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迈克尔*埃尔斯伯格：现代化的教育模式不起作用
现代化的教育系统已经过时。 她拉出来的生活的15-20年，增长不适应人们的生活。
你灌输虚假的信念。 你说， 如果刻苦学习，在学校里，去一个很好的大学成功地研究生，在生活中取得成功的保证的。 也许是五十年前。 但今天一切都是不同的。 如果你想要取得成功，在现代世界中，应侧重于获得的技能用在现实生活和工作于发展这样的素质和技能，让你明显超过毕业的荣誉。 无论你已经学会了在大学或没有。
当然，大学可以学到很多美好的事物，但它们是无关紧要的一个成功的事业或金融的福祉。 你可以开发的知识、磨练的批判性思维能力，扩大他们的视野，积极陷入的丰富文化和知识遗产的伟大思想家。 它所有价值的愿望。 但不认为，集中处理所有这些情况和确认后的文凭，你可以指望在成功就业的保证就业的未来四十年然后获得良好的养老金。 越来越多的人(包括那些没有接受过高等教育)开始意识到，旧食谱的一个成功的事业不再有效。 这是时间去寻找新的方式。
学校的收视率
人们的工业化时代的主要职业生活中的年龄在6至22年—如果稍微夸张中获得好成绩。 当然，非常重视和其他活动，如体育运动，例如，它得到坚固的自传在进入大学。 但如果你直接问，什么，在意见父母、教师、政治家和社会作为一个整体必须注意的中心的年轻人从6至22年，答案是简单的分数。
你有没有想过怎么可笑的吗？ 如何任何人都可以来个头，努力在学校提供必要和充分条件在生活中取得成功？ 为什么我们深信我们自己，这是正确地进行更好的十六年来他的生活吗？ 为什么需要花费你的青春年的生命潜力巨大，充满热情、精力、创造力和乐趣—收到美丽的论文确认了研究的一个特定的学术程序？
也许你还没注意到的，但它是一个非常愚蠢的系统。 她的愚蠢的是，如果你不想继续工作在科学，一切你会教的超越基本的专业知识，将不会有任何影响成功领域中的专业利益。 开发实用情报，另一方面你会做一个非常大的投资在未来取得成功。
学校的生活
以及发展一个以上的平均智商水平没有任何与效率在现实生活中的估计数(上，我们正在努力对于十六岁)以上的平均值不相关的高成功的机会在生活中，伟大的成就或意义上的自我实现。
比较生活的两个人从出生有非常高的利率的精神发展： 克里斯*朗汉, "最聪明的人在美国"，他的智商超过200和 罗伯特*奥本海默、科学头的曼哈顿项目。 他们的水平的人才是可比的，但是他们中的一个(奥本海默)作出了杰出的贡献的历史，以及其他(阑干)不能拥有的任何东西除了许多尝试来发表他们的研究。
主要差别是，奥本海默，除了其上级情报，有一个高度发达的实际情报，帮助他正确的行为与人民从他们那取决于他的成功。 所有这些小东西—知道什么样的人，何时和如何来说它为了获得更好的结果是给他的轻松和自然。 兰干，相比之下，是几乎没有这种品质。 所以我们不经常听到，当涉及到重大的成就。
后一个人达到一定水平的逻辑思维和基地的知识，其他因素承担的主导作用，在确定该衡量他在生活中取得成功，即创造力、创新的思维、实际和社会的智慧。 重要的是要注意，所有这些素质都形成可在现实生活情况，而不是通过正规培训。
教育不等教育
相信我，我的双手，以支持对知识的追求是为了知识和掌握的工具，为更好地理解世界和社会。 来验证这一点，只需看看我的书架上装满了书上的哲学、心理学、政治、精神发展、诗歌、各种传记和各种科学和流行的文献。 但我们不能显示爱和追求知识成本较低的方式—例如，阅读书籍就自己的工作之后和在周末，报名参加函授或在线课程？
奇怪的是，在我看来，教育、实际上变成一种生活方式，使人们不去思考。 该决定追求更高的教育是通过年轻人在自动驾驶仪，没有丝毫的方面是什么，他们实际上想要的生活。
不幸的是，我们的正规教育已逐渐变成一种系统非常集中的地位。 状态是获得一个清晰的执行情况的具体规则。 获得毕业证书，获得一份工作，做些什么或其他，并将获得期望的状态。 是牢固地根深蒂固的分级系统，我们的社会。 同意了解为的地位是错误的，每个人都知道这一点。 我的情况在教育系统回顾绿野仙踪躲在窗帘后面的。 我相信我们的正规教育已经变得过于集中的状况以及令人惊讶的远感兴趣的是什么人想要实现在生活中取得成功，并提供世界一个积极的影响。 而且情况严重加剧了这一事实，我们的社会中成为更多和更可预测。
今天，每个人都试图找到生活更加可预测和安全，然而在接下来的几十年里，世界将变得越来越疯狂的、混乱和不可预测。
不幸的是，教育系统在其目前的形式，从幼儿园到研究生教育、与灵活性、复原力和适应能力。 她教了一套有限的学术和分析能力，主要是不相关的实际现实生活中，敲定他们进入我们的头小时、天、星期、月和年。 当然，分析能力，是成功所需的不断变化的世界中，但这还不是全部。
也很有趣：弗拉基米尔*弗拉基米市场有关的外国人质的儿童的教育模式
Aidar Farrakhov：什么给孩子的营地，但不可能得到的学校
成功、幸福、创新、成就和领导能力取决于一个整体范围内的人的能力，其中大多数都不是教会既未在学校也未在高等教育。
摘自迈克尔*埃尔斯伯格"百万富翁没有文凭"
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：vk.com/a.s.neill?w=wall-23183549_4202
你灌输虚假的信念。 你说， 如果刻苦学习，在学校里，去一个很好的大学成功地研究生，在生活中取得成功的保证的。 也许是五十年前。 但今天一切都是不同的。 如果你想要取得成功，在现代世界中，应侧重于获得的技能用在现实生活和工作于发展这样的素质和技能，让你明显超过毕业的荣誉。 无论你已经学会了在大学或没有。
当然，大学可以学到很多美好的事物，但它们是无关紧要的一个成功的事业或金融的福祉。 你可以开发的知识、磨练的批判性思维能力，扩大他们的视野，积极陷入的丰富文化和知识遗产的伟大思想家。 它所有价值的愿望。 但不认为，集中处理所有这些情况和确认后的文凭，你可以指望在成功就业的保证就业的未来四十年然后获得良好的养老金。 越来越多的人(包括那些没有接受过高等教育)开始意识到，旧食谱的一个成功的事业不再有效。 这是时间去寻找新的方式。
学校的收视率
人们的工业化时代的主要职业生活中的年龄在6至22年—如果稍微夸张中获得好成绩。 当然，非常重视和其他活动，如体育运动，例如，它得到坚固的自传在进入大学。 但如果你直接问，什么，在意见父母、教师、政治家和社会作为一个整体必须注意的中心的年轻人从6至22年，答案是简单的分数。
你有没有想过怎么可笑的吗？ 如何任何人都可以来个头，努力在学校提供必要和充分条件在生活中取得成功？ 为什么我们深信我们自己，这是正确地进行更好的十六年来他的生活吗？ 为什么需要花费你的青春年的生命潜力巨大，充满热情、精力、创造力和乐趣—收到美丽的论文确认了研究的一个特定的学术程序？
也许你还没注意到的，但它是一个非常愚蠢的系统。 她的愚蠢的是，如果你不想继续工作在科学，一切你会教的超越基本的专业知识，将不会有任何影响成功领域中的专业利益。 开发实用情报，另一方面你会做一个非常大的投资在未来取得成功。
学校的生活
以及发展一个以上的平均智商水平没有任何与效率在现实生活中的估计数(上，我们正在努力对于十六岁)以上的平均值不相关的高成功的机会在生活中，伟大的成就或意义上的自我实现。
比较生活的两个人从出生有非常高的利率的精神发展： 克里斯*朗汉, "最聪明的人在美国"，他的智商超过200和 罗伯特*奥本海默、科学头的曼哈顿项目。 他们的水平的人才是可比的，但是他们中的一个(奥本海默)作出了杰出的贡献的历史，以及其他(阑干)不能拥有的任何东西除了许多尝试来发表他们的研究。
主要差别是，奥本海默，除了其上级情报，有一个高度发达的实际情报，帮助他正确的行为与人民从他们那取决于他的成功。 所有这些小东西—知道什么样的人，何时和如何来说它为了获得更好的结果是给他的轻松和自然。 兰干，相比之下，是几乎没有这种品质。 所以我们不经常听到，当涉及到重大的成就。
后一个人达到一定水平的逻辑思维和基地的知识，其他因素承担的主导作用，在确定该衡量他在生活中取得成功，即创造力、创新的思维、实际和社会的智慧。 重要的是要注意，所有这些素质都形成可在现实生活情况，而不是通过正规培训。
教育不等教育
相信我，我的双手，以支持对知识的追求是为了知识和掌握的工具，为更好地理解世界和社会。 来验证这一点，只需看看我的书架上装满了书上的哲学、心理学、政治、精神发展、诗歌、各种传记和各种科学和流行的文献。 但我们不能显示爱和追求知识成本较低的方式—例如，阅读书籍就自己的工作之后和在周末，报名参加函授或在线课程？
奇怪的是，在我看来，教育、实际上变成一种生活方式，使人们不去思考。 该决定追求更高的教育是通过年轻人在自动驾驶仪，没有丝毫的方面是什么，他们实际上想要的生活。
不幸的是，我们的正规教育已逐渐变成一种系统非常集中的地位。 状态是获得一个清晰的执行情况的具体规则。 获得毕业证书，获得一份工作，做些什么或其他，并将获得期望的状态。 是牢固地根深蒂固的分级系统，我们的社会。 同意了解为的地位是错误的，每个人都知道这一点。 我的情况在教育系统回顾绿野仙踪躲在窗帘后面的。 我相信我们的正规教育已经变得过于集中的状况以及令人惊讶的远感兴趣的是什么人想要实现在生活中取得成功，并提供世界一个积极的影响。 而且情况严重加剧了这一事实，我们的社会中成为更多和更可预测。
今天，每个人都试图找到生活更加可预测和安全，然而在接下来的几十年里，世界将变得越来越疯狂的、混乱和不可预测。
不幸的是，教育系统在其目前的形式，从幼儿园到研究生教育、与灵活性、复原力和适应能力。 她教了一套有限的学术和分析能力，主要是不相关的实际现实生活中，敲定他们进入我们的头小时、天、星期、月和年。 当然，分析能力，是成功所需的不断变化的世界中，但这还不是全部。
也很有趣：弗拉基米尔*弗拉基米市场有关的外国人质的儿童的教育模式
Aidar Farrakhov：什么给孩子的营地，但不可能得到的学校
成功、幸福、创新、成就和领导能力取决于一个整体范围内的人的能力，其中大多数都不是教会既未在学校也未在高等教育。
摘自迈克尔*埃尔斯伯格"百万富翁没有文凭"
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：vk.com/a.s.neill?w=wall-23183549_4202
