica. Para algo que aprender y algo que pensar, hay que ofrecer un método, una manera de obtener esta información. Es decir, es necesario un sistema de coordenadas. Aquí se acuerda hawking y su "breve historia del tiempo": paseos en tren, dos hombres juegan en él en una mesa de ping-pong. Como vuela la bola de ping-pong? Para las personas que están en el tren — esta bola vuela rápidamente, para alguien que se encuentra en el Universo, él no se mueve. porque lejos. Y quien es ese alguien, ¿a quién le hacemos la pregunta de cómo se mueve la bola? Para establecer el tipo de pregunta, tenemos que poner a este hombre en cada uno de los puntos. Si no tenemos en cuenta la propiedad de la mentalidad, el panorama se derrumba, porque sin el conocimiento de estas propiedades nos de la respuesta no la recibimos. Para nosotros es necesario en primer lugar responder: ¿cómo piensa la persona a quien estamos algo preguntamos?

Para entender cómo formular estas preguntas, la humanidad ha creado dos herramientas es el pensamiento y la ciencia. El pensamiento es el proceso de tratamiento de la información. Debido a los pensamientos nos preguntamos, y ofrecemos a los métodos de estudio y el sistema de coordenadas.

 

Cómo funciona мышлениеЧтобы entender cómo funciona el pensamiento desde el punto de vista del organismo, se puede proponer un modelo que produce la reacción de la señal del ambiente exterior. El primer modelo se llama стимулоактивной, cuando en cada estímulo se produce la reacción. El segundo modelo — refleja involuntaria, y el tercero es instintiva. El primer estímulo puede generar diferentes reacciones: el pájaro no sabe donde se encuentran las ramas en el bosque, la hormiga no sabe donde se encuentran las agujas. Así que simplemente comienzan a buscar. Las reacciones de muchos — donde se encontró, allí recogido.

En el proceso de enseñanza en el sistema, se produce la compresión de la información — esto es similar a cómo convertimos una canción en otro formato para que ocupe menos espacio. Proyección insignificante de la información da la posibilidad de ahorrar el recurso para realizar el modelo de la enseñanza.

Hasta la segunda mitad del siglo xx la psicología interesada en el hecho de que los incentivos están relacionados con las respuestas, y más tarde aparecieron las industrias enteras, que estudian las propiedades de pensamiento, se ocupan de la suprema procesamiento de la información. Cognitiva de la revolución se produjo en las principales universidades estadounidenses, apareció en la psicología cognitiva y la ciencia, que tratan de entender lo que está pasando en el interior.



Ivan pavlov, trató de encontrar un sistema de terapéutica de la relación entre el hombre y la realidad, pero elevar esto a un simple esquema no funcionó. Pavlov ha formulado una idea de como se realiza el trabajo en los sistemas, y sólo dos: en primer señalización o incondicional sistema recibe un estímulo, que más tarde tendrá que transformarse en una reacción. En la segunda señal de un sistema de estímulo entra en el signo. En la época postmoderna de manifiesto que existe un tercer tipo de señalización en el sistema social.

La tarea de procesamiento de la información — ahorrar el tiempo de conversión del estímulo a la respuesta, cuando es necesario arrojar toda inherentes información y dejar esencial.

Dentro de la primera señal de un sistema real con el objeto de descartar los pequeños signos, en el segundo sistema, la información se descarta, para convertirse en un signo. Cuando la información ya está "limpia", se entra en la parte verbal. Muchas de sus acciones se modelan las personas que nos rodean: el hecho de que hay al lado de la otra persona influye en la elección final de la reacción. La tercera señal de sistema lleno de normas sociales y inconscientes sociales de las reacciones de los demás. Nos filtra más y más información y, por último, llegamos a la específica de la reacción, es decir, conductas que realizamos. La totalidad de estos complejos es el de la función de procesamiento de la información. Es nuestro complejo camino de simple estímulo a la compleja reacción.

 

Tipos de мышленияВо muchos casos, nos es necesaria la inducción es decir, la liberación de la información. En primer lugar, el relleno abstracto de la imagen de los detalles específicos, que se convierten en sensaciones, las marcas ya no expresar. Por ejemplo, cada chica sabe sobre el amor, sabe que el hombre "debe algo", es decir, el amor posee ciertos atributos, como, por ejemplo, el anillo de bodas, y mucho más. Después de la misma atributo de la boda del anillo pasa.

Nuestro pensamiento es hacia la concentración y abstracción. Hay varios tipos de pensamiento, que son a la vez práctico y teórico. Es evidente — práctica el pensamiento existe en los niños menores de un año y medio — el pensamiento sobre un objeto, sólo aparecen cuando la cosa está en su mano. Después de un año y medio se desarrolla específicamente, el tipo de pensamiento, cuando los niños ya pueden manipular el objeto. Sin embargo, para crear lo que llamamos pensamientos, el objeto de todos modos debe de influir en el niño. Antes de ingresar en la escuela es el principal proceso de pensamiento. En paralelo con él, comienza a desarrollarse de un modo evidente-del pensamiento creativo, para algún pensamiento sobre un fenómeno, es suficiente para simplemente ver. Posteriormente se produce el pensamiento teórico, cuando basta con algo de presentar. Grado de desarrollo de esta herramienta es el pensamiento abstracto, cuando el sujeto aprende a manipular los diseños, al no tener signos de elementos reales.



 

El pensamiento abstracto y su преимуществоЕсть suposición de que el abstracto, el estilo de pensamiento tienen no todas las personas — digamos, el hombre de la calle no es capaz de pensar de manera abstracta. ¿La ventaja de este pensamiento? El de Chéjov, en el cuento "Ионыч" es una gran característica de las personas que no poseen el pensamiento abstracto. El héroe de la historia dice que el hombre de la calle — una persona amable y muy agradable, hasta que él habla acerca de algo que se puede comer. Como sólo se trata de cosas fundamentalmente несъедобных, se amplía esa filosofía de la que sólo queda la de escupir en su cara y le dan la espalda. Es decir, como sólo se trata de непредметных categorías de personas, no con el pensamiento abstracto, pierde el tema de conversación, lo cual es muy triste.

Cuanto más el sujeto desarrollado el pensamiento abstracto, más se tiene la capacidad de calcular de antemano los posibles resultados de una situación u otra. Existe un proceso que permite estimular el procesamiento de la información, este proceso se conoce como el mecanismo creativo.

 

El esquema creativo механизмаВ 1908, en la reunión psicológico de la sociedad de parís, henri poincare hecho el informe. Que, por desgracia, no ha sido registrado. En él poin reveló un esquema creativo de un mecanismo, que más tarde se comenzó a atribuir Грэму wallace. Así, cualquier proceso creativo pasa por 4 etapas: la primera es la preparación, en la que ocurre la formulación del problema, el abatimiento del sistema de coordenadas. Durante la segunda fase de incubación — se acumula la energía, mientras que en la tercera se produce uno u otro problema en el marco de la primera señal de un sistema, cuando sentimos que ha llegado una idea, pero aún no podemos expresar como específicos. En la cuarta, de la fase final, se realiza la comprobación de / la — si nos parece que los demás reaccionan mal, la información vuelve a entrar en la primera fase.

Es importante que en el proceso de exceso de información, no olviden de él el estímulo, que se deberá seguir particular en una reacción. Si él nos olvidamos de lo замыкаемся dentro de los sistemas de señalización y original que el estímulo se delirio.

Fuente: theoryandpractice.ru