MISMO LA CÁRCEL DE LA ESCUELA: ¿Por qué el mundo lucha por la libertad FORMACIÓN

El tiempo de permanencia en la escuela el niño es cualitativamente comparable con el tiempo dedicado por el delincuente en la cárcel, de acuerdo con el psicólogo estadounidense, el profesor Peter Gray, de la Universidad de Boston. Y si muchos de nuestros conciudadanos por costumbre, sólo que, igual a Occidente, no es un pecado y mirar lo que los estadounidenses ofrecen el mundo en el campo de la educación infantil. Por otra parte, muchos todavía están criando a los niños de los libros del Dr. Benjamin Spock, heredado de sus padres.


Servidumbre Educativo Peter Gray en su libro "La libertad de enseñanza» (gratuito para aprender: ¿Por qué desatar el instinto de jugar hará que nuestros hijos más felices, más autosuficientes, y mejores estudiantes para la vida) aboga por una idea simple: cualquier lugar donde una persona privada de libertad, mantener contra su voluntad, es una prisión. Y la escuela - sólo un lugar así. Los bebés no dejan la elección: deben ir a la escuela, les guste o no, en cualquier estado de ánimo, y con independencia de sus propios deseos. Por lo tanto, todos los estudiantes de manera feliz y enfermedades (recuerdan su propia infancia dorada) lamer persistentemente carámbanos, comer nieve, ir de par en par y se adhieren a sus jefes en la ventana recién abierta con la esperanza de salvar a la captura del virus, deshacerse de la formación trabajos forzados.

Por supuesto, entre la escuela y los lugares de detención, hay una diferencia, un psicólogo admite: la prisión - un castigo por un crimen, y la escuela "condenado" a todos los niños que han llegado a una cierta edad. Por otra parte, en la cárcel, frente a la escuela, aún más libertad: no es necesario gastar todo su tiempo para la ejecución precisa de cada minuto que usted necesita entre las oficiales. Aunque castigado por no obedecer las órdenes, y los estudiantes, y los presos.

"El hecho de que la escuela - es una prisión, un secreto a voces es sólo para no herir los sentimientos de los maestros, de lo contrario resulta que la masa de gente decente con muy buenas intenciones pone su mano a la privación de la libertad para nuestros hijos. Para darse cuenta de este hecho no estaría muy contento ", - dijo Peter Gray, en una entrevista con el periódico polaco Uwazam RZE (trans Inosmi.ru.)
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Según P. Gray, cuando hace unos años, los psicólogos Jeremy Hunter y Mihai Chiksenmihayi llevaron a cabo en 33 escuelas en el estudio de Estados Unidos, consiguieron resultados bastante predecibles y desagradables. Cada uno de los niños que participaron en el experimento se le dio un diario en el que en un momento determinado tenían que fijar su propio estado de ánimo. Resultó que los niños más desafortunados eran mientras que en la escuela, y una fuerte caída en el sentimiento se celebró el domingo por la noche, en la víspera de una nueva semana escolar.

Educación en la forma en la que existe, no sólo para llevar a los estudiantes a la depresión y al suicidio, está preocupado por Peter Gray. Él cita las siguientes estadísticas: "En los últimos años en los Estados Unidos aumentó drásticamente el número de horas que los estudiantes pasan en la escuela. Durante el mismo período se ha incrementado drásticamente la proporción de niños con problemas de salud mental. Por ejemplo, en 1948 sólo el 4, 1% de los adolescentes de 14-16 años en la encuesta de acuerdo con la afirmación "Creo que me voy a volver loco", y en 1989 - ya 23, 4% - es decir, casi uno de cada cuatro! Desde 1950, el número de suicidios entre los adolescentes se ha multiplicado por cuatro ».

Al mismo tiempo, dice el psicólogo, durante el mismo período, el número de suicidios entre los 25-40 años de edad ha aumentado ligeramente, y en el grupo de edad de mayores de 40 años, incluso disminuyó.

Blame It provoca depresión y los trastornos nerviosos carecen de control sobre sus propias vidas, seguro de Gray. Los niños tienen todo el día para seguir las instrucciones de los maestros, y por las noches en casa para hacer las lecciones establecidas para mañana. No se puede hacer frente a las tareas de los estudiantes serán castigados, mala evaluación, los maestros y la ira de los padres, a menudo amonestación pública delante de toda la clase, y ridiculizar a los estudiantes más exitosos. Es suficiente para que la neurosis, y - en casos extremos - para el suicidio
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Un adulto sería duro todo el tiempo (o en cualquier momento) estar en condiciones tontos torpes, la mediocridad, la pérdida de su reputación, recibiendo reprimendas públicas de sus superiores, por ejemplo - es decir, Me siento como un fracaso o un criminal, que lleva un castigo. Pero en el caso de los niños, permitimos todo esto sin pensar, y creemos justificado.

Seguimiento, evaluación y recibir
conocimiento Gray plantea la cuestión de cómo el sistema escolar no está aprendiendo tanto como el adoctrinamiento y la formación de la lealtad a las autoridades - según los psicólogos, este problema es la escolarización en el mundo realizan en el primer lugar. "A principios del siglo XIX, las tres cuartas partes de la población de Estados Unidos, incluidos los esclavos, sabían leer y escribir. En los países desarrollados de Europa el porcentaje fue casi la misma. El número de alfabetizados era más que el número de puestos de trabajo que requiere una habilidad - como Gray. - Para que la implantación de la enseñanza pública no proviene de la intención de erradicar el analfabetismo, sino de un deseo de obtener el control sobre lo que la gente lee, cómo piensan y cómo se comportan »
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Evaluar y promover sólo empeoran la situación: De acuerdo con la Universidad de Michigan en los 70 años del experimento, en una situación en la que un grupo de niños en edad preescolar que se ofrecen sólo para dibujar con rotuladores de colores, y otros grupos para el dibujo prometió recompensa, fotos de los niños que trataron de "pan de jengibre "resultó ser mucho peor. Además, en promedio, estos niños pasaron dibujo 50% menos tiempo que los que no tiene ningún recompensas prometidas. Experimentos similares se llevaron a cabo posteriormente en varias ocasiones con la gente de todas las edades, pero el resultado fue siempre el mismo:. Para fomentar no sólo no ayudan, sino que, por el contrario, perjudicial para el aprendizaje

Los niños nacen con una necesidad instintiva de saber que les ayudará a funcionar normalmente en el mundo, que quieren aprender, divertirse, hacer amistad, para explorar algo nuevo - un deseo humano innato para el conocimiento y la curiosidad no puede ser satisfecho. A finales del 60 de uno de los profesores de la Universidad de Columbia, Daniel Greenberg creó la escuela en la que los propios niños se les dio el derecho a elegir lo que quiere hacer: no tienen la oportunidad de jugar la música, dibujar, jugar al fútbol, ​​la pesca, y el estudio de la química, la física, las matemáticas y otros ciencia. No hay evaluaciones y pruebas de detección no se proporciona.

Al mismo tiempo, según Gray, que se basa en la experiencia, incluyendo su propia educación infantil, se graduó de esta escuela, no tienen que temer que sus propios estudiantes para organizar sus prioridades serán éxito en su vida adulta. Escolar del Valle de Sudbury durante más de 40 años, y el 75% de sus egresados ​​se han inscrito con éxito en instituciones de educación superior. Según la encuesta, el 71% de los graduados de Sudbury Valley no haber sentido ningún efecto negativo en su educación "libre", y si alguno de ellos no tenía ningún conocimiento, no tienen problemas en sus propios espacios cerrados.

"La más importante y característico de casi todos los graduados de escuela secundaria rasgo: todos ellos son fáciles de encontrar un trabajo, y luego hacerlo con gran placer", - dijo Peter Gray
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Escuelas trabajando en un sistema de este tipo, en los Estados Unidos 22, Europa - no menos de 14 escuelas de este tipo
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Además, América captura el nuevo movimiento - unschooling: aumentar el porcentaje de niños que son la educación en casa - en los EE.UU., actualmente los dos millones. En los últimos 12 años, su número casi se ha duplicado, es el 4% de todos los niños estadounidenses. Y el 10% de ellos, el aprendizaje en casa, tienen la libertad de decidir lo que enseñan y qué hacer.

Reliquia del pasado
Según Peter Gray, medio siglo más tarde las escuelas tradicionales actuales se considerará el salvajismo y la barbarie, porque hacen que los niños infelices, los oprimen y experimentar la fuerza psicológica de la presión constante. En gris de tener un argumento a favor de una mayor libertad: cuanto más lejos, menos puestos de trabajo, lo que requiere la ejecución incondicional de las órdenes, que se imparten en las escuelas ordinarias - y por lo general es un trabajo mal pagado y poco cualificados
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Por lo tanto, hoy en día la escuela tradicional no da sus egresados ​​hay garantías de demanda futura, el trabajo, el dinero, y en la vida del dispositivo. Y si usted recuerda el escandaloso caso con su esposa futbolista Zhirkov, también, porque una vez recibido un certificado, que claramente no eran del todo dos y tres - que garantía y no se espera ningún conocimiento
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Así que, si los padres quieren que sus hijos sean felices y capaces de cumplir a sí mismos en un mundo nuevo, es necesario darles más libertad. O, al menos, dejar de "presionado" a causa de la falta de éxito en la escuela y las calificaciones no demasiado altos, o pedir más y más nuevos logros. Excelente ajustado a las neurosis de separación o perdedores suicidio -. Por desgracia cada vez más frecuente en nuestra vida

Al final, si hablamos de muchos de los grandes y famosos, que a menudo no son aceptados y no les gustaba la escuela, el conflicto con los maestros y de clase, abandonar o expulsado. Y antes incluidos en el trabajo de la máquina "Familia y Escuela" represiva, vale la pena recordar, aunque Winston Churchill, Mark Twain, Albert Einstein o Thomas Edison. Y todo el "brillante troechnikov" (hay un término informal en la pedagogía), que avanzaron la ciencia y la cultura es mucho más potente, y más de la mayor parte de los destacados.

Tenemos un liberal Sudbury Valley School, pero tenemos de nosotros mismos y en nuestro gobierno, al menos, reducir ligeramente la presión psicológica que empuja los hombros del bebé. Para empezar, simplemente restringir sus demandas.

Teresa Renev