芬兰教育的7原则

«要么我们正在准备的生活，或者 - 为考试。我们选择第一个“.Natalya Kireyev住在赫尔辛基。最近，她谈到了体制和地方教育的原则，并分享了她的意见，为什么芬兰的教育被认为是最好的国家之一。 网站按其功能感到惊讶。

根据国际研究，即每3年举行的权威组织，经济合作与发展，芬兰的学生有知识的最高水平的世界 STRONG>。他们也看到了孩子们大部分的星球，拿了第二名，在自然科学和5日 - 数学。但即使这样也不是那么尊敬的教师群体。令人难以置信的是，这样的高中生的结果花最少的时间学习。

普通中等教育义务教育在芬兰的学校包括两个阶段：
- 下（alakoulu），1至6年级;
- 上（yläkoulu），从7日至9级
。
在进一步的班级10名学生，他们可以提高他们的成绩。然后孩子们去高职院校或继续在我们传统意义上的兰心大戏院（lukio）学业，11-12班。

7原则的芬兰教育的“平均”水平： STRONG>

1.平等 学校。 STRONG> LI> UL>没有一个奢侈品或“软弱”。全国最大的960学生学校学习。在最小的 - 11。每个人都有完全相同的设备，和比例融资的可能性。几乎所有的学校 - 大众，有几十个公私的。所不同的，而且，父母​​正在部分付款 - 为学生增加的需求。通常情况下，这种“教育”实验，选择教学：蒙台梭利，弗雷，凡人和华德福学校。适用于私人机构的指令英语，德语，法语。

继平等的原则，在芬兰有教育的并行系统“从幼儿园到大学”，在瑞典语。没有忘记，而萨米人在北方的利益，可以用他们的母语学习。

直到最近，芬兰人被禁止选择学校，应该把孩子送到“近”。这项禁令被删除，但大多数父母和给孩子“更近”，因为所有的学校都一样好。

所有项目。 STRONG> LI> UL>深入对他人的研究部分科目是不欢迎。这里，它被认为是比数学更重要，例如，第相反，唯一的例外创建类与天才儿童可能是绘画，音乐和体育的倾向。

的父母。 STRONG> LI> UL>谁行业（社会地位），孩子的父母，老师会知道至少，如果有必要的。教师的问题，涉及到父母的工作场所问卷调查是禁止的。

门徒。 STRONG> ul>根据自己的能力和职业偏好芬兰人不排序的学生入班。

另外，还有一些没有“坏”和“好”的学生。比较学生与对方是禁止的。儿童是巧妙的和亏大精神能力被认为是“特殊”，并学习他们。在一般情况下，队训练和上轮椅儿童。在一个典型的学校可以创建一个类学生的视力或听力疾病。芬兰人试图尽可能多地融入那些谁需要特殊处理的社会。弱，强的学生之间的差异 - 最小的世界
。
“我反感芬兰的教育系统中，当学校学习我的女儿，按当地标准，这可以归结为优。但是，当儿子去上学，谁的问题多如牛毛，我立刻非常喜欢它，“ - 他分享他的印象俄罗斯母亲
。
大师。 STRONG> LI> UL>没有“喜欢”或“可恶grymza。”教师还没有采取强烈的喜欢灵魂“，以他的课，”不是孤立的“收藏夹”，反之亦然。从和谐的任何偏差导致与老师的合同终止。芬兰教师应该只是做好本职工作的教练。他们都是在职场中同样重要：在“物理”和“歌词”，和教师的工作
。
的成人的权利（老师，家长）和孩子平等。 STRONG> LI> UL>芬兰人称之为“的原则，尊重学生。”从1年级的孩子解释他们的权利，包括“告状”到成年工人的权利。这鼓励芬兰家长了解他们的孩子 - 一个独立的人，这是不允许通过文字或皮带得罪。侮辱，因为在芬兰的劳动立法通过了教师职业的性质，学生在教师没有获得。其主要特点是，所有的老师合约只有一个学年，有可能（或没有）的扩展，获得更高的薪水（从2500欧元 - 助理5000 - 学科教师）。<溴/ >
2. BesplatnostKrome免费教育：

在午餐; ，博物馆和所有的课外活动; 运输，其拾取并返回孩子，如果就近入学是两公里范围内; 教科书，都文具，计算器，甚至笔记本电脑，平板电脑。 ul>任何育儿资源为任何目的费用是禁止的。

3. IndividualnostDlya每个孩子提供学习和发展的个人计划。定制所用课本，练习，课堂和家庭作业，并分配给他们的时间的数量，以及教导材料的内容：谁的“根” - 一个更详细的说明，并从他们需要的“顶部” - 简单说一下主要的
。
在同一个班的孩子一个教训进行不同的难度级别的演习。和他们将根据个人水平判断。如果完全履行行使“其”最初的复杂性，先后获得“优秀”。明天将给予更高的层次 - 不正确的 - 不用担心，我们又得到了一个简单的任务

在芬兰的学校，以及平时的训练是教育过程的两个独特的品种：

青葱“弱”的学生 STRONG> - 在俄罗斯什么都从事家教。芬兰没有家教的普及，学校老师主动请缨，以应付额外的帮助，在学习过程中或之后。 惩教训练 STRONG> - 在材料的同化可持续常见的问题，因为指令的非母语芬兰语的误解，例如，或由于与记忆，数学技能，困难以及反社会有些孩子的行为。纠正训练是在小团体或个人。 4. PraktichnostFinny说：“要不，我们正在准备的生活，或者 - 为考试。我们选择的第一个。“因此，在芬兰的学校有考试。控制和中间试验 - 在老师的自由裁量权。有一个在中学的最后只有一个强制性的标准测试，老师不关心它的结果，任何人对他和孩子不报具体准备：那就是，那就好

只有学校教什么，你可能需要在你的生活。高炉的装置，例如，是没有用的，并且不了解它。但从小在当地的孩子知道什么是投资组合的合同，一张银行卡。他们知道如何计算税收对继承或获得的收入在未来的比例，在网上建立一个名片的网站，计算几个折扣后货物的价格或描绘的“风玫瑰”的区域。

5. DoverieVo首先，学校工作人员和教师，没有检查RONO，卫，教怎么教，等等。教育在全国的统一方案，而只是一般准则，每个教师使用的教学，其认为适当的方法。

其次，在课堂上孩子们的信誉，你可以做自己。例如，如果文学课包括一个教育片，但学生不感兴趣，他可以读一本书。据信，学生选择什么是对他更加有用。

6. DobrovolnostUchitsya一个谁愿意去学习。教师设法吸引学生的注意力，但如果他已经完全没有兴趣或学习能力，孩子东方切实有用的，在未来，“简单”的行业，不会弹“二”。并非所有的制造飞机，有人驾驶的公车路线。

芬兰人也看到了高中这个问题 - 找出这名小将能否继续他们的教育在兰心大戏院，或知识相当的最低水平，谁是更有用去一所职业学校。应当指出的是，这两种方式的国家是等值。

揭示每一个孩子的性向通过测试和面试忙于学校工作人员的专业某项活动 - “未来»教师

在一般情况下，学习芬兰学校的过程是柔软，细腻，但并不意味着你可以在学校的“得分”。学校的控制模式是必需的。所有的课程将被错过“otsizheny”的字面意义。例如，一个6级的学生老师可以在日程安排的“窗口”，并把他的课教室2：仰卧，无聊，思考人生。您会干扰最小的 - 一个小时将不包括。不要执行给定的老师，不工作在教室里 - 没有人会叫家长来威胁，侮辱，指的是精神上无行为能力或懒惰。如果家长不关心孩子的学习，他不会悄悄地进入下一个年级。

住在芬兰nepozorno的第二年，尤其是在9年级。到了成年期需要准备认真，所以在芬兰的学校有一个额外的（可选）级10

7. SamostoyatelnostFinny认为，学校应该教孩子掌握 - 一个独立的未来成功的人生。因此，这里被教导去思考和获取知识本身。主题老师不知道 - 一切都是在书本中。重要的是没有学过的公式，并使用参考，文本，互联网，计算器的​​能力 - 吸引了必要的资源来解决当前的问题

此外，学校教师不干预学生的冲突，让他们有机会为生活情况全面准备，并培养站起来为自己的能力。

中的“相同”的芬兰学校的教育过程，但是，组织非常不同。 STRONG>

当多少学问？学年开始在芬兰月，从8日至16日，没有一个统一的一天。并于5月下旬结束。在秋季一半有3-4天的秋季休假2周的圣诞节。春季学期由二月的一周 - “滑雪”假期（芬兰家庭通常一起去滑雪） - 和复活节
。
教育 - 五天，但白班。周五 - “短天»
。
什么学习 1-2级： STRONG> LI> UL>学习他们的母亲（芬兰）的语言和阅读，数学，自然科学，宗教（根据宗教）或生活理念（对于那些谁不关心宗教），音乐，美术，体育和劳动。一个教训可以研究几个学科。

3-6级： STRONG> ul>开始学习英语。在第4课 - 您选择的其他外语：法语，瑞典语，德语或俄语。键盘，计算机知识，用木，合唱了劳动能力的打字速度：选修科目，在每个他们自己的学校 - 施加额外的约束。几乎所有的学校 - 演奏乐器，为前9年学校教育的孩子尝试一切从管道低音提琴
。
在小学5年级加入生物，地理，物理，化学，历史。从1至6年级的教育是一名教师，几乎所有科目。体育教育课程 - 是任何体育比赛1-3次一个星期，这取决于学校。课后是强制性淋浴。文学，通常意义上的，而不是研究，而是阅读。科任老师只出现在7年级。

7-9级： STRONG> LI> UL>芬兰语语言文学（阅读本地区文化），瑞典语，英语，数学，生物，地理，物理，化学，健康的基础知识，宗教（生活概念），音乐，美术，体育，选修课和工作，这是不裂开，“男孩”和“女孩”。总之，学会做饭汤和削减拼图。在等级9 - 2周探索“工作寿命”。孩子们发现自己的任何“工作场所”，并非常高兴去“上班»。

谁需要评估？该国已采取了10分制，但7级应用语言成绩平庸的，满意的，良好的，优秀的。从1到任何变种缺席3级大关。

所有学校都连接到国家«威尔玛»，像学校，父母收到个人访问代码的电子日记的电子系统。教师分配档次，写遗漏学校通知孩子的生命;心理学家，社会工作者，“未来的老师”，一名医护人员也留下有必要的信息给家长。

在芬兰学校估计没有一个险恶绘画和只为学生，用来激励一个子来实现这一目标所需的，和自检，可以改善的知识，如果需要的话。它们不影响教师的声誉，学校和学区的表现不破坏。

花絮学校生活 在学校的领土没有围栏，没有保安在门口。大多数学校都有自动锁的前门一个系统只能按计划进入大楼。 儿童不​​一定坐在后面书桌，餐桌，可在地板上（地毯）留下来。在一些学校，班级都配有沙发，扶手椅。设施小学和地毯垫。 的形状没有，以及有关衣服的任何要求，你能来，即使在你的睡衣。要求室内鞋，但大多数初级和中级管理人员更愿意在袜子到处乱跑。 在温暖的天气，教训往往是在户外，在学校举行，就在草地上，或在专门配备的一个露天剧场长凳。在变革的小学生带来的街道，甚至10分钟必需的。 作业很少问。孩子们需要休息。而且家长不应该参与与孩子的经验，老师推荐，而不是家庭旅行博物馆，森林或游泳池。 培训“在董事会”没有使用，不会引起孩子复述材料。老师定下了基调短期课程，那么学生的推移，帮助他们和控制任务的执行。同样是从事和助教（有在芬兰学校这样一个位置）。 在用铅笔笔记本可以写入和擦除必要不亚于。此外，教师可以检查任务的铅笔！ ul>这里是一个非常概括的形式芬兰高中教育。也许某人好像有点不对。芬兰人不宣称自己是一个理想的，而不是固步自封，即使在最好的，你可以找到弱点。他们都在不断探索如何他们的学校系统，对应于正在发生的社会变化。例如，目前正在为改革，涉及数学和几何领域的代数，并加大对他们的教学时数，以及突出的文学和社会科学作为独立学科。

然而，最重要的芬兰学校绝对一样。他们的孩子不要哭了从神经紧张的夜晚，别做梦了快速增长，不讨厌上学，不要折磨自己和整个家庭，准备下一次考试。安静，体贴和快乐，他们看书，看电影轻松无翻译成芬兰语，玩电脑游戏，都骑溜冰鞋，自行车，自行车，创作音乐，戏剧和唱歌。他们享受生活。而这一切的时间之间也学习。







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