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弗拉基米尔*市场有关的外国人质的儿童的教育模式
在文章的作者、医生的医学科学院弗拉基米尔*市场考虑的性质和目的的现代模式的教育、其影响所形成的思维和健康水平的儿童。 每一个有关家长或教师会找到自己的方式向公众和个人的斗争的智慧和儿童健康，以及更好的前景对于自己的未来。 我们的学校不应该是一个管道，以及我们的儿童biorobots的。
四十九十万八千一百二十
谁的时候和为什么目的，他定下的原则的现代模式的教育？
众所周知的：基础的现代化"的书-坐骨"模型的儿童教育是发达国家在中世纪，一个成员秘密社团的扬*阿莫斯*夸美纽斯，谁他的方法是公开的称为"机教学法"(a程学习在现代语言)。 老师是伟大的"建筑师"人类灵魂的了的作用"的教学计算机"(工操作的)。 提交人不是不明确的，并指出战略目标的这种教育。
下面是一些最引人注目，他报价揭示神圣的意义，他的方法的抚养和教育新的一代。
五十九亿七百八十万七千八百三十三
从"公约"Comenius"...有关修正的人类事务":
"你看到在我们开始！ 我们将赋予有关修正的人类事务中，一个普遍的方式，是包容性和公开，因为并没有这样做，因为世界各国开始了"。
"包容性"普遍"正确的"人事"成员的秘密社团的设计采用的原则制定通过他们，他称之为"计算机教学法"(即biorepository培训)，和"几能力，但执行在他的话—老师。
引用：
"自然教育是如此之大，需要如此内在的人性，这一进程的教育、适当的技能，可能变成机器等活动，所有学会如此顺利,就像一个钟，由的权重，如有吸引力的人，作为吸引人看着自动机以这种方式；最后，再次作为忠诚度，其中可以找到的任何类似的、巧妙地制作的装置。 因此，在上帝的名义，将试图给学校的设备，精确的方式将符合时间安排通过最娴熟的方式和豪华的装饰用的各种设备...
即使是穷人才的教师和好的方法将教，因为每个人都是不是要取从他自己的头脑，和材料的教学方式，而是将它降落，所有的流涌入的头脑年轻男子完成教育，而且，准备和数据在他手中的手段。"
与他的方法，提交人被提升到一个普遍的做法跨越的教育体系：
"这个发展的教学机可以应用于任何地方的任何教学，无论是在学校或外，对于教学的教会房子。 无处不在，而且，有一个明确无误的成功。"
在他们的教学大Mason奠定了隐藏人民的战略目标，说它暗示式："天是修剪栽是必要的，当时它仍然是年轻的生命，并尽可能早的...唯一的办法我们将达到我们的目标，否则，从来没有。"
报价的最后一个世纪，当时它已启动了世界各地的机编程和教学法I.与。:
•从声明的杰出的瑞士的老师教育者的十九世纪初期裴斯泰洛齐(1805)："学校的灵魂发展的儿童，杀害他们的健康。"
•仍在上个世纪中的动态发展的健康儿童在学校的影响下实行模型的所谓的教育，他研究了博士威廉*(奥地利)。 这里是他的数据：
所有学生731
弯曲的脊柱218
学校的甲状腺肿414
慢性头痛296
定期出血155
总痛苦的情况下1083
注：提交人强调，所有的病纯粹由于学校。
•但是什么样的结论甚至在十九世纪是权威在那些年里，博士Limann:"...怎么了错误的系统的教育，损害了儿童神经系统，可以看出，在日益增加的自杀人数在学校年龄在下降的能源紧张的不幸受害者的丑陋的学习自杀，或至少显示我们眼的身体和精神上都绝对破碎的人们"。
•从处理的下诺夫哥罗德贵族的皇："学校返回儿童的父母抛在她的健康毁容，不平衡，短视的，无处可能的，什么都不知道，过早的衰老的"。
•D.I.Pisarev于1865年，他发表了一篇文章，"学校和生活"，这使得以下结论："我们...看到的事实，即学校对儿童的特殊影响，更清晰的表达在身体方面。 影响是所反映的一个事实，即前新鲜度、活力和红润的儿童健康的替换冷漠，istomlennogo和疼痛。 有的甚至停止增长：大多数失去他们曾无忧无虑的欢乐和看起来像个阴沉和害怕。 这种影响往往反映在精神的态度：孩子们笨，失去了他们以前的恩赐，而不是成为某种病态的紧张烦躁是一个标志clausilia的。 因此，它不是错误的那些人说，有关退化的人类下的致命影响的学校。"("老师"，1865年，第9号，p. 316).
•F.F.埃里斯曼"在本已相当普遍认为，目前组织的学校是损害健康"("的大脑疲劳的学生，"1898年).
•准确和精确地强加于联合顶的学习系统所说的伟大的思想家L.N.托尔斯泰是：在学校的"所有高等学院的想象力、创造力、考虑为低于一半动物的能力，以制止所有更高的能力发展只有那些与作为学校的恐惧、压力、存储和关注"。
•一个独特的项研究是由V.A.Pravdolyubov在20年代的二十世纪。 最后，他来到了明确的结论："学校工作是痛苦和逐步自杀的儿童"。
二十万八百六十三千一百九十四
和这种意见可能导致无限的。 最后，在压力的社会力量来自世界各地的专家聚集在第1次、第2次和第3次世界大会上的学生在纽伦堡举行(1904)，伦敦(1908年)、巴黎(1912). 几乎没有任何人甚至医生今天知道什么说。 在这些论坛没有什么说的在书本上的教育或教科书上的学生，也没有在教科书中对儿童的健康。
此外，出版在这些年中，最紧迫在所有时间的材料，不知怎的消失了几乎所有图书馆的世界。 证实了这一请求对这些材料，由理事会联合会的国际专题讨论会在莫斯科举行的2010年的。
已经在这些年中，科学已经找到了最重要的是：购买学校的脊柱病症，近视、心血管系统疾病、精神疾病，退化的生殖地区、内分泌病理学，更由于强加外来的性质的儿童模仿教育。出版
作者：弗拉基米尔*弗拉基米市场
参见：跟你的孩子如果他是一个成年人
永远不会分享你的情绪与你孩子！
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
加入我们在Facebook,脸谱了，语音
资料来源：www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1069207936456280&id=572853439425068&substory_index=0
四十九十万八千一百二十
谁的时候和为什么目的，他定下的原则的现代模式的教育？
众所周知的：基础的现代化"的书-坐骨"模型的儿童教育是发达国家在中世纪，一个成员秘密社团的扬*阿莫斯*夸美纽斯，谁他的方法是公开的称为"机教学法"(a程学习在现代语言)。 老师是伟大的"建筑师"人类灵魂的了的作用"的教学计算机"(工操作的)。 提交人不是不明确的，并指出战略目标的这种教育。
下面是一些最引人注目，他报价揭示神圣的意义，他的方法的抚养和教育新的一代。
五十九亿七百八十万七千八百三十三
从"公约"Comenius"...有关修正的人类事务":
"你看到在我们开始！ 我们将赋予有关修正的人类事务中，一个普遍的方式，是包容性和公开，因为并没有这样做，因为世界各国开始了"。
"包容性"普遍"正确的"人事"成员的秘密社团的设计采用的原则制定通过他们，他称之为"计算机教学法"(即biorepository培训)，和"几能力，但执行在他的话—老师。
引用：
"自然教育是如此之大，需要如此内在的人性，这一进程的教育、适当的技能，可能变成机器等活动，所有学会如此顺利,就像一个钟，由的权重，如有吸引力的人，作为吸引人看着自动机以这种方式；最后，再次作为忠诚度，其中可以找到的任何类似的、巧妙地制作的装置。 因此，在上帝的名义，将试图给学校的设备，精确的方式将符合时间安排通过最娴熟的方式和豪华的装饰用的各种设备...
即使是穷人才的教师和好的方法将教，因为每个人都是不是要取从他自己的头脑，和材料的教学方式，而是将它降落，所有的流涌入的头脑年轻男子完成教育，而且，准备和数据在他手中的手段。"
与他的方法，提交人被提升到一个普遍的做法跨越的教育体系：
"这个发展的教学机可以应用于任何地方的任何教学，无论是在学校或外，对于教学的教会房子。 无处不在，而且，有一个明确无误的成功。"
在他们的教学大Mason奠定了隐藏人民的战略目标，说它暗示式："天是修剪栽是必要的，当时它仍然是年轻的生命，并尽可能早的...唯一的办法我们将达到我们的目标，否则，从来没有。"
报价的最后一个世纪，当时它已启动了世界各地的机编程和教学法I.与。:
•从声明的杰出的瑞士的老师教育者的十九世纪初期裴斯泰洛齐(1805)："学校的灵魂发展的儿童，杀害他们的健康。"
•仍在上个世纪中的动态发展的健康儿童在学校的影响下实行模型的所谓的教育，他研究了博士威廉*(奥地利)。 这里是他的数据：
所有学生731
弯曲的脊柱218
学校的甲状腺肿414
慢性头痛296
定期出血155
总痛苦的情况下1083
注：提交人强调，所有的病纯粹由于学校。
•但是什么样的结论甚至在十九世纪是权威在那些年里，博士Limann:"...怎么了错误的系统的教育，损害了儿童神经系统，可以看出，在日益增加的自杀人数在学校年龄在下降的能源紧张的不幸受害者的丑陋的学习自杀，或至少显示我们眼的身体和精神上都绝对破碎的人们"。
•从处理的下诺夫哥罗德贵族的皇："学校返回儿童的父母抛在她的健康毁容，不平衡，短视的，无处可能的，什么都不知道，过早的衰老的"。
•D.I.Pisarev于1865年，他发表了一篇文章，"学校和生活"，这使得以下结论："我们...看到的事实，即学校对儿童的特殊影响，更清晰的表达在身体方面。 影响是所反映的一个事实，即前新鲜度、活力和红润的儿童健康的替换冷漠，istomlennogo和疼痛。 有的甚至停止增长：大多数失去他们曾无忧无虑的欢乐和看起来像个阴沉和害怕。 这种影响往往反映在精神的态度：孩子们笨，失去了他们以前的恩赐，而不是成为某种病态的紧张烦躁是一个标志clausilia的。 因此，它不是错误的那些人说，有关退化的人类下的致命影响的学校。"("老师"，1865年，第9号，p. 316).
•F.F.埃里斯曼"在本已相当普遍认为，目前组织的学校是损害健康"("的大脑疲劳的学生，"1898年).
•准确和精确地强加于联合顶的学习系统所说的伟大的思想家L.N.托尔斯泰是：在学校的"所有高等学院的想象力、创造力、考虑为低于一半动物的能力，以制止所有更高的能力发展只有那些与作为学校的恐惧、压力、存储和关注"。
•一个独特的项研究是由V.A.Pravdolyubov在20年代的二十世纪。 最后，他来到了明确的结论："学校工作是痛苦和逐步自杀的儿童"。
二十万八百六十三千一百九十四
和这种意见可能导致无限的。 最后，在压力的社会力量来自世界各地的专家聚集在第1次、第2次和第3次世界大会上的学生在纽伦堡举行(1904)，伦敦(1908年)、巴黎(1912). 几乎没有任何人甚至医生今天知道什么说。 在这些论坛没有什么说的在书本上的教育或教科书上的学生，也没有在教科书中对儿童的健康。
此外，出版在这些年中，最紧迫在所有时间的材料，不知怎的消失了几乎所有图书馆的世界。 证实了这一请求对这些材料，由理事会联合会的国际专题讨论会在莫斯科举行的2010年的。
已经在这些年中，科学已经找到了最重要的是：购买学校的脊柱病症，近视、心血管系统疾病、精神疾病，退化的生殖地区、内分泌病理学，更由于强加外来的性质的儿童模仿教育。出版
作者：弗拉基米尔*弗拉基米市场
参见：跟你的孩子如果他是一个成年人
永远不会分享你的情绪与你孩子！
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
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