Anatoly Шперх: me parece que la escuela se convierte en soluble bebida

Últimamente me parece que la escuela se convierte en soluble bebida. Como el café. Hace cien años el café ha sido similar a la internacional de la ceremonia — turc, el aroma de свежеобжаренных de los granos, terraza el café de la mañana con la fresca del periódico. No es así hoy en día. El vaso de plástico comprado en marcha de la ventanilla del coche.

 

No, por supuesto, hay una escuela, y por los fundamentos de los edificios escolares no han desaparecido. Pero su lugar en la vida del niño se está cerrando rápidamente.

Usted quiere que el niño está bien pasó el examen? Seguramente usted cuenta no sólo en la escuela, y está buscando un tutor "a la parte".

El niño disfruta de los deportes? Estás en el deporte de la sección, y esta sección, probablemente, no en la escuela. "El club de teatro, un círculo en la foto", no es en la escuela. La escuela se dispersa en grupos dispersos por diferentes lugares. Y la escuela tradicional — sólo uno de ellos.





La escuela, растворенная en la vida cotidiana, de la nube rodea al niño y lo lleva, apoyando y dirigiendo. Está en todas partes y en ninguna parte. Las paredes del salón de clases hace mucho se dispersaban, incluso si todavía estamos a veces sentados en las clases y escuchamos a los profesores. La escuela no es un lugar en el que cuelga la etiqueta de "ГБОУ de la escuela". La escuela (en el tiempo) se convierte en cualquier espacio, que aquí y ahora se utiliza para el aprendizaje. Y en este sentido, construido especialmente para el aprendizaje escolar, el edificio puede ser en absoluto principal de la educación en el espacio.

¿Qué puede reivindicar el papel principal? La respuesta parece paradójico — en todo momento donde aparece la posibilidad de la actividad constructiva del estudiante. No pasiva de consumo de información, a saber, el activo, actividades constructivas, cuando él no sólo utiliza los recursos, sino que participa activamente en su desarrollo. Y aún activamente comparte el resultado con sus compañeros. Esto último es muy importante, porque permite no sólo evaluar su nivel de habilidad con respecto a otras, sino de estar en el rol de experto, para evaluar los trabajos ajenos. Tratando sobre sí alternativamente el rol de estudiante, el maestro y experto, el niño pasa por todas las etapas de la enseñanza.

Esta actividad puede llevar y vivo el carácter bajo esta definición es adecuada y дворовое locura "que hará el tirachinas стреляющую después de todos", pero la verdadera fuerza de esta actividad recibe sólo allí, donde está previsto específicamente. Originalmente este entorno de aprendizaje, fue precisamente la escuela. Sin embargo competente pedagógico diseñador puede convertir en un espacio educativo en casi cualquier lugar. Lo principal es proporcionar una traducción de la experiencia contenido de la situación de aprendizaje y de intensificar la labor de los estudiantes en ella. Así nace el espacio para el aprendizaje fuera de las paredes del salón de clase. Como ya se ha dicho, este espacio puede ser cualquier cosa. Y más aún por el espacio virtual, que se puede edificar "pilares básicos" de situaciones es mucho más fácil que el espacio real.

 

Lo mejor de la tiza y el tablero de nada no?

 

Comunidad educativa tradicionalmente desconfiado al espacio de la red. "Lo mejor de la tiza y el tablero no hay nada". Este punto de vista claro. La junta escolar realmente existen grandes ventajas. Ante todo, el tablero es "amigables con el medio".

"En la pizarra escribe el maestro, escriben en la pizarra y los alumnos. Se pueden corregir los textos, los gráficos y los dibujos de los demás. Todos los participantes pueden aprovechar ya que se ha dibujado una senda de contenido y añadir nuevo contenido. Planchar en este caso es un buen ejemplo de un recurso común, un ejemplo de espacio que utiliza para la acción colectiva de un grupo de personas. En este su ventajosa diferencia de una presentación que sirve como tablero de uso individual".

Decir, El Día Патаракин

"La participación en el diseño de los conocimientos y

la mutua adaptación de los colaboradores dentro de hipertexto ВикиВики"

 

La red de la misma tradicionalmente se consideraba como un fenómeno pasivo: o como medio de transmisión de información y de transporte de canal de distribución del conocimiento tradicional de la Web), o como una herramienta para supervisar las actividades de los demás (redes sociales).





Desde el punto de vista de la simulación de la situación de aprendizaje y de otro, es totalmente irrelevante. Ver a tus amigos "постят leones" y "ponen селфи" no se ajustan a la noción de experiencia, que se puede reinterpretar como académico de la situación. El canal de trasvase de conocimientos se ha convertido en un proveedor de listas de resúmenes. El tradicional paradigma de la educación, ante la nueva herramienta, al instante se rindió, limitarnos a "la descarga de listas de presentaciones para la clase. Las redes sociales en general fueron echados fuera de las posibles situaciones.

 

El talón de aquiles de la educación moderna

 

Quitando de su docente arsenal de herramientas como las redes sociales, limitando la lista de sitios de internet, las bibliotecas de las presentaciones, estamos poniendo a un lado la educación de toda una capa de la cultura, que afectan a la generación de impacto casi más que la escuela, que, como recordamos, se ha disuelto, incluyendo en estos los más "интернетах".

El adolescente de la mayor parte del tiempo pasa en las redes sociales, escucha la música y se comunica al personal especializado. Pero sabe si él busque información? ¿Puede separar el grano de la paja? ¿Entiende como el derecho a formar френдленту, para que le traía no de leones, y la información importante y útil? Si sabe cómo lidiar con кибербуллингом? Con la red de fraude?


Tags

Vea también

Nueva y Notable