416
斯韦特兰娜roiz：理想的学校不存在！
采访 斯韦特兰娜roiz 是一个深刻反思的想法关于教育过程中，认识错误，答复甚至提出来的问题。 对话有关的责任的学校和家长、学校选择的评估。 以及到培养儿童的学校，需要几乎从出生–但不是在知识产权的意义。
完美的学校不存在–现在，许多父母不满意所学校的孩子只是不喜欢学习。 如果孩子不舒服,没有兴趣在学校为父母知道什么时候来的工作与儿童相适应，去与他以一位心理学家，但是当你需要改变教师或学校？
©法案耶卡斯
–该主题的学校现在是时尚时尚在任何主题还有大量的操纵。
有两种趋势的起诉的父母一方或负责学校。第1款–不要责备任何人。 只是有件事情，可以并应该加以纠正。
如果我卸的责任在学校，这是一个错误。 如果我必须承担的责任仅为自己，也是一个错误。每个结构是做什么的，它可以做的时刻。 这个假设是重要的。否则，我们是在角色中的儿童，他说，"所有的傻瓜".
完美的学校不存在，因为儿童是不同的。 当时，选择一个培训系统为我的儿子，我没有发现该系统在其所有的面观察。 一些部分的责任在于父母，一些在学校，一些在社会设置。 但是，父母有80%的责任。
即使在美华系统有一些事情，这是不足够用于充分发展儿童。
事实证明，任何学校补充我们自己的生活。和这里的问题是：我有什么要补充，是否存在我这一生？ 我在与儿童接触，以了解他需要什么?
如果孩子是在最不利的学校， 但他有一种感觉的丰满的家庭，"催产素垫" 任何学校，他会接受更容易比一个孩子已经没有这种缓冲。
催产素是什么?
它是荷尔蒙的亲密关系，温柔，是一种激素，创造一个安全的感觉，在世界上，无论在哪里的儿童。
常常，父母容忍的感觉自己的学校生活，为他们的孩子。 当我们从一个感觉紧张和恐惧，我们clinivet在程序中的儿童。
但是，当父母问一个问题："也许在学校做了什么？" –是的，你必须去上学，你必须站在门口，听到发生了什么，你需要观察的行为变化的孩子。
没什么孩子说–和是否改变其喂养行为，为他睡觉，如果他抱怨的噩梦，因为他提请(但那不重要，甚至颜色，什么主题是显而易见图)，如果他开始拒绝玩具的处理方式。
还有季节性的困难。 现在所有的孩子都很累了，他们往往表现nosogubnyj一个三角形。
如果父母认为表现出来的法令纹三角形，从鼻子的下巴，这表明，神经系统现在是在紧张局势。
和外观的法令纹三角形表明，任何压力心理、感情、知识–现在过多，而儿童将打破。
和他单或否则，或者任何情绪不稳定，或者他只是在准备一个疾病，这是现在他的身体抵抗病毒。
这是当时没有学校。 这是当时你需要打开窗户，去散步,写老师一张纸条说，今天我们可以去。
–那么，让我们交替进行分析，取决于学校和家庭。 看什么时候选择的学校？
第一，当然，有关的学校，但是，反馈意见的真正人民。 如果学校有没有安全，你可以走过走廊看看的活儿，或者他们去的系统。
最重要的是，儿童不失去了闪烁在他的眼睛。因为如果我们看到烧焦的儿童，这意味着他们都害怕。因此，有必要寻找更多的。
完美的时只能选择或改变学校中，儿童自己走它的走廊。 重要的是否是学校的孩子的身体。
如果他来到学校，并说"臭"，如果味的学校的孩子是不适合，他会感到不舒服。 当然，如果他不得不去这种学校，他会用到它，但是它将暴力行为。
气味的花园，例如，我记得许多的成年人。
第二是当你熟悉的老师，来检查如何将儿童认为他的声音，以及心理。
我们不能改变的老师，但我们可以暗示的，例如，那孩子不是用来响亮的声音。
并说，人们是不同的，和这个男人说大声，不是因为他的愤怒，而是因为他需要的信息。
然后我们习惯于儿童的卫生间，表明一个卫生间，在学校。 因为如果孩子是害怕走进浴室在学校(以及它们是不同的)，这将是整整一天的学校，以忍受，它将不会直到毕业。
你还需要照顾学校是否有水，并且如果存在，特别是对于一年级学生，在那里得到奠定。
应该有垫。
你可以注意色彩的委员会。 儿童占主导地位的左半球，不再认为的黑板和白粉笔和右白委员会和一个黑色的标记。 这样，通过这种方式，可以调整，使两个委员会在上学的父母委员会。
下一个因素–的儿童的数量在类。
对于敏感的儿童类超过15人(至少在最初阶段)将是一个很大的负荷。 因此，我们需要尽一切可能对儿童大脑，之后至少学校可以休息。 这样的一个孩子后，学校可以更积极或neurotization或绝对累。并且这是时间这是最好删除负荷，从其他俱乐部以及其他一切。
完美的，如果在学校一点家庭作业。 因为它已经证明，家庭作业不影响中吸收的材料并不影响成功的孩子。相反–将更多的家庭作业，更少的儿童的愿望转至的学校。
是的，该程序现在是负载过重，有时，教师没有时间去通过的一切类。 但是，如果儿童没有机会呼气在家里，如果整个人生的孩子在学校，他可以哭什么它缺乏自由、个人的网站。
就像成年人为了自己，"tvorbisout"个人的领土？ 他们生病，他们开始喝酒或去社会网络。
儿童必须是一种其自身领土以外的学校。 在某种程度上您可以谈判的老师到一些天来跳她的呼吸。和孩子们–什么机会？ 他们去游戏或太恶心，或他们只是发脾气。
–如果父母有一个选择，它是有意义的驱动的孩子的地方，在私人或替代学校，或者可以给予的最近的学校在家吗？
–如果我们看到，儿童在学校是安全的，他是舒适的在那里，如果老师是在该地区的信誉，如果儿童感兴趣(和对我们来说，警报是一种损失的利益)，这是更好，如果他花费的时间更少道路上的和更多的睡眠。
但有学校有一定的偏差。 如果孩子喜欢它，他可以对该早起和进一步行动。
重要的是要记住，当我们选择了一些教育系统的儿童，我们必须继续进行的能力这个特别的孩子。
–是否有任何学校，你不会建议以走了吗？
–我有一种负面评价的学校的基辅，其中我从来没有表示的，但当我来到客户说，"我们想要给孩子这样的学校"我要很多很多的时间来考虑。
这一评价的建立是多年来的实践的数量的客户要求从这些学校。 它不仅仅是一些自我认识方面，导致通过学校的焦虑。
如果学校是尖锐的成功，收视率时，注意不要孩子，那里是放在头。 如果孩子不是导致的，这里不安全了。
今天的儿童不允许自己要的机制，无论是在家，也在学校，也不在社会中的地位。 他们是不同的，他们是这么不可能的。
在基辅，很多这些学校中的列表。 同时，有更多的学校在哪儿童的氛围。
但是，往往没有调情。 一个极端是刚系统和其他学校与一个充分的民主，在那里没有权威的老师。
这种情况可以相比的方法的人首先，保持情绪，然后再开始扔出一，钟摆已经摆在其他方向。 然后它会进入平衡，但它需要一些时间。
不幸的是，这一代的儿童受教育的实验。
照片由达里亚*帕夫洛娃
儿童可以作出知情的选择，只有14年之后
–事实证明，太多的自由是不好吗？
我们必须记住，14年的内心的孩子越来越大。 此尤其心理生理学. 之前这个年龄段，在大多数情况下，儿童需要外部支持的计划的一天建成的供电系统，该计划的经验教训，但这是按照本节律的儿童的学校均匀。
–你认为形式的需要？
–这是可取的，它是。 但态度的学校统一应当不同。 现在是介绍了作为约束，并且最初的一所学校均匀的--它属于某些类，一些组。
"我们"这个词提供了重要支持。 但为了学校的形式通过了《儿童，他应该感到自豪的是什么，他所属的。 它也是一个信誉问题。
学校制服应该是舒适的，现代化。 甚至不必要的，这是一个标准的形式，它可以是一个徽章或贝雷帽，任何独特的细节会给儿童的感觉"我们的团伙"。
这是什么我们看到在西部电影有关院校的时候他们骄傲地穿毛衣等。
–应该孩子可以选择的项目，他们想了解吗？ 如果是的话，在什么年龄？
这是一个非常重要的问题。 事实上，经过14年儿童发展这样一个基本数的神经系统的连接，这使他能够作出知情的选择。 在此之前，我们提供他机会去尝试不同的。
我相信，小学应该以一套基本知识。 然后，5级，可以是一般性的，但不是基于艾森克，测试和更加多方面办法。 有孩子会选择不同的选修课程。
然后，经过14年来，当有一两年前毕业–它可能是专业化。
–你是什么意思更加通用的办法？
标准测试艾森克只扫描的语言和符号的智慧、智力和男人是非常灵活。
霍华德*加德纳提出的该理论的多元智能。
根据她的，我们已经逻辑数学情报(一位杰出代表艾萨克*牛顿)，口头语言(威廉*莎士比亚)、空间机(米开朗琪罗)，音乐(莫扎特)、身体运动(人运动员或者是雕塑家)、人际关系-社会(纳尔逊*曼德拉，圣雄甘地)，内省情报(维克托*弗兰克，特蕾莎修女).
现在想象一下，我们有一个日益增长的男子与一个辉煌的表现形式的自我认识情报。 由第二季度结束时的第一级，他将认识到，他是一个白痴，根据学校的标准。
任务的父母看着他们的孩子，他准备的学校，说："你可以不同。"
但是，这并不意味着我们的发展只有一个种类的情报，需要发展不同方面。
–你有想法怎么学校可以揭示不同的缔约方在孩子吗？
–而教师本身没有公开的多样性的潜力，这是难以实现。
或许，随着时间的推移，我们将来到。 作为最低，学校应该是不同的俱乐部和活动，不仅在锐化的能力读数。
和评估儿童的需要，从一种类型的情报和一个类型的气质。
因为现代教育的目的是孩子-外向谁快速综合的信息的迅速和得到反馈。
在一般情况下，该系统应当针对形成个人，不是背信息。理想的情况下，当学校教儿童使用的信息。
任务不是要把一切都考虑，但事实，即儿童有一种感觉，这是知识，我可以在这里找到有知识存在的，我可以适用。
我喜欢的设营地、设计的学校？ 事实上，知识保留在记忆只有当它是具体行动。
并不像现代生–他们不要这样不要感到有用的，这没有回答"为什么？"
这适用于家庭、全国和全球事务。
我告诉我的儿子："我不在乎什么你的成绩"
–你认为什么关于学校的成绩？
–第一件事要注意的是，不幸的是，我们有一个评价影响的自尊。
当儿童接收，例如，三，在其他教育系统中的其他国家，他从来没有停止感觉良好。 在我们的文化，如果一个孩子成绩不好，他成为一个先天不良。
–在其他国家都没得到?
–没有。 因为焦点并不是在评估和个人。 你住最初的光明是，它有不同的方面。
我们的古典的评估是如果你让6错误，在文本，你把6点。 如果孩子开始了20错误，并使6错误，他把大量的努力？
当然，这将是好的，如果教师使用的个人的方法和给低标准化。 评估是单独评估的附件的儿童的他的努力，尽职调查。并比较它与一个孩子，原本是在这个成功的，因为它得到了进入他的领导类型的智力，然而，是不足为一个或二？
更优选的第一位老师注意到这样的事实，孩子已经收到。
有一项规则称为"赞零"。
例如，儿童写的东西。 一个老师或家长可能会说，"这太可怕了改写".
那么什么孩子感觉? "不管我做了，它仍然是糟糕的。"
孩子的完美主义者将满足的精神，将尝试的损害的假期，一个星期病假。
和第二个孩子会一般地说，"我不会做到这一点。 我没有得到一个结果。"
儿童必须依赖的结果。 如果你说的语言的生理学，它需要多巴胺加强，快乐的成就。
你可以说："这里是魔杖，你有没有这奇妙！"，并说真诚。 在任何线总有一些东西，变成了巨大的。
这是类似于"方法处理"，而不是当强调的错误的红色、绿色被释放，这是完美的。
是一个美妙的方法。 这听起来像他。 这是必要的，至少在开始，什么是好的，然后告诉工作要做。
在评估系统，重要的是，当老师提出的估计，儿童具有的正义感。
因为儿童作出反应积极评价，或者一般不再注意他们如果他们认为这一评估是不公平的。
但重要的是儿童感到他们这么做是重要的。 我记得怎么烧了我儿子的成绩时，在小学，我可能记错的话，他灌输的是，在每个行动是有必要投入很多。 以及每项作业是他创造性，我们不得不思考的东西。
然后他说，"妈妈，为什么？ 他们甚至不检查，甚至没有注意。" 这项规则--如果老师要求的功课，他需要检查它。
我有我的儿子立即说，他总是知道这一点："我不在乎什么你的成绩。 当然，我欢欣鼓舞时，这些估计数高，但是它们并不反对我。 对我来说重要的是，你还有兴趣。 我不需要你的12点的成功的所有科目。 有些事只需要留用你作为一个一般性想法和一些你将会加深".
这里的问题是哪一边父母的儿童或侧面上的系统。 该系统形成的儿童，父母必须在子女。
在一般情况下，评估是最难的部分，不仅学校生活。 因为我们都有一个等级为"喜欢"在Facebook–这也有的评价。
我们，不幸的是，已经种植的依赖的批准，鼓励。 因为如果内部承我还没有形成稳定，我将尽力而不是他自己的丰满的投入意见的自己。
你知道，当这个饱? 4年来，最高达7,在预的时间。 如果儿童成为依赖估计，7年来，他一直没有成长的机会在他们的成熟度的整体性。
如果我们正在加快一些技能，其他人受苦
–你可以如何帮助儿童形成这种整体性之前的学校？
–首先，你要明白，每个年龄都有其自己的任务。
从出生到2岁儿童发展的物理电路的发展。 在这一阶段，儿童是重要的和真正的在一切有关他的身体。 他的气味，感觉。 和它产生的自尊，从关于其需要。
有2至4个人电路的发展，它的成熟"I"。 在这个时候有"I"，"地雷"，但是"没有"在一个孩子的生命。 和时间，最好是去幼儿园–这是更接近4年。 因为当成熟的"我"，儿童是准备"我们"。
有4至7年来形成的人际电路的发展。 和7岁儿童进入社会路发展，也就是说，学校。
你需要理解的是，一些职能，出现在一个孩子的时候他的大脑已准备就绪。 如果我们正在加快一些技能，其他人受到影响。
如果不是最多两年，以形成体轮廓的孩子，爬味着他，他的父母教他的字母和数字在7年当他去学校会遇到新的负载，第一件事，不会立这个身体步骤。 它将开始受到伤害。
要么我的父母决定，"我们唯一的孩子在家庭中，我们可以得到一个保姆，他不会去幼儿园".
即只有孩子们谁都不用来了很多人围着，不用触觉接触到花园里最需要的地方。
—就是你-对的花园，但在幼儿园最好是不给？
每个家庭都有自己的特性，没有规则。 如果孩子是安全的苗圃，并且当妈妈，他看到一个适当的母亲，谁给他的亲密关系和温柔–这是比不足，急母亲在家里。
但在一般情况下，大多数儿童的幼儿园是重要的。 发展课程和圆一点。 当儿童在幼儿园，他看见孩子们一起吃饭，如儿童的卫生间，他得知一个全新的交互作用。
如果不是，那么当他去学校，他会有，而不是学习，以填补人际电路。
这可能是其中一个原因，他是不舒服，在学校吗？
是的。 请注意，"我"是通过长达4年。 如果孩子没有收到最初的意义上它的独特性、其潜力，它自己的任务–这rastavitsa那么"我们"将会很听话，或者相反，所有的时间相对。
如果儿童被人手不足的一些步骤的父母会说，这是一个坏的学校。 但事实上的任何时候，任何年龄的，我们可以补充，只是对某事更多的时间。
在每个时代都有其特技的信誉。
长达2年，这个妈妈，与2至4妈妈和爸爸，4年过渡到另一个成年人，例如，幼儿园老师，也是妈妈和爸爸。 从7岁已经更多的教师比的父母。
然后出现的问题–并且它怎么会比的父母吗？
因为即使是当孩子去幼儿园，父母可能会遇到同样多的嫉妒，他开始对家元首的权力机构的教师。 但是，如果父母对接与管理局的教师，它贬值的教师。 将儿童从这个老师吗？..
–因此，儿童不需要批评的老师？
这是不可能的批评。 你不能说不好关于学校。 如果你有任何疑问，他们讨论了闭门造车。 对学校，无论是好还是什么都没有。
但是孩子需要知道，如果东西是破坏性的，如果孩子抱怨说，父母并不是说，"来解决他们的问题。"
儿童应该始终知道，在任何阶段的父母是他的律师。 他应该知道，一个孩子将回答用于一切，但对于世界的父母总是的化身安全。
–你是说，不要提高知识产权发展的孩子。 如果他跑来这? 例如，看到妈妈读一本书，并说，"告诉我，这是什么字母"或要求他的工作吗？
–有一个很大的问题。 这是现在经常呼喊神经心理学家. 对于一个孩子在任何情况下都是重要的。 和孩子将尽一切可能让妈妈出席了与他完全。
如果爸爸妈妈在我面前是不完全的时刻，当我要求发挥，但只有当阅读或工作了，然后我将鼓励任何行动，向我保证他们的存在，直到做家庭作业的10小时直。
但它不是一个问题的情报的一个孩子是父母在场的情况下在附近。
那么，如何界定儿童上学或没有？
–第一个指示改变的牙齿。 如果至少有一些牙齿已经改变，这意味着该儿童的身体已经准备好承受的新的负载。
一个迹象是出现在讲一声，"机密"，这表明出现了内心的言语。
其中一个特点是能够跳上一只脚。
还是交叉能力的楼梯。 儿童没有准备好的学校，把一只脚步骤，并准备好移动使用的步骤。 这说明协调一致的部分大脑。
或者当一个孩子，贺卡，撕下他的拇指。 和孩子们都没有准备好的学校，如果他们没有教握手，迎接一个按拇指。
拇指代表"我"–我愿意孤立自己在社会中，不到下崩溃的行动的社会。
–是的孩子到学校，不能跳上一条腿或加强了横档?
–他就可以开始前，你需要看看所有这些迹象。
无论如何，现在，所有这些阶段是经常举行之前。 孩子们在危机的三年包括大约两岁。 他们都开始得早，并且我们没有时间来准备它。
现在，在9岁已经开始青春期。 现代女孩可以开始期间至9岁，男孩有湿的梦想尽早开始。 这是他们的特殊性。
–这些步骤，你提到的–考虑到这个速度还是不？
是平均率。 也许早一点。
但是，在学校最好是去7年，因为大脑的某些部分的成熟时间。 至少，那些负责保持在一个位置，并非游戏对世界的看法。
到7岁的孩子玩耍。 如果这是6岁上学，学校变成一个游戏。 和游戏–这是"我的方式"：你想要的–站起来，想吃，想要唱歌。
仅7年之后，他可以把它作为一个系统的一部分。
任务的青少年被贬值的东西这很重要
–我们谈论年龄前学校和小学。 会发生什么然后，作为一个十几岁？
–有一个有趣的细微差别。 在青少年的知识产权上的负担孩子的时候更多的–还有更多的项目，它们是更加复杂。 而青春期的时候大脑皮层的大多数尚未开发的部分的大脑。
在这次活动的一部分大脑中负责的荣幸和危险的看法。 任何青少年是在一个困扰的心理状态，他赛车的情绪。 恐惧侵略它的所有有关机构的大脑。
在这个时候，由于强调抑制了海马大脑的一部分，负责长期记忆。 因此，他们可以坐上几个小时的教科书和记忆的信息。 记住，有越来越多。如果你说的语言的生理学，在这个时刻，他们有一个缺锌。 当缺锌，不工作的海马。 如果他们给出一些补充或产品中含有锌，它会更容易。 或者，如果教师花费更多一点的时间来把它们放在一个国家的安全。
然而青春期是一个时间偏差的可信度。 谁在这时间转移焦点的权力？
–我的同学？
是的。 不只是同学，但该小组的男性或alpha女性。 它完全的教师。
和任务的青少年期–从我的妈妈。 教师们通常是谁？
妇女。
和他们落下凸起。 并不只是宝宝的大脑不应对负荷，甚至投影的母亲，谁需要的东西–我回来，妈妈，成为扩展学校。
如果主题的家庭生活围绕仅仅是围绕发生了什么事在学校功课，并"为什么你那么傻?" –父不再有所不同，老师。
然后孩子没有安全的环境，大脑和神经系统可以放松。
青春期是，所以年龄的罪恶感，年龄是一个巨大的恐惧，几乎所有的儿童。 和幸福的是那些成长的儿童与父母谁知道这不会加重有罪。
孩子的任务在青春期被贬值的父母折扣的事实，这是重要的。 如果点是学术性的，不值得喜欢的项目。 这是一种模式。
这不是因为"一个孩子经历的东西"。 由于某些原因，许多教师忘记或不知道，他们作出反应的个人。
我很感动教师在他的儿子所在的学校，谁接洽的父母说："你只不要骂他，你可以看到，他是一名少年。 也许他在爱现在，也许他是现在荷尔蒙的激增".
–有这样的老师...
是的，更多。 但它的那些老师有意义的生活，不仅在教学，而那些父母有意义的生活不只是孩子。
我有一个非常有趣的工作的一个实际上的一个辉煌的教师。
但是孩子和家长抱怨说，破口大骂老师在课堂上羞辱的儿童。 当我和她谈过，她说，"什么是你? 我把生活变成这个主题!".
但是投资生活在东西非常危险的，因为那一个人有更多的要求。 如果我你是投资于生命你欠我的。
此外，当父母在你的生活有什么，但成功的孩子–孩子要么试着匹配，它将成长为完美主义，这实际上是诊断患有神经官能症，或一个孩子将来抵抗，并表明缺乏成功的一个惊人的智慧和能力。
家庭教育可以是一个航班
–现在，许多儿童转移到家庭教育、数量的家庭学校每年都在增长。 它是一种逃避现实或真正的最佳解决方案的孩子？
–重要的是要回答的问题，为什么父母选择适合他们的孩子远距离学习。
如果儿童在家庭教育，因为他没有关系的教师，或与这类飞行。
如果家长有意义生活的儿童，有时是有益于他们，儿童是家庭教育，因为它是理由为他们的就业。
然而，如果父是非常急切，那也是有利于儿童在那里。 或者如果孩子拖走到一些学校，这是有利于他的家。
教师的家庭教育告诉他们中的许多人都没有社会儿童，这是最初脱离接触，也就是说，在虚拟世界中。
因此，它不是实际上这孩子不适合进入系统–关于什么的一个孩子重要的是要拉出来的吸毒成瘾和学习的功能社会。 我们不能对他创造这种水生的条件下，直到退休。
但有选项当儿童需要的远距离学习–当孩子的潜力真的很远远超过学校课程的父母知道还有这个，他们有足够的资源，以确保其社会的联系与其他儿童和学习。
事实上，有很多孩子谁去komsulari，成为更有活力和想要学习。 对我来说，这是比一切更重要的文凭在结束的学年。
家庭教育的一些企业是非常好的，当儿童不仅学习课程，而且还从事其他活动。 他们不去上学，但他们研究一个集团在一个舒适的气氛在地板上，枕头。
但只是圈子在跳舞的夜晚是不够的。
–什么是更重要的是为一个儿童的个人教育计划或做所有的在一起，一致，整个课吗？
–什么是重要的，它是"没有反应"的问题！..
总有一种平衡，"I–我们"。 如果一个人面临着一个选择"我们"–这是一个损失。
重要的是要在所有时间保持平衡：注重个人的轨迹的儿童，并在同一时间上的人际沟通。 出版
斯韦特兰娜roiz跟叶卡捷琳娜Tishchenko
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界！ ©
资料来源://life.pravda.com.ua/society/2016/03/17/209473/
完美的学校不存在–现在，许多父母不满意所学校的孩子只是不喜欢学习。 如果孩子不舒服,没有兴趣在学校为父母知道什么时候来的工作与儿童相适应，去与他以一位心理学家，但是当你需要改变教师或学校？
©法案耶卡斯
–该主题的学校现在是时尚时尚在任何主题还有大量的操纵。
有两种趋势的起诉的父母一方或负责学校。第1款–不要责备任何人。 只是有件事情，可以并应该加以纠正。
如果我卸的责任在学校，这是一个错误。 如果我必须承担的责任仅为自己，也是一个错误。每个结构是做什么的，它可以做的时刻。 这个假设是重要的。否则，我们是在角色中的儿童，他说，"所有的傻瓜".
完美的学校不存在，因为儿童是不同的。 当时，选择一个培训系统为我的儿子，我没有发现该系统在其所有的面观察。 一些部分的责任在于父母，一些在学校，一些在社会设置。 但是，父母有80%的责任。
即使在美华系统有一些事情，这是不足够用于充分发展儿童。
事实证明，任何学校补充我们自己的生活。和这里的问题是：我有什么要补充，是否存在我这一生？ 我在与儿童接触，以了解他需要什么?
如果孩子是在最不利的学校， 但他有一种感觉的丰满的家庭，"催产素垫" 任何学校，他会接受更容易比一个孩子已经没有这种缓冲。
催产素是什么?
它是荷尔蒙的亲密关系，温柔，是一种激素，创造一个安全的感觉，在世界上，无论在哪里的儿童。
常常，父母容忍的感觉自己的学校生活，为他们的孩子。 当我们从一个感觉紧张和恐惧，我们clinivet在程序中的儿童。
但是，当父母问一个问题："也许在学校做了什么？" –是的，你必须去上学，你必须站在门口，听到发生了什么，你需要观察的行为变化的孩子。
没什么孩子说–和是否改变其喂养行为，为他睡觉，如果他抱怨的噩梦，因为他提请(但那不重要，甚至颜色，什么主题是显而易见图)，如果他开始拒绝玩具的处理方式。
还有季节性的困难。 现在所有的孩子都很累了，他们往往表现nosogubnyj一个三角形。
如果父母认为表现出来的法令纹三角形，从鼻子的下巴，这表明，神经系统现在是在紧张局势。
和外观的法令纹三角形表明，任何压力心理、感情、知识–现在过多，而儿童将打破。
和他单或否则，或者任何情绪不稳定，或者他只是在准备一个疾病，这是现在他的身体抵抗病毒。
这是当时没有学校。 这是当时你需要打开窗户，去散步,写老师一张纸条说，今天我们可以去。
–那么，让我们交替进行分析，取决于学校和家庭。 看什么时候选择的学校？
第一，当然，有关的学校，但是，反馈意见的真正人民。 如果学校有没有安全，你可以走过走廊看看的活儿，或者他们去的系统。
最重要的是，儿童不失去了闪烁在他的眼睛。因为如果我们看到烧焦的儿童，这意味着他们都害怕。因此，有必要寻找更多的。
完美的时只能选择或改变学校中，儿童自己走它的走廊。 重要的是否是学校的孩子的身体。
如果他来到学校，并说"臭"，如果味的学校的孩子是不适合，他会感到不舒服。 当然，如果他不得不去这种学校，他会用到它，但是它将暴力行为。
气味的花园，例如，我记得许多的成年人。
第二是当你熟悉的老师，来检查如何将儿童认为他的声音，以及心理。
我们不能改变的老师，但我们可以暗示的，例如，那孩子不是用来响亮的声音。
并说，人们是不同的，和这个男人说大声，不是因为他的愤怒，而是因为他需要的信息。
然后我们习惯于儿童的卫生间，表明一个卫生间，在学校。 因为如果孩子是害怕走进浴室在学校(以及它们是不同的)，这将是整整一天的学校，以忍受，它将不会直到毕业。
你还需要照顾学校是否有水，并且如果存在，特别是对于一年级学生，在那里得到奠定。
应该有垫。
你可以注意色彩的委员会。 儿童占主导地位的左半球，不再认为的黑板和白粉笔和右白委员会和一个黑色的标记。 这样，通过这种方式，可以调整，使两个委员会在上学的父母委员会。
下一个因素–的儿童的数量在类。
对于敏感的儿童类超过15人(至少在最初阶段)将是一个很大的负荷。 因此，我们需要尽一切可能对儿童大脑，之后至少学校可以休息。 这样的一个孩子后，学校可以更积极或neurotization或绝对累。并且这是时间这是最好删除负荷，从其他俱乐部以及其他一切。
完美的，如果在学校一点家庭作业。 因为它已经证明，家庭作业不影响中吸收的材料并不影响成功的孩子。相反–将更多的家庭作业，更少的儿童的愿望转至的学校。
是的，该程序现在是负载过重，有时，教师没有时间去通过的一切类。 但是，如果儿童没有机会呼气在家里，如果整个人生的孩子在学校，他可以哭什么它缺乏自由、个人的网站。
就像成年人为了自己，"tvorbisout"个人的领土？ 他们生病，他们开始喝酒或去社会网络。
儿童必须是一种其自身领土以外的学校。 在某种程度上您可以谈判的老师到一些天来跳她的呼吸。和孩子们–什么机会？ 他们去游戏或太恶心，或他们只是发脾气。
–如果父母有一个选择，它是有意义的驱动的孩子的地方，在私人或替代学校，或者可以给予的最近的学校在家吗？
–如果我们看到，儿童在学校是安全的，他是舒适的在那里，如果老师是在该地区的信誉，如果儿童感兴趣(和对我们来说，警报是一种损失的利益)，这是更好，如果他花费的时间更少道路上的和更多的睡眠。
但有学校有一定的偏差。 如果孩子喜欢它，他可以对该早起和进一步行动。
重要的是要记住，当我们选择了一些教育系统的儿童，我们必须继续进行的能力这个特别的孩子。
–是否有任何学校，你不会建议以走了吗？
–我有一种负面评价的学校的基辅，其中我从来没有表示的，但当我来到客户说，"我们想要给孩子这样的学校"我要很多很多的时间来考虑。
这一评价的建立是多年来的实践的数量的客户要求从这些学校。 它不仅仅是一些自我认识方面，导致通过学校的焦虑。
如果学校是尖锐的成功，收视率时，注意不要孩子，那里是放在头。 如果孩子不是导致的，这里不安全了。
今天的儿童不允许自己要的机制，无论是在家，也在学校，也不在社会中的地位。 他们是不同的，他们是这么不可能的。
在基辅，很多这些学校中的列表。 同时，有更多的学校在哪儿童的氛围。
但是，往往没有调情。 一个极端是刚系统和其他学校与一个充分的民主，在那里没有权威的老师。
这种情况可以相比的方法的人首先，保持情绪，然后再开始扔出一，钟摆已经摆在其他方向。 然后它会进入平衡，但它需要一些时间。
不幸的是，这一代的儿童受教育的实验。
照片由达里亚*帕夫洛娃
儿童可以作出知情的选择，只有14年之后
–事实证明，太多的自由是不好吗？
我们必须记住，14年的内心的孩子越来越大。 此尤其心理生理学. 之前这个年龄段，在大多数情况下，儿童需要外部支持的计划的一天建成的供电系统，该计划的经验教训，但这是按照本节律的儿童的学校均匀。
–你认为形式的需要？
–这是可取的，它是。 但态度的学校统一应当不同。 现在是介绍了作为约束，并且最初的一所学校均匀的--它属于某些类，一些组。
"我们"这个词提供了重要支持。 但为了学校的形式通过了《儿童，他应该感到自豪的是什么，他所属的。 它也是一个信誉问题。
学校制服应该是舒适的，现代化。 甚至不必要的，这是一个标准的形式，它可以是一个徽章或贝雷帽，任何独特的细节会给儿童的感觉"我们的团伙"。
这是什么我们看到在西部电影有关院校的时候他们骄傲地穿毛衣等。
–应该孩子可以选择的项目，他们想了解吗？ 如果是的话，在什么年龄？
这是一个非常重要的问题。 事实上，经过14年儿童发展这样一个基本数的神经系统的连接，这使他能够作出知情的选择。 在此之前，我们提供他机会去尝试不同的。
我相信，小学应该以一套基本知识。 然后，5级，可以是一般性的，但不是基于艾森克，测试和更加多方面办法。 有孩子会选择不同的选修课程。
然后，经过14年来，当有一两年前毕业–它可能是专业化。
–你是什么意思更加通用的办法？
标准测试艾森克只扫描的语言和符号的智慧、智力和男人是非常灵活。
霍华德*加德纳提出的该理论的多元智能。
根据她的，我们已经逻辑数学情报(一位杰出代表艾萨克*牛顿)，口头语言(威廉*莎士比亚)、空间机(米开朗琪罗)，音乐(莫扎特)、身体运动(人运动员或者是雕塑家)、人际关系-社会(纳尔逊*曼德拉，圣雄甘地)，内省情报(维克托*弗兰克，特蕾莎修女).
现在想象一下，我们有一个日益增长的男子与一个辉煌的表现形式的自我认识情报。 由第二季度结束时的第一级，他将认识到，他是一个白痴，根据学校的标准。
任务的父母看着他们的孩子，他准备的学校，说："你可以不同。"
但是，这并不意味着我们的发展只有一个种类的情报，需要发展不同方面。
–你有想法怎么学校可以揭示不同的缔约方在孩子吗？
–而教师本身没有公开的多样性的潜力，这是难以实现。
或许，随着时间的推移，我们将来到。 作为最低，学校应该是不同的俱乐部和活动，不仅在锐化的能力读数。
和评估儿童的需要，从一种类型的情报和一个类型的气质。
因为现代教育的目的是孩子-外向谁快速综合的信息的迅速和得到反馈。
在一般情况下，该系统应当针对形成个人，不是背信息。理想的情况下，当学校教儿童使用的信息。
任务不是要把一切都考虑，但事实，即儿童有一种感觉，这是知识，我可以在这里找到有知识存在的，我可以适用。
我喜欢的设营地、设计的学校？ 事实上，知识保留在记忆只有当它是具体行动。
并不像现代生–他们不要这样不要感到有用的，这没有回答"为什么？"
这适用于家庭、全国和全球事务。
我告诉我的儿子："我不在乎什么你的成绩"
–你认为什么关于学校的成绩？
–第一件事要注意的是，不幸的是，我们有一个评价影响的自尊。
当儿童接收，例如，三，在其他教育系统中的其他国家，他从来没有停止感觉良好。 在我们的文化，如果一个孩子成绩不好，他成为一个先天不良。
–在其他国家都没得到?
–没有。 因为焦点并不是在评估和个人。 你住最初的光明是，它有不同的方面。
我们的古典的评估是如果你让6错误，在文本，你把6点。 如果孩子开始了20错误，并使6错误，他把大量的努力？
当然，这将是好的，如果教师使用的个人的方法和给低标准化。 评估是单独评估的附件的儿童的他的努力，尽职调查。并比较它与一个孩子，原本是在这个成功的，因为它得到了进入他的领导类型的智力，然而，是不足为一个或二？
更优选的第一位老师注意到这样的事实，孩子已经收到。
有一项规则称为"赞零"。
例如，儿童写的东西。 一个老师或家长可能会说，"这太可怕了改写".
那么什么孩子感觉? "不管我做了，它仍然是糟糕的。"
孩子的完美主义者将满足的精神，将尝试的损害的假期，一个星期病假。
和第二个孩子会一般地说，"我不会做到这一点。 我没有得到一个结果。"
儿童必须依赖的结果。 如果你说的语言的生理学，它需要多巴胺加强，快乐的成就。
你可以说："这里是魔杖，你有没有这奇妙！"，并说真诚。 在任何线总有一些东西，变成了巨大的。
这是类似于"方法处理"，而不是当强调的错误的红色、绿色被释放，这是完美的。
是一个美妙的方法。 这听起来像他。 这是必要的，至少在开始，什么是好的，然后告诉工作要做。
在评估系统，重要的是，当老师提出的估计，儿童具有的正义感。
因为儿童作出反应积极评价，或者一般不再注意他们如果他们认为这一评估是不公平的。
但重要的是儿童感到他们这么做是重要的。 我记得怎么烧了我儿子的成绩时，在小学，我可能记错的话，他灌输的是，在每个行动是有必要投入很多。 以及每项作业是他创造性，我们不得不思考的东西。
然后他说，"妈妈，为什么？ 他们甚至不检查，甚至没有注意。" 这项规则--如果老师要求的功课，他需要检查它。
我有我的儿子立即说，他总是知道这一点："我不在乎什么你的成绩。 当然，我欢欣鼓舞时，这些估计数高，但是它们并不反对我。 对我来说重要的是，你还有兴趣。 我不需要你的12点的成功的所有科目。 有些事只需要留用你作为一个一般性想法和一些你将会加深".
这里的问题是哪一边父母的儿童或侧面上的系统。 该系统形成的儿童，父母必须在子女。
在一般情况下，评估是最难的部分，不仅学校生活。 因为我们都有一个等级为"喜欢"在Facebook–这也有的评价。
我们，不幸的是，已经种植的依赖的批准，鼓励。 因为如果内部承我还没有形成稳定，我将尽力而不是他自己的丰满的投入意见的自己。
你知道，当这个饱? 4年来，最高达7,在预的时间。 如果儿童成为依赖估计，7年来，他一直没有成长的机会在他们的成熟度的整体性。
如果我们正在加快一些技能，其他人受苦
–你可以如何帮助儿童形成这种整体性之前的学校？
–首先，你要明白，每个年龄都有其自己的任务。
从出生到2岁儿童发展的物理电路的发展。 在这一阶段，儿童是重要的和真正的在一切有关他的身体。 他的气味，感觉。 和它产生的自尊，从关于其需要。
有2至4个人电路的发展，它的成熟"I"。 在这个时候有"I"，"地雷"，但是"没有"在一个孩子的生命。 和时间，最好是去幼儿园–这是更接近4年。 因为当成熟的"我"，儿童是准备"我们"。
有4至7年来形成的人际电路的发展。 和7岁儿童进入社会路发展，也就是说，学校。
你需要理解的是，一些职能，出现在一个孩子的时候他的大脑已准备就绪。 如果我们正在加快一些技能，其他人受到影响。
如果不是最多两年，以形成体轮廓的孩子，爬味着他，他的父母教他的字母和数字在7年当他去学校会遇到新的负载，第一件事，不会立这个身体步骤。 它将开始受到伤害。
要么我的父母决定，"我们唯一的孩子在家庭中，我们可以得到一个保姆，他不会去幼儿园".
即只有孩子们谁都不用来了很多人围着，不用触觉接触到花园里最需要的地方。
—就是你-对的花园，但在幼儿园最好是不给？
每个家庭都有自己的特性，没有规则。 如果孩子是安全的苗圃，并且当妈妈，他看到一个适当的母亲，谁给他的亲密关系和温柔–这是比不足，急母亲在家里。
但在一般情况下，大多数儿童的幼儿园是重要的。 发展课程和圆一点。 当儿童在幼儿园，他看见孩子们一起吃饭，如儿童的卫生间，他得知一个全新的交互作用。
如果不是，那么当他去学校，他会有，而不是学习，以填补人际电路。
这可能是其中一个原因，他是不舒服，在学校吗？
是的。 请注意，"我"是通过长达4年。 如果孩子没有收到最初的意义上它的独特性、其潜力，它自己的任务–这rastavitsa那么"我们"将会很听话，或者相反，所有的时间相对。
如果儿童被人手不足的一些步骤的父母会说，这是一个坏的学校。 但事实上的任何时候，任何年龄的，我们可以补充，只是对某事更多的时间。
在每个时代都有其特技的信誉。
长达2年，这个妈妈，与2至4妈妈和爸爸，4年过渡到另一个成年人，例如，幼儿园老师，也是妈妈和爸爸。 从7岁已经更多的教师比的父母。
然后出现的问题–并且它怎么会比的父母吗？
因为即使是当孩子去幼儿园，父母可能会遇到同样多的嫉妒，他开始对家元首的权力机构的教师。 但是，如果父母对接与管理局的教师，它贬值的教师。 将儿童从这个老师吗？..
–因此，儿童不需要批评的老师？
这是不可能的批评。 你不能说不好关于学校。 如果你有任何疑问，他们讨论了闭门造车。 对学校，无论是好还是什么都没有。
但是孩子需要知道，如果东西是破坏性的，如果孩子抱怨说，父母并不是说，"来解决他们的问题。"
儿童应该始终知道，在任何阶段的父母是他的律师。 他应该知道，一个孩子将回答用于一切，但对于世界的父母总是的化身安全。
–你是说，不要提高知识产权发展的孩子。 如果他跑来这? 例如，看到妈妈读一本书，并说，"告诉我，这是什么字母"或要求他的工作吗？
–有一个很大的问题。 这是现在经常呼喊神经心理学家. 对于一个孩子在任何情况下都是重要的。 和孩子将尽一切可能让妈妈出席了与他完全。
如果爸爸妈妈在我面前是不完全的时刻，当我要求发挥，但只有当阅读或工作了，然后我将鼓励任何行动，向我保证他们的存在，直到做家庭作业的10小时直。
但它不是一个问题的情报的一个孩子是父母在场的情况下在附近。
那么，如何界定儿童上学或没有？
–第一个指示改变的牙齿。 如果至少有一些牙齿已经改变，这意味着该儿童的身体已经准备好承受的新的负载。
一个迹象是出现在讲一声，"机密"，这表明出现了内心的言语。
其中一个特点是能够跳上一只脚。
还是交叉能力的楼梯。 儿童没有准备好的学校，把一只脚步骤，并准备好移动使用的步骤。 这说明协调一致的部分大脑。
或者当一个孩子，贺卡，撕下他的拇指。 和孩子们都没有准备好的学校，如果他们没有教握手，迎接一个按拇指。
拇指代表"我"–我愿意孤立自己在社会中，不到下崩溃的行动的社会。
–是的孩子到学校，不能跳上一条腿或加强了横档?
–他就可以开始前，你需要看看所有这些迹象。
无论如何，现在，所有这些阶段是经常举行之前。 孩子们在危机的三年包括大约两岁。 他们都开始得早，并且我们没有时间来准备它。
现在，在9岁已经开始青春期。 现代女孩可以开始期间至9岁，男孩有湿的梦想尽早开始。 这是他们的特殊性。
–这些步骤，你提到的–考虑到这个速度还是不？
是平均率。 也许早一点。
但是，在学校最好是去7年，因为大脑的某些部分的成熟时间。 至少，那些负责保持在一个位置，并非游戏对世界的看法。
到7岁的孩子玩耍。 如果这是6岁上学，学校变成一个游戏。 和游戏–这是"我的方式"：你想要的–站起来，想吃，想要唱歌。
仅7年之后，他可以把它作为一个系统的一部分。
任务的青少年被贬值的东西这很重要
–我们谈论年龄前学校和小学。 会发生什么然后，作为一个十几岁？
–有一个有趣的细微差别。 在青少年的知识产权上的负担孩子的时候更多的–还有更多的项目，它们是更加复杂。 而青春期的时候大脑皮层的大多数尚未开发的部分的大脑。
在这次活动的一部分大脑中负责的荣幸和危险的看法。 任何青少年是在一个困扰的心理状态，他赛车的情绪。 恐惧侵略它的所有有关机构的大脑。
在这个时候，由于强调抑制了海马大脑的一部分，负责长期记忆。 因此，他们可以坐上几个小时的教科书和记忆的信息。 记住，有越来越多。如果你说的语言的生理学，在这个时刻，他们有一个缺锌。 当缺锌，不工作的海马。 如果他们给出一些补充或产品中含有锌，它会更容易。 或者，如果教师花费更多一点的时间来把它们放在一个国家的安全。
然而青春期是一个时间偏差的可信度。 谁在这时间转移焦点的权力？
–我的同学？
是的。 不只是同学，但该小组的男性或alpha女性。 它完全的教师。
和任务的青少年期–从我的妈妈。 教师们通常是谁？
妇女。
和他们落下凸起。 并不只是宝宝的大脑不应对负荷，甚至投影的母亲，谁需要的东西–我回来，妈妈，成为扩展学校。
如果主题的家庭生活围绕仅仅是围绕发生了什么事在学校功课，并"为什么你那么傻?" –父不再有所不同，老师。
然后孩子没有安全的环境，大脑和神经系统可以放松。
青春期是，所以年龄的罪恶感，年龄是一个巨大的恐惧，几乎所有的儿童。 和幸福的是那些成长的儿童与父母谁知道这不会加重有罪。
孩子的任务在青春期被贬值的父母折扣的事实，这是重要的。 如果点是学术性的，不值得喜欢的项目。 这是一种模式。
这不是因为"一个孩子经历的东西"。 由于某些原因，许多教师忘记或不知道，他们作出反应的个人。
我很感动教师在他的儿子所在的学校，谁接洽的父母说："你只不要骂他，你可以看到，他是一名少年。 也许他在爱现在，也许他是现在荷尔蒙的激增".
–有这样的老师...
是的，更多。 但它的那些老师有意义的生活，不仅在教学，而那些父母有意义的生活不只是孩子。
我有一个非常有趣的工作的一个实际上的一个辉煌的教师。
但是孩子和家长抱怨说，破口大骂老师在课堂上羞辱的儿童。 当我和她谈过，她说，"什么是你? 我把生活变成这个主题!".
但是投资生活在东西非常危险的，因为那一个人有更多的要求。 如果我你是投资于生命你欠我的。
此外，当父母在你的生活有什么，但成功的孩子–孩子要么试着匹配，它将成长为完美主义，这实际上是诊断患有神经官能症，或一个孩子将来抵抗，并表明缺乏成功的一个惊人的智慧和能力。
家庭教育可以是一个航班
–现在，许多儿童转移到家庭教育、数量的家庭学校每年都在增长。 它是一种逃避现实或真正的最佳解决方案的孩子？
–重要的是要回答的问题，为什么父母选择适合他们的孩子远距离学习。
如果儿童在家庭教育，因为他没有关系的教师，或与这类飞行。
如果家长有意义生活的儿童，有时是有益于他们，儿童是家庭教育，因为它是理由为他们的就业。
然而，如果父是非常急切，那也是有利于儿童在那里。 或者如果孩子拖走到一些学校，这是有利于他的家。
教师的家庭教育告诉他们中的许多人都没有社会儿童，这是最初脱离接触，也就是说，在虚拟世界中。
因此，它不是实际上这孩子不适合进入系统–关于什么的一个孩子重要的是要拉出来的吸毒成瘾和学习的功能社会。 我们不能对他创造这种水生的条件下，直到退休。
但有选项当儿童需要的远距离学习–当孩子的潜力真的很远远超过学校课程的父母知道还有这个，他们有足够的资源，以确保其社会的联系与其他儿童和学习。
事实上，有很多孩子谁去komsulari，成为更有活力和想要学习。 对我来说，这是比一切更重要的文凭在结束的学年。
家庭教育的一些企业是非常好的，当儿童不仅学习课程，而且还从事其他活动。 他们不去上学，但他们研究一个集团在一个舒适的气氛在地板上，枕头。
但只是圈子在跳舞的夜晚是不够的。
–什么是更重要的是为一个儿童的个人教育计划或做所有的在一起，一致，整个课吗？
–什么是重要的，它是"没有反应"的问题！..
总有一种平衡，"I–我们"。 如果一个人面临着一个选择"我们"–这是一个损失。
重要的是要在所有时间保持平衡：注重个人的轨迹的儿童，并在同一时间上的人际沟通。 出版
斯韦特兰娜roiz跟叶卡捷琳娜Tishchenko
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界！ ©
资料来源://life.pravda.com.ua/society/2016/03/17/209473/
