Clasista de la contienda

El psicólogo peter gray lleva pruebas irrefutables de que el juego en la infancia es mucho más importante que ir a la escuela. He crecido durante los años cincuenta. En aquellos tiempos los niños reciban una educación de dos tipos: en primer lugar, la escuela, y en segundo lugar, como digo, de caza-собирательское. Cada día después de la escuela, íbamos a jugar a la calle con principados niños y volvían normalmente antes del amanecer. Hemos jugado todo el fin de semana y verano todo el día. Hemos perdido algo поисследовать, estar aburrido, independientemente encontrar algo que hacer, entrar en la historia y de ellos, el diablo, повитать en las nubes para encontrar nuevas aficiones, así como leer cómics y otros libros que nos gusta, y no sólo aquellos que nos hicieron. Desde hace más de 50 años adultos paso a paso, niega a los niños la oportunidad de jugar. En su libro los Hijos de juego: historia americana" howard Чудакофф llamó la primera mitad del siglo XX, la edad de oro de los juegos de la infancia: en 1900, ha desaparecido de la urgente necesidad de que el trabajo infantil, y los niños han aparecido un montón de tiempo libre. Pero a partir de la década de 1960, los adultos comenzaron a recortar la libertad, aumentando gradualmente el tiempo que los niños se ven obligados a pasar por las clases, y, lo que es más importante, cada vez menos lo que les permite jugar por sí mismos, incluso cuando no están en la escuela y no hacen clases. El lugar de los juegos comenzó a tomar clases de deportes, el lugar de la afición extracurriculares de los círculos, que llevan a los adultos. El miedo hace que los padres cada vez menos de liberar a los niños a la calle solos.

Por la hora de la puesta de sol de los juegos de la infancia coincide con el comienzo del crecimiento del número de niños de los trastornos mentales. Y esto no se puede explicar con el hecho de que nos hemos convertido diagnosticar más enfermedades. Por ejemplo, a lo largo de todo este tiempo, los estadounidenses los estudiantes regularmente reciben clínicos de los cuestionarios, identifican ansiedad y la depresión, y que no cambian. De estas encuestas se desprende que la proporción de niños que sufren lo que se conoce ahora como trastornos de ansiedad y una profunda depresión, hoy de 5 a 8 veces mayor que en la década de 1950 decir, en el mismo período, el porcentaje de suicidios entre los jóvenes de 15 a 24 años de edad aumentó más de dos veces, y entre los menores de 15 años — учетверился. Reglamentación de los cuestionarios que los estudiantes de los colegios reciben desde finales de la década de 1970, muestran que los jóvenes son cada vez menos propenso a la empatía y cada vez más a нарциссизму.

Los niños de todos los mamíferos juegan. ¿Por qué? ¿Por qué se gastan la energía, perdiendo la vida y la salud, en lugar de acumular fuerzas, escondido en alguna madriguera? Por primera vez desde una perspectiva evolutiva a esta pregunta ha tratado de responder el filósofo alemán y el naturalista carl Гроос. En 1898, en el libro "el Juego de los animales" se especula que el juego se originó como resultado de la selección natural — como una manera de aprender las habilidades necesarias para la supervivencia y la reproducción.

La teoría de los juegos Грооса explica por qué los animales jóvenes juegan más que los adultos (aún hay mucho que aprender), y por qué menos es la supervivencia de un animal depende de los instintos y que más de una de las habilidades que más se juega. En gran medida, predecir, en la que el animal va a jugar en la infancia, es posible sobre la base de qué habilidades le serán necesarios para la supervivencia y la reproducción: los leones corren uno detrás de otro o suele por socio, para cuando, de repente, en él, a saltar, a potros de la cebra aprenden a huir, y engañar a la espera del enemigo.

El siguiente libro Грооса se convirtió en el "Juego del hombre" (1901 el año), en la que su hipótesis es aplicable a las personas. La gente juega más que todos los demás animales. Humanos de los niños, a diferencia de los cachorros de otras especies, deben aprender multitud de cosas relacionadas con la cultura, en el que deben vivir. Por lo tanto, gracias a la selección natural, los niños juegan, no sólo en lo que hay que saber en general a todas las personas (por ejemplo, caminar en dos piernas o correr), pero y habilidades necesarias a los representantes de su cultura (por ejemplo, disparar, dejar a un brazo o a pastar el ganado).

Basándose en la labor Грооса, me entrevistó a diez de los antropólogos, que en total se han estudiado siete de caza-собирательских de las culturas de tres continentes. Se ha aclarado que los cazadores y recolectores no hay nada comparable a la escuela y se creen que los niños aprenden de la observación, la exploración y el juego. En respuesta a mi pregunta "¿Cuánto tiempo en изученном usted la sociedad de los niños pasan por un juego?", los antropólogos a una voz dijeron: casi todo el tiempo, cuando no duermen, a partir de alrededor de cuatro años (a partir de esta edad les considera lo suficientemente responsables para quedarse sin adultos) hasta de 15 a 19 años (cuando lo hacen por voluntad propia, comienzan a tomar algo de las responsabilidades de los adultos).

Los niños juegan en el rastreo y la caza. Junto con las niñas juegan en la búsqueda y выкапывание comestibles, raíces, trepar por los árboles, la preparación de la comida, la construcción de cabañas, долбленных piragüismo y otras cosas importantes para sus cultivos. Jugando, discuten y discuten los problemas — en particular aquellos de los que oyeron la de los adultos. Hacen instrumentos musicales y juegan en ellos, bailan danzas tradicionales y canciones tradicionales — y, a veces, a partir de la tradición, inventan algo. Los niños pequeños juegan con cosas peligrosas, por ejemplo con un cuchillo o con fuego, porque "¿cómo que de otra forma aprenderán a utilizar?". Todo esto y mucho más hacen, no porque alguien de adultos a esta empuja, simplemente divertido es jugar.

En paralelo he investigado alumnos muy inusual general de massachusetts de la escuela, de la Escuela sudbury valley. Allí los discípulos, que puede ser desde los cuatro años hasta los diecinueve, todos los días hacen lo que quieran — no sólo violar algunas de las reglas de la escuela, no tienen, sin embargo, ninguna relación a la educación, el objetivo de estas reglas es exclusivamente el de mantener la paz y el orden.

La mayoría de la gente esto parece una locura. Pero la escuela tiene ya 45 años, y durante este tiempo ha publicado varios cientos de personas, que tienen todo en orden. Se aclara que en nuestra cultura los niños, proporcionados por ellos mismos, tienden a aprender exactamente lo que tiene valor en nuestra cultura y les da la oportunidad posteriormente encontrar un buen trabajo y recibir de la vida es el placer. Jugando, los alumnos de esta escuela aprenden a leer, a contar y a utilizar los ordenadores — y lo hacen con la misma pasión con la que los niños de los cazadores y recolectores aprenden a cazar y a ocuparse de la recolección.

La escuela sudbury valley reúne con los grupos de cazadores y recolectores (totalmente fiel a) la instalación de que la educación debe estar en la zona de responsabilidad de los niños y no de adultos. Y ahí, los adultos son atentos y conocedores de los ayudantes, y no por los jueces, como en las escuelas normales. Además, se ofrecen a los niños de edad de la variedad, ya que el juego mixta grupo de edad que mejor contribuye a la formación de un juego que el de sus compañeros.

ya son más de veinte años, las personas que forman el programa educativo en el Oeste, lo que nos impulsa a seguir el ejemplo de asia escuelas — en primer lugar, japoneses, chinos y surcoreanos. Allí los niños más tiempo a la escuela y como resultado obtienen los puntajes más altos en la estandarizadas internacionales de las pruebas. Pero en los países en que más personas llaman a su sistema educativo провальной. En un artículo publicado hace poco en The Wall Street Journal, chino famoso educador y el metodista jiang Сюэцинь escribió: "las Deficiencias de un sistema que requiere metiendo, son bien conocidos: la falta sociales y de habilidades prácticas, la falta de autodisciplina y de la imaginación, la pérdida de la curiosidad y el deseo a la educación... Nos daremos cuenta de que el chino de la escuela cambian para mejor, cuando de la evaluación se pueden caer".

Varias décadas de los niños estadounidenses de diferentes edades — desde jardín de infantes hasta el final de la escuela son los llamados "Tests de pensamiento creativo Торренса", las dimensiones de la creatividad. Después de analizar los resultados de estos estudios, el psicólogo Кюнхи kim llegó a la conclusión de que, desde 1984 hasta 2008, año en el resultado promedio de la prueba para cada clase, cayó en un indicador superior a la tolerancia. Esto significa que más del 85% de los niños en 2008 mostraron un peor resultado que el promedio de un niño en 1984-m. Otro estudio, que el psicólogo mark Рунко reunió con sus colegas de la Universidad de georgia, ha demostrado que las pruebas Торренса predicen el futuro el logro de los niños mejor que el test de IQ, el rendimiento académico en el colegio, la evaluación de los compañeros de clase y todos los demás métodos, conocidos hoy en día.

Hemos preguntado a los graduados de sudbury valley, en el que han jugado en la escuela y en qué áreas han trabajado después de su finalización. En muchos casos, las respuestas a estas preguntas estaban relacionadas entre sí. Entre los graduados eran músicos profesionales, que en la infancia de muchos se dedicaban a la música, y los programadores que la mayor parte del tiempo jugado en equipos. Una mujer, capitán del crucero, en la escuela todo el tiempo lo pasaba en el agua, primero con camiones de juguete barcos, luego de estas embarcaciones. Y demandada de un ingeniero e inventor, como se ha aclarado, toda su infancia fabricaba y desarmando cosas.

El juego es la mejor manera de adquisición de habilidades sociales. La razón — en su voluntariedad. Los jugadores siempre pueden salir del juego — y de hecho lo hacen, si no les gusta jugar. Por lo tanto, el objetivo de todos, el que quiera seguir el juego, es la satisfacción no sólo de los nuestros, y ajenos a las necesidades y deseos. Para recibir de juego social, el placer, el hombre debe ser fuerte, pero no demasiado autoritario. Y hay que decir es que se refiere a la vida social en general.

Observe a cualquier grupo de niños jugando. Usted verá que continuamente ponen de acuerdo y buscan llegar a un compromiso. Los niños de preescolar, jugando en la "familia", la mayor parte del tiempo deciden quién será la madre, que el niño, que puede tomar y cómo se organizará la dramaturgia. O tome разновозрастную compañía, jugando en el patio en el béisbol. Las reglas establecen los niños, y no exterior el poder, entrenadores o árbitros. Los jugadores deben ser capaces de romper en equipo, decidir lo que es honesto y lo que no, e interactuar con el equipo rival. Todo es más importante que continuar el juego y obtener de ella el placer que ganar.

No quiero idealizar demasiado a los niños. Entre ellos se encuentran los matones. Pero los antropólogos hablan de la casi total ausencia de violencia y dominante en el comportamiento de los cazadores y recolectores. No tienen jefes, no hay una jerarquía de poder. Están obligados todos a compartir e interactuar permanentemente unos con otros, ya que es necesario para la supervivencia.

los científicos que se dedican a los juegos de animales, afirman que uno de los objetivos principales del juego es aprender físico y emocional de lidiar con los peligros. Los jóvenes de los mamíferos durante el juego de nuevo y de nuevo se ponen a sí mismos en moderadamente peligroso y no es demasiado terrible de la situación. Los cachorros de algunos tipos torpe que saltan, lo que complica su mismo nido, las crías de otros corriendo por el borde de un acantilado, en alturas peligrosas saltar de rama en rama o que luchan entre sí por la cola se encuentran en una posición vulnerable.

Humanos de los niños, abandonados a sí mismos, hacen lo mismo. Poco a poco, paso a paso, se acercan a la más fuerte que el miedo, que puede soportar. Para hacer esto, el niño puede sólo de sí mismo, en ningún caso, no se puede obligar o inducir a — forzar a los humanos a sobrevivir el miedo, a la que él no está listo, brutalmente. Pero es lo que los profesores de educación física, cuando se requieren, para que todos los niños en la clase se metían por la cuerda hacia el techo o saltó a través de la cabra. Con este planteamiento de la tarea, el único, el resultado puede ser de pánico o un sentimiento de vergüenza, que sólo reducen la capacidad de lidiar con el miedo.

Además de jugar, los niños tienen la malicia. Causar puede ser incidental o intencional en marcha, teaser o su propia incapacidad para insistir en. Pero los niños que deseen continuar el juego, saben que la ira puede controlar lo que es necesario no dejar salir, y utilizar en forma constructiva para la defensa de sus intereses. Según algunos relatos, los animales jóvenes de otras especies también aprenden a regular la ira y la agresión mediante el juego social.

En la escuela, los adultos tienen la responsabilidad de los niños, la responsabilidad, toman decisiones y comprender sus problemas. En el juego de los niños lo hacen ellos mismos. Para el niño el juego es una experiencia de la adultez: así aprenden a controlar su comportamiento y responsable de asumir la responsabilidad. Privar a los niños de los juegos, formamos dependientes y виктимных de las personas que viven con la sensación de que alguien обличенный poder debe decirles qué hacer.

En uno de los experimentos крысятам y crías de los monos podían participar en todas las interacciones sociales, además de juegos. En consecuencia, ellos se convertían en emocionalmente discapacitados adultos. Una vez en no muy peligrosa, pero en un entorno desconocido, que en el horror замирали, incapaz de superar el miedo para mirar a su alrededor. Ante extraños animales de la misma especie, o bien se apretaban contra el miedo o agredidos, o haciendo ambas cosas — incluso cuando no era ningún sentido práctico.

A diferencia de los sujetos con los monos y ratas, los niños de hoy mientras que juegan el uno con el otro, pero ya menos, que las personas que crecieron 60 años, y es muchísimo menor que el de los niños en las sociedades de cazadores y recolectores. Creo que ya podemos ver los resultados. Y dicen que este experimento es hora de dejar de.

Traducción de esther Калитеевской fuente: esquire.ru

Fuente: /users/1077