Анатолій Сперх: Я думаю, що школа перетворюється на миттєвий напій

Я відчуваю, що школа перетворюється на миттєвий напій. Як кава. А сто років тому кава була як китайська церемонія - Турк, аромат свіжо обсмажених бобів, тераса ранкової кафе зі свіжою газетою. Не подобається сьогодні. Пластиковий стакан, придбаний на ходу з вікна автомобіля.



Ні, звичайно, є школа, а також фундаментальні шкільні будівлі. Але її місце в житті дитини швидко усаджується.

Ви хочете, щоб ваша дитина була добре? Звичайно, ви не тільки на школі, але шукайте викладача на боці.

Чи є дитина в спорті? Ви берете його до спортивного розділу, і що розділ, ймовірно, не в школі. "Драмне коло, фото кола", все це не в школі. Школа потрапляє в кластери, розкидані в різних місцях. Традиційна школа – один з них.





Школа, розчинена в звичайному житті, хмара оточує дитину і керує ним, підтримуючи і зцілення. Вона всюди. Стіни класичної кімнати мають довгі крихкі, навіть якщо ми все одно з часом сидимо в класі і слухаємо вчителя. Школа не є місцем, де висить знак "GBOE SOSH". Школа (за час) - це будь-який простір, який використовується тут і зараз для навчання. І в цьому сенсі шкільна будівля побудована спеціально для викладання може бути основним навчальним простором.

Що може бути основним? Відповідність звуків парадоксичної. У будь-якому місці є можливість конструктивної діяльності для студентівй Не пасивне споживання інформації, але активна конструктивна діяльність, коли він не тільки використовує готові ресурси, але й активно бере участь у їх розробці. Він також активно ділиться результатами своїх однолітків. Останнім є дуже важливо, оскільки це дозволяє не тільки оцінити рівень майстерності щодо інших, але й відвідати роль експерта, оцінивши інші роботи людей. Намагатися на ролі студента, майстра і експерта, дитина проходить через всі етапи навчання.

Така активність може бути спонтанним в природі - під цим визначенням подвір'я хобі "хто буде робити знімок, що знімається з хутрою," підходить, але ця активність отримує справжню силу тільки де планується конкретно. Спочатку це навчальне середовище була школа. Однак грамотний педагогічний дизайнер може перетворювати практично будь-яке місце в навчальному просторі. Головне – забезпечити переклад досвіду в зміст навчальної ситуації та активізувати роботу студентів. Це створює простір для навчання за класами. Як зазначено вище, це простір може бути будь-яким. І ще більше так, віртуальний простір, який можна будувати з «бриками» освітніх ситуацій, набагато простіше реального простору.



Немає нічого краще, ніж крейда і дошка?



Педагогічна громада традиційно бородавка простору мережі. "Немає нічого кращого, ніж крейда і дошка." Цей вид зрозумілий. Школа має серйозні переваги. Над усім, дошка є "дружнім середовищем".

«Учитель пише на чорному щиті, студенти також записують на чорному борту. Вони можуть виправити один одного тексти, схеми та малюнки. Всі учасники можуть будувати на вже складеному, записаному вмісті і додати новий контент. Дошка в цьому випадку є хорошим прикладом загального ресурсу, прикладом простору, що група людей використовує для колективної діяльності. Це вигідна відмінність від презентації, яка служить особистою дошкою. й

Е. Д. Патаракін

«Сучасне будівництво знань і

Мутуальна адаптація співавторів у гіпертексті Вікі Вікі



Традиційно мережа переглядалася як пасивне явище: або як посеред спілкування, так і транспортного каналу надання знань (традиційна Веб-сайт), або як засіб моніторингу діяльності кожного іншого (соціальні мережі).





З точки зору моделювання освітньої ситуації, як повністю нездужання. Спостереження ваших друзів «поштові коти» та «поштових самой» не вписуються в поняття досвіду, які можуть переоцінювати як навчальну ситуацію. Канал поставки знань став постачальником готових тез. Традиційний парадигм освіти, який зіткнувся з новим інструментом, відразу захоплений, обмежуючи себе «завантаженням готових презентацій для уроку». Соціальні медіа були виведені з реального навчального закладу.



The Achilles каблук сучасної освіти



Видалення інструментів, таких як соціальні мережі з нашого педагогічного арсеналу, обмеження інтернету до переліку сайтів з бібліотеками презентацій, ми надягаємо на бокові лінії освіти цілого шару культури, яка впливає на молодше покоління майже більше, ніж школа, яка, як ми пам'ятаємо, розчинилася – в тому числі в цих дуже «Інтермережах».

Підліток проводить частку леву в соціальних мережах, слухає музику та спілкується на спеціалізованих ресурсах. Як шукати інформацію? Чи можна відокремити зерно від шафи? Чи знає він, як правильно формувати друг, щоб вона приносить йому не котів, але важлива і корисна інформація? Чи знає він, як боротися з кіберзлочинністю? Шахрайство мережі?





Це всі важливі питання, і вони, здається, мені не менш важливо, ніж знаючи пі на шостий знак. Покажіть мені, що це не робота школи. Говорячи, "Казаран - кесарев, і фіксатор - фіксатор." Соціальні медіа – це персональний простір дитини, і це не бізнес-школи школи.

Це право. Особистий простір необхідно поважати. Хто навчить вас створювати цей простір? Для догляду за цим садом так що він цвіте і носить плоди? Можливо, доведений F, «граючи» під час свого телефону, просто не розуміє, що цей телефон може бути використаний більш цікавим і корисним? Ми можемо самі зателефонувати одержувачу і узгодити зручний час і місце вручення квітів, а якщо необхідно, то збережемо сюрприз.

І ви самі, шановний читач, ви знаєте, як сформувати вашу стрічку так, щоб вона була дійсно розумною, грамотною, письмовою на випадок і професійних людей? Ви зможете організувати мозковий центр в мережі, щоб вирішити будь-яке завдання? Просто отримайте громаду, щоб відповісти на запитання?

Здавалося б, що сьогодні ці компетенції стають, мабуть, найважливішими. «Не має сто рублів, але мають сто друзів» в новому реінкарнації – це можливість об’єднати себе спільнотою, з якою можна вирішити будь-яку проблему. Хто допоможе вашій дитині «вишукати» їх віртуальний простір? Хто розповість і навчить? Чи може школа приїжджати до соціального простору?

До речі, деякі люди думають про те, що саме соціальні мережі з точки зору інформаційного потоку. Після того, як на сьогоднішній день вони прийняли місце головного постачальника «поточної» інформації, заміщення газет, телевізійних новин і радіо. Як ваша дитина знає, яку музику вони слухають? Від соціальних медіа. Чи варто дивитися новий фільм? Яку книгу завантажити до свого «читача»? Соціальні мережі сьогодні є найбільшим і найпотужнішим агрегатором різноманітної інформації, а інформація, що пройшла через призму експертів – все інформація, що надходить через цей канал, рекомендується людьми, які, як правило, довіряють. До Ваших послуг люди. Вони, з їх «поштами», «статусом» та посиланнями, створюють дуже «брики», які в кінцевому підсумку складають інформаційний потік.



Ми несемо відповідальність за те, що у нас є тамед.



Включаючи людину в нашому другі, ми погоджуємо, що це цікаво для вас. Як багато разів, що має «другу» людину так само, тому що ми побачили його один раз «у реальному житті», ми шкодуємо, що його «захоплення» повністю нездужання до нас і, крім того, подразнює нас? Чи можуть діти це зробити? Чи навчають хто-небудь?

р.



До речі, є ще одна сторона до питання. Що таке, Інтернет не існує.й Що ж таке інтернет так великий, що його ще не можна подивитися на очах однієї людини. Кожна людина бачить тільки власний шматочок, відрегулюючи його до себе.

Цей останній є особливо важливим. Кожен користувач Мережі або полонених будує навколо нього інформаційний бульбаш, зміст якого іноді може бути радикально різним від сусідів на столі. Цей контент в першу чергу залежить від попереднього досвіду користувача, оскільки система автоматично намагається визначити контекст і рівень бажаної відповіді.

Персоналізований Тестування Google для стовбурових клітин може виробляти діаметрично протилежні результати в залежності від того, хто вводить його: вчений, що підтримує дослідження стовбурових клітин або активіста, що його замінює. Заявка на «безпеку змін клімату» може призвести до виходу різних результатів для екологічного активіста та керівника нафтової компанії. Опитування показують, що більшість людей вважають пошуковими системами, які можуть бути неупередженими. Але, можливо, це те, що вони все частіше занурюються в наші смаки. Ваш комп'ютер монітор швидко перетворюється в дзеркальний шпигун: він відображає ваші інтереси, але алгоритми переглядаєте вас точно те, що ви натискаєте.

Елемент,

Політичний діяч, громадський діяч



Виявляється, що невиліковний студент, який постійно використовує Інтернет для освітніх цілей, коригує систему «за себе», щоб дати результат, який більш актуально для освітніх цілей. І, навпаки, дитина, яка використовується тільки для задоволення онлайн і пошуку обманних рухів, отримає результат, який є більш актуальним для абсолютно різних ситуацій. Чи розуміють наші діти? Ви повинні навчити їх.

Але те ж саме відбувається з соціальними мережами, які коригують результати та новини в кормі до наших особистих смаків. І, якщо ви «подібні» коти і «рерам» фривоусні фотографії, система «інтелліджент» вважає, що це результат для вас найбільш актуальним. Крім того, комерційні інтереси також надходять у гру. Навіть реклама, завдяки більш ефективній цілі, стає актуальним і ненав'язливим. Багато (в тому числі Eli Pricer, процитовані вище) звучать сигналізація, бояться, що вони можуть бути в небезпекі. В результаті споживачі інформаційних послуг все частіше маніпулюють.

Але мені здається, що це відбувається саме тому, що школа, яка зникла в життя, з якоїсь причини не досягла цього фронту, і, крім того, це самознімання, приховується за законом про захист дітей від небажаної інформації. Тим Це бездіяльність школи в галузі підготовки до контролю інформаційних потоків, що дозволяє звести мурний потік на незрілих голів через засоби особистої комунікації, які не контролюються школами.й

Що може бути школа? Багато речей. Перш за все, говорять про механізми формування інформаційних бульбашок.



Забурені засоби озброєння.



Якщо ви знаєте, як фільтрування контенту працює пошуковим двигуном або соціальним мережам, ви більш відповідальні за вашу онлайн поведінку. І іноді це знання дисципліни більше, ніж шкільні фільтри від MinObra. Щоб не кожен бажаючих зіпсувати свою карму, запитуючи запити щодо пошуку шпильками.

Але є більш ефективний спосіб. Інтернет-інструменти формують інформаційний бульбаш навколо користувача, виходячи з його активних дій. Таким чином, викладання студента цих активних дій, створення відповідних ситуацій навчання та розв’язання їх разом з студентом, ми допомагаємо формувати активний поїзд для нього, який буде враховано, наприклад, пошуковим двигуном, при рейтингуванні результатів випуску, природним чином освоювати необхідні компетенції в нашому столітті.

«Сучасні інформаційні технології дозволяють не тільки використовувати кошти, але і персоналізувати роботу послуг, регулювати їх для себе і використовувати їх для власних цілей. Наприклад, ми можемо зібрати нашу фотогалерею, малювати наші походи та налаштувати пошукові системи для себе. Всі ці об’єкти формують наш персональний інформаційний простір. Це обов'язковий атрибут людини XXI століття, а навички його формування можуть розглядатися як важливі професійні компетенції. Виникнення поняття «особистісний простір навчання» відображає радикальну зміну ставлення до того, що студент робить. З портфеля, де основні завдання були пов'язані з процедурою оцінювання студентів, ми переходимо до моделі, в якій студент більш відповідальний за навчання, збирає і представляє не тільки фінальні, але і проміжні результати своєї діяльності. У цій моделі акцент робиться на самостійному облаштуванні студента його навчального середовища, в якому буде комфортно працювати. Завдання вчителя не стає простіше – потрібно знайти спосіб, щоб відслідковувати діяльність своїх студентів у всьому її різноманітності. й

Е. Д. Патаракін

Будуємо навчальне середовище багатьох особистих «бриків»





І однією з цих компетенцій є можливість створення власного мережевого середовища, мережі інформаційних джерел, правого друга. Як Mitchell Resnick покласти його, Ми в соцмережах.й Це дуже точне визначення. Мережа може надати пучок іграшок і безконтактних розваг. Але це може допомогти організувати навчальний простір, який супроводжуватиме людину все своє життя, постійно “зростаючи” більше і більше порцій матеріалу для самоосвіти.

Ми всі необхідні прості об'єкти та інструменти, щоб допомогти нам думати, діяти та будувати структури власного інтелекту. І можливість використовувати мережу для побудови арсеналу цих інструментів.

Цей дитячий сад є воістину тривалість життя – навчання в сучасному світі ніколи не зупиняється і ніколи не закінчується. Але на початковому етапі дуже важливо показати і поговорити про право «патерни» поведінки в мережі, допомогти створити потужний освітній продукт від неперевершеного аморфного інструменту. Школа, що розв’язується в житті, просто зобов’язана приїхати в соцмережі, на стороні підлітка.

«Мобільність не означає, що школа скрізь, але це школа слідує вчителям: використовуючи медіа-послуги та враховуючи контекст «кордонних» місць, він може впливати на інформаційні витрати шляхом реалізації навчального процесу або створення можливості такої реалізації. Коротко: школа, де вчитель, це роль вчителя.

І. Ю. Травкін.

Школа та викладач в медіа-сіті



Школа: вчитель



Тому не з’являється вчителя на соціальних медіа, впливають на формування інтересів підлітка?

Не дивлячись на те, що я витрачаю стільки часу на поняття «правий друг». й

«Місцева мережа перестала бути лише середнім для передачі інформації та транспортного каналу для доставки знань. Це місце, де студенти постійно присутні, де вони діють самостійно через соціальні послуги, які допомагають їм думати і діяти разом. й

Е. Д. Патаракін



Соціальна мережа є одним з тих місць, де студенти постійно, бібліотека, з яких вони малюють ресурси, навколишнє середовище, яке може використовуватися як для хорошого, так і поганого. Висококваліфікована людина, що має правильно відібрані автори експерта в його скотчі, може перетворювати її в дуже потужний освітній інструмент.

Кілька років тому Андрій Мирошниченко придумав ідею «вірального редактора» – колективного авторства, спільноти, яке вибирає дійсно цікаві матеріали за допомогою механізму дещо нагадує Вікіпедію:

Я спробував заперечувати існування в Інтернеті спонтанного мережевого фільтра значення, яке я називався вірусний редакторй Цей вірусний редактор базується на тематичній нерівності блогерів, що є багато, тому вони випадково, але обов'язково піднімуть, включаючи значні теми.

А потім тема виявлена, якщо вона оцінюється як суттєва, потрапляє в систему поширення вірусу. Відстеження повідомлення або посилання на нього, кожен блогер очікує, що його пост буде цікавим, значущим і отримати відповідь. Таким чином, крок за кроком, важливість оригінальної теми зосереджена. У певній точці, що викликається частотним ефектом, коли справа, що велика кількість людей, які перетворюються на тему, додатково збільшує значення для нових читачів (все про це йде мова). Другий рівень значення включено. І в результаті концентрація значення може досягати соціальних масштабів. Таким чином, свобода особистих реакцій і свобода авторства в інтернеті призводить не тільки до однозначних шумів і какофонії, але і має вбудовані механізми для формування значення, що дозволяє перетворити частину шуму в ієрархічний самохідний порядок. У реальному житті ЗМІ виконує цю функцію очищення зайвих думок, розробки значущості та вибору соціальних рекомендацій. Інтернет є спонтанним вірусним редактором.

EnglishDeutschPусский简体中文中國傳統EspañolالعربيةFrançaisελληνικάDanskАнглійскаябългарскиCatalàČeskýEestiSuomiGaeilgeहिन्दीHrvatskiMagyarIndonesiaIcelandicItalianoעברי日本の한국의LietuvosLatvijasмакедонскиSvenskaไทยTürkçe На відміну від засобів масової інформації, вона не керується волі і не є навіть сумою волі, але є сума вільних реакцій, обов'язково підкреслюється в ланцюжку, яка не належить нікому.

Але зрозуміло, що поведінка вірусного редактора якось підбиває ідеї його учасників про значення. Хто такі люди?

Кожна відповідь на це питання з печаткою: вони часто погані люди. Найактивніша і переповнена шлюз і небезпека, в інтернеті багато немотивованих неприємностей і одягу. Таким чином, вірусний редактор, вони кажуть, повинні підбити цю диску. Протилежна правда. й

Андрій Мирошниченко, що відноситься до вірусного редактора, говорить про це як глобальне явище, яке може конкурувати з державою.

Але більш важливим для нас є його «збірник». Справа в тому, що кожен користувач соціальної мережі має власний «віральний редактор», що складається з представників експертних авторів для цієї конкретної особи. Вони є тими, хто робить свою мережеву спільноту. І це з матеріалів, рекомендованих ними, з їх текстів і коментарів, як з «бриків», що його картина світу утворюється. І це мережева спільнота, яка може стати фундаментом для «виховного дитячого садочка». й

Дозволяти мене знову Е. Д. Патаракін:

«Навколо навчання нагадує екосистему, яка в безперервному розвитку і складається з дій і інтересів багатьох людей.

Ми повинні грати нові ролі, розвивати нові звички та опанувати нові форми та методи діяльності. Ці зміни відбуваються тільки тому, що є нові технології, які ми проявляємо себе. У громаді запроваджено новий засіб дії, який відбувається між засобами та людьми, які їх використовують. З навколишнього середовища, в якому люди отримали інформацію – читання новин, прослуховування радіо, перегляд телевізора – Всесвітній Широкий веб стає платформою на основі якої люди спілкуються, а сучасний словник містить різноманітні мультимедійні формати.



Вас зацікавить Андрій Фурсов: Я втомлюю дітей, які були синці.

77% підлітків не можуть уявити життя без смартфона, навіть влітку



Навчання – це процес підключення спеціалізованих вузлів та джерел знань. Що робити, якщо не соціальні мережі здатні підключати думки різних експертів і підключити різні вузли знань? І це до школи, щоб навчити вас робити це. Для життя. опублікований



Автор: Анатолій Сперч



P.S. І пам'ятаєте, просто змінивши наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Джерело: newtonew.com/discussions/instant-school