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叶卡捷琳娜Burmistrova：8个问题的儿童在学校
作为儿童形成正确的认知学习进程？ 帮助是否和如何准备功课？ 作为问题的家庭作业能损害之间的关系，父母和孩子？ 所有这些问题经常磋商中听到一位心理学家和许多孩子的母亲叶卡捷琳娜Burmistrova的。
在撤消的经验教训的冲突在家庭
制备的家庭作业 基本实践在今后几天我们日益增长的是这个:"你会做到的经验教训，但是如果你有困难–你问我，我会帮助你们"。 现在整个教育系统中初级学校是专为什么父母应该做的家庭作业有你的孩子。
然后有一个难题：如何使儿童成功地掌握了课程，尽管事实：
教师、默认情况下，假设你是整个小学将负责质量和数量的家庭作业。 如果任务的老师教了，现在的任务的教师得到的任务和任务的父母(据推测)，这些任务的执行。
外语课程一般结构，使儿童原则上不能没有一个成年人。 粗鲁："我不明白–傻瓜。 我解释材料，并且如果该儿童不了解的东西，或转到额外的课程，或解释的父母。" 对于这种情况下，需要做好准备。
因此，父母们应该坐下来和做家庭作业的第一年级、二年级、三年级、四年级学生。 但是，现在成熟，发生很早，在9至10年，我们可以观察到所有的症状，青少年时期。 由5-6类的这一机会是当和做家庭作业有你的孩子–你已经失去了。 这种情况将是不可能的，但在四年中，儿童将获得用到它了，什么种类负责任的母亲和他本人的责任不能采取和不能。
你可以价格的丧失的关系继续使年的14-15日，同时力就足够了。 冲突将会延迟几年来，儿童仍然不能够承担责任，他们的任务。 在14-15年的抗议已经非常明亮和遣散的关系。
还有一些指标，儿童几乎是最好的学生上小学，因为他们所做的一切都是妈妈和爸爸在高中的减少研究，因为有助于使不是准备和能力来学习–没有。
这个系统，实行了许多小学教师的儿童所做的一切都是在家里，是父母的帮助。
如果一个儿童落在后面，教师可以显示父母的要求：进行谈判了。 只有老经验丰富的教师坚持典型的系统的儿童所做的工作，即使有错误，并准备教和正确的。
"我们怎么做？"
形成正确的培训的一个刻板印象，你需要了解什么样的老师你要处理什么他的位置。 并且，根据刚性的这个位置，要弯曲线的独立性。
最重要的事情，你可以教你的孩子在小学，是的责任，工作能力和感知能力的分配作为他们自己。
第一，如果你的移动方向的形成独立的培训，则性能会较低。 特别严重缺乏独立性的形成只有孩子的家庭，和他们需要特别小心。
孩子写他的第一挂钩和立即受到压力从父母："不要去那里拿了笔！ 你嘲笑我们！ 你会是个看门的!"。 水平的动力，儿童具有一个低级别的动机的父母一方是关闭的图表。
一所学校的教师说："为什么孩子超过连接的信件吗？"。 你会不会来的教师，并且他让你了解你的孩子。 说明材料，在学校，他认为，你会定期参与和获得咨询意见要做什么。 和形成一个稳定的词汇束"我们该怎么做呢？"， 在谈论正在进行之间的共生关系母亲和儿童。 然后，类在9、儿童说："我不知道我想要什么，"他还没有开发的感觉是，在研究。
如果儿童所有的时间，以确保他将永远也学不会做任何事情自己,他知道，"妈妈会想到的东西"在任何情况下父母会发现一个方法。
但是，父母往往没有恐惧："不会的结果，如果教育自主权，在对抗儿童与老师，该系统？"
第一可能滞后，但随后的儿童实现成功。 有一个初步的损失，但没有损失类4-5. 如果在此期间，业绩的人的荣誉直线下降，那么这些儿童的表现急剧增加。
有些儿童仍然需要帮助。 儿童长期处于破碎，儿童是"不在这里"他的想法(尽管在正常的范围内)。
这些儿童需要更多的帮助。 如果该儿童已在原则上能够自己组织起来，他们需要包括的内容。 这个问题与经验教训很简单：要么他需要他们的责任，或没有采取。
画面是相当早期的，即使使用"训练"。 这是更好地创造条件，为出现的独立性，以及需要建立合适的培训的刻板印象相关的经验教训。
学字符
如果教师很多你的孩子可以很容易地获得用于一个老师，谁领导的几个项目。 如果该教师的是不同的，我们需要帮助的儿童的方向"的名字样的女人。" 阿姨是不同的，它们有一个中间的名字，和一年级学生中间的名字处理困难–是很难记住，难以发音。
可能有一种形式的家庭培训：切割出来的图的姑妈这样–她领导的数学，她打电话。
它还应该帮助儿童学习的名称的同学。 直到孩子都知道名字的同学和老师，他感觉不舒服。
注重儿童的能力，以帮助记忆"学校的字"--儿童和成年人，是一个重要父母任务。
日常护理的学生必须有助于组织学习过程，如果你有一个家庭，有孩子，做家务，如果已至少在某种程度的计划或生活节奏，有一些日常的事件链的重复(在大约同一时间站立，在同一时间，撒谎)–孩子会被更容易获得用于学校节奏。
家务劳动被教导要采取的日常责任。 还有非常漂亮的花朵和宠物，垃圾的清除–你需要做什么。 花是明显干，猫，喵喵，并要求喝一杯，垃圾箱不要使用。 成年人不应该"保存"的儿童和不要履行的职责，而不是。
时间打学校的孩子应该是经常的职责，他不会每天：刷他的牙齿，使他的床，褶皱他的衣服。 在此背景下，国内的职责增加的其他日常职责学校。
学生有帮助：
1. 能够收集的东西班的部分，并把公文包。 这是一个必须做的前一年的学校–至少是的。 在男孩中这一一般原来比女孩。
第一，儿童将做它与你的帮助，迅速顺序。 虽然孩子读，可以挂在墙上的画什么名单应在投资组合。 如果一个孩子，忘了一些东西，你从来没有纠正他，如果他一次将会有一个失踪的问题，但能够记住这一点。
2. 如果你知道孩子仍然会忘了什么东西在家，你也可以检查的投资组合。 "让我们来检查，你是否有收集。 告诉我所有的投资组合。"
3. 知道哪里是衣服和鞋子上学。 他必须评估如果它是干净的衣服或肮脏，肮脏的清理脏衣服。 还形成一种责任：它很容易看到你衣服的污点。
4. "儿童的时间管理"：不仅要组建一个投资组合，但更多的时间用于课。 这是一个基本技能，没有其开始的学习，在学校非常困难的。 形成这种技能，这将stupnicki到下一个，也不需要在第1类，而该年之前，当时的课程是相当宽松的，而不是在上午。
5. 知道什么天是什么样的培训。 这是很好的使用日历。 可以在天写什么它是在一天的类别，油漆他们不同的颜色，儿童的确切地知道什么是收集。
如果你是不是能够给你的孩子所有的这些技能上学，做同样的事情，在1级。
如何做功课的学校的时间管理做你的作业，应该有一定的时间。 需要一个每天的日程安排：获得，洗了，打扮–大纲的日期和时间专门讨论做家庭作业。 儿童更容易时，所有节奏。 发生的动态的刻板印象(根据巴甫洛夫)系统的响应时间：儿童在预先准备转移到下一个步骤。
这种系统是简单的用于大约85％的儿童分类为"有节奏的"。 有15％的Butrimovich，与混乱的时间分配的。 你可以看到他们从婴儿期，他们仍然所和学校。
之后，学校应该是一个小时的和平(这一规则应当可以观察到)，然后有可能来的时的经验教训。
儿童可以显示计划的教皇，妈妈每周的计划，并随后写他的日程表，解释什么是你做的，这是一个属性的成年。 所有属性的成年后，所有最好的。
一疾病的现代性、经验教训，对大量的时间。 这意味着，人民是不是做成的简单的行动，以帮助儿童自己。
1.有必要知道这孩子已经没有意义的时间。 6至7岁的孩子，因为作为成人，不会感觉到，他不知道有多少时间过去了。
2.较长的儿童坐在课程，降低其效率。
制定规范的经验教训小学一年级学生:
40分钟–1小时。
第2类–1小时–1.5小时
等级3-4 – 1.5 – 2 小时(而不是5小时)
由5-6这类规则为2-3个小时
但是超过3.5小时，不应浪费在经验教训。
如果儿童得的经验教训更长，这不是教工作，或者他是个慢性"刹车"，以及他们的特别需要学习到工作。 孩子不会感觉时间，而父母需要帮助他的感觉。
充足的时间做出的经验教训的一年级–20-25分钟为幼儿园至少15分钟左右，用于儿童贫化也许甚至更少。
但是如果你的孩子坐在上面的时间比你更需要，你只是在浪费你的时间和他的，和他的。 经验教训你可以不帮助，但是用"时间管理"仍然有效。
为了感受到的时间，有不同的方式来帮助儿童。 例如，不同类型的定时器：
您可以是一个沙漏(不适用于梦想家–梦想家看起来像洒砂);
–可以是电子设备哔哔声后一定时间；
运动的手表，其中有秒表，定时，预先编号；
–厨房的计时器;
–记录在电话的声音，学校的钟。
在编写作业计划的实施。 通常开始的教训，给出相当容易。 首次提出书面作业，然后口服。 开始什么是容易的；对儿童产生–一个突破。
儿童努力工作，需要一个改变的活动，打破:跑到厨房里，你榨果汁喝了它，抹上我的三明治的；五次,跑来跑去表；有几个练习交换。
但是，工作场所的儿童不能在厨房里。 他已经被一个特定的地方，并在厨房你可以来"突破"。 你需要教导的学生，包括工作场所的秩序。 良好的环境培训的地方–是非常重要的。 应该是一个地方玩具，一个睡觉的地方，一个学习的地方，你可以组织甚至是4年。
你事先同意，如果儿童做家庭作业在这个时候，你然后有很多事情：读一本书，玩棋盘游戏，画的东西做的，查看最喜欢的电影，走，不管你喜欢。儿童应当有趣和有益的做到的经验教训，在这段时间。
时间做出的经验教训，最好在天黑。 放学后娱乐。 不要离开，后经验教训在圈子里，而你没有建立起来的技能。 以获得额外的类别(池舞蹈)，你需要学习如何做家庭作业的速度和效率。 如果你做,会有无拉伸对其余的一天。
如果晚上是无限的，经验教训你可以做到的反弹的情况"驴"：他站起来，休息，没有好，不要骂严重–你不能这样做。 通常儿童实现他们没有全天花在这个无聊的任务，但是，还有别的东西在生命。 重要的是，生活并没有结束，将学校：第一天班，和第二教训晚，孩子用它的所有传播喜欢粗面粉板上的，并没有什么可以不想到的。 通常时间边界和一些良好效果很好地工作。
最终结果必须定期更新：棋类游戏来代替听到的故事或者别的什么愉快的。 在图表中的天去第一类，然后免费的时间，即开始其生活，及其课程的组合，是不必要的。
经验教训的热情吗？什么功课？ 继续发生了什么事在学校或私人房屋吗？
在心理上，这是培训技能：在这类解释说，该房屋本身的工作。 如果有一个强大的失败，最好是把这的东西，然后生活就开始了。 期待热情从一个孩子没有必要(虽然有独立的儿童–的潜在推动者的)。 我们必须学会享的经验教训作为一个中间阶段，即使是一个有趣的工作，然后会很高兴。 如果未形成另一种刻板印象(直到的经验教训非常晚的泪水和宣誓就职)，那么这是不够的。
分配无法被复制(到作出贡献超出一定)–他们应该很小，以保护学习的愿望，孩子是不是过度劳累。 所有"重新"更加危险比"不称职的"。
通常的儿童能够保持自己在一个表中的15-20分钟，并有一个技能做到的经验教训迅速。 如果儿童没有足够的时间，母亲坐过他，抓住这一和部队你继续，然后学生接受一个负面的经验。 我们的目标不是到酷刑的儿童，并让他知道他错过了什么。
如果孩子上学面临的时间限制在某些类，他要做一些具体的活动明确指定的时间框架，他已经形成了一些技能。
第一个遇到的的第1级的与这些复杂的时空能力可以是一个大问题。 更好地开始"训练"，并且更好地与5和5.5.
如果分配在学校不问，你仍然需要提供你的孩子做些网作业对于一些独处的时间。
父母本身也不需要表现出过度的热情和当的灵魂。 我们都非常担心的成功，我们的儿童，并反应错误可以不安和关系恶化。
你需要调整，并非一切都将完美的，这会有失误，但渐渐地他们就会越少。
鼓励在缺少评价中的1级。 同时形成的技能，做家庭作业，孩子自己是收紧，对第2类和分级系统在一次把一切都在自己的位置。 你必须给犯了一个错误。 完美的期望，一旦一切都是"优秀"，需要保持。
它必须非常赞美时，儿童具有独立性，称赞为他在做什么，尝试。 赞美是不是结果而努力。 从每个父母的严格性的学校的成功被认为是一个吹的自我。 在高中，儿童的理解是，如果父骂，他希望善。 初中学生认为的批评，作为打击："我想，你在这里说什么反对的..."。 东方的努力。
那么，如果老师也是倾向于赞赏的努力，不成功。 但不幸的是，许多教师认为，谴责是最好的方式前进的人，以取得巨大成功。
特殊情况1. 一个特殊的困难，如果孩子在1级立即开始英语。
如果你选择一所学校，这是最好开始英语在前一年的学校。 这是非常大的负荷掌握了从两个编写和两个法在同一时间。 编写的英语作业的帮助是必须的。 这是可取的，他是个讲师和教师。 如果父母想要教他们的孩子，有必要保持好心情不愤怒的，如果它不是为损害了家庭作为一个整体。 但最好的老师不能代替的。
2. 如果学校问了很多，孩子不清楚，怎么办？ 来帮他做到的？
它希望避免这样的情况。 与孩子最好不要这样做，但仍然用于该活动要遵循："告诉我发生了什么在学校里，你教的？ 你怎么解决问题？"的。 这种情况是可能的，如果你去学校比你强。 通常一个正常的孩子没有特色的学校，他们的级别了解的一切，虽然它可以听，交谈的距离。 用老师的帮助来度假村附加课的学校。 调整儿童，知识给老师，并且你不明白了，你需要问他。 在一种情况的误解你需要了解具体是：你谈谈的儿童和教师。 通常，在学前教育的孩子已经形成能够听到和感觉到的队伍。
3. 在1类儿童仍然不能阅读的分配。
决定，第一工作仍然他读，那么你读。 在2类将不会如此。 在1类解释说，虽然工作记录，因为他不知道如何编写的，后来不会这样做的。 设置时间限制，如何将这种情况。
4. 儿童常错误的，做家庭作业，教师需要一个ciscoview的。
检查作业，同时需要的，但如果投降是你做了什么，教师将不能理解这孩子是不够的。
你的位置取决于理智的老师。 如果老师是理智的，然后你可以向他解释说，你是对的独立性，对于有机会犯了一个错误。 这个问题可以放在PTA会议。
如果当你检查你看到的一切不是这样，那么下一个时间做一个铅笔，找到最美丽的文字和她的指导。 任务让孩子自己不在本草案，并带来了你的检查，如果他想要的。 如果他拒绝，那么这将是他的错 因为他可以做的，让他做的事，让他们犯错误。
如果你和老师带来的错误感到欢欣鼓舞。 但是，对教育系统不能践踏。 如果有一个在所有科目一缺乏的成功，这是更好地雇用一名教师比惹老师的关系。
母亲的角色–支持、照顾、接受的。 的作用教师的控制，财政紧缩，恢复。 从妈妈的老师质量的儿童视为进攻，尤其是在前两种情况下，同时瞳孔的位置而形成的。 他没察觉到校正如一个修订，并且认为你能怪他。
小学学习的研究的三个成功的因素，在小学的主要任务的儿童在初等学校–学习如何学习。 他需要理解这是他的工作为其他负责。
一个很好的第一位老师–一个获奖的彩票。 信誉的第一位老师是非常重要的。 在某一阶段教师的当局可以是上述的父母。 他(管理局)大大有助于儿童在学习。 如果老师不是负面的：发挥的最爱，是粗暴的、不公平、家长的需要谈谈与儿童解释，使学生没有失去尊重教师。
关键抚养孩子–你个人的记忆。 当你的孩子是靠近学校，有必要恢复你的记忆。 他们可能都有，从5.5-6年中，他们所有被存储。 它是有用的，询问他们的父母找到他们的笔记本电脑。
送孩子上学，你要告诉他："如果学校与你或与别人发生的一些明亮的、有趣的、不寻常的，告诉我一定–我觉得很有趣。" 作为一个例子，你可以告诉他故事是从家庭档案历史上的祖父母，父母。
负面的经历和记忆，并可以保持对未来项目上的孩子。 但是理想化的学校也没有必要，如果不是为了恐吓，而是要解释我们可以用来分享他们的负面经验。
非常重要的关系的同学。 现在，儿童往往学习远离学校及其学后立即拆除，并带走。 联系人无法启动。 父母需要领带联系的儿童的类走在一起，温馨的家庭。 出版
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 你加入我们在Facebook,脸谱了，语音
资料来源：pravmir.ru/problemy-shkole/
在撤消的经验教训的冲突在家庭
制备的家庭作业 基本实践在今后几天我们日益增长的是这个:"你会做到的经验教训，但是如果你有困难–你问我，我会帮助你们"。 现在整个教育系统中初级学校是专为什么父母应该做的家庭作业有你的孩子。
然后有一个难题：如何使儿童成功地掌握了课程，尽管事实：
- 非常，非常不同的程序--甚至在俄罗斯、数学和阅读。
- 大大改变了最初的知识水平的儿童的一年级学生-许多学校预计的儿童已经可以阅读。
- 外国语言教学开始于1-2级,一个项目，旨在了解什么是他们的孩子会帮助的成年人，但是我们中的大多数开始学习这种语言与4-5类。
- 俄罗斯已大幅增加了非工作母亲，谁是准备好所有的时间投入到儿童中，谁成为一个小学生，从而在水平下降的儿童的独立性。 没人去的一个关键在脖子和不温暖自己的午餐。
- 不适用于父母因为这样做他们直接负责的成功中的儿童的学习。
- 在长期的非常负面的影响之间的关系的儿童和父母。
- 减少的自主权在他们的小学教育延缓的成熟意志坚强的孩子，减少了动力学习，直到完全不愿意学习并且无法做到这在他们自己的–没有父母的鼓励，以及坐在旁边的妈妈。
教师、默认情况下，假设你是整个小学将负责质量和数量的家庭作业。 如果任务的老师教了，现在的任务的教师得到的任务和任务的父母(据推测)，这些任务的执行。
外语课程一般结构，使儿童原则上不能没有一个成年人。 粗鲁："我不明白–傻瓜。 我解释材料，并且如果该儿童不了解的东西，或转到额外的课程，或解释的父母。" 对于这种情况下，需要做好准备。
因此，父母们应该坐下来和做家庭作业的第一年级、二年级、三年级、四年级学生。 但是，现在成熟，发生很早，在9至10年，我们可以观察到所有的症状，青少年时期。 由5-6类的这一机会是当和做家庭作业有你的孩子–你已经失去了。 这种情况将是不可能的，但在四年中，儿童将获得用到它了，什么种类负责任的母亲和他本人的责任不能采取和不能。
你可以价格的丧失的关系继续使年的14-15日，同时力就足够了。 冲突将会延迟几年来，儿童仍然不能够承担责任，他们的任务。 在14-15年的抗议已经非常明亮和遣散的关系。
还有一些指标，儿童几乎是最好的学生上小学，因为他们所做的一切都是妈妈和爸爸在高中的减少研究，因为有助于使不是准备和能力来学习–没有。
这个系统，实行了许多小学教师的儿童所做的一切都是在家里，是父母的帮助。
如果一个儿童落在后面，教师可以显示父母的要求：进行谈判了。 只有老经验丰富的教师坚持典型的系统的儿童所做的工作，即使有错误，并准备教和正确的。
"我们怎么做？"
形成正确的培训的一个刻板印象，你需要了解什么样的老师你要处理什么他的位置。 并且，根据刚性的这个位置，要弯曲线的独立性。
最重要的事情，你可以教你的孩子在小学，是的责任，工作能力和感知能力的分配作为他们自己。
第一，如果你的移动方向的形成独立的培训，则性能会较低。 特别严重缺乏独立性的形成只有孩子的家庭，和他们需要特别小心。
孩子写他的第一挂钩和立即受到压力从父母："不要去那里拿了笔！ 你嘲笑我们！ 你会是个看门的!"。 水平的动力，儿童具有一个低级别的动机的父母一方是关闭的图表。
一所学校的教师说："为什么孩子超过连接的信件吗？"。 你会不会来的教师，并且他让你了解你的孩子。 说明材料，在学校，他认为，你会定期参与和获得咨询意见要做什么。 和形成一个稳定的词汇束"我们该怎么做呢？"， 在谈论正在进行之间的共生关系母亲和儿童。 然后，类在9、儿童说："我不知道我想要什么，"他还没有开发的感觉是，在研究。
如果儿童所有的时间，以确保他将永远也学不会做任何事情自己,他知道，"妈妈会想到的东西"在任何情况下父母会发现一个方法。
但是，父母往往没有恐惧："不会的结果，如果教育自主权，在对抗儿童与老师，该系统？"
第一可能滞后，但随后的儿童实现成功。 有一个初步的损失，但没有损失类4-5. 如果在此期间，业绩的人的荣誉直线下降，那么这些儿童的表现急剧增加。
有些儿童仍然需要帮助。 儿童长期处于破碎，儿童是"不在这里"他的想法(尽管在正常的范围内)。
这些儿童需要更多的帮助。 如果该儿童已在原则上能够自己组织起来，他们需要包括的内容。 这个问题与经验教训很简单：要么他需要他们的责任，或没有采取。
画面是相当早期的，即使使用"训练"。 这是更好地创造条件，为出现的独立性，以及需要建立合适的培训的刻板印象相关的经验教训。
学字符
如果教师很多你的孩子可以很容易地获得用于一个老师，谁领导的几个项目。 如果该教师的是不同的，我们需要帮助的儿童的方向"的名字样的女人。" 阿姨是不同的，它们有一个中间的名字，和一年级学生中间的名字处理困难–是很难记住，难以发音。
可能有一种形式的家庭培训：切割出来的图的姑妈这样–她领导的数学，她打电话。
它还应该帮助儿童学习的名称的同学。 直到孩子都知道名字的同学和老师，他感觉不舒服。
注重儿童的能力，以帮助记忆"学校的字"--儿童和成年人，是一个重要父母任务。
日常护理的学生必须有助于组织学习过程，如果你有一个家庭，有孩子，做家务，如果已至少在某种程度的计划或生活节奏，有一些日常的事件链的重复(在大约同一时间站立，在同一时间，撒谎)–孩子会被更容易获得用于学校节奏。
家务劳动被教导要采取的日常责任。 还有非常漂亮的花朵和宠物，垃圾的清除–你需要做什么。 花是明显干，猫，喵喵，并要求喝一杯，垃圾箱不要使用。 成年人不应该"保存"的儿童和不要履行的职责，而不是。
时间打学校的孩子应该是经常的职责，他不会每天：刷他的牙齿，使他的床，褶皱他的衣服。 在此背景下，国内的职责增加的其他日常职责学校。
学生有帮助：
1. 能够收集的东西班的部分，并把公文包。 这是一个必须做的前一年的学校–至少是的。 在男孩中这一一般原来比女孩。
第一，儿童将做它与你的帮助，迅速顺序。 虽然孩子读，可以挂在墙上的画什么名单应在投资组合。 如果一个孩子，忘了一些东西，你从来没有纠正他，如果他一次将会有一个失踪的问题，但能够记住这一点。
2. 如果你知道孩子仍然会忘了什么东西在家，你也可以检查的投资组合。 "让我们来检查，你是否有收集。 告诉我所有的投资组合。"
3. 知道哪里是衣服和鞋子上学。 他必须评估如果它是干净的衣服或肮脏，肮脏的清理脏衣服。 还形成一种责任：它很容易看到你衣服的污点。
4. "儿童的时间管理"：不仅要组建一个投资组合，但更多的时间用于课。 这是一个基本技能，没有其开始的学习，在学校非常困难的。 形成这种技能，这将stupnicki到下一个，也不需要在第1类，而该年之前，当时的课程是相当宽松的，而不是在上午。
5. 知道什么天是什么样的培训。 这是很好的使用日历。 可以在天写什么它是在一天的类别，油漆他们不同的颜色，儿童的确切地知道什么是收集。
如果你是不是能够给你的孩子所有的这些技能上学，做同样的事情，在1级。
如何做功课的学校的时间管理做你的作业，应该有一定的时间。 需要一个每天的日程安排：获得，洗了，打扮–大纲的日期和时间专门讨论做家庭作业。 儿童更容易时，所有节奏。 发生的动态的刻板印象(根据巴甫洛夫)系统的响应时间：儿童在预先准备转移到下一个步骤。
这种系统是简单的用于大约85％的儿童分类为"有节奏的"。 有15％的Butrimovich，与混乱的时间分配的。 你可以看到他们从婴儿期，他们仍然所和学校。
之后，学校应该是一个小时的和平(这一规则应当可以观察到)，然后有可能来的时的经验教训。
儿童可以显示计划的教皇，妈妈每周的计划，并随后写他的日程表，解释什么是你做的，这是一个属性的成年。 所有属性的成年后，所有最好的。
一疾病的现代性、经验教训，对大量的时间。 这意味着，人民是不是做成的简单的行动，以帮助儿童自己。
1.有必要知道这孩子已经没有意义的时间。 6至7岁的孩子，因为作为成人，不会感觉到，他不知道有多少时间过去了。
2.较长的儿童坐在课程，降低其效率。
制定规范的经验教训小学一年级学生:
40分钟–1小时。
第2类–1小时–1.5小时
等级3-4 – 1.5 – 2 小时(而不是5小时)
由5-6这类规则为2-3个小时
但是超过3.5小时，不应浪费在经验教训。
如果儿童得的经验教训更长，这不是教工作，或者他是个慢性"刹车"，以及他们的特别需要学习到工作。 孩子不会感觉时间，而父母需要帮助他的感觉。
充足的时间做出的经验教训的一年级–20-25分钟为幼儿园至少15分钟左右，用于儿童贫化也许甚至更少。
但是如果你的孩子坐在上面的时间比你更需要，你只是在浪费你的时间和他的，和他的。 经验教训你可以不帮助，但是用"时间管理"仍然有效。
为了感受到的时间，有不同的方式来帮助儿童。 例如，不同类型的定时器：
您可以是一个沙漏(不适用于梦想家–梦想家看起来像洒砂);
–可以是电子设备哔哔声后一定时间；
运动的手表，其中有秒表，定时，预先编号；
–厨房的计时器;
–记录在电话的声音，学校的钟。
在编写作业计划的实施。 通常开始的教训，给出相当容易。 首次提出书面作业，然后口服。 开始什么是容易的；对儿童产生–一个突破。
儿童努力工作，需要一个改变的活动，打破:跑到厨房里，你榨果汁喝了它，抹上我的三明治的；五次,跑来跑去表；有几个练习交换。
但是，工作场所的儿童不能在厨房里。 他已经被一个特定的地方，并在厨房你可以来"突破"。 你需要教导的学生，包括工作场所的秩序。 良好的环境培训的地方–是非常重要的。 应该是一个地方玩具，一个睡觉的地方，一个学习的地方，你可以组织甚至是4年。
你事先同意，如果儿童做家庭作业在这个时候，你然后有很多事情：读一本书，玩棋盘游戏，画的东西做的，查看最喜欢的电影，走，不管你喜欢。儿童应当有趣和有益的做到的经验教训，在这段时间。
时间做出的经验教训，最好在天黑。 放学后娱乐。 不要离开，后经验教训在圈子里，而你没有建立起来的技能。 以获得额外的类别(池舞蹈)，你需要学习如何做家庭作业的速度和效率。 如果你做,会有无拉伸对其余的一天。
如果晚上是无限的，经验教训你可以做到的反弹的情况"驴"：他站起来，休息，没有好，不要骂严重–你不能这样做。 通常儿童实现他们没有全天花在这个无聊的任务，但是，还有别的东西在生命。 重要的是，生活并没有结束，将学校：第一天班，和第二教训晚，孩子用它的所有传播喜欢粗面粉板上的，并没有什么可以不想到的。 通常时间边界和一些良好效果很好地工作。
最终结果必须定期更新：棋类游戏来代替听到的故事或者别的什么愉快的。 在图表中的天去第一类，然后免费的时间，即开始其生活，及其课程的组合，是不必要的。
经验教训的热情吗？什么功课？ 继续发生了什么事在学校或私人房屋吗？
在心理上，这是培训技能：在这类解释说，该房屋本身的工作。 如果有一个强大的失败，最好是把这的东西，然后生活就开始了。 期待热情从一个孩子没有必要(虽然有独立的儿童–的潜在推动者的)。 我们必须学会享的经验教训作为一个中间阶段，即使是一个有趣的工作，然后会很高兴。 如果未形成另一种刻板印象(直到的经验教训非常晚的泪水和宣誓就职)，那么这是不够的。
分配无法被复制(到作出贡献超出一定)–他们应该很小，以保护学习的愿望，孩子是不是过度劳累。 所有"重新"更加危险比"不称职的"。
通常的儿童能够保持自己在一个表中的15-20分钟，并有一个技能做到的经验教训迅速。 如果儿童没有足够的时间，母亲坐过他，抓住这一和部队你继续，然后学生接受一个负面的经验。 我们的目标不是到酷刑的儿童，并让他知道他错过了什么。
如果孩子上学面临的时间限制在某些类，他要做一些具体的活动明确指定的时间框架，他已经形成了一些技能。
第一个遇到的的第1级的与这些复杂的时空能力可以是一个大问题。 更好地开始"训练"，并且更好地与5和5.5.
如果分配在学校不问，你仍然需要提供你的孩子做些网作业对于一些独处的时间。
父母本身也不需要表现出过度的热情和当的灵魂。 我们都非常担心的成功，我们的儿童，并反应错误可以不安和关系恶化。
你需要调整，并非一切都将完美的，这会有失误，但渐渐地他们就会越少。
鼓励在缺少评价中的1级。 同时形成的技能，做家庭作业，孩子自己是收紧，对第2类和分级系统在一次把一切都在自己的位置。 你必须给犯了一个错误。 完美的期望，一旦一切都是"优秀"，需要保持。
它必须非常赞美时，儿童具有独立性，称赞为他在做什么，尝试。 赞美是不是结果而努力。 从每个父母的严格性的学校的成功被认为是一个吹的自我。 在高中，儿童的理解是，如果父骂，他希望善。 初中学生认为的批评，作为打击："我想，你在这里说什么反对的..."。 东方的努力。
那么，如果老师也是倾向于赞赏的努力，不成功。 但不幸的是，许多教师认为，谴责是最好的方式前进的人，以取得巨大成功。
特殊情况1. 一个特殊的困难，如果孩子在1级立即开始英语。
如果你选择一所学校，这是最好开始英语在前一年的学校。 这是非常大的负荷掌握了从两个编写和两个法在同一时间。 编写的英语作业的帮助是必须的。 这是可取的，他是个讲师和教师。 如果父母想要教他们的孩子，有必要保持好心情不愤怒的，如果它不是为损害了家庭作为一个整体。 但最好的老师不能代替的。
2. 如果学校问了很多，孩子不清楚，怎么办？ 来帮他做到的？
它希望避免这样的情况。 与孩子最好不要这样做，但仍然用于该活动要遵循："告诉我发生了什么在学校里，你教的？ 你怎么解决问题？"的。 这种情况是可能的，如果你去学校比你强。 通常一个正常的孩子没有特色的学校，他们的级别了解的一切，虽然它可以听，交谈的距离。 用老师的帮助来度假村附加课的学校。 调整儿童，知识给老师，并且你不明白了，你需要问他。 在一种情况的误解你需要了解具体是：你谈谈的儿童和教师。 通常，在学前教育的孩子已经形成能够听到和感觉到的队伍。
3. 在1类儿童仍然不能阅读的分配。
决定，第一工作仍然他读，那么你读。 在2类将不会如此。 在1类解释说，虽然工作记录，因为他不知道如何编写的，后来不会这样做的。 设置时间限制，如何将这种情况。
4. 儿童常错误的，做家庭作业，教师需要一个ciscoview的。
检查作业，同时需要的，但如果投降是你做了什么，教师将不能理解这孩子是不够的。
你的位置取决于理智的老师。 如果老师是理智的，然后你可以向他解释说，你是对的独立性，对于有机会犯了一个错误。 这个问题可以放在PTA会议。
如果当你检查你看到的一切不是这样，那么下一个时间做一个铅笔，找到最美丽的文字和她的指导。 任务让孩子自己不在本草案，并带来了你的检查，如果他想要的。 如果他拒绝，那么这将是他的错 因为他可以做的，让他做的事，让他们犯错误。
如果你和老师带来的错误感到欢欣鼓舞。 但是，对教育系统不能践踏。 如果有一个在所有科目一缺乏的成功，这是更好地雇用一名教师比惹老师的关系。
母亲的角色–支持、照顾、接受的。 的作用教师的控制，财政紧缩，恢复。 从妈妈的老师质量的儿童视为进攻，尤其是在前两种情况下，同时瞳孔的位置而形成的。 他没察觉到校正如一个修订，并且认为你能怪他。
小学学习的研究的三个成功的因素，在小学的主要任务的儿童在初等学校–学习如何学习。 他需要理解这是他的工作为其他负责。
一个很好的第一位老师–一个获奖的彩票。 信誉的第一位老师是非常重要的。 在某一阶段教师的当局可以是上述的父母。 他(管理局)大大有助于儿童在学习。 如果老师不是负面的：发挥的最爱，是粗暴的、不公平、家长的需要谈谈与儿童解释，使学生没有失去尊重教师。
关键抚养孩子–你个人的记忆。 当你的孩子是靠近学校，有必要恢复你的记忆。 他们可能都有，从5.5-6年中，他们所有被存储。 它是有用的，询问他们的父母找到他们的笔记本电脑。
送孩子上学，你要告诉他："如果学校与你或与别人发生的一些明亮的、有趣的、不寻常的，告诉我一定–我觉得很有趣。" 作为一个例子，你可以告诉他故事是从家庭档案历史上的祖父母，父母。
负面的经历和记忆，并可以保持对未来项目上的孩子。 但是理想化的学校也没有必要，如果不是为了恐吓，而是要解释我们可以用来分享他们的负面经验。
非常重要的关系的同学。 现在，儿童往往学习远离学校及其学后立即拆除，并带走。 联系人无法启动。 父母需要领带联系的儿童的类走在一起，温馨的家庭。 出版
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资料来源：pravmir.ru/problemy-shkole/
