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Sobre una escuela que se incendió a seis fines
¿No lo has notado todavía? La escuela está muerta. Murió como institución, como parte importante y necesaria de nuestra vida.
No, técnicamente sigue funcionando. Millones de maestros vendrán a trabajar el 1 de septiembre. Decenas de millones de estudiantes con mochilas y ramos de flores vendrán al aula. Pero lo harán solo por inercia.
No hay necesidad de una institución llamada escuela. Olvídalo. Si planeas educar a tus hijos, no cuentes con la escuela. Porque sólo queda un parecido de la escuela, y se va a derretir como humo en un par o tres años.
¿No? Vamos a analizarlo. ¿Por qué mandamos a un niño a la escuela? ¿Para aprender? Fuego, miles de formas de autoeducación – desde cursos de distancia masiva de moda a la “Khan Academy” a tutores que prepararán cien millones de veces mejor, más rápido y más eficiente que una escuela en el patio.
Socialización, comunicación con pares? Perdóname, un campamento de verano normal hará más para socializar a un niño que once años de empuje sin rumbo en los pasillos escolares.
No, de verdad, dime por qué necesitamos la escuela hoy. ¿Qué puede dar que los padres no pueden dar, transfiriendo al niño a la educación familiar? ¿O extramural, externo o distancia? Sí, bueno, nada.
Putnam School, Boston, 1892 Fuente: Wikipedia
Hoy en día, la escuela de masas sólo tiene una ventaja: es “libre”. Porque cualquier otra forma de educación tiene un alto costo. Y no sólo financieramente. También es “libre” porque elimina toda la responsabilidad. Después de enviar a un niño a la escuela, el padre promedio puede no pensar en el resultado. “Que los profesionales piensen. Se les paga por ello. Que aprendan. Lo que sea.
¿Qué quieres? ¿A quién le importa? No lo piensas. Construido sobre el modelo de fábrica de la sociedad industrial, nuestra escuela por inercia arrastra al siglo XXI la división de temas, el sistema de clases y la certificación de puntuación. Estas son las vacas sagradas que no puedes invadir porque “este fue el caso con la abuela. ”
Recuerde qué pasiones graves surgieron cuando todo el mundo estaba indignado por el proyecto de estándar, que dividió todos los temas escolares en obligatorio y opcional. Además, el primer grupo incluyó la educación física, los fundamentos de la seguridad de la vida, el curso Rusia en el mundo y un proyecto individual, y las matemáticas, ruso y literatura eran opcionales. Fue un intento de cambio revolucionario en la escuela. No quiero juzgar ese proyecto ahora mismo, pero la indignación fue tan fuerte que la mayoría de los insatisfechos ni siquiera se molestó en leer el borrador. La escuela se marchó, pero se paró. Debería ser “como la abuela. ”
A veces, nuestra escuela me recuerda a un coche de mierda. Quien no sabe, esta es la dirección de la ciencia ficción, modelando la civilización, dominando perfectamente la mecánica y la tecnología de los motores de vapor.
Recordemos la película “Siberian Barber” e inventor Douglas McCracken. Su coche gigante fue increíble. Esta es nuestra escuela. Enorme, torpe, agitado vapor y brillante con oro.
Steampunk es de muchas maneras un género "visual" - clubes de pareja, detalles brillantes de cobre, trajes victorianos ... Todo parece muy espectacular. Es la eficiencia de la locomotora - 4%.
Captura de Pantalla de la película "Siberian Barber" Fuente: vaporpunker.ru
Nuestra escuela se parece mucho a este auto. Creado en la edad de un par, todavía se lleva a lo largo de las carreteras rusas (y no sólo), embolsándose en su impasible barro y corte metódicamente árbol tras árbol. Un nuevo bosque crece atrás, pero el coche no para.
He aquí un extracto del manifiesto "Qué "conocimiento" nos vende una escuela de masas" Escuela de casa de tipo familiar en Rossoshanka:
“La escuela moderna surgió hace más de 300 años como reacción a las nuevas exigencias de la fabricación de máquinas y no ha cambiado desde entonces. Los primeros propietarios de minas, manufacturas, fábricas y fábricas encontraron que las personas que habían pasado la pubertad y que anteriormente habían participado en trabajos agrícolas o cualquier tipo de artesanía apenas podían convertirse en manos productivas. El viento de las revoluciones burguesas trajo educación masiva. Naturalmente, tal escuela de masas fue adaptada según el modelo de fábrica. El plan de estudios implicaba aprender a leer, escribir y contar, a lo que se podría añadir un poco de historia, un poco de geografía y otros temas. Esto ha sido y se presenta como la mayor bendición producida por la sociedad industrial. En Rusia atrasada, la eliminación general del analfabetismo comenzó con la industrialización bolchevique en los años 20 del siglo XX. Por supuesto, esto no fue una caridad del nuevo orden – hablar de los beneficios de la educación servida y servir sólo como un hermoso envoltorio del producto real que la escuela de masas nos vende. Además del plan de estudios explícito, siempre ha habido un plan oculto, real, detallado y principal de educación, a saber: enseñar la obediencia (cuán obediente es una buena máquina), enseñar puntualidad y corrección (cuán exacto, por ejemplo, una máquina de estampación) y enseñar el rendimiento de trabajo monótono, monótono (que, de hecho, es la fuerza de la máquina).
Sin embargo, es suficiente para nuestro siglo. Porque, como dice el viejo chiste, "Primero, es hermoso". Y sin embargo la escuela ha terminado. La escuela, como “Crow Slobodka” de la novela de I. Ilf y E. Petrov, está condenada. ¿Recuerdas?
La casa estaba condenada. No pudo evitar quemar. Y de hecho, a las doce de la mañana, se incendió a las seis puntas a la vez.
Las utilidades se quemarán tarde o temprano. Fuente: i.obozrevatel
Veamos algunos de estos finales.
El primer final, quizás, es dinero. Mencioné anteriormente que la escuela pública es gratuita. Es gratis, por supuesto, condicionalmente, porque en los últimos años, los padres tienen que pagar de sus propios bolsillos cada vez más “servicios adicionales”, que se prestan para las funciones básicas de la escuela. En principio, ya estamos acostumbrados a esto, y los padres están dispuestos a pagar la escuela para una buena educación. La campana, como siempre, vino de repente. Porque en el último año empezamos a hablar de no pagar servicios adicionales, sino de la falta total de dinero de la escuela. Los casos individuales se convirtieron en un sistema y se convirtieron en su núcleo. El estado no tiene dinero para la escuela. Y parece que no lo hará.
Alexander Adamsky escribió esto mejor en su artículo “On the Edge”:
“Una falta total de dinero se acerca a la escuela.
No es habitual hablar de esto en las oficinas y reuniones gubernamentales, y sin embargo es sorprendente que incluso en la reunión de ministros regionales en Vladivostok a principios de julio, el inminente desastre escolar financiero no fue mencionado por los oradores oficiales.
Esto es lo que más preocupaban a los ministros.
Debido a que en algunas regiones la situación es cercana a la crítica, y el resto está esperando con miedo para 2016.
Todos los gastos, excepto los salarios, se reducen al máximo. Se han reducido los programas regionales de desarrollo de la educación. Los viajes de negocios se cancelan. Incluso la construcción de jardines de infancia para reducir la cola del dinero no es suficiente.
Por otra parte, en Vladivostok, el Ministro Federal anunció su intención de recomendar la abolición de la norma de 25 personas en el aula, mientras que delicadamente silenciosa sobre las razones de esta medida.
Bueno, vamos a llamarnos nosotros mismos: por un lado, los funcionarios necesitan informar sobre la eliminación del segundo cambio en las escuelas, por otro – ayudará a aumentar los salarios (ya que es obvio que la carga aumentará). Y bajo el ruido, puedes despedir a un par de maestros obstinados en la escuela, lo que también mejorará el rendimiento.
La raza vergonzosa para la aplicación de las hoja de ruta para la aplicación de los decretos de mayo se convirtió en completa locura, en verdadera histeria financiera.
Es posible resumir el “producto intermedio”: la “shagrenización” del dinero, la centralización exorbitante de su distribución, además de un control insensato, incluso cruel, sobre la implementación de regulaciones de poca monta llevó al sistema al borde del caos.
¿Crees que estoy engrosando? Para nada. Lee el artículo de Adamsky. Suena como un requiem escolar.
¿La escuela está lista para trabajar sin dinero? También estoy dispuesto a recordar tiempos mucho peores cuando los maestros estaban listos para trabajar sin sueldo. Pero entonces, a mediados de los años noventa, “la libertad y la iniciativa desinhibida dieron fuerza y confianza en sí mismo”. Hoy en día, todos los ojos y oraciones se vuelven exclusivamente hacia arriba, y estas aspiraciones pueden ser reemplazadas por indignación y agresión en la misma dirección.
Además, el deterioro agudo parece salvaje e inexplicable: ¿por qué y por qué razón de repente fue necesario destruir el sistema emergente de financiación y remuneración por los resultados, que de repente comenzó a imponer la unificación y el aislamiento de todo el mundo en lugar de apertura y variabilidad?
La inexplicabilidad del cambio para el peor, multiplicada por control administrativo y supervisión sin precedentes, casi como prisión, controles interminables, y la terriblemente anticipada crisis financiera, han creado un clima moral asolador en el entorno escolar. ” Y ahí es donde llegamos al segundo extremo, que también se prendió fuego.
An over-centralized authoritarian system of control and petty supervision is killing the teacher.
Captura de Pantalla de la película "El Proceso", 1962
Y esto es muy serio. Porque es una pena que no confían en ti. Cuando revisan cada cosa pequeña y observan cada golpe de la pluma. La calidad principal que se nota cuando se mira a la mayoría de los maestros es la fatiga. Fatiga de carga excesiva, de las siguientes instrucciones idiotas, de controles constantes, sospechas e instrucciones. Y el principal deseo de una persona cansada es que todo el mundo debe alejarse de él, que no debe estar obligado a pensar en nada y ser responsable de nada.
“Ven, scold, entrevista, grado, llena la documentación. ¿Cómodo? Cómodo. Usted no está buscando maneras de lograr resultados, pero honestamente realizar el ritual. No trabajas, sirves.
El servicio escolar llega al maestro en momentos de declive. Susurra slylyly: “¿Necesitas la mayoría de todo?” Hay un programa, hay un calendario, hay un sistema de requisitos para los estudiantes, y si sigues recomendaciones metodológicas en todo, entonces, ¿cuáles son tus quejas? El servicio escolar es increíblemente amable con el profesor. Elimina la responsabilidad de él y la traslada al niño y al estado. Los resultados serán obviamente insatisfactorios, pero no es el maestro responsable de ellos, sino los autores de los programas y estudiantes no ejecutivos. Y puedes quejarte tranquilamente de estúpidos jefes, malos hijos y decadencia moral.
Un círculo encantado. Si entras y te rindes a la corriente, apesta. Cuanto más a menudo cambias de responsabilidad de ti mismo a circunstancias objetivas, peor son las cosas; peor son las cosas, mayor es tu fatiga e irritación, más te inclinas a seguir el mecanismo establecido. ?
Cito un viejo artículo (1998) de Andrei Rusakov, un notable maestro e investigador de la educación moderna. Luego, hace casi veinte años, Andrei advirtió sobre el tenedor en el que se encontraba la escuela rusa. Hemos pasado por ese tenedor mucho tiempo. El maestro cansado no sólo no descansaba, sino que se convirtió en una figura central.
Hoy, la fatiga del maestro puede desempeñar un papel fatal en la vida escolar. Un maestro cansado no puede realmente enseñar. Debido a que el aprendizaje es siempre un enfoque individual, siempre es un juego al lado del niño.
El pequeño control obliga al maestro a trabajar con un ojo. El maestro no tiene confianza. El maestro siempre está bajo sospecha. Un paso lejos de la aplicación del calendario se considera inadecuado. ¿A quién le importa que los niños no tengan tiempo para dominar el tema y la situación requiere dar otra lección más allá de lo apropiado? No puedes. Violación. Hay cientos de parámetros para los cuales se realiza la certificación. Documentos, diplomas. Tiene todo excepto los niños. A nadie le importa cómo haces tus deberes. Das una dinámica positiva.
Lo peor de todo, las inspecciones insensatas son llevadas a cabo por organismos que no entienden las características específicas del proceso educativo, pero supervisan el cumplimiento de la letra de la ley.
Sergey Fomichev de Zarechny, región de Penza, me contó hace un par de años en una conferencia pedagógica de la Liga Escolar de Rusnano una historia muy contable: resulta que los maestros ahora pueden mejorar sus habilidades sólo a su propio costo. Es malo, y es muy malo para la escuela.
Explique la situación: El plan de estudios debe estar 100% completo. Es un invariante. Si tus lecciones caen el 8 de marzo, 1 de mayo – deben ser sostenidas en otro momento. Su Lyceum La Fiscalía alegó 50 mil rublos por el hecho de que en el momento de revisar los registros en la revista estaban detrás del currículo. Por supuesto, esto se resuelve relativamente simplemente por notas. Pero, ¿y si el director toma una posición de principio, legal?
Ahora al punto: F. Los maestros son enviados a cursos. Si va al centro regional, entonces todo está bien: se cree que vuelve a la escuela por la tarde y lleva a cabo lecciones. Al menos pueden ser registrados.
Si va a nuestra conferencia en San Petersburgo, entonces, por supuesto, estos días no puedes grabar lecciones — él tiene un viaje de negocios. La escuela puede proveer un reemplazo, pero es el único sujeto en la escuela. Es imposible hacer un reemplazo adecuado. Hay dos opciones: poner un “mirato falso” y ejecutarse en la inspección de la Fiscalía, que recoge todos los documentos, incluyendo la presencia del maestro en este momento en otra ciudad, o para el final del año perder las horas bajo el programa y volver a correr en la inspección de la Fiscalía.
La historia fue hace tres años. ¿Ha mejorado la situación escolar desde entonces?
Mientras tanto, un buen maestro sabe que a veces por razones pedagógicas simplemente está obligado a romper la instrucción. Ya no contaré historias de mi vida, pero daré el suelo al piloto de cosmonauta Alexei Leonov. Contó esta historia a un periodista de Rossiyskaya Gazeta el otro día, cuando se celebró el trigésimo aniversario del famoso vuelo de Soyuz-Apollo.
Participantes de la empresa espacial Soyuz-Apollo Fuente: RIA Novosti
Alexei Arkhipovich, ¿todavía hay secretos no revelados del vuelo Soyuz-Apollo?
No. Una cosa que no he hablado en años. Fue un experimento científico en el que volaba el Apolo de la Soyuz. Había una instrucción estricta: la distancia entre los barcos es al menos 150 metros.
Los expertos creían: cuanto más, más seguro. Pero estaba claro por la práctica de volar, tanto yo como Tom Stafford, el comandante del Apolo, que esta distancia era inaceptable debido al aumento del consumo de combustible. Los vuelos dobles se realizan a una distancia de 40 metros.
Y esa es la pregunta que se está discutiendo. Tom demuestra que deberías volar a una distancia de 35-40 metros. Morir mal. Especialistas, también. La situación está tensa al límite. Me llaman del simulador. Al darme cuenta de lo que estaba pasando, tomé una posición de liderazgo, que enojó a Tom. La posición de Stafford sólo puede doler. Lo sacó de la reunión al pasillo. Dije: "Cálmate". Estaremos solos en el espacio. Hagamos lo correcto. ”
¿Lo hiciste?
Alexey Leonov: ¡Claro! Volé alrededor de la Soyuz a 40 metros de Apolo. Vi la cara del piloto Vance Brand en la ventana. Hasta ahora, nadie ha pensado en saber, ¿cómo volamos? ¿A qué distancia?
Hablé recientemente en la Cumbre Espacial de Houston. El director técnico de la NASA, Glenn Lanny, también estuvo presente. Dije, te diré un secreto: lo siento, rompimos todas las instrucciones. Pero hicieron un experimento brillante”. A veces es necesario tomar acciones que no pueden ser descritas por instrucciones. Sólo nacen en el proceso de explotación. ”
¿Está dispuesto el maestro de hoy a tomar acciones que no pueden ser descritas por la instrucción? Probablemente aún no. Pero una vez que el último maestro que está listo para "tomar" las hojas de la escuela, la escuela morirá. El tercer extremo desde el que se incendió la escuela está muy conectado con el segundo. La tecnología de la información ha demostrado que la educación no se trata de lo que pensamos: no de información ni siquiera de conocimientos especializados. Resulta que la esencia de la educación está en una relación especial. Para esto viene el niño a la escuela. Para ellos, está dispuesto a poner todo este camalam en la escuela.
Captura de Pantalla de la película "República de Shkid", 1966
El niño viene al Maestro. Entonces, ¿para qué vendría si sólo hubiera gente cansada en el edificio escolar, siguiendo cientos de circulares e instrucciones?
Al mismo tiempo, el niño tiene acceso a Internet, en la que puede encenderse de los oradores de la conferencia TED, impregnarse de las ideas de programación en las acciones de Hora de Código, realizar un proyecto de formación en GlobalLab junto con compañeros de diferentes países.
Estas cosas llevan unidad, carga con lo que los niños llaman diversión. Esto es algo que las escuelas modernas no pueden hacer.
La escuela desplaza gente brillante, no encajan en el sistema muy pequeño en el que no hay lugar para la iniciativa creativa. Sí, ellos mismos escaparán de un lugar en el que, en las palabras de Adamsky, “un clima moral asfixiante” reina.
En un momento, una sola lección en el décimo grado fue realizada por un maestro maravilloso E. N. Ilyin. Sucedió que vino a nuestra escuela para enseñar literatura, pero algo no le agradaba, y nos “confió” primero a su esposa y luego a su estudiante. Pero recuerdo esa lección para el resto de mi vida. Y entonces, lo peor que me pasó fue que estaba por todas partes. Resultó que la literatura no es la memorización de artículos críticos sobre aburridas “imágenes de un hombre nuevo” y “rayos de luz en el reino oscuro”. Resultó que estos volúmenes aburridos del currículo escolar no son en absoluto tristes y corruptibles, como pensé en los últimos 10 años de estudio. Sí, imagina, logré vivir para graduarme y no tener un sabor de literatura rusa. Pero entonces todo se volvió.
Cuando llegué a su clase, me reí. Me divertí mirando a este hombre que estaba gesticando alrededor del aula. Su voz explotó y bajó para volar sobre el aula de nuevo. Pero eso es lo que me atrae. Te hace escuchar, incluso cuando no quieres.
¿Qué puedo decir de las lecciones de literatura? ”
Toda su vida es una lucha por la atención. No para disciplina, no para silencio en clase - para atención. Pero ¿no hay una lucha en toda la escuela, en las artes, y en todo el mundo hoy por la atención de la gente? Ilyin habla sólo de su clase, pero se mete en el nervio de la modernidad.
A esta pregunta asombrosa de precisión y sencillez - cómo ganar la atención de los estudiantes - Ilyin responde con la misma sencillez inesperada. Dice que la lección de la literatura debe ser construida por los mismos medios que una obra de arte. Los niños están atentos y activos, “cuando se hablan con el lenguaje de técnicas inesperadas, detalles precisos, preguntas ardientes... en una palabra, el lenguaje del arte”. Recepción, detalle y pregunta - en estas tres palabras todo Ilyin. Los libros que estudias en clase son diferentes. ¿Pueden las clases de literatura ser iguales incluso en forma? No, el profesor de literatura es como Plyushkin con un montón de llaves. Para cada lección, para cada escritor, héroe, para cada tema - su recepción, su clave. ¡Abre la puerta, no entrar en ella! El método creativo es “el núcleo de la lección moderna, su principal herramienta, la cosa por la que se recuerda cada lección, en todo su volumen y – todo”.
Este es un extracto del artículo de Simon Soloveychyk “The Verbalist Ilyin”, publicado en Komsomolskaya Pravda en 1977.
La famosa foto de maestros innovadores, que los capturó en Peredelkino en 1986. Fuente: 1september.ru
La cita dada al principio no es de mi escritura. Pero podría haber escrito las mismas palabras sobre el Maestro. Porque una lección con E. N. Ilyin cambió mi vida. Una lección.
¿Ilyin vendría hoy a la escuela? Él puede dar una lección a las papas que Pierre y Karataev comieron, cubrir sólo estas patatas y decir los problemas más profundos de la Guerra y la Paz, y probablemente le daré una tarea difícil, incluso si enseña literatura, cuando le pregunto: ¿podría hablar durante veinte minutos sobre por qué Raskolnikov tiene un bucle de hacha en el lado izquierdo de su abrigo?
No sé de ti, pero tengo una sombra de la fiscalía en algún lugar.
Pero entonces, aparentemente, había otras veces en el país.
“Llegué tarde al tren, así que tomé los escritos de los graduados conmigo. En el número de hoy del periódico, el maestro los leerá por primera vez. “¡Oh, qué felicidad para mí y para todos nosotros que nos enseña literatura Yevgeny Nikolaevich!” – dijo en un ensayo. “Meeting such a literature teacher I consider just a happy occasion in my life”, dijo otro. “Cuando salgo de la escuela, estoy satisfecho con mi profesor de literatura”, dice el tercero. Este es Simon Solowayczyk otra vez. ¿Escribe sobre nuestra escuela?
Enlisté los tres extremos de los cuales nuestra escuela fue incendiada hoy. No escribiré sobre los otros tres. Los llamaré sucintamente.
En primer lugar, la sobreregulación de la escuela como institución. Incluso ahora, una persona no puede trabajar en la escuela sin educación pedagógica. ¿Eso es bueno? Grigory Tarasevich, director de la Escuela de Periodismo de Verano, tiene mucho cariño en responder a la pregunta: “¿Podré trabajar como periodista sin tener una educación especial? ”
Es muy difícil, casi imposible, necesita mucho estudio y reentrenamiento para convertirse en periodista, si ya tiene una educación periodística especial.
Este es un punto importante. No necesitamos aficionados. Pero sólo los aficionados pueden avanzar. El Arca fue construido por un aficionado, los profesionales construyeron el Titanic. Estamos construyendo el Titanic.
La siguiente es la creencia de que, habiendo hecho ciertas acciones, inevitablemente conseguiremos una persona educada. El enfoque mecanicista del aprendizaje ha arruinado a muchos. Estamos seguros de que una vez encontrada la práctica funcionará en todas partes y siempre. Que una buena lección puede repetirse una y otra vez. Pero los niños no son tontos. Lo que está perfectamente en la cabeza de uno, puede volar con seguridad lejos del otro.
Y finalmente, el último. A menudo creemos que la escuela es todo. Que ella posee la mente de los estudiantes, que la palabra del maestro es lanzada en granito y recordada para siempre.
Es un mito.
He aquí un breve extracto del libro de Tubelsky “Escuela del futuro construida con niños”.
Korczak:
Por supuesto, no puedo hacer un roble de abedul, una vid de roble. Igual que los niños. Lo único que puedo hacer es crear un terreno alrededor de ellos para que entiendan algo sobre sí mismos, para que puedan cambiar. Pero no puedo convertir uno en el otro.
Ushinsky:
Ningún maestro, sin importar cuán incansable y extenso sea su actividad, puede dirigir positivamente toda la actividad espiritual de unos pocos alumnos. Por lo tanto, debe rodearlos con una esfera en la que puedan encontrar fácilmente actividad, si no útil, al menos no dañina.
Tubelski:
Es un punto muy importante. El maestro, el educador no debe tratar de llenar todo el espacio del desarrollo del niño. Debe asegurarse de que la escuela sea un sistema de los espacios más saturados y culturalmente coherentes, donde el niño pueda conocerse e interactuar con otras personas. Es especialmente importante tratar de crear tal escuela para adolescentes.
(Véase por el autor en Facebook, en la página del director del Gymnasium de Elizabeth Vladimir Pogodin)
Pero no creo que voy a explicar estas tres cosas. Adiós. Porque... Espero que la escuela sobreviva.
De lo contrario, yo no estaría en la escuela. Y sin embargo, el 1 de septiembre, me reuniré con 1,86 millones de otros maestros de nuevo en la puerta de la escuela y diré: "¿Hola, te echo de menos?"
Y aunque se acuesten, sé la verdad. La escuela no va a ninguna parte. Porque la escuela no es paredes ni instrucciones estúpidas. La escuela es maestra. Como dijo Ivan Travkin, “Escuela es donde está el maestro. ”
N. P. Bogdanov-Belsky. "Rural School", 1890s. Fuente: Wikipedia
Las paredes pueden quemar, colapsar o disolver. Siempre habrá necesidad de un maestro. inevitablemente habrá una escuela alrededor del maestro.
El mayor malentendido de nuestro tiempo es la creencia de que la escuela es la máquina de vapor. Edificio, lecciones, horario, grados. Profesores y supervisores, funcionarios e inspectores. Creo que eso es lo que es la escuela.
Pero no lo es. El espacio de la escuela es en realidad todo el espacio de la ciudad en la que vivimos. “La escuela es un lugar para aprender – un lugar donde enseñan, no sólo aprenden”, dijo Travkin. La escuela no está atada al lugar, a la infraestructura. Un maestro puede convertir cualquier lugar en una escuela, es sólo importante convertir la experiencia de interacción con el espacio circundante en el contenido de la situación educativa.
“Traducir la experiencia en el contenido de la situación del aprendizaje es un aspecto del papel del maestro en la ciudad de los medios de comunicación, el segundo es el apoyo de las prácticas sociales que crean lugares para aprender, es decir, lugares donde puede reproducir y desarrollar situaciones de aprendizaje. La movilidad no significa que la escuela esté en todas partes, sino que la escuela siga al maestro: utilizando los servicios de los medios de comunicación y teniendo en cuenta el contexto de los lugares “fronterizos”, puede influir en las corrientes de información mediante la aplicación del proceso de aprendizaje, o crear la oportunidad para tal aplicación.
Pero sigue que cualquier estudiante puede convertirse en profesor. Y más que eso, tiene que ser. Para mi familia, amigos, colegas. Todos somos profesores y estudiantes en la misma cadena. Nodos de la red, que, dependiendo de la situación, pueden enseñar y aprender.
No hay nadie más inteligente que todos los demás. ¿Quién es sabio? Alguien que aprende de todos.
Pero eso parece significar sólo una cosa. ¿La escuela no está condenada?
Autor: Anatoly Sperch
P.S. Y recuerden, sólo cambiando su conciencia - juntos cambiamos el mundo!
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Fuente: newtonew.com/discussions/school-voronya-slobodka
No, técnicamente sigue funcionando. Millones de maestros vendrán a trabajar el 1 de septiembre. Decenas de millones de estudiantes con mochilas y ramos de flores vendrán al aula. Pero lo harán solo por inercia.
No hay necesidad de una institución llamada escuela. Olvídalo. Si planeas educar a tus hijos, no cuentes con la escuela. Porque sólo queda un parecido de la escuela, y se va a derretir como humo en un par o tres años.
¿No? Vamos a analizarlo. ¿Por qué mandamos a un niño a la escuela? ¿Para aprender? Fuego, miles de formas de autoeducación – desde cursos de distancia masiva de moda a la “Khan Academy” a tutores que prepararán cien millones de veces mejor, más rápido y más eficiente que una escuela en el patio.
Socialización, comunicación con pares? Perdóname, un campamento de verano normal hará más para socializar a un niño que once años de empuje sin rumbo en los pasillos escolares.
No, de verdad, dime por qué necesitamos la escuela hoy. ¿Qué puede dar que los padres no pueden dar, transfiriendo al niño a la educación familiar? ¿O extramural, externo o distancia? Sí, bueno, nada.
Putnam School, Boston, 1892 Fuente: Wikipedia
Hoy en día, la escuela de masas sólo tiene una ventaja: es “libre”. Porque cualquier otra forma de educación tiene un alto costo. Y no sólo financieramente. También es “libre” porque elimina toda la responsabilidad. Después de enviar a un niño a la escuela, el padre promedio puede no pensar en el resultado. “Que los profesionales piensen. Se les paga por ello. Que aprendan. Lo que sea.
¿Qué quieres? ¿A quién le importa? No lo piensas. Construido sobre el modelo de fábrica de la sociedad industrial, nuestra escuela por inercia arrastra al siglo XXI la división de temas, el sistema de clases y la certificación de puntuación. Estas son las vacas sagradas que no puedes invadir porque “este fue el caso con la abuela. ”
Recuerde qué pasiones graves surgieron cuando todo el mundo estaba indignado por el proyecto de estándar, que dividió todos los temas escolares en obligatorio y opcional. Además, el primer grupo incluyó la educación física, los fundamentos de la seguridad de la vida, el curso Rusia en el mundo y un proyecto individual, y las matemáticas, ruso y literatura eran opcionales. Fue un intento de cambio revolucionario en la escuela. No quiero juzgar ese proyecto ahora mismo, pero la indignación fue tan fuerte que la mayoría de los insatisfechos ni siquiera se molestó en leer el borrador. La escuela se marchó, pero se paró. Debería ser “como la abuela. ”
A veces, nuestra escuela me recuerda a un coche de mierda. Quien no sabe, esta es la dirección de la ciencia ficción, modelando la civilización, dominando perfectamente la mecánica y la tecnología de los motores de vapor.
Recordemos la película “Siberian Barber” e inventor Douglas McCracken. Su coche gigante fue increíble. Esta es nuestra escuela. Enorme, torpe, agitado vapor y brillante con oro.
Steampunk es de muchas maneras un género "visual" - clubes de pareja, detalles brillantes de cobre, trajes victorianos ... Todo parece muy espectacular. Es la eficiencia de la locomotora - 4%.
Captura de Pantalla de la película "Siberian Barber" Fuente: vaporpunker.ru
Nuestra escuela se parece mucho a este auto. Creado en la edad de un par, todavía se lleva a lo largo de las carreteras rusas (y no sólo), embolsándose en su impasible barro y corte metódicamente árbol tras árbol. Un nuevo bosque crece atrás, pero el coche no para.
He aquí un extracto del manifiesto "Qué "conocimiento" nos vende una escuela de masas" Escuela de casa de tipo familiar en Rossoshanka:
“La escuela moderna surgió hace más de 300 años como reacción a las nuevas exigencias de la fabricación de máquinas y no ha cambiado desde entonces. Los primeros propietarios de minas, manufacturas, fábricas y fábricas encontraron que las personas que habían pasado la pubertad y que anteriormente habían participado en trabajos agrícolas o cualquier tipo de artesanía apenas podían convertirse en manos productivas. El viento de las revoluciones burguesas trajo educación masiva. Naturalmente, tal escuela de masas fue adaptada según el modelo de fábrica. El plan de estudios implicaba aprender a leer, escribir y contar, a lo que se podría añadir un poco de historia, un poco de geografía y otros temas. Esto ha sido y se presenta como la mayor bendición producida por la sociedad industrial. En Rusia atrasada, la eliminación general del analfabetismo comenzó con la industrialización bolchevique en los años 20 del siglo XX. Por supuesto, esto no fue una caridad del nuevo orden – hablar de los beneficios de la educación servida y servir sólo como un hermoso envoltorio del producto real que la escuela de masas nos vende. Además del plan de estudios explícito, siempre ha habido un plan oculto, real, detallado y principal de educación, a saber: enseñar la obediencia (cuán obediente es una buena máquina), enseñar puntualidad y corrección (cuán exacto, por ejemplo, una máquina de estampación) y enseñar el rendimiento de trabajo monótono, monótono (que, de hecho, es la fuerza de la máquina).
Sin embargo, es suficiente para nuestro siglo. Porque, como dice el viejo chiste, "Primero, es hermoso". Y sin embargo la escuela ha terminado. La escuela, como “Crow Slobodka” de la novela de I. Ilf y E. Petrov, está condenada. ¿Recuerdas?
La casa estaba condenada. No pudo evitar quemar. Y de hecho, a las doce de la mañana, se incendió a las seis puntas a la vez.
Las utilidades se quemarán tarde o temprano. Fuente: i.obozrevatel
Veamos algunos de estos finales.
El primer final, quizás, es dinero. Mencioné anteriormente que la escuela pública es gratuita. Es gratis, por supuesto, condicionalmente, porque en los últimos años, los padres tienen que pagar de sus propios bolsillos cada vez más “servicios adicionales”, que se prestan para las funciones básicas de la escuela. En principio, ya estamos acostumbrados a esto, y los padres están dispuestos a pagar la escuela para una buena educación. La campana, como siempre, vino de repente. Porque en el último año empezamos a hablar de no pagar servicios adicionales, sino de la falta total de dinero de la escuela. Los casos individuales se convirtieron en un sistema y se convirtieron en su núcleo. El estado no tiene dinero para la escuela. Y parece que no lo hará.
Alexander Adamsky escribió esto mejor en su artículo “On the Edge”:
“Una falta total de dinero se acerca a la escuela.
No es habitual hablar de esto en las oficinas y reuniones gubernamentales, y sin embargo es sorprendente que incluso en la reunión de ministros regionales en Vladivostok a principios de julio, el inminente desastre escolar financiero no fue mencionado por los oradores oficiales.
Esto es lo que más preocupaban a los ministros.
Debido a que en algunas regiones la situación es cercana a la crítica, y el resto está esperando con miedo para 2016.
Todos los gastos, excepto los salarios, se reducen al máximo. Se han reducido los programas regionales de desarrollo de la educación. Los viajes de negocios se cancelan. Incluso la construcción de jardines de infancia para reducir la cola del dinero no es suficiente.
Por otra parte, en Vladivostok, el Ministro Federal anunció su intención de recomendar la abolición de la norma de 25 personas en el aula, mientras que delicadamente silenciosa sobre las razones de esta medida.
Bueno, vamos a llamarnos nosotros mismos: por un lado, los funcionarios necesitan informar sobre la eliminación del segundo cambio en las escuelas, por otro – ayudará a aumentar los salarios (ya que es obvio que la carga aumentará). Y bajo el ruido, puedes despedir a un par de maestros obstinados en la escuela, lo que también mejorará el rendimiento.
La raza vergonzosa para la aplicación de las hoja de ruta para la aplicación de los decretos de mayo se convirtió en completa locura, en verdadera histeria financiera.
Es posible resumir el “producto intermedio”: la “shagrenización” del dinero, la centralización exorbitante de su distribución, además de un control insensato, incluso cruel, sobre la implementación de regulaciones de poca monta llevó al sistema al borde del caos.
¿Crees que estoy engrosando? Para nada. Lee el artículo de Adamsky. Suena como un requiem escolar.
¿La escuela está lista para trabajar sin dinero? También estoy dispuesto a recordar tiempos mucho peores cuando los maestros estaban listos para trabajar sin sueldo. Pero entonces, a mediados de los años noventa, “la libertad y la iniciativa desinhibida dieron fuerza y confianza en sí mismo”. Hoy en día, todos los ojos y oraciones se vuelven exclusivamente hacia arriba, y estas aspiraciones pueden ser reemplazadas por indignación y agresión en la misma dirección.
Además, el deterioro agudo parece salvaje e inexplicable: ¿por qué y por qué razón de repente fue necesario destruir el sistema emergente de financiación y remuneración por los resultados, que de repente comenzó a imponer la unificación y el aislamiento de todo el mundo en lugar de apertura y variabilidad?
La inexplicabilidad del cambio para el peor, multiplicada por control administrativo y supervisión sin precedentes, casi como prisión, controles interminables, y la terriblemente anticipada crisis financiera, han creado un clima moral asolador en el entorno escolar. ” Y ahí es donde llegamos al segundo extremo, que también se prendió fuego.
An over-centralized authoritarian system of control and petty supervision is killing the teacher.
Captura de Pantalla de la película "El Proceso", 1962
Y esto es muy serio. Porque es una pena que no confían en ti. Cuando revisan cada cosa pequeña y observan cada golpe de la pluma. La calidad principal que se nota cuando se mira a la mayoría de los maestros es la fatiga. Fatiga de carga excesiva, de las siguientes instrucciones idiotas, de controles constantes, sospechas e instrucciones. Y el principal deseo de una persona cansada es que todo el mundo debe alejarse de él, que no debe estar obligado a pensar en nada y ser responsable de nada.
“Ven, scold, entrevista, grado, llena la documentación. ¿Cómodo? Cómodo. Usted no está buscando maneras de lograr resultados, pero honestamente realizar el ritual. No trabajas, sirves.
El servicio escolar llega al maestro en momentos de declive. Susurra slylyly: “¿Necesitas la mayoría de todo?” Hay un programa, hay un calendario, hay un sistema de requisitos para los estudiantes, y si sigues recomendaciones metodológicas en todo, entonces, ¿cuáles son tus quejas? El servicio escolar es increíblemente amable con el profesor. Elimina la responsabilidad de él y la traslada al niño y al estado. Los resultados serán obviamente insatisfactorios, pero no es el maestro responsable de ellos, sino los autores de los programas y estudiantes no ejecutivos. Y puedes quejarte tranquilamente de estúpidos jefes, malos hijos y decadencia moral.
Un círculo encantado. Si entras y te rindes a la corriente, apesta. Cuanto más a menudo cambias de responsabilidad de ti mismo a circunstancias objetivas, peor son las cosas; peor son las cosas, mayor es tu fatiga e irritación, más te inclinas a seguir el mecanismo establecido. ?
Cito un viejo artículo (1998) de Andrei Rusakov, un notable maestro e investigador de la educación moderna. Luego, hace casi veinte años, Andrei advirtió sobre el tenedor en el que se encontraba la escuela rusa. Hemos pasado por ese tenedor mucho tiempo. El maestro cansado no sólo no descansaba, sino que se convirtió en una figura central.
Hoy, la fatiga del maestro puede desempeñar un papel fatal en la vida escolar. Un maestro cansado no puede realmente enseñar. Debido a que el aprendizaje es siempre un enfoque individual, siempre es un juego al lado del niño.
El pequeño control obliga al maestro a trabajar con un ojo. El maestro no tiene confianza. El maestro siempre está bajo sospecha. Un paso lejos de la aplicación del calendario se considera inadecuado. ¿A quién le importa que los niños no tengan tiempo para dominar el tema y la situación requiere dar otra lección más allá de lo apropiado? No puedes. Violación. Hay cientos de parámetros para los cuales se realiza la certificación. Documentos, diplomas. Tiene todo excepto los niños. A nadie le importa cómo haces tus deberes. Das una dinámica positiva.
Lo peor de todo, las inspecciones insensatas son llevadas a cabo por organismos que no entienden las características específicas del proceso educativo, pero supervisan el cumplimiento de la letra de la ley.
Sergey Fomichev de Zarechny, región de Penza, me contó hace un par de años en una conferencia pedagógica de la Liga Escolar de Rusnano una historia muy contable: resulta que los maestros ahora pueden mejorar sus habilidades sólo a su propio costo. Es malo, y es muy malo para la escuela.
Explique la situación: El plan de estudios debe estar 100% completo. Es un invariante. Si tus lecciones caen el 8 de marzo, 1 de mayo – deben ser sostenidas en otro momento. Su Lyceum La Fiscalía alegó 50 mil rublos por el hecho de que en el momento de revisar los registros en la revista estaban detrás del currículo. Por supuesto, esto se resuelve relativamente simplemente por notas. Pero, ¿y si el director toma una posición de principio, legal?
Ahora al punto: F. Los maestros son enviados a cursos. Si va al centro regional, entonces todo está bien: se cree que vuelve a la escuela por la tarde y lleva a cabo lecciones. Al menos pueden ser registrados.
Si va a nuestra conferencia en San Petersburgo, entonces, por supuesto, estos días no puedes grabar lecciones — él tiene un viaje de negocios. La escuela puede proveer un reemplazo, pero es el único sujeto en la escuela. Es imposible hacer un reemplazo adecuado. Hay dos opciones: poner un “mirato falso” y ejecutarse en la inspección de la Fiscalía, que recoge todos los documentos, incluyendo la presencia del maestro en este momento en otra ciudad, o para el final del año perder las horas bajo el programa y volver a correr en la inspección de la Fiscalía.
La historia fue hace tres años. ¿Ha mejorado la situación escolar desde entonces?
Mientras tanto, un buen maestro sabe que a veces por razones pedagógicas simplemente está obligado a romper la instrucción. Ya no contaré historias de mi vida, pero daré el suelo al piloto de cosmonauta Alexei Leonov. Contó esta historia a un periodista de Rossiyskaya Gazeta el otro día, cuando se celebró el trigésimo aniversario del famoso vuelo de Soyuz-Apollo.
Participantes de la empresa espacial Soyuz-Apollo Fuente: RIA Novosti
Alexei Arkhipovich, ¿todavía hay secretos no revelados del vuelo Soyuz-Apollo?
No. Una cosa que no he hablado en años. Fue un experimento científico en el que volaba el Apolo de la Soyuz. Había una instrucción estricta: la distancia entre los barcos es al menos 150 metros.
Los expertos creían: cuanto más, más seguro. Pero estaba claro por la práctica de volar, tanto yo como Tom Stafford, el comandante del Apolo, que esta distancia era inaceptable debido al aumento del consumo de combustible. Los vuelos dobles se realizan a una distancia de 40 metros.
Y esa es la pregunta que se está discutiendo. Tom demuestra que deberías volar a una distancia de 35-40 metros. Morir mal. Especialistas, también. La situación está tensa al límite. Me llaman del simulador. Al darme cuenta de lo que estaba pasando, tomé una posición de liderazgo, que enojó a Tom. La posición de Stafford sólo puede doler. Lo sacó de la reunión al pasillo. Dije: "Cálmate". Estaremos solos en el espacio. Hagamos lo correcto. ”
¿Lo hiciste?
Alexey Leonov: ¡Claro! Volé alrededor de la Soyuz a 40 metros de Apolo. Vi la cara del piloto Vance Brand en la ventana. Hasta ahora, nadie ha pensado en saber, ¿cómo volamos? ¿A qué distancia?
Hablé recientemente en la Cumbre Espacial de Houston. El director técnico de la NASA, Glenn Lanny, también estuvo presente. Dije, te diré un secreto: lo siento, rompimos todas las instrucciones. Pero hicieron un experimento brillante”. A veces es necesario tomar acciones que no pueden ser descritas por instrucciones. Sólo nacen en el proceso de explotación. ”
¿Está dispuesto el maestro de hoy a tomar acciones que no pueden ser descritas por la instrucción? Probablemente aún no. Pero una vez que el último maestro que está listo para "tomar" las hojas de la escuela, la escuela morirá. El tercer extremo desde el que se incendió la escuela está muy conectado con el segundo. La tecnología de la información ha demostrado que la educación no se trata de lo que pensamos: no de información ni siquiera de conocimientos especializados. Resulta que la esencia de la educación está en una relación especial. Para esto viene el niño a la escuela. Para ellos, está dispuesto a poner todo este camalam en la escuela.
Captura de Pantalla de la película "República de Shkid", 1966
El niño viene al Maestro. Entonces, ¿para qué vendría si sólo hubiera gente cansada en el edificio escolar, siguiendo cientos de circulares e instrucciones?
Al mismo tiempo, el niño tiene acceso a Internet, en la que puede encenderse de los oradores de la conferencia TED, impregnarse de las ideas de programación en las acciones de Hora de Código, realizar un proyecto de formación en GlobalLab junto con compañeros de diferentes países.
Estas cosas llevan unidad, carga con lo que los niños llaman diversión. Esto es algo que las escuelas modernas no pueden hacer.
La escuela desplaza gente brillante, no encajan en el sistema muy pequeño en el que no hay lugar para la iniciativa creativa. Sí, ellos mismos escaparán de un lugar en el que, en las palabras de Adamsky, “un clima moral asfixiante” reina.
En un momento, una sola lección en el décimo grado fue realizada por un maestro maravilloso E. N. Ilyin. Sucedió que vino a nuestra escuela para enseñar literatura, pero algo no le agradaba, y nos “confió” primero a su esposa y luego a su estudiante. Pero recuerdo esa lección para el resto de mi vida. Y entonces, lo peor que me pasó fue que estaba por todas partes. Resultó que la literatura no es la memorización de artículos críticos sobre aburridas “imágenes de un hombre nuevo” y “rayos de luz en el reino oscuro”. Resultó que estos volúmenes aburridos del currículo escolar no son en absoluto tristes y corruptibles, como pensé en los últimos 10 años de estudio. Sí, imagina, logré vivir para graduarme y no tener un sabor de literatura rusa. Pero entonces todo se volvió.
Cuando llegué a su clase, me reí. Me divertí mirando a este hombre que estaba gesticando alrededor del aula. Su voz explotó y bajó para volar sobre el aula de nuevo. Pero eso es lo que me atrae. Te hace escuchar, incluso cuando no quieres.
¿Qué puedo decir de las lecciones de literatura? ”
Toda su vida es una lucha por la atención. No para disciplina, no para silencio en clase - para atención. Pero ¿no hay una lucha en toda la escuela, en las artes, y en todo el mundo hoy por la atención de la gente? Ilyin habla sólo de su clase, pero se mete en el nervio de la modernidad.
A esta pregunta asombrosa de precisión y sencillez - cómo ganar la atención de los estudiantes - Ilyin responde con la misma sencillez inesperada. Dice que la lección de la literatura debe ser construida por los mismos medios que una obra de arte. Los niños están atentos y activos, “cuando se hablan con el lenguaje de técnicas inesperadas, detalles precisos, preguntas ardientes... en una palabra, el lenguaje del arte”. Recepción, detalle y pregunta - en estas tres palabras todo Ilyin. Los libros que estudias en clase son diferentes. ¿Pueden las clases de literatura ser iguales incluso en forma? No, el profesor de literatura es como Plyushkin con un montón de llaves. Para cada lección, para cada escritor, héroe, para cada tema - su recepción, su clave. ¡Abre la puerta, no entrar en ella! El método creativo es “el núcleo de la lección moderna, su principal herramienta, la cosa por la que se recuerda cada lección, en todo su volumen y – todo”.
Este es un extracto del artículo de Simon Soloveychyk “The Verbalist Ilyin”, publicado en Komsomolskaya Pravda en 1977.
La famosa foto de maestros innovadores, que los capturó en Peredelkino en 1986. Fuente: 1september.ru
La cita dada al principio no es de mi escritura. Pero podría haber escrito las mismas palabras sobre el Maestro. Porque una lección con E. N. Ilyin cambió mi vida. Una lección.
¿Ilyin vendría hoy a la escuela? Él puede dar una lección a las papas que Pierre y Karataev comieron, cubrir sólo estas patatas y decir los problemas más profundos de la Guerra y la Paz, y probablemente le daré una tarea difícil, incluso si enseña literatura, cuando le pregunto: ¿podría hablar durante veinte minutos sobre por qué Raskolnikov tiene un bucle de hacha en el lado izquierdo de su abrigo?
No sé de ti, pero tengo una sombra de la fiscalía en algún lugar.
Pero entonces, aparentemente, había otras veces en el país.
“Llegué tarde al tren, así que tomé los escritos de los graduados conmigo. En el número de hoy del periódico, el maestro los leerá por primera vez. “¡Oh, qué felicidad para mí y para todos nosotros que nos enseña literatura Yevgeny Nikolaevich!” – dijo en un ensayo. “Meeting such a literature teacher I consider just a happy occasion in my life”, dijo otro. “Cuando salgo de la escuela, estoy satisfecho con mi profesor de literatura”, dice el tercero. Este es Simon Solowayczyk otra vez. ¿Escribe sobre nuestra escuela?
Enlisté los tres extremos de los cuales nuestra escuela fue incendiada hoy. No escribiré sobre los otros tres. Los llamaré sucintamente.
En primer lugar, la sobreregulación de la escuela como institución. Incluso ahora, una persona no puede trabajar en la escuela sin educación pedagógica. ¿Eso es bueno? Grigory Tarasevich, director de la Escuela de Periodismo de Verano, tiene mucho cariño en responder a la pregunta: “¿Podré trabajar como periodista sin tener una educación especial? ”
Es muy difícil, casi imposible, necesita mucho estudio y reentrenamiento para convertirse en periodista, si ya tiene una educación periodística especial.
Este es un punto importante. No necesitamos aficionados. Pero sólo los aficionados pueden avanzar. El Arca fue construido por un aficionado, los profesionales construyeron el Titanic. Estamos construyendo el Titanic.
La siguiente es la creencia de que, habiendo hecho ciertas acciones, inevitablemente conseguiremos una persona educada. El enfoque mecanicista del aprendizaje ha arruinado a muchos. Estamos seguros de que una vez encontrada la práctica funcionará en todas partes y siempre. Que una buena lección puede repetirse una y otra vez. Pero los niños no son tontos. Lo que está perfectamente en la cabeza de uno, puede volar con seguridad lejos del otro.
Y finalmente, el último. A menudo creemos que la escuela es todo. Que ella posee la mente de los estudiantes, que la palabra del maestro es lanzada en granito y recordada para siempre.
Es un mito.
He aquí un breve extracto del libro de Tubelsky “Escuela del futuro construida con niños”.
Korczak:
Por supuesto, no puedo hacer un roble de abedul, una vid de roble. Igual que los niños. Lo único que puedo hacer es crear un terreno alrededor de ellos para que entiendan algo sobre sí mismos, para que puedan cambiar. Pero no puedo convertir uno en el otro.
Ushinsky:
Ningún maestro, sin importar cuán incansable y extenso sea su actividad, puede dirigir positivamente toda la actividad espiritual de unos pocos alumnos. Por lo tanto, debe rodearlos con una esfera en la que puedan encontrar fácilmente actividad, si no útil, al menos no dañina.
Tubelski:
Es un punto muy importante. El maestro, el educador no debe tratar de llenar todo el espacio del desarrollo del niño. Debe asegurarse de que la escuela sea un sistema de los espacios más saturados y culturalmente coherentes, donde el niño pueda conocerse e interactuar con otras personas. Es especialmente importante tratar de crear tal escuela para adolescentes.
(Véase por el autor en Facebook, en la página del director del Gymnasium de Elizabeth Vladimir Pogodin)
Pero no creo que voy a explicar estas tres cosas. Adiós. Porque... Espero que la escuela sobreviva.
De lo contrario, yo no estaría en la escuela. Y sin embargo, el 1 de septiembre, me reuniré con 1,86 millones de otros maestros de nuevo en la puerta de la escuela y diré: "¿Hola, te echo de menos?"
Y aunque se acuesten, sé la verdad. La escuela no va a ninguna parte. Porque la escuela no es paredes ni instrucciones estúpidas. La escuela es maestra. Como dijo Ivan Travkin, “Escuela es donde está el maestro. ”
N. P. Bogdanov-Belsky. "Rural School", 1890s. Fuente: Wikipedia
Las paredes pueden quemar, colapsar o disolver. Siempre habrá necesidad de un maestro. inevitablemente habrá una escuela alrededor del maestro.
El mayor malentendido de nuestro tiempo es la creencia de que la escuela es la máquina de vapor. Edificio, lecciones, horario, grados. Profesores y supervisores, funcionarios e inspectores. Creo que eso es lo que es la escuela.
Pero no lo es. El espacio de la escuela es en realidad todo el espacio de la ciudad en la que vivimos. “La escuela es un lugar para aprender – un lugar donde enseñan, no sólo aprenden”, dijo Travkin. La escuela no está atada al lugar, a la infraestructura. Un maestro puede convertir cualquier lugar en una escuela, es sólo importante convertir la experiencia de interacción con el espacio circundante en el contenido de la situación educativa.
“Traducir la experiencia en el contenido de la situación del aprendizaje es un aspecto del papel del maestro en la ciudad de los medios de comunicación, el segundo es el apoyo de las prácticas sociales que crean lugares para aprender, es decir, lugares donde puede reproducir y desarrollar situaciones de aprendizaje. La movilidad no significa que la escuela esté en todas partes, sino que la escuela siga al maestro: utilizando los servicios de los medios de comunicación y teniendo en cuenta el contexto de los lugares “fronterizos”, puede influir en las corrientes de información mediante la aplicación del proceso de aprendizaje, o crear la oportunidad para tal aplicación.
Pero sigue que cualquier estudiante puede convertirse en profesor. Y más que eso, tiene que ser. Para mi familia, amigos, colegas. Todos somos profesores y estudiantes en la misma cadena. Nodos de la red, que, dependiendo de la situación, pueden enseñar y aprender.
No hay nadie más inteligente que todos los demás. ¿Quién es sabio? Alguien que aprende de todos.
Pero eso parece significar sólo una cosa. ¿La escuela no está condenada?
Autor: Anatoly Sperch
P.S. Y recuerden, sólo cambiando su conciencia - juntos cambiamos el mundo!
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Fuente: newtonew.com/discussions/school-voronya-slobodka
