416
Світлана Royce: Учні не є ідеальними школами!
Інтерв'ю з Світлана Royce. Це глибоке переосмислення ідей про навчально-виховний процес, усвідомлення помилок, відповіді навіть ненависних питань. Про відповідальність школи та батьків, про вибір школи, про оцінку. Підготовка дитини до школи від народження, але не в інтелектуальному розумінні.
Ідеальні школи не існуєдоЗараз багато батьків незадоволені школи, діти просто не люблять вчитися. Якщо дитина некомфортна і безперешкодна в школі, як можна зрозуміти, коли працювати з дитиною, адаптувати його, піти з ним до психолога, і коли необхідно змінити вчителя або школу?
浜у 涓 蹇
до Тема школи зараз модна, і є багато маніпуляцій в кожній модній темі.
Є два тренди: розщеплення батьків або розбиття школи.Точка 1 не вдається. Є речі, які можна регулювати і слід регулювати.
Якщо я просто скидав відповідальність за школу, це помилка. Якщо я роблю повну відповідальність за себе, це також помилка.Кожна організація виконує, що це може зробити на даний момент. Ця публікація важлива. В іншому випадку ми в ролі дитини говоримо: "Всі фольги."
Для дітей немає ідеальної школи. В один раз, вибираючи систему освіти для сина, я не знайшов системи, в якій абсолютно всі стикалися. Хтось з відповідальності є батьками, деякі з шкіл, деякі з суспільного середовища.Батьки мають 80% відповідальності.
Навіть у марвеллоусній системі Вальдорф є речі, які не вистачає в належному розвитку дитини.
Кожна школа, яку ми завершуємо з життям.Але питання є: я маю щось, щоб додати, я маю ресурс у мене для цього?Я доторкнувшись до моєї дитини, щоб зрозуміти, що вони потрібні?
Коли дитина йде в найгіршу школу, Але має відчуття сімейного виконання, окситоцинова подушка. Будь-які шкільні труднощі сприймають простіше, ніж дитина, яка не має такої подушки.
Що таке окситоцин?
Це гормон інтимності, ніжності, гормон, який створює відчуття безпеки в світі, незалежно від того, де дитина є.
Батьки часто переносять відчуття свого шкільного життя до своєї дитини. І коли ми відразу переносимо відчуття напруги і страху до неї, ми кидаємо її в програму дитини.
Але коли батько просить себе питання, «Чи щось не так з шкільною?» – так, потрібно піти в школу, потрібно стояти під дверима, послухати те, що відбувається там, потрібно дотримуватися зміни поведінки дитини.
І не так багато через те, що дитина говорить, але через те, чи змінюється поведінка його їжі, як він спить, чи скаржаться на страшні мрії, як він малює (але те, що тут немає навіть кольору, але які теми з'являються на малюнку), чи починає відхиляти іграшки або ігри, які він займався.
Також є сезонні труднощі. Тепер всі діти дуже втомилися, вони часто мають насольабний трикутник.
Якщо батько бачить проявляється носогубний трикутник, від носа до підборіддя, це свідчить про те, що нервова система тепер натягується.
І зовнішній вигляд насольабального трикутника говорить про те, що будь-яке навантаження – психологічне, емоційне, інтелектуальне – тепер буде зайвим, і дитина буде розірватися.
І він буде впадати або в невдачу, або деякі емоційні стрибки, або він просто готує до захворювання, прямо зараз його тіло бореться з вірусом.
Це час, коли школа взагалі не перебуває. Це час, щоб відкрити вікна, перейдіть на прогулянку, напишіть замітку, щоб учитель, який ми не збираємось до школи сьогодні.
- Давайте подивимося, що залежить від школи і що залежить від сім'ї. Що варто звернути увагу при виборі школи?
до Перша, звичайно, відгуки про школу, але відгуки реальних людей. Якщо у школі немає опіків, можна погуляти по коридорах і подивитися, чи є діти живими або ходьбою в формуванні.
Найголовніше, що дитина не втрачає блиск на очах.Тому що якщо ми бачимо дітей, то вони страшні. Далі ми повинні шукати більше.
В ідеалі, коли ви просто обираєте або змінюєте школу, щоб дитина сама проходила через коридори. Важливо, що школа приймає тіло дитини.
Якщо мова йде про школу і каже: "Це тут," якщо запах школи не підійде дитині, він відчуває себе некомфортним. Звісно, якщо він повинен піти в цю школу весь час, він буде звикати до неї, але це буде насильством.
Запах саду, наприклад, пам'ятуються багатьма дорослими.
Другим є знайомство з педагогом, перевірити, як дитина сприймає голос і психотип.
Ми не можемо змінити вчителя, але ми можемо сказати його, наприклад, що дитина не використовується для голосу.
І дитина повинна розповісти, що люди різні, і ця людина говориться голосно не тому, що він сердився, але тому що йому потрібно всім сприймати інформацію.
Потім навчаємо дитину унітазу, покажемо їх, що туалет має. Тому що якщо дитина боїться піти в шкільний туалет (і вони різні), то він закінчує весь шкільний день, і він не буде до школи.
Ви також повинні подбати про те, чи є вода в школі, і чи є там, особливо для першокласників, де подрібнити.
У класі повинен бути килимок.
Також можна звернути увагу на колір дошки. Діти з домінантою лівої півкулі сприймають темну дошку і білу крейди більше, а білу дошку і чорний маркер праворуч. Це, до речі, можна регулювати - зробити дві дошки в школі за допомогою батьківського комітету.
Ще одним фактором є кількість дітей в класі.
Для чутливих дітей клас більш ніж 15 чоловік (принаймні, перш за все) буде важке навантаження. Отже, вам потрібно зробити все можливе, щоб мозок дитини, принаймні після школи, можна відпочити. Така дитина після школи може бути або більш активним або невротичним, або повністю втомився. І це час, коли краще видалити навантаження з інших кіл і все інше.
В ідеалі в школі є кілька завдань. Тому що вже доведено, що домашня робота не впливає на засвоєння матеріалу і не впливає на успіх дитини. Навпаки, чим більше домашня робота, тим менше дитина хоче піти в школу.
Так, програма зараз перезавантажена, іноді викладачі не встигнуть пройти все в класі. Але якщо у дитини немає можливості вдихати в домашніх умовах, якщо весь життя дитини перетворюється в школу, то він може торкнутися, тому що він не має свободи, його особистої території.
Як дорослі «забрати» свою персональну територію? Вони хворіють, вони починають пити або вони йдуть на соцмережах.
Дитина повинна мати деяку територію за межами школи. До того, що ви можете вести переговори з викладачем, щоб взяти прогулянку на кілька днів, щоб зловити дихання. А діти, які можливості? Вони йдуть в ігри або хворіють занадто, або вони просто мають тангтруси.
до Якщо батьки мають вибір, чи варто брати дитину кудись далеко до приватної або нетрадиційної школи, чи можна її відправити до найближчої школи під будинок?
до Якщо ми бачимо, що дитина в школі є безпечною, що йому зручно там, якщо вчитель знаходиться в зоні влади, якщо дитина зацікавлена (і для нас сигналізація є втратою інтересу), то краще дати йому витрачати менше часу на дорогу і спати далі.
Але є школи з певними І якщо дитина любить це, він може отримати раніше і продовжувати їздити.
Важливо пам'ятати, що коли ми вибираємо освітню систему для дитини, ми повинні почати з потенціалу тієї чи іншої дитини.
- Чи є школи, які ви не хотіли б?
- У мене є негативний рейтинг шкіл Києва, які я не голосую нікому, але коли клієнти приходять до мене і кажуть: «Ми хочемо відправити дитину на таку і таку школу», я запитаю багато разів, щоб подумати.
Цей рейтинг був створений протягом багатьох років практики від кількості звернень від клієнтів з цих шкіл. І це не просто деякі внутрішньоособистісні аспекти – це те, що викликається шкільними неврозами.
Якщо школа орієнтована на успіх, на рейтингах, увага не приділена дитині, є фігура. І якщо дитина не несе відповідальності, він не несе відповідальності.
Сучасні діти не дозволяють собі бути механізмами – ні в сім'ї, ні в школі, ні в суспільстві. Вони різні, вони неможливі.
І є багато таких шкіл Києва, які знаходяться в антирейтингу. У той же час є більше і більше шкіл, в яких діти комфортні.
Але знову, часто мухують. Один крайній – це жорстка система, а інші – школи з повною демократією, де немає повноважень вчителя.
Ця ситуація може бути порівняно з тим, як людина вперше затримує емоції, а потім починає розбризти їх все відразу - люльок ковтати в іншому напрямку. Тоді він прийде в баланс, але це займе деякий час.
На жаль, це покоління дітей потрапляє під навчальний експеримент.
Фото Дарія Павлова
Дитина може зробити свідомий вибір тільки після 14 років
- Чи занадто багато свободи поганого, занадто?
до Ми повинні пам'ятати, що до 14 років внутрішня серцевина дитини посилюється. Особливості психофізіології. Перед цим віком у більшості випадків діти потребують зовнішньої підтримки - графік роботи дня, вбудована система харчування, графік уроків, але яка моделюється з урахуванням біоритмів самого дитини, шкільної форми.
- Ви думаєте, що вам потрібна форма?
- Бажано там. Шкільна форма повинна бути оброблена різними. Тепер вона вводиться як обмеження, і спочатку шкільна форма належить до класу, групи.
Слово «ми» – це слово, яке забезпечує важливу підтримку. Але для того, щоб шкільна форма була прийнята самим дитиною, вона повинна бути гордістю того, що він належить. Це також справа влади.
Шкільна форма повинна бути комфортним і сучасним. Не обов’язково бути стандартною формою, вона може бути своєрідною значкою або беретиком, будь-якою відмінною деталь, яка може дати дитині відчуття «ми є гендером». й
Це те, що ми бачимо в Західному коледжі кіно, де вони гордо носити светри і так далі.
- Чи можна дітям вибрати предмети, які хочуть навчатися? Якщо так, в якому віці?
до Це дуже важливе питання. Справа в тому, що тільки після 14 років дитина формує таку основну кількість нейронних з'єднань, що дозволяє йому зробити свій свідомий вибір. До цього ми даємо йому можливість спробувати різні речі.
Я вірю, що має бути набір базових знань в початковій школі. Після чого сорт від 5, може бути загальна спеціалізація, але на основі тесту Eysenck, але на більш багатогранному підході. І буде дитина обирати різні електрики.
А потім, після 14 років, коли є пара років, що залишилися перед закінченням, це може бути спеціальність.
до Що означає вам більш багатогранний підхід?
до Стандарт Eysenck сканує тільки лінгвістичний і символічний інтелект, IQ – і людина дуже багатогранна.
Howard Gardner запропонував теорію декількох інтелектів.
За його словами, у нас є логічно-математичний інтелект (відомий представник Ісаак Ньютон), дієслово-лінгвістичний (William Шекспір), просторово-механічний (Michelangelo), музичний (Mozart), боді-кінетичний (атлети або скульптори), міжособистісний (Nelson Mandela, Mahatma Gandhi), внутрішньоособистісний інтелект (Victor Frankl, Mother Teresa).
Уявіть, що ми розвиваємо людину з блискучим відображенням внутрішньоособистісного інтелекту. По закінченню другого кварталу першого класу, він усвідомить, що він ідіот за шкільними стандартами.
Завдання батьків – дотримуватися своєї дитини, приготувавши його до школи, скажеш: «Ви можете бути різними. й
Але це не означає, що ми розвиваємо лише один вид інтелекту, нам потрібно розвивати різні грані.
до Ви маєте будь-яку ідею, як школа може розкрити ці різні аспекти у дітей?
- До тих пір, поки викладачі виявили багатогранну природу свого потенціалу, важко реалізувати.
Ми можемо самі зателефонувати одержувачу. На мінімумі школа повинна мати різні кола і діяльність, а не заточувати тільки можливість читати і розраховувати.
І необхідно оцінити дитину не від позиції одного виду інтелекту і одного виду темпераменту.
Зважаючи на те, що сучасна освіта спрямована на виховання дітей, які швидко включені в інформацію і швидко дають зворотний зв'язок.
В цілому система повинна бути спрямована на формування особистості, а не запам’ятовуваної інформації.В ідеалі школа навчає дитину використовувати інформацію.
Це не про те, щоб зберегти все на увазі, це про те, що дитина відчуває, що це знання я можу знайти там, це знання над там, і я можу застосувати його.
Що мені подобається про проектні табори, проектні школи? Знання залишається в пам'яті тільки якщо він фіксується діями.
І різниця сучасного покоління полягає в тому, що вони не роблять те, що вони не вважають корисними для себе, до чого немає відповіді. ?
Це стосується як вітчизняних, повністю вітчизняних, так і глобальних речей.
Я сказав мій син, "Я не дбаю, що твої категорії."
до Що ви думаєте про шкільні класи?
до Перш за все, на жаль, наша оцінка впливає на самооцінку.
Коли дитина отримує, наприклад, C в інших освітніх системах, в інших країнах він не перестає відчувати себе добре. У нашій культурі, якщо дитина отримує погані сорти, вони стають поганими.
- Чи відбувається вона в інших країнах?
- Ноп. Оскільки фокус не на оцінці, але на особистості. Ви залишаєтеся спочатку яскравою істотою з різними гранями.
Наш класичний бал, якщо ви робите 6 помилок в тексті, ви отримуєте 6 балів. Якщо дитина починалася з 20 помилок і зробила 6 помилок, він поставив багато зусиль?
Звичайно, це буде добре для вчителів, щоб прийняти індивідуальний підхід і дати менш стандартизацію. Оцінка – індивідуальна оцінка інвестицій дитини, його зусилля, стажування. І порівняти його з дитиною, яка була спочатку успішним на ньому, бо вона потрапила до свого провідного роду інтелекту, це неналежна для обох?
Також бажано, щоб вчителі спочатку звертали увагу на те, що дитина вже зробила.
Є правило, що називається «підбірним нульом. й
Наприклад, дитина пише щось. "Це страшно, перезаписати його."
Як почувається дитина? «Неважливо, що я роблю, це ще буде погано. й
Ідеальна дитина збере мужність, намагатиметься відлякутися від спокою, протягом тижня буде хворим.
І другу дитину скажуть, "Я не збираюся зробити це". Я не відчуваю результат. й
Дитина повинна спиратися на результат. З точки зору фізіології він повинен отримувати армування допаміну, задоволення від досягнень.
Ви можете сказати, що «Ця wand виявилася чудово!» і скажеш її щиро. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу.
до Це схожий на метод «зеленої ручки», де замість підкреслення помилки в червоному кольорі зелений виділяється, що вийшло ідеально.
- Відмінний метод. Як виглядає він. Якщо ви хочете, щоб ви могли працювати з тим, що вам потрібно.
І в оціночній системі важливо, щоб при класах вчителя, дитина має відчуття справедливості.
Тому що діти активно реагують на оцінки, або навіть перестають звертати увагу на них, якщо вони думають, що ця оцінка несправедлива.
Діти повинні відчувати, що вони є важливими. Я пам'ятаю, що мій син вигорає за класи, коли, в початковій школі, я можу помилково сказав йому, що ви повинні інвестувати багато в кожну дію, яку ви приймаєте. І кожен з них був творчим, ми прийшли з чимось.
А потім він сказав: "Мама, чому? Вони не перевіряють, вони не приділяють увагу. Це правило – якщо педагог дав домашню роботу, він повинен перевірити його.
Я сказав, що мій син прямо, і він завжди знає, "Я не подбаю, що ваш клас є." Звісно, я раджу, коли ці класи є високими, але вони не відображають вас до мене. Для мене важливо, щоб ви залишалися цікавими. Я не запитую вас бути 12 у всіх предметах. У вас є такі речі, які просто повинні триматися з вами, як загальна презентація, і деякі з них, які ви поглинете. й
Питання, чи є батько на боці дитини або на боці системи. Поки система утворилася для дитини, батьки повинні бути на боці дитини.
В цілому оцінка є найбільш складною частиною не тільки шкільного життя. Оскільки ми постійно стикалися з оцінкою: як на Facebook також є оцінкою.
На жаль, ми вирощуємо залежність від затвердження та заохочення. Тому, якщо моя внутрішня підтримка не сформована і стабільна, то я намагаюся поставити думку про себе замість власної повноти.
Але ви знаєте, коли утворюється ця повнота? До 4 років, до максимуму 7, у дошкільний час. І якщо дитина залежить від оцінок, це означає, що до 7 років він не мав можливості зміцнювати в його зрілості, в цілісності.
Якщо ми розвиваємо будь-які навички, інші страждають.
до Як допомогти вашій дитині будувати доброчесність до школи?
- В першу чергу потрібно розуміти, що кожен вік має свої завдання.
Від народження до 2 років дитина розвиває фізичну схему розвитку. На цьому етапі все, що стосується свого фізичного тіла, важливо і актуально для дитини. Він пахне, відчуває себе. І він формує самооцінку на основі ставлення до своїх потреб.
З 2 по 4 - персональний контур розвитку, це зрілість «І». У цей час є «ме», «мін» в житті дитини. А час, коли краще йти до дитячого садка, ближче до 4 років. Тому що при дозріванні «ми» дитина готова до «ми».
Від 4 до 7 років утворюється міжособистісний контур розвитку. І від віку 7, дитина йде до соціальної схеми розвитку, тобто до школи.
Необхідно розуміти, що деякі функції у дитини з'являються, коли його мозок готовий до неї. І якщо ми підвищуємо навички, інші страждають.
Якщо замість формування контуру тіла дитини до двох років, розтирання і хропіння з ним, його батьки навчають йому листи і цифри - потім 7 років, коли він йде до школи і стикається з новим навантаженням, перше, що не буде стояти - це крок тіла. І він хворий.
Або батьки вирішили, "У нас є тільки дитина в сім'ї, ми можемо дозволити няню, він не буде йти в дитячий садок."
Назвіть, що тільки діти, які не використовуються для великої кількості людей, що знаходяться неподалік, які не використовуються для тактильного контакту - дитячий садок найбільш необхідний.
до Так ви для дитячого садка, але краще не давати його в дитячу садочку?
- Кожна родина має свої особливості, немає норми. Якщо дитина є безпечною в дитячій, і коли приходить мама, то бачить достатню матір, яка дає йому інтимність і ніжність, то це краще, ніж неадекватна, непристойна мати вдома.
Але в цілому важливий дитячий садок. Курси розвитку і гурти мало. Коли дитина знаходиться в дитячому садку, він бачить дітей разом, діти збираються в туалет разом, дізнаючись всю нову взаємодію.
Якщо це не буває, то коли він йде до школи, йому доведеться заповнити цю міжособистісну схему замість навчання.
- Може бути, що одна з причин, які він некомфортний у школі?
- Я. Зауважте, що «Я» утворився перед віком 4. Якщо дитина не спочатку отримала почуття своєї унікальності, його потенціал, власне завдання, то він буде подрібнюватися «ми»: він стане дуже слухняним, або, навпаки, всю своєчасну опозицію.
Якщо дитина має незавершений крок, батьки скажуть, що це погана школа. Але насправді, з будь-якого віку, ми можемо завершити його, це просто займає більше часу.
І в будь-який вік є зосередження влади.
До 2 років мама, від 2 до 4 - мама і тато, від 4 років є перехід на інші дорослі, наприклад, до вчителя в дитячому садку, але також мама і тато. У віці 7 років викладачі, ніж їхні батьки.
Питання, як вижити батьків?
А коли дитина йде на дитячий садок, батько може мати стільки ревнощів, що він почне боротися з владою вчителя. І якщо батько страждає з владою вчителя, то він заперечує вчителя. Чи навчиться дитина з цього вчителя? й
до Чи не потрібно критикувати вчителя?
до Не можна критикувати. Не можна говорити про школу. Якщо виникають питання, вони обговорюються за закритими дверима. Шкільна школа - це чи не так.
Але в той же час дитина повинна знати, що якщо відбувається щось деструктивне, якщо дитина скаржаться, то батько не скажеш: «Вирішити свої проблеми самостійно. й
Дитина завжди повинна знати, що на будь-якому етапі батька є адвокатом. Він повинен знати, що в домашніх умовах дитина буде відповісти на все, але для світу батько завжди є уособленням безпеки.
- Ви йдете про непідвищення інтелектуального розвитку дитини. Що робити, якщо він тягне себе? Наприклад, він бачить свою маму читання книги і говорячи: «Теле мені те, що вони літери,» або він просить його навчатися з ним.
до Є велике питання. Це те, що невропсихологи часто гинуть. Увагу важливо для дитини в будь-який час. І дитина зробить все можливе для своєї матері, щоб бути присутнім з ним.
Якщо мій мама або тато з мене, не коли я просить грати, але тільки тоді, коли я читаю або навчаюся, то я буду стимулювати будь-яку дію, яка гарантує їх присутність, включаючи виконання домашньої роботи протягом 10 годин одночасно.
Але це не питання інтелекту дитини, це питання присутності батьків.
до Як дізнатися, чи готова ваша дитина для школи?
до Перший знак – зміна зубів. Якщо хоча б кілька зубів змінилися, це означає, що тіло дитини готовий витримати нове навантаження.
Однією з ознак є поява у виступі віскі, «секретів», це свідчить про виникнення внутрішнього мовлення.
Ще одним знаком є можливість стрибати на одній нозі.
Також є можливість підняти сходи. Дитина, яка не готова до школи, кладе ногу до кроку, і готовий переходить на крок. Це говорить про згуртованість частин мозку.
Або коли дитина, говорячи hello, rips від свого великого пальця. І діти, які не готові до школи, якщо вони не навчаються вітати руки, скажуть віолончелі з пресованим пальцем.
Великий палець символізує «Я» – Я готовий до одного себе в суспільстві, не впадати під впливом суспільства.
- Чи знає дитина, як стрибати на одній нозі або перехресті сходи до школи?
до Починати раніше, потрібно подивитися на загальність цих ознак.
Сьогодні всі ці етапи часто проходять раніше. Діти в кризі три роки надходять близько двох років. Ми не встигаємо підготуватися до цього.
У віці 9 років вже починається юнацтво. У сучасних дівчат менструація може початися на 9 років, у хлопчиків починається забруднення. Це свого роду.
- Чи зазначені кроки, які вже враховують цей прискорення або ні?
до Це середня норма. Може бути трохи раніше.
Але краще піти в школу за віком 7, тому що деякі частини мозку зрілі після цього. Як мінімум тих, хто відповідальний за проведення в одному положенні і для неслухняного сприйняття світу.
До 7 років, дитина грає. Якщо він йде до школи в 6, школа стає грою для нього. І гра «З моїх правил»: Я хочу, щоб поїсти, я хочу співати.
Тільки після 7 років можна побачити її в складі системи.
Завдання підлітка – заперечувати те, що було важливо.
до Про вікові етапи до школи та в початковій школі. І що відбувається пізніше в підлітковому віці?
до Цікавий нюанс тут. У підлітковому віці інтелектуальне навантаження на дитину багато разів більше – є більше предметів, вони складніші. Підліток - це час, коли неопристойна частина мозку.
У цей час активуються частини мозку, які відповідають за задоволення і сприйняття небезпеки. У будь-якому підлітковому віці в більш тривожному стані він стрибає в емоції. Груша, агресія – це всі пов’язані з структурами мозку.
У цей час через стрес, частина мозку стегна, яка відповідає за довгострокову пам'ять. Так вони можуть сидіти над підручником без запам'ятовування інформації. Вам потрібно пам'ятати більше і більше. Фізіологічно говорячи, вони дефіцитні в цинкі. Коли цинк не відрізняється, hippocampus не працює. Якщо вони були надані будь-які добавки або продукти, що містять цинк, вони будуть видалені. Або якщо викладачі витрачали трохи більше часу, щоб отримати їх у безпечний стан.
А юнацтво – це час перемикання повноважень. До чого сфокусується зміна влади в цей час?
доКласмати?
- Я. Не тільки до однокласників, але до групи альфа-чоловічих або альфа-дів. І він залишає вчителя повністю.
А завдання підліткового віку – віддати себе від матері якомога простіше. Хто такі викладачі зазвичай?
- Жінки.
до І вони запрошують. І не тільки, що мозок дитини не справляється з навантаженням на всіх, але і проекція матері, яка вимагає чогось – і я приїжджає додому, і мама стає продовженням школи.
Якщо теми сімейного життя переплетені тільки навколо того, що було в школі, домашню роботу і «Чому ти так не похилий?» – тоді батько перестає бути різним від вчителя.
А потім у дитини немає безпечного середовища, його мозку і нервової системи не можуть відпочивати.
У віці провини, вік страху практично у всіх дітей. І щасливі – ті діти, які виростають з батьками, які розуміють це і не посилюють почуття провини.
Завданням дитини в підлітковому віці є визначення батьків, визначення яких важливо для них. Якщо ви дізнаєтесь про те, що навчання було важливим, то ваші улюблені суб'єкти детерміновані. Це візерунок.
Це не так, що «що відбувається у дитини». З яких причин багато вчителів забувають це або не знають його, і вони реагують на неї особисто.
Я доторкнувся вчителям моєї школи сина, які прийшли до батьків, і сказав: «Не псуйте його, ви бачите, що він підліток». Може бути, він в любові прямо зараз, або, можливо, він має гормональні стрибки прямо зараз.
до Вчителі, як це. . й
до Є, і багато іншого. Але це вчителі, які мають сенс життя не тільки у навчанні, а батьки, які мають сенс життя не тільки у дітей.
Дуже цікава робота з блискучим викладачем.
Але діти і батьки скаржаться на те, що цей учитель полюбляє дітей, приниження дітей. Коли я говорив до неї, вона сказала: «Що ти?» Я зроблю життя в це!
І інвестує життя в щось дуже небезпечне, тому що тоді людина має більше вимог. Якщо я поставив своє життя у вас, ви оминув мене.
Так само, коли батько не має нічого в житті, але успіх дитини – дитина буде або намагатися відповідати її, і вона буде рости в досконалості, що насправді діагноз, невроз – або така дитина буде протистояти і не здивувати дивний інтелект і здібності.
Головнашкола може бути втечу
- Тепер багато переводять дітей до домашньої школи, кількість вихованців щорічно зростає. Чи є це свого роду втечу від реальності або це дійсно найкращий рішення для дитини?
до Тут важливо відповісти на питання, чому батьки вибирають дистанційне навчання для своєї дитини.
Якщо дитина йде в домашню школу, оскільки у нього немає відносин з педагогом або з класом, це політ.
Якщо батьки мають значення життя у дитини, то іноді це вигідно для них, що дитина була дошкільняною, бо це виправдання для своєї роботи.
А також, якщо батько дуже тривожний, то це вигідно для нього, щоб мати дитину поруч. Якщо ви берете дитину до школи, це добре, щоб бути домом.
Дошкільні викладачі кажуть, що багато з них не є соціальними дітьми, які спочатку залишають контакти, кажуть, у віртуальному світі.
Так це не про те, що дитина не вписується в систему, але про те, що важливо витягти дитину з наркозалежності і вчити як функціонувати в суспільстві. Ми не зможемо створити такі акваріумні умови для нього до пенсії.
Але є варіанти, коли дитина потребує дистанційного навчання – коли потенціал дитини дійсно виходить далеко за межі шкільної навчальної програми, батьки знають про це, і вони мають достатні ресурси для надання йому соціальних контактів з іншими дітьми та освітою.
Дійсно, є багато дітей, які пройшли в домашньому училищі, стали більш живими і хотіли вчитися. Для мене це більш важливо, ніж всі дипломи в кінці навчального року.
Деякі домашні школи-інтернати дуже хороші, коли діти разом не тільки навчаються загальноосвітню програму, але й залучаються до інших заходів. Вони не йдуть в школу, але навчаються в групі в комфортній атмосфері, на підлозі, в подушках.
Але просто танці вночі не вистачає.
до Що більш важливо для дитини – індивідуальна програма навчання або зробити все разом, разом, з цілим класом?
до Що важливо, абсолютно «незламні» питання! й
У нас завжди є баланс між нами. Якщо людина зіткнулася з вибором «на мене або нам», це втрата.
Важливо підтримувати баланс в будь-який час: орієнтуватися на особисту траєкторію дитини і одночасно на міжособистісні комунікації.Видання
з Світлана Royce розповіла Катерина Тищенко
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: //life.pravda.com.ua/society/2016/03/17/209473/
Ідеальні школи не існуєдоЗараз багато батьків незадоволені школи, діти просто не люблять вчитися. Якщо дитина некомфортна і безперешкодна в школі, як можна зрозуміти, коли працювати з дитиною, адаптувати його, піти з ним до психолога, і коли необхідно змінити вчителя або школу?
浜у 涓 蹇
до Тема школи зараз модна, і є багато маніпуляцій в кожній модній темі.
Є два тренди: розщеплення батьків або розбиття школи.Точка 1 не вдається. Є речі, які можна регулювати і слід регулювати.
Якщо я просто скидав відповідальність за школу, це помилка. Якщо я роблю повну відповідальність за себе, це також помилка.Кожна організація виконує, що це може зробити на даний момент. Ця публікація важлива. В іншому випадку ми в ролі дитини говоримо: "Всі фольги."
Для дітей немає ідеальної школи. В один раз, вибираючи систему освіти для сина, я не знайшов системи, в якій абсолютно всі стикалися. Хтось з відповідальності є батьками, деякі з шкіл, деякі з суспільного середовища.Батьки мають 80% відповідальності.
Навіть у марвеллоусній системі Вальдорф є речі, які не вистачає в належному розвитку дитини.
Кожна школа, яку ми завершуємо з життям.Але питання є: я маю щось, щоб додати, я маю ресурс у мене для цього?Я доторкнувшись до моєї дитини, щоб зрозуміти, що вони потрібні?
Коли дитина йде в найгіршу школу, Але має відчуття сімейного виконання, окситоцинова подушка. Будь-які шкільні труднощі сприймають простіше, ніж дитина, яка не має такої подушки.
Що таке окситоцин?
Це гормон інтимності, ніжності, гормон, який створює відчуття безпеки в світі, незалежно від того, де дитина є.
Батьки часто переносять відчуття свого шкільного життя до своєї дитини. І коли ми відразу переносимо відчуття напруги і страху до неї, ми кидаємо її в програму дитини.
Але коли батько просить себе питання, «Чи щось не так з шкільною?» – так, потрібно піти в школу, потрібно стояти під дверима, послухати те, що відбувається там, потрібно дотримуватися зміни поведінки дитини.
І не так багато через те, що дитина говорить, але через те, чи змінюється поведінка його їжі, як він спить, чи скаржаться на страшні мрії, як він малює (але те, що тут немає навіть кольору, але які теми з'являються на малюнку), чи починає відхиляти іграшки або ігри, які він займався.
Також є сезонні труднощі. Тепер всі діти дуже втомилися, вони часто мають насольабний трикутник.
Якщо батько бачить проявляється носогубний трикутник, від носа до підборіддя, це свідчить про те, що нервова система тепер натягується.
І зовнішній вигляд насольабального трикутника говорить про те, що будь-яке навантаження – психологічне, емоційне, інтелектуальне – тепер буде зайвим, і дитина буде розірватися.
І він буде впадати або в невдачу, або деякі емоційні стрибки, або він просто готує до захворювання, прямо зараз його тіло бореться з вірусом.
Це час, коли школа взагалі не перебуває. Це час, щоб відкрити вікна, перейдіть на прогулянку, напишіть замітку, щоб учитель, який ми не збираємось до школи сьогодні.
- Давайте подивимося, що залежить від школи і що залежить від сім'ї. Що варто звернути увагу при виборі школи?
до Перша, звичайно, відгуки про школу, але відгуки реальних людей. Якщо у школі немає опіків, можна погуляти по коридорах і подивитися, чи є діти живими або ходьбою в формуванні.
Найголовніше, що дитина не втрачає блиск на очах.Тому що якщо ми бачимо дітей, то вони страшні. Далі ми повинні шукати більше.
В ідеалі, коли ви просто обираєте або змінюєте школу, щоб дитина сама проходила через коридори. Важливо, що школа приймає тіло дитини.
Якщо мова йде про школу і каже: "Це тут," якщо запах школи не підійде дитині, він відчуває себе некомфортним. Звісно, якщо він повинен піти в цю школу весь час, він буде звикати до неї, але це буде насильством.
Запах саду, наприклад, пам'ятуються багатьма дорослими.
Другим є знайомство з педагогом, перевірити, як дитина сприймає голос і психотип.
Ми не можемо змінити вчителя, але ми можемо сказати його, наприклад, що дитина не використовується для голосу.
І дитина повинна розповісти, що люди різні, і ця людина говориться голосно не тому, що він сердився, але тому що йому потрібно всім сприймати інформацію.
Потім навчаємо дитину унітазу, покажемо їх, що туалет має. Тому що якщо дитина боїться піти в шкільний туалет (і вони різні), то він закінчує весь шкільний день, і він не буде до школи.
Ви також повинні подбати про те, чи є вода в школі, і чи є там, особливо для першокласників, де подрібнити.
У класі повинен бути килимок.
Також можна звернути увагу на колір дошки. Діти з домінантою лівої півкулі сприймають темну дошку і білу крейди більше, а білу дошку і чорний маркер праворуч. Це, до речі, можна регулювати - зробити дві дошки в школі за допомогою батьківського комітету.
Ще одним фактором є кількість дітей в класі.
Для чутливих дітей клас більш ніж 15 чоловік (принаймні, перш за все) буде важке навантаження. Отже, вам потрібно зробити все можливе, щоб мозок дитини, принаймні після школи, можна відпочити. Така дитина після школи може бути або більш активним або невротичним, або повністю втомився. І це час, коли краще видалити навантаження з інших кіл і все інше.
В ідеалі в школі є кілька завдань. Тому що вже доведено, що домашня робота не впливає на засвоєння матеріалу і не впливає на успіх дитини. Навпаки, чим більше домашня робота, тим менше дитина хоче піти в школу.
Так, програма зараз перезавантажена, іноді викладачі не встигнуть пройти все в класі. Але якщо у дитини немає можливості вдихати в домашніх умовах, якщо весь життя дитини перетворюється в школу, то він може торкнутися, тому що він не має свободи, його особистої території.
Як дорослі «забрати» свою персональну територію? Вони хворіють, вони починають пити або вони йдуть на соцмережах.
Дитина повинна мати деяку територію за межами школи. До того, що ви можете вести переговори з викладачем, щоб взяти прогулянку на кілька днів, щоб зловити дихання. А діти, які можливості? Вони йдуть в ігри або хворіють занадто, або вони просто мають тангтруси.
до Якщо батьки мають вибір, чи варто брати дитину кудись далеко до приватної або нетрадиційної школи, чи можна її відправити до найближчої школи під будинок?
до Якщо ми бачимо, що дитина в школі є безпечною, що йому зручно там, якщо вчитель знаходиться в зоні влади, якщо дитина зацікавлена (і для нас сигналізація є втратою інтересу), то краще дати йому витрачати менше часу на дорогу і спати далі.
Але є школи з певними І якщо дитина любить це, він може отримати раніше і продовжувати їздити.
Важливо пам'ятати, що коли ми вибираємо освітню систему для дитини, ми повинні почати з потенціалу тієї чи іншої дитини.
- Чи є школи, які ви не хотіли б?
- У мене є негативний рейтинг шкіл Києва, які я не голосую нікому, але коли клієнти приходять до мене і кажуть: «Ми хочемо відправити дитину на таку і таку школу», я запитаю багато разів, щоб подумати.
Цей рейтинг був створений протягом багатьох років практики від кількості звернень від клієнтів з цих шкіл. І це не просто деякі внутрішньоособистісні аспекти – це те, що викликається шкільними неврозами.
Якщо школа орієнтована на успіх, на рейтингах, увага не приділена дитині, є фігура. І якщо дитина не несе відповідальності, він не несе відповідальності.
Сучасні діти не дозволяють собі бути механізмами – ні в сім'ї, ні в школі, ні в суспільстві. Вони різні, вони неможливі.
І є багато таких шкіл Києва, які знаходяться в антирейтингу. У той же час є більше і більше шкіл, в яких діти комфортні.
Але знову, часто мухують. Один крайній – це жорстка система, а інші – школи з повною демократією, де немає повноважень вчителя.
Ця ситуація може бути порівняно з тим, як людина вперше затримує емоції, а потім починає розбризти їх все відразу - люльок ковтати в іншому напрямку. Тоді він прийде в баланс, але це займе деякий час.
На жаль, це покоління дітей потрапляє під навчальний експеримент.
Фото Дарія Павлова
Дитина може зробити свідомий вибір тільки після 14 років
- Чи занадто багато свободи поганого, занадто?
до Ми повинні пам'ятати, що до 14 років внутрішня серцевина дитини посилюється. Особливості психофізіології. Перед цим віком у більшості випадків діти потребують зовнішньої підтримки - графік роботи дня, вбудована система харчування, графік уроків, але яка моделюється з урахуванням біоритмів самого дитини, шкільної форми.
- Ви думаєте, що вам потрібна форма?
- Бажано там. Шкільна форма повинна бути оброблена різними. Тепер вона вводиться як обмеження, і спочатку шкільна форма належить до класу, групи.
Слово «ми» – це слово, яке забезпечує важливу підтримку. Але для того, щоб шкільна форма була прийнята самим дитиною, вона повинна бути гордістю того, що він належить. Це також справа влади.
Шкільна форма повинна бути комфортним і сучасним. Не обов’язково бути стандартною формою, вона може бути своєрідною значкою або беретиком, будь-якою відмінною деталь, яка може дати дитині відчуття «ми є гендером». й
Це те, що ми бачимо в Західному коледжі кіно, де вони гордо носити светри і так далі.
- Чи можна дітям вибрати предмети, які хочуть навчатися? Якщо так, в якому віці?
до Це дуже важливе питання. Справа в тому, що тільки після 14 років дитина формує таку основну кількість нейронних з'єднань, що дозволяє йому зробити свій свідомий вибір. До цього ми даємо йому можливість спробувати різні речі.
Я вірю, що має бути набір базових знань в початковій школі. Після чого сорт від 5, може бути загальна спеціалізація, але на основі тесту Eysenck, але на більш багатогранному підході. І буде дитина обирати різні електрики.
А потім, після 14 років, коли є пара років, що залишилися перед закінченням, це може бути спеціальність.
до Що означає вам більш багатогранний підхід?
до Стандарт Eysenck сканує тільки лінгвістичний і символічний інтелект, IQ – і людина дуже багатогранна.
Howard Gardner запропонував теорію декількох інтелектів.
За його словами, у нас є логічно-математичний інтелект (відомий представник Ісаак Ньютон), дієслово-лінгвістичний (William Шекспір), просторово-механічний (Michelangelo), музичний (Mozart), боді-кінетичний (атлети або скульптори), міжособистісний (Nelson Mandela, Mahatma Gandhi), внутрішньоособистісний інтелект (Victor Frankl, Mother Teresa).
Уявіть, що ми розвиваємо людину з блискучим відображенням внутрішньоособистісного інтелекту. По закінченню другого кварталу першого класу, він усвідомить, що він ідіот за шкільними стандартами.
Завдання батьків – дотримуватися своєї дитини, приготувавши його до школи, скажеш: «Ви можете бути різними. й
Але це не означає, що ми розвиваємо лише один вид інтелекту, нам потрібно розвивати різні грані.
до Ви маєте будь-яку ідею, як школа може розкрити ці різні аспекти у дітей?
- До тих пір, поки викладачі виявили багатогранну природу свого потенціалу, важко реалізувати.
Ми можемо самі зателефонувати одержувачу. На мінімумі школа повинна мати різні кола і діяльність, а не заточувати тільки можливість читати і розраховувати.
І необхідно оцінити дитину не від позиції одного виду інтелекту і одного виду темпераменту.
Зважаючи на те, що сучасна освіта спрямована на виховання дітей, які швидко включені в інформацію і швидко дають зворотний зв'язок.
В цілому система повинна бути спрямована на формування особистості, а не запам’ятовуваної інформації.В ідеалі школа навчає дитину використовувати інформацію.
Це не про те, щоб зберегти все на увазі, це про те, що дитина відчуває, що це знання я можу знайти там, це знання над там, і я можу застосувати його.
Що мені подобається про проектні табори, проектні школи? Знання залишається в пам'яті тільки якщо він фіксується діями.
І різниця сучасного покоління полягає в тому, що вони не роблять те, що вони не вважають корисними для себе, до чого немає відповіді. ?
Це стосується як вітчизняних, повністю вітчизняних, так і глобальних речей.
Я сказав мій син, "Я не дбаю, що твої категорії."
до Що ви думаєте про шкільні класи?
до Перш за все, на жаль, наша оцінка впливає на самооцінку.
Коли дитина отримує, наприклад, C в інших освітніх системах, в інших країнах він не перестає відчувати себе добре. У нашій культурі, якщо дитина отримує погані сорти, вони стають поганими.
- Чи відбувається вона в інших країнах?
- Ноп. Оскільки фокус не на оцінці, але на особистості. Ви залишаєтеся спочатку яскравою істотою з різними гранями.
Наш класичний бал, якщо ви робите 6 помилок в тексті, ви отримуєте 6 балів. Якщо дитина починалася з 20 помилок і зробила 6 помилок, він поставив багато зусиль?
Звичайно, це буде добре для вчителів, щоб прийняти індивідуальний підхід і дати менш стандартизацію. Оцінка – індивідуальна оцінка інвестицій дитини, його зусилля, стажування. І порівняти його з дитиною, яка була спочатку успішним на ньому, бо вона потрапила до свого провідного роду інтелекту, це неналежна для обох?
Також бажано, щоб вчителі спочатку звертали увагу на те, що дитина вже зробила.
Є правило, що називається «підбірним нульом. й
Наприклад, дитина пише щось. "Це страшно, перезаписати його."
Як почувається дитина? «Неважливо, що я роблю, це ще буде погано. й
Ідеальна дитина збере мужність, намагатиметься відлякутися від спокою, протягом тижня буде хворим.
І другу дитину скажуть, "Я не збираюся зробити це". Я не відчуваю результат. й
Дитина повинна спиратися на результат. З точки зору фізіології він повинен отримувати армування допаміну, задоволення від досягнень.
Ви можете сказати, що «Ця wand виявилася чудово!» і скажеш її щиро. Ми можемо самі зателефонувати одержувачу.
до Це схожий на метод «зеленої ручки», де замість підкреслення помилки в червоному кольорі зелений виділяється, що вийшло ідеально.
- Відмінний метод. Як виглядає він. Якщо ви хочете, щоб ви могли працювати з тим, що вам потрібно.
І в оціночній системі важливо, щоб при класах вчителя, дитина має відчуття справедливості.
Тому що діти активно реагують на оцінки, або навіть перестають звертати увагу на них, якщо вони думають, що ця оцінка несправедлива.
Діти повинні відчувати, що вони є важливими. Я пам'ятаю, що мій син вигорає за класи, коли, в початковій школі, я можу помилково сказав йому, що ви повинні інвестувати багато в кожну дію, яку ви приймаєте. І кожен з них був творчим, ми прийшли з чимось.
А потім він сказав: "Мама, чому? Вони не перевіряють, вони не приділяють увагу. Це правило – якщо педагог дав домашню роботу, він повинен перевірити його.
Я сказав, що мій син прямо, і він завжди знає, "Я не подбаю, що ваш клас є." Звісно, я раджу, коли ці класи є високими, але вони не відображають вас до мене. Для мене важливо, щоб ви залишалися цікавими. Я не запитую вас бути 12 у всіх предметах. У вас є такі речі, які просто повинні триматися з вами, як загальна презентація, і деякі з них, які ви поглинете. й
Питання, чи є батько на боці дитини або на боці системи. Поки система утворилася для дитини, батьки повинні бути на боці дитини.
В цілому оцінка є найбільш складною частиною не тільки шкільного життя. Оскільки ми постійно стикалися з оцінкою: як на Facebook також є оцінкою.
На жаль, ми вирощуємо залежність від затвердження та заохочення. Тому, якщо моя внутрішня підтримка не сформована і стабільна, то я намагаюся поставити думку про себе замість власної повноти.
Але ви знаєте, коли утворюється ця повнота? До 4 років, до максимуму 7, у дошкільний час. І якщо дитина залежить від оцінок, це означає, що до 7 років він не мав можливості зміцнювати в його зрілості, в цілісності.
Якщо ми розвиваємо будь-які навички, інші страждають.
до Як допомогти вашій дитині будувати доброчесність до школи?
- В першу чергу потрібно розуміти, що кожен вік має свої завдання.
Від народження до 2 років дитина розвиває фізичну схему розвитку. На цьому етапі все, що стосується свого фізичного тіла, важливо і актуально для дитини. Він пахне, відчуває себе. І він формує самооцінку на основі ставлення до своїх потреб.
З 2 по 4 - персональний контур розвитку, це зрілість «І». У цей час є «ме», «мін» в житті дитини. А час, коли краще йти до дитячого садка, ближче до 4 років. Тому що при дозріванні «ми» дитина готова до «ми».
Від 4 до 7 років утворюється міжособистісний контур розвитку. І від віку 7, дитина йде до соціальної схеми розвитку, тобто до школи.
Необхідно розуміти, що деякі функції у дитини з'являються, коли його мозок готовий до неї. І якщо ми підвищуємо навички, інші страждають.
Якщо замість формування контуру тіла дитини до двох років, розтирання і хропіння з ним, його батьки навчають йому листи і цифри - потім 7 років, коли він йде до школи і стикається з новим навантаженням, перше, що не буде стояти - це крок тіла. І він хворий.
Або батьки вирішили, "У нас є тільки дитина в сім'ї, ми можемо дозволити няню, він не буде йти в дитячий садок."
Назвіть, що тільки діти, які не використовуються для великої кількості людей, що знаходяться неподалік, які не використовуються для тактильного контакту - дитячий садок найбільш необхідний.
до Так ви для дитячого садка, але краще не давати його в дитячу садочку?
- Кожна родина має свої особливості, немає норми. Якщо дитина є безпечною в дитячій, і коли приходить мама, то бачить достатню матір, яка дає йому інтимність і ніжність, то це краще, ніж неадекватна, непристойна мати вдома.
Але в цілому важливий дитячий садок. Курси розвитку і гурти мало. Коли дитина знаходиться в дитячому садку, він бачить дітей разом, діти збираються в туалет разом, дізнаючись всю нову взаємодію.
Якщо це не буває, то коли він йде до школи, йому доведеться заповнити цю міжособистісну схему замість навчання.
- Може бути, що одна з причин, які він некомфортний у школі?
- Я. Зауважте, що «Я» утворився перед віком 4. Якщо дитина не спочатку отримала почуття своєї унікальності, його потенціал, власне завдання, то він буде подрібнюватися «ми»: він стане дуже слухняним, або, навпаки, всю своєчасну опозицію.
Якщо дитина має незавершений крок, батьки скажуть, що це погана школа. Але насправді, з будь-якого віку, ми можемо завершити його, це просто займає більше часу.
І в будь-який вік є зосередження влади.
До 2 років мама, від 2 до 4 - мама і тато, від 4 років є перехід на інші дорослі, наприклад, до вчителя в дитячому садку, але також мама і тато. У віці 7 років викладачі, ніж їхні батьки.
Питання, як вижити батьків?
А коли дитина йде на дитячий садок, батько може мати стільки ревнощів, що він почне боротися з владою вчителя. І якщо батько страждає з владою вчителя, то він заперечує вчителя. Чи навчиться дитина з цього вчителя? й
до Чи не потрібно критикувати вчителя?
до Не можна критикувати. Не можна говорити про школу. Якщо виникають питання, вони обговорюються за закритими дверима. Шкільна школа - це чи не так.
Але в той же час дитина повинна знати, що якщо відбувається щось деструктивне, якщо дитина скаржаться, то батько не скажеш: «Вирішити свої проблеми самостійно. й
Дитина завжди повинна знати, що на будь-якому етапі батька є адвокатом. Він повинен знати, що в домашніх умовах дитина буде відповісти на все, але для світу батько завжди є уособленням безпеки.
- Ви йдете про непідвищення інтелектуального розвитку дитини. Що робити, якщо він тягне себе? Наприклад, він бачить свою маму читання книги і говорячи: «Теле мені те, що вони літери,» або він просить його навчатися з ним.
до Є велике питання. Це те, що невропсихологи часто гинуть. Увагу важливо для дитини в будь-який час. І дитина зробить все можливе для своєї матері, щоб бути присутнім з ним.
Якщо мій мама або тато з мене, не коли я просить грати, але тільки тоді, коли я читаю або навчаюся, то я буду стимулювати будь-яку дію, яка гарантує їх присутність, включаючи виконання домашньої роботи протягом 10 годин одночасно.
Але це не питання інтелекту дитини, це питання присутності батьків.
до Як дізнатися, чи готова ваша дитина для школи?
до Перший знак – зміна зубів. Якщо хоча б кілька зубів змінилися, це означає, що тіло дитини готовий витримати нове навантаження.
Однією з ознак є поява у виступі віскі, «секретів», це свідчить про виникнення внутрішнього мовлення.
Ще одним знаком є можливість стрибати на одній нозі.
Також є можливість підняти сходи. Дитина, яка не готова до школи, кладе ногу до кроку, і готовий переходить на крок. Це говорить про згуртованість частин мозку.
Або коли дитина, говорячи hello, rips від свого великого пальця. І діти, які не готові до школи, якщо вони не навчаються вітати руки, скажуть віолончелі з пресованим пальцем.
Великий палець символізує «Я» – Я готовий до одного себе в суспільстві, не впадати під впливом суспільства.
- Чи знає дитина, як стрибати на одній нозі або перехресті сходи до школи?
до Починати раніше, потрібно подивитися на загальність цих ознак.
Сьогодні всі ці етапи часто проходять раніше. Діти в кризі три роки надходять близько двох років. Ми не встигаємо підготуватися до цього.
У віці 9 років вже починається юнацтво. У сучасних дівчат менструація може початися на 9 років, у хлопчиків починається забруднення. Це свого роду.
- Чи зазначені кроки, які вже враховують цей прискорення або ні?
до Це середня норма. Може бути трохи раніше.
Але краще піти в школу за віком 7, тому що деякі частини мозку зрілі після цього. Як мінімум тих, хто відповідальний за проведення в одному положенні і для неслухняного сприйняття світу.
До 7 років, дитина грає. Якщо він йде до школи в 6, школа стає грою для нього. І гра «З моїх правил»: Я хочу, щоб поїсти, я хочу співати.
Тільки після 7 років можна побачити її в складі системи.
Завдання підлітка – заперечувати те, що було важливо.
до Про вікові етапи до школи та в початковій школі. І що відбувається пізніше в підлітковому віці?
до Цікавий нюанс тут. У підлітковому віці інтелектуальне навантаження на дитину багато разів більше – є більше предметів, вони складніші. Підліток - це час, коли неопристойна частина мозку.
У цей час активуються частини мозку, які відповідають за задоволення і сприйняття небезпеки. У будь-якому підлітковому віці в більш тривожному стані він стрибає в емоції. Груша, агресія – це всі пов’язані з структурами мозку.
У цей час через стрес, частина мозку стегна, яка відповідає за довгострокову пам'ять. Так вони можуть сидіти над підручником без запам'ятовування інформації. Вам потрібно пам'ятати більше і більше. Фізіологічно говорячи, вони дефіцитні в цинкі. Коли цинк не відрізняється, hippocampus не працює. Якщо вони були надані будь-які добавки або продукти, що містять цинк, вони будуть видалені. Або якщо викладачі витрачали трохи більше часу, щоб отримати їх у безпечний стан.
А юнацтво – це час перемикання повноважень. До чого сфокусується зміна влади в цей час?
доКласмати?
- Я. Не тільки до однокласників, але до групи альфа-чоловічих або альфа-дів. І він залишає вчителя повністю.
А завдання підліткового віку – віддати себе від матері якомога простіше. Хто такі викладачі зазвичай?
- Жінки.
до І вони запрошують. І не тільки, що мозок дитини не справляється з навантаженням на всіх, але і проекція матері, яка вимагає чогось – і я приїжджає додому, і мама стає продовженням школи.
Якщо теми сімейного життя переплетені тільки навколо того, що було в школі, домашню роботу і «Чому ти так не похилий?» – тоді батько перестає бути різним від вчителя.
А потім у дитини немає безпечного середовища, його мозку і нервової системи не можуть відпочивати.
У віці провини, вік страху практично у всіх дітей. І щасливі – ті діти, які виростають з батьками, які розуміють це і не посилюють почуття провини.
Завданням дитини в підлітковому віці є визначення батьків, визначення яких важливо для них. Якщо ви дізнаєтесь про те, що навчання було важливим, то ваші улюблені суб'єкти детерміновані. Це візерунок.
Це не так, що «що відбувається у дитини». З яких причин багато вчителів забувають це або не знають його, і вони реагують на неї особисто.
Я доторкнувся вчителям моєї школи сина, які прийшли до батьків, і сказав: «Не псуйте його, ви бачите, що він підліток». Може бути, він в любові прямо зараз, або, можливо, він має гормональні стрибки прямо зараз.
до Вчителі, як це. . й
до Є, і багато іншого. Але це вчителі, які мають сенс життя не тільки у навчанні, а батьки, які мають сенс життя не тільки у дітей.
Дуже цікава робота з блискучим викладачем.
Але діти і батьки скаржаться на те, що цей учитель полюбляє дітей, приниження дітей. Коли я говорив до неї, вона сказала: «Що ти?» Я зроблю життя в це!
І інвестує життя в щось дуже небезпечне, тому що тоді людина має більше вимог. Якщо я поставив своє життя у вас, ви оминув мене.
Так само, коли батько не має нічого в житті, але успіх дитини – дитина буде або намагатися відповідати її, і вона буде рости в досконалості, що насправді діагноз, невроз – або така дитина буде протистояти і не здивувати дивний інтелект і здібності.
Головнашкола може бути втечу
- Тепер багато переводять дітей до домашньої школи, кількість вихованців щорічно зростає. Чи є це свого роду втечу від реальності або це дійсно найкращий рішення для дитини?
до Тут важливо відповісти на питання, чому батьки вибирають дистанційне навчання для своєї дитини.
Якщо дитина йде в домашню школу, оскільки у нього немає відносин з педагогом або з класом, це політ.
Якщо батьки мають значення життя у дитини, то іноді це вигідно для них, що дитина була дошкільняною, бо це виправдання для своєї роботи.
А також, якщо батько дуже тривожний, то це вигідно для нього, щоб мати дитину поруч. Якщо ви берете дитину до школи, це добре, щоб бути домом.
Дошкільні викладачі кажуть, що багато з них не є соціальними дітьми, які спочатку залишають контакти, кажуть, у віртуальному світі.
Так це не про те, що дитина не вписується в систему, але про те, що важливо витягти дитину з наркозалежності і вчити як функціонувати в суспільстві. Ми не зможемо створити такі акваріумні умови для нього до пенсії.
Але є варіанти, коли дитина потребує дистанційного навчання – коли потенціал дитини дійсно виходить далеко за межі шкільної навчальної програми, батьки знають про це, і вони мають достатні ресурси для надання йому соціальних контактів з іншими дітьми та освітою.
Дійсно, є багато дітей, які пройшли в домашньому училищі, стали більш живими і хотіли вчитися. Для мене це більш важливо, ніж всі дипломи в кінці навчального року.
Деякі домашні школи-інтернати дуже хороші, коли діти разом не тільки навчаються загальноосвітню програму, але й залучаються до інших заходів. Вони не йдуть в школу, але навчаються в групі в комфортній атмосфері, на підлозі, в подушках.
Але просто танці вночі не вистачає.
до Що більш важливо для дитини – індивідуальна програма навчання або зробити все разом, разом, з цілим класом?
до Що важливо, абсолютно «незламні» питання! й
У нас завжди є баланс між нами. Якщо людина зіткнулася з вибором «на мене або нам», це втрата.
Важливо підтримувати баланс в будь-який час: орієнтуватися на особисту траєкторію дитини і одночасно на міжособистісні комунікації.Видання
з Світлана Royce розповіла Катерина Тищенко
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: //life.pravda.com.ua/society/2016/03/17/209473/
