361
Діти, які відчувають себе, як невдачі.
Учні повинні постійно регулювати свої стандарти та очікування, щоб відповідати природному макіяжу дитини. Зміна можливостей дитини з віком. Різні діти мають різні здібності.
Якщо дитина слабка в певній області, він потребує більше допомоги, до того моменту, що батьки іноді повинні вести його рукою. Дитина не повинна відчувати, що це неправильно, коли він робить помилки.
Якщо ви не соромтеся дитини занадто часто, він отримує враження, що він поганий, добре для нічого або щось невірно з ним. Відчуває, як збій і втрачає свою природну мотивацію, щоб діяти і впевненість.
Діти до дев'яти років не можуть допомогти, але відлякувати себе, коли вони засмічені. Будь-яке покарання, неспроможність або незадоволеність у відповідь на помилки дитини закінчується, викликаючи сором. Якщо виникає проблема і ніхто інший не бере відповідальності за неї, дитина бере полум'я.
До дев’ятого віку дитина не може розповісти про різницю між «Я зробив щось погано» і «Я зробив щось погане». До дев'ятирічного віку людина не може думати логічно. Дитина реагує на ситуації: «Якщо я зробив щось погано, то я поганий» або «Якщо я зробив щось погано, то я не добре. й
Якщо у дитини, яка ще не розвивалася почуттям себе, він все одно не має нічого поганого. Якщо він зробив помилку, то він був помилкою. Коли дитина бере на себе занадто багато відповідальності за щось, батьки можуть виправити її, взявши відповідальність. Якщо батьки беруть на себе відповідальність за те, що сталося з дитиною, він не відчує себе винним.
Багато дорослих страждають від низької самооцінки і почуття неадекватності, тому що вони самі ще не навчилися бачити різницю. Якщо вони роблять помилки, то вони не дуже добре.
Ці люди вже мають можливість думати логічно, але вони просто не навчаються відчувати невинність до дев'яти років. Вони можуть навіть зрозуміти, що вони не погані, але глибоко вниз вони все ще відчувають себе погано або невигідно.
Відповіді на власні помилки з прийняттям та прагненням вчитися з цих помилок. Ось деякі приклади, як здорові дорослі відреагують на свої помилки:
Я не знаю, як це зробити краще.
Я зробив щось погано, бо я зробив багато хороших.
Я поганий, бо тепер я можу дізнатися від моєї помилки і зробити краще в майбутньому.
Так як я зробив щось погано, не означає, що я поганий, оскільки я можу зробити зміни або зробити зміни.
Я поганий, бо я спробував зробити краще. Не погані.
Я поганий, тому що я не хочу, щоб це сталося.
Я не маю нічого поганого, тому що це сталося випадково.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що я навчаюся від моїх помилок і я буду робити набагато краще.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що ніхто не очікує мене бути ідеальною.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що сьогодні я просто не відчуваю себе добре або я був важко.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що завдання було занадто важко для мене.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що ніхто не завжди стоїть на вершині.
Якщо я не зроблю щось добре, я не подбаю, я знаю, що я можу виправити її в майбутньому.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що інші люди можуть зробити однакову помилку.
У кожному з цих випадків людина використовувала логічне мислення для розрізнення між «Я зробив щось погане» і «Я поганий». Дослідження щодо розвитку дитячої свідомості чітко показують, що діти до дев’яти років не мають можливості логічно мислення.
Вчити дитину
Михайло Казінік: Взяти дитячу дитину, щоб дати їм багато інформації є злочинним.
Якщо ви звертаєте увагу на те, що ваша дитина не відповідає вашим вимогам. Замість того, щоб приділити занадто багато уваги самому помилці, позитивна освіта фокусується на виправленні помилки.
Якщо ваша дитина знає, що вони хороші, вони залишаються відкритими для вашого керівництва та співпраці. Діти, які затіснюють багато, псуються, оправилися, критикують просто близько. Видання
З книги Івана Сіра Діти з Небес
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: vk.com/ekaterina_kes?w=wall-6084434_4152
Якщо дитина слабка в певній області, він потребує більше допомоги, до того моменту, що батьки іноді повинні вести його рукою. Дитина не повинна відчувати, що це неправильно, коли він робить помилки.
Якщо ви не соромтеся дитини занадто часто, він отримує враження, що він поганий, добре для нічого або щось невірно з ним. Відчуває, як збій і втрачає свою природну мотивацію, щоб діяти і впевненість.
Діти до дев'яти років не можуть допомогти, але відлякувати себе, коли вони засмічені. Будь-яке покарання, неспроможність або незадоволеність у відповідь на помилки дитини закінчується, викликаючи сором. Якщо виникає проблема і ніхто інший не бере відповідальності за неї, дитина бере полум'я.
До дев’ятого віку дитина не може розповісти про різницю між «Я зробив щось погано» і «Я зробив щось погане». До дев'ятирічного віку людина не може думати логічно. Дитина реагує на ситуації: «Якщо я зробив щось погано, то я поганий» або «Якщо я зробив щось погано, то я не добре. й
Якщо у дитини, яка ще не розвивалася почуттям себе, він все одно не має нічого поганого. Якщо він зробив помилку, то він був помилкою. Коли дитина бере на себе занадто багато відповідальності за щось, батьки можуть виправити її, взявши відповідальність. Якщо батьки беруть на себе відповідальність за те, що сталося з дитиною, він не відчує себе винним.
Багато дорослих страждають від низької самооцінки і почуття неадекватності, тому що вони самі ще не навчилися бачити різницю. Якщо вони роблять помилки, то вони не дуже добре.
Ці люди вже мають можливість думати логічно, але вони просто не навчаються відчувати невинність до дев'яти років. Вони можуть навіть зрозуміти, що вони не погані, але глибоко вниз вони все ще відчувають себе погано або невигідно.
Відповіді на власні помилки з прийняттям та прагненням вчитися з цих помилок. Ось деякі приклади, як здорові дорослі відреагують на свої помилки:
Я не знаю, як це зробити краще.
Я зробив щось погано, бо я зробив багато хороших.
Я поганий, бо тепер я можу дізнатися від моєї помилки і зробити краще в майбутньому.
Так як я зробив щось погано, не означає, що я поганий, оскільки я можу зробити зміни або зробити зміни.
Я поганий, бо я спробував зробити краще. Не погані.
Я поганий, тому що я не хочу, щоб це сталося.
Я не маю нічого поганого, тому що це сталося випадково.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що я навчаюся від моїх помилок і я буду робити набагато краще.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що ніхто не очікує мене бути ідеальною.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що сьогодні я просто не відчуваю себе добре або я був важко.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що завдання було занадто важко для мене.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що ніхто не завжди стоїть на вершині.
Якщо я не зроблю щось добре, я не подбаю, я знаю, що я можу виправити її в майбутньому.
Якщо я не зробив щось добре, я все ще добре, тому що інші люди можуть зробити однакову помилку.
У кожному з цих випадків людина використовувала логічне мислення для розрізнення між «Я зробив щось погане» і «Я поганий». Дослідження щодо розвитку дитячої свідомості чітко показують, що діти до дев’яти років не мають можливості логічно мислення.
Вчити дитину
Михайло Казінік: Взяти дитячу дитину, щоб дати їм багато інформації є злочинним.
Якщо ви звертаєте увагу на те, що ваша дитина не відповідає вашим вимогам. Замість того, щоб приділити занадто багато уваги самому помилці, позитивна освіта фокусується на виправленні помилки.
Якщо ваша дитина знає, що вони хороші, вони залишаються відкритими для вашого керівництва та співпраці. Діти, які затіснюють багато, псуються, оправилися, критикують просто близько. Видання
З книги Івана Сіра Діти з Небес
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: vk.com/ekaterina_kes?w=wall-6084434_4152
