Володимир Базарний про відчужну природу дитячої моделі освіти

У запропонованій статті автор, доктор медичних наук Володимир Базарний вважає суть і цілі сучасної моделі освіти, її вплив на формування мислення і рівень здоров'я дітей. Кожна з батьків або викладача знайдуть власні способи соціальної та особистісної боротьби за інтелект та здоров’я дітей, для перспектив їх майбутнього. Наші діти повинні бути біороботами.





Хто, коли і для чого закладено принципи сучасної моделі освіти?

Відомо, що у середні віки членами секретних суспільств Ян Амос Коменій, який відкрито назвав його методом тільки «машиною дидактики» (програмування навчання сучасної мови). Для вчителя, великий «архітект» душі людини присвоєно роль «дидактичної машини» (біобот). У той же час автор чітко зазначив про стратегічну мету такої освіти.

Нижче наведено деякі його найяскравіші котирування, розкриваючи сакральне значення його способу освіти - виховання нових поколінь.

доб.



З «виставок» Ю.А. Коменського «... Про корекцію справ людини:

«Ви бачите, де ми йдемо! Ми консультуємо з питань корекції людських справ в цілому, тобто в цілому і в цілому, як і раніше, з початку світу. й

Учасниця таємного товариства додала виправити «людські справи» «проблемно» за допомогою принципів, які він розробив, які він назвав «Машину дидактики» (тобто біороботичне навчання), а також «мале здатне, але виконавче, - сказав він, «учитель». й

Я процитував:

Натуральність освіти є настільки великим, що потреба в ньому настільки властива людській природі, що процес освіти, з належним мистецтвом, може бути трансформований в машинно-подібну активність, все в навчання буде йти як плавно, так як годинники, встановлених в русі, йдуть ваги; як привабливий і приємний, як це привабливо і приємно виглядати на самоактуючої машині такого роду; нарешті, з однаковою вірністю, яку можна знайти в будь-якому такому вміло виготовленому пристрої. Таким чином, в назві Алмкості, ми намагаємося дати школам пристрій, який відповідає найточніше до годинника, розташованого в самому прогулянку і розкішно оформлений різними пристроями. . й

Навіть некомпетентні вчителі і ті з хорошими методами навчать себе, адже кожен не буде стільки виписувати матеріал і метод викладання з власного розуму, але швидше за все заливати в розуми молодих людей готової освіти, а крім того, готовий і дав йому кошти.



Крім того, автор побудував свій метод в універсальний підхід по всій системі освіти:

«Що розвинутого дидактичного верстата можна застосувати до всього, що навчається в будь-якій точці, чи в школах або поза ними, щоб навчатися в церкві або будинку. У будь-який час і з незахищеним успіхом. й

Про те, що у своїй практиці великий Freemason прокладав стратегічну мету, приховану для людей, свідчить його значуща формула: «Це необхідно вирізати небесну рослину, коли вона ще молода навесні життя і якнайшвидше...» Тільки таким чином ми досягнемо мети, ніколи не в іншому напрямку. й

Коценкацій з століття до останнього, при загальній освіті на машинно-програмних дидактиках Ю.А. Коменського:

• З заявою видатного швейцарського педагога початку XIX ст. Г. Песталозинці (1805): «Школа розвитку душі дітей, вбиває здоров’я».

• В середині минулого століття динаміка розвитку дитячого здоров’я в школі під впливом накладеної моделі так званої освіти навчалася д.-р. Гюлем (Австрія). Ось його дані:
Всього студентів 731
Штори спинного стовпа 218
Шкільні гонщики 414 км
Хронічний головний біль 296
Періодична кровотеча 155
Всього хворобливих випадків 1083
Примітка: автор особливо зазначив, що всі ці захворювання викликаються виключно шкільною діяльністю.

• Але до чого висновку в ст. до останнього прийшла авторитетна в тих роках, доктор Ламан: У міру того, щоб система некоректного навчання підірвала нервові системи дітей, можна побачити в постійно зростаючій кількості випускників шкільного віку. З загальним відхиленням нервової енергії, ненажерливі жертви непристойного навчання, які чинять суїциди, або принаймні показують нам погляд на фізично і психічно нерозривних людей. й

• Звернення дворян Нижнього Новгорода до імператора: «Школа повертається батькам дітям, які були передані йому здоровим – неображеним, заготовленим, короткозорим, нездатним з будь-якого, незрівнянно старінням. й

Д.І. Писарєв у 1865 році опублікував статтю «Школа і життя», в якій він робить наступні висновки: «Чи вже давно ... помітили, що школа має особливий вплив на дітей, більш виражений в фізичних умовах». Цей ефект виражається тим, що колишня свіжість, вакантність і борошняне здоров'я дітей заміщуються млявою, втомою і хворобою. Деякі навіть перестати рости: більшість втратити свою колишню безтурботність веселощів і виглядати якось мозол і страшно. Вплив цього часто відбивається в психічному відношенні: діти стають тьмяними, втрачають свій колишній талант і замість набувають деяких хворобливих нервових дратівливість - ознака слабкості. Таким чином, ті, хто говорить про дегенерацію людської раси під дисастрозним впливом школи, не зовсім не виправдаються. (Вчитель, 1865, No 9, с. 316).

Ф. Ф. Ерісман «Дуже відомо, що існуюча структура шкіл шкідлива для здоров’я» («Втома студентів», 1898).

• Аптлі і точно про систему освіти, накладених на людей зверху, великий мислитель Л.Н. Толстого сказав: в школі "високі здібності - уява, творчість, розгляд - дають шлях до деяких половинних здібностей пригнічувати в собі всі вищі здібності для розвитку тільки тих, які збігаються з шкільним станом страху, напруги пам'яті і уваги".

• Унікальні дослідження проводили В.А. Правдолюбов у 20-х роках ХХ ст. В кінці він прийшов до однозначного укладення: «Школярство – це безперервний одяг та поступове самогубство дітей. й





І такі висновки можна намальовувати в нескінченність. Нарешті, під тиском соціальних сил фахівці з усього світу зібралися на 1-му, 2-му та 3-му Всесвітньому конгресі з питань шкільної гігієни, що відбувся в Нюрнберг (1904 р.), Лондон (1908), Париж (1912). Важко хто в медичній професії знає, що сказав він. Ніщо не говорить про ці форуми в підручниках з педагогіки, в підручниках з гігієни школи, або в підручниках з здоров'ям дітей.

Тим не менш, опублікований у ті роки, найактуальніші для всіх часових матеріалів з якихось причин зникли з майже всіх бібліотек світу. У Москві в жовтні 2010 р. було переконані запити на ці матеріали, зроблені Радою Федерації для міжнародного симпозіуму.

Вже в ті роки наука заснувала головне: патологія хребта, міопія, захворювання серцево-судинної системи, психічні розлади, деградація репродуктивної сфери, ендокринна патологія і багато іншого обумовлено моделлю освіти, накладеною на чужорідну природу дітей. Видання



Автор: Володимир Базарний

Також читайте: Розмова до вашої дитини, якщо він дорослий.

Не ділиться своїми емоціями з дітьми.



P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki

Джерело: www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1069207936456280&id=5728539425068&substory_index=0