同一所学校JAIL：为什么世界上为自由而战训练 Bashny.Net

在学校的孩子花的时间是定性相当于在监狱罪犯花费的时间，根据美国心理学家，波士顿学院的彼得·格雷教授。如果我们的很多同胞出于习惯，这一点，等于西方，是不是一种罪过，看看有什么美国人提供世界儿童教育领域。此外，许多人仍然提出从书本博士本杰明·斯波克，从他们的父母那里继承的孩子。

教育奴役
彼得·格雷在他的著作“教育»自由（免费再学：为什么发动本能发挥将使我们的孩子更快乐，更自力更生，以及生活更美好学生）提倡一个简单的想法：当一个人被剥夺自由的任何地方，保持对他的意志，这是一座监狱。而且学校 - 就是这样一个地方。婴儿不离开的选择：他们必须去学校，不管他们喜欢与否，什么心情，也不管自己的欲望。因此，所有的学生这么高兴和疾病（想起自己的童年金）持续舔冰柱，吃雪，去大开，并坚持他们的头在刚刚打开的窗口中挽救感染病毒的希望，摆脱艰苦的劳动锻炼。

当然，学校和拘留场所之间是有区别的，心理学家也承认：监狱 - 一个惩罚犯罪的，和学校“谴责”谁已经达到了一定年龄的所有儿童。而另一方面，在监狱里，相比与学校，更自由：不需要把所有的时间，您从人员要求每分钟的精确的执行。虽然惩罚不服从命令，学生，和囚犯。

“事实上，学校 - 这是一所监狱，一个公开的秘密就是不伤老师的感情，否则事实证明，体面的人非常好心的群众把他的手自由的剥夺我们的孩子。为了实现这个事实不会太高兴。“ - 彼得说灰色，在波兰报纸Uwazam RZE（反Inosmi.ru）接受记者采访时
。
博客不快<​​BR/> 据P.灰色，当几年前，心理学家杰里米·亨特和米哈伊Chiksenmihayi进行了33所学校在美国的研究中，他们得到了相当可预测的和不愉快的结果。每个谁参与试验的儿童被赋予在其中一个日记在特定时间他们不得不修正它自己的情绪。原来，最不幸的孩子在上学的同时，在人气急剧下降的庆祝活动在周日晚上，在一所新学校一周的前夕。

教育在它的存在，不仅使学生达到抑郁症和自杀的形式，关注的是彼得·格雷。他列举了以下数据：“近年来在美国急剧增加的时间，学生花费在校人数。在同一时期也大幅提升儿童的心理健康问题的比例。例如，在1948年只有4个，青少年的1％，14-16岁的调查中同意的声明：“我想我会发疯”，并于1989年 - 已经23，4％ - 也就是说，近四分之一！自1950年以来，青少年自杀人数增加了四倍»。

同时说，心理学家，在同一时期内，自杀的25-40岁的人当中，有多少略有增加，并年龄组超过40，甚至下降。

要怪就怪它引发抑郁症和神经性疾病缺乏控制自己的生活，确保灰色。孩子们整天跟着老师的指示，并在晚上在家里做明天设置的教训。不能应付任务的学生将受到处罚，不好评价，教师和家长的愤怒，常常公开谴责，在全班同学面前，嘲笑更成功的学生。这是不够的神经官能症，和 - 在极端情况下 - 自杀
。
一个成年人是很难所有的时间（或任何时间）在一个位置笨拙的傻瓜，平庸，失去了自己的声誉，获得公开谴责他的上司，比如，那就是 - 我觉得自己很失败或刑事，背着处分。但在孩子的情况下，我们让这一切都没有思想，并认为有道理的。

监测，评价和接受知识
灰色提出了如何在学校系统没有学习尽可能多的灌输，忠于当局的培训问题 - 根据心理学家，这个问题是学校教育在世界上的第一个执行到位。 “在十九世纪初，四分之三的美国人口，包括奴隶，能读会写。在欧洲的发达国家的百分比为大约相同。识字的数量明显多于所需要的技能的就业人数 - 像灰色。 - 所以，引入公共教育并没有打算来消除文盲，但是从获得过什么人看，他们是怎么想的，他们的行为方式»控制欲望
。
评估和促进只会恶化的情况：根据密歇根大学的70年实验的大学，在一个情况下一个组只提供给绘制彩色标记学龄前儿童，以及其他团体的绘图承诺的奖励，谁试图为“姜饼的孩子们的照片“原来是差很多。此外，平均来说，这些儿童画花谁比那些没有承诺任何回报时间要少50％。类似的实验进行了随后几次与所有年龄的人，但结果却总是相同的：鼓励不但不帮忙，但是，与此相反，有害的学习

儿童是天生的一种本能需要学习，这将有助于他们在世界上正常工作，他们想学习，有乐趣，让熟人，探索新的东西 - 一种与生俱来的人类的求知欲望和好奇心得不到满足。在上世纪60年代的教授在哥伦比亚大学之一，丹尼尔·格林伯格创建了儿童本身被赋予了选择他们想要做正确的学校：他们有机会来播放音乐，画画，踢足球，钓鱼，学习化学，物理，数学等科学。不提供任何评估和筛选试验。

同时，根据灰，谁依赖于经验，包括您自己的孩子教育，从这所学校毕业的，也不必担心自己的学生安排其优先事项将是不成功的在他们的成年生活。萨德伯里山谷学校超过40年，它的毕业生75％已成功地就读于高等教育机构。据调查，萨德伯里谷毕业生71％都没有感觉到他们的“免费”教育的任何负面影响，如果有人对他们没有任何知识，他们对自己的封闭的空间没有任何问题。

“最重要的特征和几乎所有的高中毕业生特点：他们都是很容易找到一份工作，然后用非常高兴这样做。” - 彼得说灰色
。
学校工作的这样一个系统，在美国22，欧洲 - 不少于14所这样的学校
。
此外，美国抓住了新的运动 - 非学校教育：提高孩子谁是家庭教育的比例 - 在美国，目前两万元。在过去的12年里，他们的人数几乎增加了一倍，是所有美国儿童的4％。而他们中的10％，在家里学习，可以自由决定他们教导和怎么做。

过去
的遗物 据彼得·格雷，半个世纪后，目前传统的学校将被视为野蛮与野蛮，因为他们使孩子不快乐，压迫他们，体验恒压的心理力量。在灰色的有一个论点支持更大的自由：离得越远，越少的工作，这需要订单，这是教普通学校的无条件执行 - 这通常是低工资和低技能的工作
。
因此，今天的传统学校并没有给它的毕业生并不能保证未来的需求，工作，金钱，并在设备的使用寿命。如果你还记得的丑闻案与他的妻子的球员日尔科夫也一样，因为一旦获得了证书，这显然不完全是两个和三个 - 这保证，任何知识，预计不会
。
所以，如果家长希望自己的孩子快乐，能够履行自己在一个新的世界，就必须给予他们更多的自由。或者，至少，停止“压”出来的，因为缺乏在学校的成功并不算高收视率，或者要求越来越多的新成就。出色的调整，以分离神经症或自杀的失败者 - 不幸的是越来越频繁的在我们的生活

最后，如​​果我们谈论很多伟大而著名的，他们往往不被接受，不喜欢上学，冲突与教师和班级，退学或开除。并列入镇压机器“家庭与学校”的工作之前，我们有必要记住，虽然温斯顿·丘吉尔，马克·吐温，爱因斯坦和爱迪生。和所有的“光辉troechnikov”（有教育学一个非正式的术语），它向前推进科学和文化比大部分佼佼者更强大，更。

我们有一个宽松的萨德伯里山谷学校，但我们有我们自己和我们的政府，至少稍微减轻心理压力推宝宝的肩膀上。要开始简单地限制了他们的要求。

邓丽君Renev