Catalina Бурмистрова: 8 de los problemas del niño en la escuela

Como formar en el niño una correcta percepción del proceso de aprendizaje? Ayudar ¿y cómo preparar tareas para la casa? Como los problemas con las lecciones pueden dañar las relaciones entre el niño y sus padres? Todas estas preguntas son muy comunes en las consultas oye psicólogo y многодетная la mamá de catalina Бурмистрова.

De несделанных lecciones a los conflictos en la familia




La preparación de la tarea básica de la práctica en el tiempo de nuestro crecimiento ha sido la misma: "Tú harás las lecciones, y si tienes dificultad – tú me pidas, yo te ayudaré". Ahora todo el sistema de enseñanza en la escuela primaria se calcula que los padres deben hacer las clases con el niño.

Y aquí existe un dilema: cómo hacer para que el niño correctamente dominaba el programa escolar, al que:

  • Mucho han cambiado los programas – incluso por el ruso, las matemáticas y la lectura.
  • Mucho ha cambiado el nivel inicial de conocimientos de los niños de primer grado – la mayoría de las escuelas esperan que los niños ya saben leer.
  • La enseñanza de la lengua extranjera comienza con el 1-2 de la clase, un programa de estudios que asimilar su hijo va a ayudar a un adulto, pero la mayoría de nosotros empezamos a aprender un idioma con el 4-5 de la clase.
  • En rusia ha aumentado drásticamente el número de madres que no trabajan, que están dispuestos a dedicar todo su tiempo a un niño que se convirtió en un joven, en consecuencia, se redujo el nivel de autonomía de los niños. Nadie camina con una llave en el cuello y no se calienta el mismo almuerzo.
En mi opinión, estos cambios:

  • no son convenientes para los padres, así como los hacen directamente responsables del éxito del aprendizaje de los niños.
  • En el largo plazo afectan negativamente la relación entre padres e hijos.
  • La disminución de la autonomía en el aprendizaje en la escuela primaria ralentiza volitivo de la maduración de los niños, reduce la motivación para aprender hasta la renuencia de aprender y la imposibilidad de hacerlo por sí mismo – sin padres понуканий y asiento de la mamá al lado.
Ahora en primer lugar las reuniones de padres en la primera clase del maestro directamente advierten a los padres, que ahora tendrán que aprender junto a sus hijos.

Los profesores, por defecto, se supone que toda la escuela primaria será responsable por la calidad y cantidad de la preparación de los trabajos. Si antes la tarea del maestro era el de enseñar, es ahora la tarea de los profesores – dar a la tarea, y la tarea de los padres (supuestamente) – estas son las tareas a realizar.

De un idioma extranjero software en general, diseñados de tal forma que su hijo, en principio, no se puede hacer sin un adulto. Áspero: "No se dio cuenta que el mismo tonto. Explico el material, y si el niño no se dio cuenta que se vayan a clases adicionales o explicarán a los padres". A esta situación, es necesario estar preparado.

Entonces, los padres deben sentarse a hacer la tarea con первоклассником, второклассником, третьеклассником, четвероклассником. Pero ahora la maduración llega muy tarde, y ya en 9-10 años se puede observar toda la los síntomas de la adolescencia. A las 5-6 de la clase esta oportunidad de sentarse y hacer la tarea con su hijo – el que pierda. Esta situación será imposible, y por cuatro años, el niño se acostumbrará, que por las lecciones responde la mamá, y él tiene la responsabilidad de tomar no puede y no sabe.

Usted puede a costa de la pérdida de las relaciones de seguir obligar años hasta 14-15, hasta que las fuerzas suficientes. El conflicto se retrasó varios años, y el niño será todavía no son capaces de responder por sus trabajos. En 14-15 años, la protesta será ya muy luminoso y con una ruptura de relaciones.

Hay algunos indicadores de que los niños que eran un poco ¿no отличниками en la escuela primaria, ya que todos ellos hicieron papá y mamá, en la escuela secundaria merma de sus estudios, ya que ayuda a tomar ya no están listos, y la habilidad y aprender – no.

Este sistema, навязываемая muchos pedagogos de la escuela primaria, para que el hijo hizo la casa ideal, es decir, con la ayuda de los padres.

Si el niño va a la zaga, el pedagogo puede presentar a los padres de la reclamación: недосматриваете! Sólo los viejos de los profesores más experimentados siguen el sistema clásico – para el hijo hizo de sí mismo, aunque con errores, y ellos mismos están dispuestos a enseñar y corregir.

"Como tenemos las cosas?"

Promover una correcta formación del estereotipoes Necesario entender cómo el pedagogo tendrán que hacer frente, ¿qué tiene de posición. Y, dependiendo de la dureza de esta posición, el doblez de la línea de la independencia.

Lo más importante, lo que se puede enseñar a un niño en la escuela primaria, es la responsabilidad, la habilidad de trabajar y posibilidad de percibir el trabajo como el suyo.

Primero, si usted está viajando en el lecho de la formación de la autonomía de aprendizaje, tiene un rendimiento académico inferior. Particularmente, se genera несамостоятельность el único en la familia de los niños, y aquí hay que ser especialmente cuidadoso.

El niño escribe sus primeros ganchos – y en seguida se somete a la presión de los padres: "No hay llevó la manija! Tú sobre nosotros издеваешься! Tú serás el portero!". El nivel de motivación en el niño de bajo nivel de motivación de los padres pasa de la raya.

Y en la escuela, el educador dice: "¿por Qué el niño no sale de la conexión de las letras?". No se llega a un maestro, y se le obliga a estudiar con su hijo. Explicando el material en la escuela, se supone que el que regularmente se va a hacer y hablar, qué hacer y cómo hacerlo. Y en forma sostenible el léxico de enlace "Como tenemos las cosas?", habla sobre la constante simbiosis de la madre y el niño. Luego, en la clase 9, el niño dice: "yo no sé lo que quiero ser", él no se ha formado la sensación de sí mismo en la escuela.

Si el niño todo el tiempo para asegurar que no ha hecho más que aprender a hacer algo solo, sabe que "la mamá de algo inventar", que en cualquier situación, los padres encontrarán una salida.

Pero los padres a menudo existe el miedo: "No se derramará si la retirada de la independencia en la confrontación del niño con el maestro, con el sistema?"

Primero, pueden ser de retraso, pero luego el niño alcanza el éxito. Va inicial de la pérdida, pero no de esta pérdida en 4-5 clase. Si en este período el rendimiento académico artificiales honorífico cae bruscamente, el rendimiento escolar de estos niños está aumentando drásticamente.

Hay niños que todavía necesita la ayuda. Son los niños crónicamente dispersas, el niño "no está aquí", en sus pensamientos (aunque en el marco de las normas).

Así, los niños necesitan ayuda un poco más. Si el niño tiene, en principio, tienen la capacidad de auto-organización, deberá incluir. Pregunta con lecciones muy simple: o se tomará la responsabilidad por ellos o no tomar.

Un panorama muy temprano, aún con la "preparación". Lo mejor es crear las condiciones para el surgimiento de la independencia, y es necesario formar la correcta formación de un estereotipo asociado con las lecciones.

Escolares de los personajes

Si los educadores muchoa un Niño es más fácil acostumbrarse a un pedagogo, que lleva varios objetos. Si los profesores son diferentes, es necesario ayudar al niño a comprender "como se llama a cualquier tía". Tías diferentes, tienen los nombres patronímicos, y первоклашки con el patronímico entienden con dificultad – es difícil de recordar, fácil de pronunciar.

Aquí puede ser necesario una especie de casa de entrenamiento: вырезаем la figura de la tía tal – se lleva las matemáticas, se llama así.

También vale la pena ayudar al niño a aprender los nombres y apellidos de los compañeros de clase. Hasta que el niño no sabe como se llaman los compañeros de clase y docentes, se siente incómodo.

Centrándose en las habilidades del niño, ayudar a recordar "escolares de personajes – niños y adultos, es importante primario tarea.

Diarias preocupaciones delos Estudiantes es necesario ayudar a organizar el proceso de aprendizajeSi en la familia hay niños las responsabilidades de la casa, si tienes al menos una semejanza en el modo o el ritmo de la vida, hay un servicio diario de una cadena de eventos, que se repite (alrededor de una hora a partir de ahí, en una hora nos vamos) – al niño le será más fácil acostumbrarse al ritmo.

Las responsabilidades de la casa acostumbran a asumir el diario de la responsabilidad. Y aquí son muy buenas las flores y los animales de casa, sacar la basura – lo que hay que hacer con regularidad. Las flores de forma visible se secan, los gatos мяукают y piden a beber, y el bote de basura de la cuchara, no se puede utilizar. Los adultos no hay que "salvar" a un niño y no cumplir con los deberes en su lugar.

Al momento de caer en la escuela, el niño debe ser regular los deberes, lo que él hace todos los días: se limpia los dientes, llena de matrimonio, dobla la ropa. En este contexto, a las responsabilidades hogareñas se añaden otras de las tareas diarias escolares.

Los estudiantes útil:

1. Más que ser capaz de recoger las cosas para las clases en las secciones y doblar la cartera. Es necesario empezar a hacerlo un año antes de la escuela – al menos. A los niños, esto es, en general, resulta peor que el de las niñas.

Primero, el niño tendrá que hacerlo con su ayuda, con la extremidad de la secuencia. Hasta que el niño no lee, se puede colgar en la pared pintada lista de lo que debe ser en la cartera. Si el niño ha olvidado algo, no es necesario su devoluciones: se deja de una vez será con faltantes, objeto, pero es capaz de recordar.

2. Si usted sabe que el niño es olvidar algo en casa, puedes comprobar la cartera. "Veamos si has recogido. Muéstrame, si todo hay en la cartera".

3. Saber donde se encuentra la ropa y los zapatos para la escuela. Se debe evaluar la neta es la ropa o sucio, sucio de eliminar en la ropa sucia. Aquí, también, se genera responsabilidad: no hay nada difícil, mostrar su ropa en busca de manchas.

4. De los niños "gestión del tiempo": no sólo recoger el maletín, pero aún reunirse a tiempo a las clases. Es la base de la habilidad, sin la cual el comienzo de sus estudios en la escuela es muy difícil. Formar esta habilidad, que se convertirá en ступенечкой a la siguiente, también es necesario no 1 clase, un año antes que él, cuando las clases son bastante perezosos y no con el de la mañana.

5. Saber en qué días ocurre qué tipo de formación. Para ello, está bien utilizar calendarios. Es posible que los días de escribir, ¿qué es en este día del curso, раскрасив sus diferentes colores, para que el niño sabía que recoger.

Si usted no ha tenido tiempo para darle a su hijo todas estas habilidades antes de la escuela, haced lo mismo en 1 la clase.

Como hacer la tareaEscolar de gestión del tiempoPara hacer la tarea, debe ser un momento determinado. Es necesario diurna horario: a partir de ahí, умываемся, nos vestimos – esquema del día, y el tiempo asignado – hacemos la tarea. El niño más fácil cuando todos los rítmicamente. Se produce dinámico estereotipo (por pavlov) es un sistema de reacción en el tiempo: el niño de antemano se prepara para ir al siguiente paso.

Este sistema es más fácil de alrededor de 85% de los niños que pertenecen a la categoría de "ритмичных". Hay un 15% de безритмовых, con fortuito temporal de la dispensación. De ellos se ve desde la infancia, son como son y a la escuela.

Después de la escuela debe ser una hora de reposo (debe observar esta regla), y luego puede comenzar el horario de clases.

El niño puede ver la programación de papá, mamá en el semanario, semanas, y luego escribir su programación, explicando que es el de la gente es, y es un atributo de la adultez. Todo lo que el atributo de la edad adulta, todos de preferencia.

Una de las enfermedades de la modernidad – las lecciones, tendido en la cantidad exorbitante de tiempo. Esto significa que las personas no han hecho acciones simples que ayudan a un niño y a sí misma.

1.Es necesario saber que el niño no se siente el tiempo. 6-7 años de edad, hijo tiempo de los adultos, no se siente, no sabe cuánto tiempo ha pasado.

2.Cuanto más tiempo un niño se sienta detrás de las lecciones de la menor tenía eficiencia.

La norma de la acción de lecciones para первоклассника:

40 minutos – 1 hora.

Clase 2 – 1 hora 1,5 horas

3-4 clase – 1,5 – 2 horas (5 horas)

a las 5-6 de la clase de esta norma pasa a 2-3 horas,

pero más de 3,5 horas no debe ser gastado en las lecciones.

Si el niño hace que las lecciones más tiempo, no me enseñaron a trabajar, o él – crónica "freno", y especialmente bien necesario enseñar a trabajar. El niño no se siente el tiempo, y los padres deben ayudarle a la hora de sentir.

El período adecuado de hacer las lecciones para первоклассника – de 20 a 25 minutos, para подготовишки mucho menos por 15 minutos, para los niños agotables – puede ser menor.

Pero si usted es un niño ubica en el tiempo más de lo que necesita, usted simplemente está perdiendo el tiempo, y su. Con las lecciones, puede ayudar, pero aquí con el "tiempo de la gerencia" aún así vale la pena.

Para sentir el tiempo, hay diferentes maneras de ayudar a su hijo. Por ejemplo, todo tipo de contadores de tiempo:

– pueden ser de reloj de arena (no aptos para los soñadores – soñadores van a ver, como sipetsya arena);

– pueden ser dispositivos electrónicos, que serán garantía a través de un cierto tiempo;

– relojes deportivos, en los que dispone de un cronómetro, un temporizador programado para las señales;

– temporizadores de cocina;

– grabado en el teléfono el sonido escolar de la llamada.

En la preparación de la tarea es necesario elaborar un plan de ejecución. Por lo general comienzan con la lección que se da con bastante facilidad. Primero se hace el trabajo escrito, y luego oral. Comienza con el hecho de que el camino más fácil; el niño se produce – break.

Para que el niño activo, necesita un cambio de actividades, переменка: corrió a la cocina, выжал con usted jugo y bebió; намазал sí mismo sándwich; cinco veces eran recorridas por alrededor de la mesa; hizo varios ejercicios – cambié.

Pero el lugar de trabajo de un niño en la cocina. Debe ser un lugar determinado, y en la cocina se puede llegar a "переменке". Es necesario enseñar a un alumno contener el lugar de trabajo en orden. Una buena ecología de formación de zona – muy importante. Debe permanecer en el lugar para los juguetes, un lugar para dormir, y para practicar el lugar se pueden organizar incluso desde los 4 años.

Se ponen de acuerdo de antemano, que si el niño hará las lecciones de esa hora, entonces usted tiene tiempo para muchas cosas: leer un libro, поиграете en el tablero de juego, порисуете, algo смастерите, ver película favorita, camina, todo lo que te gusta.El niño debe ser interesante y beneficioso hacer clases durante este tiempo.

La hora de hacer clases – es preferible, aún no había anochecido. Después de la escuela, de vacaciones. No dejar las lecciones después de los círculos, hasta que no se construirá una habilidad. Para llegar a tiempo a clases adicionales (libre, danza), tenemos que aprender a hacer la tarea con rapidez y precisión. Si lo haces, no habrá de estiramiento en el resto del día.

Si la noche es limitado, y las lecciones se pueden hacer antes de que se apagaran las luces, se produce una situación de "burro": él se levantó, se ha apoyado, no sirve de nada, no espera, no riñen con fuerza, se puede y no hacer. Normalmente, los niños comprenden que no se puede pasar todo el día en esta aburrida misión, y todavía hay algo en la vida. Es importante, para que la vida no ha terminado de ir a la escuela: la primera parte del día – de la lección, y el segundo, en las lecciones hasta la noche, y el niño se ha acostumbrado a que todo esto embadurnada, como la papilla de sémola de plato, y nada más llegar no puede. Normalmente límites de tiempo y los buenos efectos funcionan muy bien.

Las finales de las consecuencias es necesario cambiar periódicamente: juegos de mesa sustituir a la audiencia un cuento de hadas o algo más agradable. En el gráfico de día van primero las lecciones, y luego – el tiempo libre, es decir, comienza su vida, y con las lecciones de mezclar no es necesario.

Clases con entusiasmo?Qué tarea? La continuación de lo que fue en la escuela o un negocio en casa?

Psicológicamente es el entrenamiento de habilidades en el aula explicaron a casa, ellos mismos han trabajado. Si no tiene una fuerte fracaso, lo mejor es referirse a este como a algo, después de lo cual comienza la vida. Esperar a que el entusiasmo de un niño no es necesario (aunque hay niños potenciales de los alumnos sobresalientes). Es necesario enseñar a tratar a las lecciones, como intermedio de la etapa, incluso de la diversión – la molesté, y luego va a ser un placer. Si no se ha formado otro estereotipo (clases hasta el final de la noche, con lágrimas y juramento), esto es suficiente.

El trabajo no se puede duplicar (añadir encima de la nominal) – deben ser pequeños para que se mantuvo el deseo de aprender, para que el niño no перетрудился. Todos los "re-" es mucho más peligroso que el "sub".

Normalmente el niño capaz de contenerse en la mesa de 15-20 minutos, y se produce la habilidad de hacer clases en el ritmo. Si el niño no llega a tiempo antes de que se acabe el tiempo, y la mamá se sienta encima de él, atrapa y obliga a seguir, el estudiante recibe una experiencia negativa. Nuestra tarea no помучить de un niño, y darle a entender que tenía algo perdido.

Si el niño antes de que la escuela se encontraba con restricciones de tiempo – en alguna de las clases, él iba o realizaba alguna actividad particular en forma de espacios dedicados marco temporal, ya se ha formado una cierta habilidad.

Por primera vez enfrentará en 1 clase de estos complejos temporales habilidades puede ser un gran problema. Empezar mejor con la "preparación" o, mejor aún años con 5 – 5,5.

Si el trabajo en la escuela no se hacen, es necesario de todos modos ofrecer al niño de hacer algún tipo de volumen de tareas en un tiempo determinado por sí mismo.

Por los padres, también, que no debe tener exceso de entusiasmo y sentarse sobre el alma. Todos estamos muy preocupamos por el progreso de nuestro hijo, y la reacción de los errores puede ser inquieto – y las relaciones se deterioran.

Es necesario sintonizar, que no todo va a ser perfecto, que hay errores, pero poco a poco será menos.

Alentados por la falta de evaluaciones en 1 la clase. Hasta que se forman las habilidades de hacer los deberes, el propio niño подтягивается, en la clase 2 se enciende, y el sistema de evaluación en seguida vuelve a poner todo en su sitio. Es necesario dar a equivocarse. Перфектные espera de que todo va "bien", es necesario frenar.

Es muy de alabar, cuando el niño tomó la independencia, alabar lo que él hacía, trataba. Alabado sea el resultado, y el esfuerzo. De cualquier padre de rigor a los éxitos se percibe como un golpe al ego. En la escuela secundaria, el niño entiende ya que si el padre riñe, lo que quiere el bien. Joven estudiante percibe la crítica, como el golpe: "Yo trato, y tú de eso hablas en contra de...". Oriente en el esfuerzo.

Bien, si el maestro también tiende a evaluar el esfuerzo, y no el éxito. Pero, por desgracia, muchos maestros creen que la censura es la mejor manera de promover la persona a un mayor éxito.

Situaciones especiales1. La especial complejidad, si el niño tiene 1 clase inmediatamente comienza inglés.

Si ha seleccionado una escuela como esta, lo mejor es comenzar inglés por un año a la escuela. Es un esfuerzo muy grande – aprendizaje en seguida dos de la escritura y dos de la gramática a la vez. Con la preparación de los deberes de inglés de ayudar a debe. Es deseable que fue tutor, educador. Si el padre de familia apetece mismo enseñar a un niño, es necesario tratar de mantener el humor apacible, no enojado, y si no es en detrimento de la familia en general. Pero el mejor maestro de sí, no traspasar.

2. Si en la escuela preguntan mucho, y el niño sabe qué hacer? Ayudar ¿?

Es deseable evitar este tipo de situaciones. Con el niño de las lecciones es mejor no hacerlo, pero, de todos modos lo que está sucediendo a seguir: "Cuéntame lo que hacía en la escuela, que le han enseñado? Como tú decides la tarea?". Esta situación es posible, si usted fue a la escuela, más fuerte de lo que se muestra. Normalmente, el niño normal sin rasgos en la escuela de su nivel de todos los entiende, a pesar de que puede escuchar, заболтаться. Utilice la ayuda de la maestra, en vez de utilizar a otras actividades en la escuela. Ajuste del niño a lo de que el conocimiento que da el maestro, y que no ha comprendido, es necesario preguntar a él. En una situación de incomprensión es necesario entender específicamente: hablar con el niño, con el maestro. Normalmente, después de preescolar el niño ya formó la habilidad de escuchar y percibir en la colectividad.

3. En 1 clase de un niño mal es capaz de leer el trabajo.

Piense que, en primer lugar, la tarea de todos modos lee él, entonces usted está leyendo. En 2 grado no. En 1 clase explique que mientras la tarea escribe usted, ya que está mal sabe escribir, y más tarde, esto no va. Coloque las limitaciones de tiempo, ¿cuánto va a durar esta situación.

4. El niño se equivoca mucho, haciendo clases, y los profesores requieren distintos чистовиков.

Comprobación de la tarea, hasta que es necesaria, pero si dar ideal que has hecho, los maestros no se darán cuenta de que el niño en algo недотягивает.

Su posición depende de la cordura del maestro. Si el maestro embargo, usted puede explicarle que está por la independencia, por la posibilidad de equivocarse. Esta pregunta se puede poner directamente en la reunin de padres.

Si durante la verificación se ve que todo está hecho no es así, la siguiente vez que haga un lápiz, encuentra la más hermosa de la letra y en ella se orienten. La tarea que el niño hace de sí mismo en el borrador y le trae a comprobar, si quiere. Si se niega, entonces esto será un error. Lo puede hacer a sí mismo, que hace, que se equivoca.

Si se puede y el profesor / a de traer un error – se alegren. Pero en contra de los sistemas de enseñanza no irs en tropel. Si se observa en todas las materias неуспешность, lo mejor es contratar a un pedagogo que echar a perder la relación con el maestro.

El papel de la madre – el apoyo, el cuidado, la aceptación. El papel de los profesores – control, el rigor, la sanción correspondiente. De la casa de mi madre claves del profesor de la calidad de el niño percibe, como ofensivos, especialmente en los dos primeros grados, hasta que la posición de un alumno se forma. No se percibe la revisión de la revisión, y piensa que eres su ругаете.

Escuela primaria – aprender a aprendercon los Tres factores de éxito en la escuela primaria,la Principal tarea de un niño en la escuela primaria – aprender a aprender. Él debe entender que es su trabajo, por la que se responde.

Un buen primer pedagogo – el billete de lotería ganador. La autoridad primer profesor de momento muy importante. En algún momento, la autoridad del profesor puede ser superior a la primaria. Él (la autoridad) es de gran ayuda al niño en la escuela. Si el maestro hace algo negativo: lleva los animales domésticos, es grosero, es injusto, los padres necesitan hablar con el niño, para explicar, para que el estudiante no ha perdido el respeto hacia el maestro.

La clave para la educación de su hijo – sus recuerdos personales. Cuando su hijo se acercó a la escuela, es necesario revivir sus recuerdos. Ellos, seguramente, todos tenemos, de 5,5-6 años que todos se almacenan. Es útil hablar con sus padres, a encontrar sus тетрадки.

Enviando a su hijo en la escuela, asegúrese de decirle: "Si en la escuela contigo o con alguien que algo ocurra brillante, interesante, inusual, dime necesariamente – me es muy interesante". Como ejemplo, puede contarle la historia de la familia de archivo – la historia de las abuelas, los abuelos, de los padres.

Negativos de las experiencias y los recuerdos puede parar, no proyectar su hijo. Pero idealizar a la escuela, también, no es necesario, si no intimidar, y explicar, es posible con el uso de compartir sus experiencias negativas.

Son muy importantes las relaciones con los compañeros de clase. Ahora los niños suelen aprender a cerca de la escuela, y después de las lecciones de inmediato desmontan y otro. Los contactos no aparecen. Los padres deben contactar a los niños de la clase, el caminar juntos, invitar a casa. publicado

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Fuente: pravmir.ru/problemy-shkole/

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