583
8 проблем дитини в школі: говорить сімейний психолог Катерина Бурмістрова
Як сформувати правильне сприйняття дитини в процесі навчання? Як приготувати домашню роботу? Як можуть виникнути проблеми з пошкодженням відносин між дитиною та батьками? Всі ці питання дуже часто чують на консультаціях психолога і матері багатьох дітей Катерини Бурмістрова.Веб-сайт Вона опублікувала дивовижну статтю, відповідаючи багато питань, які стосуються батьків.
Основна практика в днях зростання нашої країни була однією: «Ви будете робити уроки самостійно, і якщо у вас є труднощі, ви попросите мене, і я допоможе вам». Зараз вся система освіти в початковій школі призначена для того, що батьки повинні робити уроки з дитиною.
І тут є певна дилема: як зробити дитину успішно опанувати шкільну навчальну програму, незважаючи на те, що:
Вчителі, за замовчуванням, припускають, що ви несете відповідальність за якість і кількість домашньої підготовки по всій початковій школі. Якщо перед завданням вчителя було навчити, тепер завдання вчителя полягає в тому, щоб надати завдання, а завдання батьків (докладно) - виконати ці завдання.
У іноземній мові програми, як правило, розроблені таким чином, що дитина не може робити їх без дорослого. «Я не розумію — він був фольгою. Я поясню матеріал, і якщо дитина не розуміла, то або піде до додаткових занять або батьки пояснять. Ви повинні бути готові до цієї ситуації.
Так батьки повинні сидіти і робити уроки з першим сортером, другий сортувальник, третій сортр, четвертий класр. Але зараз дозрівання приходить досить рано, і вже в 9-10 років можна спостерігати всі симптоми підліткового віку. За 5-6 класами з’явиться можливість посидіти та робити уроки з дитиною. Ця ситуація стане неможливою, а в чотири роки дитина звикне до того, що мама несе відповідальність за уроки, і він не знає, як взяти цю відповідальність.
При вартості втрати відносин можна продовжити його до 14-15 років, до тих пір, поки у вас є достатня сила. У конфлікті буде перенесено кілька років, і дитина все одно не може брати відповідальність за свої завдання. У віці 14-15 років протест буде дуже яскравим – і з розбиттям відносин.
Є такі індикатори, що діти, які були майже відмінними студентами в початковій школі, бо їх мама і батько зробили все для них, в загальноосвітній школі різко знижують свої дослідження, адже допомога приймати не готове, а навички і навички, щоб навчатися не є.
Ця система, надана багатьма вчителями початкової школи, є для дитини, щоб зробити все ідеально в домашніх умовах, тобто за допомогою батьків.
Якщо дитина відмовляється, вчитель може пред'явити скаргу батькам: не варто шукати! Тільки старі досвідчені викладачі дотримуються класичної системи – що дитина робить все самостійно, примхати з помилками, і готові навчати і виправити.
«Як ми робимо? Формування правильного освітнього стереотипу
Вам потрібно зрозуміти, що потрібно мати справу, що його позиція. І в залежності від жорсткості даної позиції вигинаємо лінію незалежності.
Найголовніше ви можете навчити дитину в початковій школі відповідальність, вміння працювати і вміння сприймати поставлене завдання як самостійно.
В першу чергу, якщо ви рухаєте в напрямку формування академічної незалежності, ваші показники ефективності будуть нижчими. Невідносимість особливо гостра в тільки дітей в сім'ї, і тут потрібно бути особливо обережними.
Дитина пише свої перші гаки і відразу піддається тиску від батьків: «Чи не виправдав!» Ви замовляєте нас! Ти будеш джента! Рівень мотивації у дитини низький - рівень мотивації батьків небаритний.
І в школі каже викладач: "Чому не дитина збирає листи разом?" Ви не прийшли до вчителя, він змушує вас навчатися з дитиною. Після того, як пояснити матеріал у школі, він приймає, що ви регулярно навчитеся і радите про те, що робити і як це зробити. І утворюється стабільний лексичний пакет «Як ми робимо?», говорить про постійний симбіоз матері і дитини. "Я не знаю, що хочу бути," і він не відчуває себе, як він навчається.
Якщо дитина постійно застрахована, він не навчається робити все на власній, знає, що «мати прийде з чимось», що в будь-якій ситуації батьки дізнаються про вихід.
Але батьки часто бояться: «Хіба самооборона призводить до протистояння між дитиною і педагогом і системою? й
В першу чергу може бути затримка, але потім дитина досягає успіху. Існує початкова втрата, але немає втрати у класі 4-5. Якщо в цьому періоді академічна продуктивність штучних відмінних студентів різко падає, то академічна продуктивність таких дітей різко зростає.
Для дітей, які ще потребують допомоги. Ці діти хронічно відсутні, дитина є «не тут» у своїх думках (приблизно в рамках нормальної бази).
Ці діти потребують трохи більше допомоги. Якщо у дитини є можливість самоорганізації, вони повинні бути включені. Питання з уроками дуже просто: або він буде нести відповідальність за них, або він не буде.
Картина утворюється досить рано, навіть з «підготовкою». Краще створити умови для виникнення незалежності, Необхідно сформувати правильний навчальний стереотип, пов'язаний з уроками.
Якщо є багато викладачів, то для дитини потрібно використовувати один викладач, який веде кілька предметів. Якщо викладачі різні, необхідно допомогти дитині орієнтуватися, "що таке ім'я якого тітка". Тітки різні, у них є по батькові, і першокласники з по батькові стикаються з складністю - важко пам'ятати, непросто вимовляти.
Ось вам може знадобитися різновид домашньої підготовки: вирізати фігуру так-і-со - вона проводить математику, її назву так-і-со.
Також варто допомогти вашій дитині дізнатися імена та прізвища однокласників. Поки дитина не знає імен однокласників і вчителів, відчуває себе некомфортним.
Зосереджуючись на здатності дитини допомогти запам'ятати «школьні персонажі» – дітей та дорослих – це важлива батьківська задача.
Якщо у вас є дитячі побутові обов'язки у вашій сім'ї, якщо у вас є хоча б деякі споглядання режиму або ритму життя, є деякі щоденні ланцюжки подій, які повторюються (при один раз ми піднімаємось, в один раз ми лежимо) - це буде легше для дитини, щоб звикнути до шкільного ритму.
У щоденних обов’язках навчаються внутрішні обов’язки. І тут дуже гарні квіти і домашні тварини, видалення сміття є те, що потрібно робити регулярно. Квіти в'язкістю висихають, кішки луки і просять на воду, і сміття не можна використовувати. Дорослим не варто «рескуштувати» дитину і не виконувати обов’язки в своєму місці.
До того часу вони отримують в школу, дитина повинна мати регулярні обов'язки, що вони роблять. щоденноПодрібнює зуби, робить своє ліжко, складає його одяг. На цьому фоні до побутових обов'язків додаються інші обов'язки - шкільні обов'язки.
Це добре для школяра.
Щоб зібрати речі для занять в секціях і скласти короткий огляд. Це потрібно зробити рік до школи, принаймні. Хлопці, як правило, гірше дівчат. По-перше, дитина буде робити це за допомогою вашої допомоги, з натяком консистенції. В той час як дитина не читає, ви можете повісити на стіні складений список того, що слід в портфоліо. Якщо дитина забуває щось, не потрібно його виправити: давайте йому один раз з відсутнім об'єктом, але його пам'ятайте. Якщо ви знаєте, що дитина все ще забуде щось в домашніх умовах, ви можете піти з ним. Увійтий Якщо ви зібрали все. Покажіть мені, якщо все в бесплаті. й Знайте, де шкільний одяг та взуття. Він повинен оцінити, чи є чистий одяг або брудний, брудний, щоб покласти в брудну білизну. Тут теж утворюється відповідальність: не складно подивитися на свій одяг для плям. Управління часом дитини: Не тільки зібрати бесплату, але і зібрати на час для занять. Це базова майстерність, без якої початкова школа дуже складна. Формування цієї майстерності, яка стане покроковим каменем на наступний, також необхідно не в 1-му класі, але в рік до нього, коли заняття досить спокійно і не з самого ранку. Знайте, які дні відбувається підготовка. Добре використовувати календарі для цього. Ви можете написати на дні, які класи в цей день, малювати їх різними кольорами, щоб дитина знає, що саме потрібно зібрати. Якщо ви не встигли дати дитині всі ці навички до школи, зробіть той самий клас.
Як зробити шкільні урокиДля того, щоб зробити уроки, необхідно бути певним часом. Вам потрібен щоденний графік: встати, мити, плаття - полотно дня, і приділити час - зробити домашню роботу.
Чим простіше для дитини, коли все ритмічно. Існує динамічний стереотип (за Павловом) - система реакції на час: дитина готується заздалегідь, щоб перейти на наступну дію.
Ця система спрощена близько 85% дітей, які є «ритмічно». Є 15% без ритму, з хаотичним часовим розташуванням. Ви можете бачити їх від невідповідності, вони залишаються таким чином, щоб школа.
Після закінчення школи повинна бути година відпочинку (це правило слід дотримуватися), а потім його можна приїхати. урок-часй
Дитина може показати розклад батька, мати в щотижневому режимі, щоденник, А потім напишіть його розклад, Про те, що відбувається людям, і це атрибут дорослого. Все, що є атрибутом дорослості, краще.
Одна з захворювань нашого часу. Уроки розтягують на вивільну кількість часу. Це означає, що люди не зробили простих речей, які допомагають дитині і себе.
Потрібні знати, що дитина не відчуває часу. 6-7-річної дитини, як дорослих, не відчуває себе, він не знає, як довго він пройшов. Чим довше дитина сидить у школі, тим нижче його ефективність. Нормування уроків для першого класу: 40 хвилин - 1 година;
2 клас - 1 час - 1,5 години;
3-4 клас – 1,5 – 2 години (не 5 годин);
До 5-6 класу дана норма переходить до 2-3 годин.
Але не більше 3,5 годин слід проводити на уроках.
Якщо дитина більше уроків, він не навчався працювати, або він є хронічною «брекламою», і вони особливо повинні навчатися працювати. Дитина не відчуває часу, а батьки повинні допомогти їм відчути час.
Прийняття уроків для першого класу становить 20-25 хвилин, для приготування ще менше - 15 хвилин, для дітей, які вичерпаються - може бути навіть менше.
Але якщо ви сидите дитину, то вам потрібно, то ви просто помітите час і його. З уроками, які ви не можете допомогти, але з «часовим управлінням» все ще варто.
Для того, щоб відчути час, є різні способи допомогти дитині. Наприклад, різні види таймерів:
Для дитини активно працювати, потрібно змінити діяльність, змінити: Я побігаю на кухню, вичавивши сік з вами і відвертаю його; Я змащував себе бутербродом; я побігла по столу п'ять разів; зробив кілька вправ.
АлеРобоче місце дитини не на кухні. Варто мати певне місце, і ви можете приїхати на кухню в чергу. Для того, щоб зберегти робоче місце в порядку. Дуже важливо гарне шкільне середовище. Для іграшок необхідно розмістити місце для сну, а для занять місце можна організувати навіть з віком 4.
Ви погоджуєтесь заздалегідь, що якщо у дитини є уроки в зведений час, то у вас буде час для багато речей: читати книгу, грати в настільну гру, намалювати щось, зробити щось, дивитися улюблене кіно, ходити – все, що вам подобається. Дитина повинна зацікавити і вигідно робити уроки протягом цього часу.
Урок часу краще, поки він отримує темний. Після школи, відпочинок. Не залиште уроків, поки ви зрозуміли. Щоб мати час для додаткових занять (басейн, танці), потрібно швидко та ефективно навчатися робити уроки. Якщо ви зробите, не буде розтягувати на решту дня.
Якщо вечір не обмежений, і уроки можуть бути зроблені до дня, то є ситуація «під ключ»: він стояв, відпочиває, не очікує нічого хорошого, не псується багато – ви не можете це зробити. Як правило, діти розуміють, що ви не можете витрачати весь день на цю нудну місію, але є щось інше в житті. Важливо, щоб життя не закінчилося з вступом до школи: перша частина дня - заняття, а другий - уроки до ночі, і дитина використовується для того, щоб всі змащені, як смоліна на тарілці, і нічого іншого не може приходити. Як правило, обмеження часу і хороші наслідки працюють чудово.
Заключні наслідки повинні періодично змінюватися: настільні ігри слід замінити прослуховуванням казки або щось інше приємне. У розкладі дня є перші уроки, а потім вільний час, тобто починається життя, і не потрібно змішати з уроками.
Уроки з ентузіазмом? Що таке домашнє завдання? Продовження того, що сталося в школі або окремому бізнесі вдома?
Психологічно це майстерність: в класі вони пояснили, і в домашніх умовах вони працювали. Якщо немає великої збою, то краще лікувати його як щось, після чого починається життя. Не варто чекати ентузіазму від дитини (хоча є індивідуальні діти - потенційні відмінні студенти). Необхідно навчити лікувати уроки як проміжний етап, навіть весело – працювати важко, а потім буде радувати. Якщо ще один стереотип не утворюється (відносини до кінця з слізами і скупченням), то це досить.
Завдання не можуть бути дубліковані (над даним) - вони повинні бути невеликими, щоб є бажання вчитися, щоб дитина не переробити. Всі «ре-» набагато небезпечніше «під-».
Як правило, дитина здатна тримати себе на столі протягом 15-20 хвилин, і можливість робити уроки в темпі розвивається. Якщо у дитини немає часу на зведений час, і мати сидить над ним, ловить і змушує його продовжувати, то студент отримує негативний досвід. Наша задача не катує дитину, але щоб дати йому знати, що він пропустив щось.
Якщо дитина до школи зіткнулася з обмеженнями часу - в деяких класах він пройшов або займався певною діяльністю в чітко визначеному часовому кадрі, то він вже утворився на певну майстерність.
В першу чергу в класі 1 може бути великий виклик. Краще почати з «підготовки», а ще краще з 5-5.5 років.
Якщо завдання в школі не встановлюються, то вам все ще потрібно запропонувати дитині зробити певну кількість завдань для певного часу самостійно.
Самі батьки не повинні бути занадто захопленими і сидіти над серцями. Ми дуже турбуємося про наш успіх дитини, і реакції на помилки можуть бути турбулентними – і погіршення відносин.
Вам необхідно налаштовувати, що не все буде ідеально, що буде помилки, але поступово буде менше.
Відсутність сортів в класі 1 є заохоченням. В той час як формуються навички ведення домашньої роботи, сама дитина тягнеться, в 2-му класі він виходить, а система оцінки відразу кладе все на місці. Зробимо помилки. Ідеальні очікування, що все буде «розумним» після того, як необхідно бути стриманим.
В той же час Ви повинні похвалитися дуже багато. Коли дитина стала незалежною, він спробував похвалити його за те, що він зробив. Вирішуйте не результат, але зусиль. Від будь-якого батька, суворість до успіху школи сприймається як удар до его. У старшій школі дитина вже розуміє, що якщо батьківські сколі, він хоче добре. Молода студентка сприймає критика як удар: «Я намагаюся, і ви говорите щось проти...» Зрозумійте себе назустріч.
Добро, якщо викладач також прагне оцінити зусилля, а не успіх. Але, на жаль, багато вчителів вважають, що закриття є найкращим способом поширення людини на великий успіх.
Спеціальні ситуації1,1 км Особливо складно, якщо дитина в 1-му класі відразу починається англійська.
Якщо ви обираєте таку школу, то краще почати англійську один рік до школи. Це дуже важке навантаження - два письма і два граматики опановують один раз. При підготовці домашньої роботи англійською мовою необхідно допомогти. Бажано, що був учитель. Якщо батько хоче навчити дитину самостійно, то варто спробувати підтримувати непристойний настрій, не сердитися, а якщо це не до розпаду сім'ї в цілому. Але краще не замінити вчителя.
2,2 км Якщо в школі багато хто домашня робота, і дитина не знає, що робити. Чи можу я допомогти йому?
Бажано уникати такої ситуації. З дитиною краще не робити уроків, але все ще стежити за тим, що відбувається: «Для мене, що було в школі, що ви навчилися?» Як вирішити проблеми? Ця ситуація можливо, якщо ви пішли в школу сильніше, ніж ви сказали. Як правило, нормальна дитина без особливостей в школі його або її рівень розуміє все, хоча він може слухати і говорити. Використовуйте допомогу вчителя, вдатися до додаткових занять у школі. Налаштуйте дитину до того, що вчитель дає знання, і що ви не розумієте, потрібно попросити його. У ситуації непорозуміння потрібно розуміти саме: поговорити з дитиною, з вчителькою. Як правило, після дошкільної підготовки дитина вже утворилася здатність чути і сприймати в команді.
3. У У 1-му класі дитина не здатна читати завдання.
Визначте, що перше завдання все ще читає його, потім ви читаєте. Це не так, що в 2-му класі. У 1-му класі поясніть, що поки ви напишіть завдання, бо він не знає, як писати, а пізніше ви не будете робити це. Налаштуйте ліміти часу на те, як довго ця ситуація триває.
4. У Дитина робить багато помилок в уроках, і викладачі вимагають відмінних очищувачів.
Перевірити вашу домашню роботу все ще необхідно, але якщо ви будете працювати над завданнями, які ідеально завершені вами, викладачі не розуміють, що дитина в щось коротке.
Ваша позиція залежить від санності вчителя. Якщо учитель є сане, то можна пояснити йому, що ви за незалежність, для можливості зробити помилки. Це питання можна покласти безпосередньо на батьківську зустріч.
Якщо ви бачите, що все зроблено неправильно, то наступний раз це зробити з олівцем, знайти найкрасивіший лист і зосередити увагу на ньому. Давайте дитині зробити завдання самостійно на проекті і принести вам перевірити, чи хоче він. Якщо він відмовляється, це буде його помилка. Наскільки він може це зробити, нехай йому буде неправильно.
Якщо ви можете принести вчителя з помилкою, радіти. Але не можна боротися з системою освіти. Якщо є відмова у всіх суб'єктах, краще наймати вчителя, ніж зіпсувати відносини з педагогом.
Роль матері є опорою, турботою, прийняттям. Роль вчителя - контроль, строгість, покарання. Від матері дитина сприймає всі навчальні якості як наступ, особливо в перших двох класах, в той час як формується позиція студента. Він не бачить виправлення як корекція, але вважає, що ви його попсували.
Три фактори успіху в початковій школі Головне завдання дитини в початковій школі – вчитися. Він повинен знати, що це його робота, яку він відповідає за.
Хороший перший вчитель- виграшний лотерейний квиток. Влада першого вчителя є дуже важливою точкою. На певній стадії вчителем може бути вище батьківського. Він значно допомагає дитині в школі. Якщо учитель щось негативне: він перетворюється на улюблених, грубих, недобрих, батьків потрібно поговорити з дитиною, пояснювати так, щоб студент не втратив повагу вчителя.
Ключ до виховання дитини - ваші особисті спогади. Як ваша дитина підійшов до школи, потрібно принести свої спогади до життя. Вони, ймовірно, всі мають, від 5,5-6 років вони зберігаються у всіх. Ви можете попросити своїх батьків, знайти свої ноутбуки.
При надсиланні дитини в школу обов'язково повинні розповісти йому: «Якщо щось яскраве, цікаве незвичайне буває вам або кимось у школі, покажіть мені всі кошти – Я дуже зацікавлений в цьому.» Як приклад ви можете розповісти йому історії з сімейного архіву - історії дідусь, батьків.
Негативний досвід і спогади можуть бути проведені і не проведуться на дитину. Але не потрібно ідеалізувати школу, якщо не залягати, але пояснити, то можна корисно поділитися своїм негативним досвідом.
Дуже важливі відносини з однокласниками. Тепер діти часто навчаються далеко від школи, а після школи вони відразу розбираються і знімаються. Немає контакту. Для дітей з класної кімнати, прогулятися разом, запрошувати будинок.
Веб-сайт Бажаю вам і ваших дітей успіхом!
www.pravmir.ru/problemy-shkole/
Основна практика в днях зростання нашої країни була однією: «Ви будете робити уроки самостійно, і якщо у вас є труднощі, ви попросите мене, і я допоможе вам». Зараз вся система освіти в початковій школі призначена для того, що батьки повинні робити уроки з дитиною.
І тут є певна дилема: як зробити дитину успішно опанувати шкільну навчальну програму, незважаючи на те, що:
- Програми змінили багато, навіть російською, математикою та читанням.
- Початковий рівень знань першокласників різко змінився – багато шкіл чекають дітей, які вже можуть читати.
- Навчання іноземної мови починається з класів 1-2, програми покликані допомогти дитині навчати їх, але більшість з нас почала вивчати мову з 4-5 класів.
- У Росії кількість безробітних мами, які готові приділити весь час до дитини, яка стала школярем, різко зросла, в результаті чого рівень незалежності дітей знизився. Не один прогулянок з ключем по шиї і прогріває власну вечерю.
- Недостатній для батьків, як вони роблять їх безпосередньо відповідальними за успіх дітей у навчанні.
- У довгостроковій перспективі стосунки між дітьми і батьками дуже несприятливо впливають.
- Зменшена самостійність в навчанні в початковій школі сповільнює сильну дозрівання дітей, зменшує мотивацію до навчання до повного небажання вчитися і нездатності робити це самостійно - без батьківських хірургів і сидячих матері поруч з нею.
Вчителі, за замовчуванням, припускають, що ви несете відповідальність за якість і кількість домашньої підготовки по всій початковій школі. Якщо перед завданням вчителя було навчити, тепер завдання вчителя полягає в тому, щоб надати завдання, а завдання батьків (докладно) - виконати ці завдання.
У іноземній мові програми, як правило, розроблені таким чином, що дитина не може робити їх без дорослого. «Я не розумію — він був фольгою. Я поясню матеріал, і якщо дитина не розуміла, то або піде до додаткових занять або батьки пояснять. Ви повинні бути готові до цієї ситуації.
Так батьки повинні сидіти і робити уроки з першим сортером, другий сортувальник, третій сортр, четвертий класр. Але зараз дозрівання приходить досить рано, і вже в 9-10 років можна спостерігати всі симптоми підліткового віку. За 5-6 класами з’явиться можливість посидіти та робити уроки з дитиною. Ця ситуація стане неможливою, а в чотири роки дитина звикне до того, що мама несе відповідальність за уроки, і він не знає, як взяти цю відповідальність.
При вартості втрати відносин можна продовжити його до 14-15 років, до тих пір, поки у вас є достатня сила. У конфлікті буде перенесено кілька років, і дитина все одно не може брати відповідальність за свої завдання. У віці 14-15 років протест буде дуже яскравим – і з розбиттям відносин.
Є такі індикатори, що діти, які були майже відмінними студентами в початковій школі, бо їх мама і батько зробили все для них, в загальноосвітній школі різко знижують свої дослідження, адже допомога приймати не готове, а навички і навички, щоб навчатися не є.
Ця система, надана багатьма вчителями початкової школи, є для дитини, щоб зробити все ідеально в домашніх умовах, тобто за допомогою батьків.
Якщо дитина відмовляється, вчитель може пред'явити скаргу батькам: не варто шукати! Тільки старі досвідчені викладачі дотримуються класичної системи – що дитина робить все самостійно, примхати з помилками, і готові навчати і виправити.
«Як ми робимо? Формування правильного освітнього стереотипу
Вам потрібно зрозуміти, що потрібно мати справу, що його позиція. І в залежності від жорсткості даної позиції вигинаємо лінію незалежності.
Найголовніше ви можете навчити дитину в початковій школі відповідальність, вміння працювати і вміння сприймати поставлене завдання як самостійно.
В першу чергу, якщо ви рухаєте в напрямку формування академічної незалежності, ваші показники ефективності будуть нижчими. Невідносимість особливо гостра в тільки дітей в сім'ї, і тут потрібно бути особливо обережними.
Дитина пише свої перші гаки і відразу піддається тиску від батьків: «Чи не виправдав!» Ви замовляєте нас! Ти будеш джента! Рівень мотивації у дитини низький - рівень мотивації батьків небаритний.
І в школі каже викладач: "Чому не дитина збирає листи разом?" Ви не прийшли до вчителя, він змушує вас навчатися з дитиною. Після того, як пояснити матеріал у школі, він приймає, що ви регулярно навчитеся і радите про те, що робити і як це зробити. І утворюється стабільний лексичний пакет «Як ми робимо?», говорить про постійний симбіоз матері і дитини. "Я не знаю, що хочу бути," і він не відчуває себе, як він навчається.
Якщо дитина постійно застрахована, він не навчається робити все на власній, знає, що «мати прийде з чимось», що в будь-якій ситуації батьки дізнаються про вихід.
Але батьки часто бояться: «Хіба самооборона призводить до протистояння між дитиною і педагогом і системою? й
В першу чергу може бути затримка, але потім дитина досягає успіху. Існує початкова втрата, але немає втрати у класі 4-5. Якщо в цьому періоді академічна продуктивність штучних відмінних студентів різко падає, то академічна продуктивність таких дітей різко зростає.
Для дітей, які ще потребують допомоги. Ці діти хронічно відсутні, дитина є «не тут» у своїх думках (приблизно в рамках нормальної бази).
Ці діти потребують трохи більше допомоги. Якщо у дитини є можливість самоорганізації, вони повинні бути включені. Питання з уроками дуже просто: або він буде нести відповідальність за них, або він не буде.
Картина утворюється досить рано, навіть з «підготовкою». Краще створити умови для виникнення незалежності, Необхідно сформувати правильний навчальний стереотип, пов'язаний з уроками.
Якщо є багато викладачів, то для дитини потрібно використовувати один викладач, який веде кілька предметів. Якщо викладачі різні, необхідно допомогти дитині орієнтуватися, "що таке ім'я якого тітка". Тітки різні, у них є по батькові, і першокласники з по батькові стикаються з складністю - важко пам'ятати, непросто вимовляти.
Ось вам може знадобитися різновид домашньої підготовки: вирізати фігуру так-і-со - вона проводить математику, її назву так-і-со.
Також варто допомогти вашій дитині дізнатися імена та прізвища однокласників. Поки дитина не знає імен однокласників і вчителів, відчуває себе некомфортним.
Зосереджуючись на здатності дитини допомогти запам'ятати «школьні персонажі» – дітей та дорослих – це важлива батьківська задача.
Якщо у вас є дитячі побутові обов'язки у вашій сім'ї, якщо у вас є хоча б деякі споглядання режиму або ритму життя, є деякі щоденні ланцюжки подій, які повторюються (при один раз ми піднімаємось, в один раз ми лежимо) - це буде легше для дитини, щоб звикнути до шкільного ритму.
У щоденних обов’язках навчаються внутрішні обов’язки. І тут дуже гарні квіти і домашні тварини, видалення сміття є те, що потрібно робити регулярно. Квіти в'язкістю висихають, кішки луки і просять на воду, і сміття не можна використовувати. Дорослим не варто «рескуштувати» дитину і не виконувати обов’язки в своєму місці.
До того часу вони отримують в школу, дитина повинна мати регулярні обов'язки, що вони роблять. щоденноПодрібнює зуби, робить своє ліжко, складає його одяг. На цьому фоні до побутових обов'язків додаються інші обов'язки - шкільні обов'язки.
Це добре для школяра.
Щоб зібрати речі для занять в секціях і скласти короткий огляд. Це потрібно зробити рік до школи, принаймні. Хлопці, як правило, гірше дівчат. По-перше, дитина буде робити це за допомогою вашої допомоги, з натяком консистенції. В той час як дитина не читає, ви можете повісити на стіні складений список того, що слід в портфоліо. Якщо дитина забуває щось, не потрібно його виправити: давайте йому один раз з відсутнім об'єктом, але його пам'ятайте. Якщо ви знаєте, що дитина все ще забуде щось в домашніх умовах, ви можете піти з ним. Увійтий Якщо ви зібрали все. Покажіть мені, якщо все в бесплаті. й Знайте, де шкільний одяг та взуття. Він повинен оцінити, чи є чистий одяг або брудний, брудний, щоб покласти в брудну білизну. Тут теж утворюється відповідальність: не складно подивитися на свій одяг для плям. Управління часом дитини: Не тільки зібрати бесплату, але і зібрати на час для занять. Це базова майстерність, без якої початкова школа дуже складна. Формування цієї майстерності, яка стане покроковим каменем на наступний, також необхідно не в 1-му класі, але в рік до нього, коли заняття досить спокійно і не з самого ранку. Знайте, які дні відбувається підготовка. Добре використовувати календарі для цього. Ви можете написати на дні, які класи в цей день, малювати їх різними кольорами, щоб дитина знає, що саме потрібно зібрати. Якщо ви не встигли дати дитині всі ці навички до школи, зробіть той самий клас.
Як зробити шкільні урокиДля того, щоб зробити уроки, необхідно бути певним часом. Вам потрібен щоденний графік: встати, мити, плаття - полотно дня, і приділити час - зробити домашню роботу.
Чим простіше для дитини, коли все ритмічно. Існує динамічний стереотип (за Павловом) - система реакції на час: дитина готується заздалегідь, щоб перейти на наступну дію.
Ця система спрощена близько 85% дітей, які є «ритмічно». Є 15% без ритму, з хаотичним часовим розташуванням. Ви можете бачити їх від невідповідності, вони залишаються таким чином, щоб школа.
Після закінчення школи повинна бути година відпочинку (це правило слід дотримуватися), а потім його можна приїхати. урок-часй
Дитина може показати розклад батька, мати в щотижневому режимі, щоденник, А потім напишіть його розклад, Про те, що відбувається людям, і це атрибут дорослого. Все, що є атрибутом дорослості, краще.
Одна з захворювань нашого часу. Уроки розтягують на вивільну кількість часу. Це означає, що люди не зробили простих речей, які допомагають дитині і себе.
Потрібні знати, що дитина не відчуває часу. 6-7-річної дитини, як дорослих, не відчуває себе, він не знає, як довго він пройшов. Чим довше дитина сидить у школі, тим нижче його ефективність. Нормування уроків для першого класу: 40 хвилин - 1 година;
2 клас - 1 час - 1,5 години;
3-4 клас – 1,5 – 2 години (не 5 годин);
До 5-6 класу дана норма переходить до 2-3 годин.
Але не більше 3,5 годин слід проводити на уроках.
Якщо дитина більше уроків, він не навчався працювати, або він є хронічною «брекламою», і вони особливо повинні навчатися працювати. Дитина не відчуває часу, а батьки повинні допомогти їм відчути час.
Прийняття уроків для першого класу становить 20-25 хвилин, для приготування ще менше - 15 хвилин, для дітей, які вичерпаються - може бути навіть менше.
Але якщо ви сидите дитину, то вам потрібно, то ви просто помітите час і його. З уроками, які ви не можете допомогти, але з «часовим управлінням» все ще варто.
Для того, щоб відчути час, є різні способи допомогти дитині. Наприклад, різні види таймерів:
- Можлива годинна сорочка (не підходить для снів - снів буде дивитися піщану кришку);
- Після певного часу можуть бути електронні пристрої, які віджимають.
- спортивний годинник, який має зупинки, таймер, запрограмовані сигнали;
- кухонні таймери;
- Звук шкільного виклику записаного на телефоні.
Для дитини активно працювати, потрібно змінити діяльність, змінити: Я побігаю на кухню, вичавивши сік з вами і відвертаю його; Я змащував себе бутербродом; я побігла по столу п'ять разів; зробив кілька вправ.
АлеРобоче місце дитини не на кухні. Варто мати певне місце, і ви можете приїхати на кухню в чергу. Для того, щоб зберегти робоче місце в порядку. Дуже важливо гарне шкільне середовище. Для іграшок необхідно розмістити місце для сну, а для занять місце можна організувати навіть з віком 4.
Ви погоджуєтесь заздалегідь, що якщо у дитини є уроки в зведений час, то у вас буде час для багато речей: читати книгу, грати в настільну гру, намалювати щось, зробити щось, дивитися улюблене кіно, ходити – все, що вам подобається. Дитина повинна зацікавити і вигідно робити уроки протягом цього часу.
Урок часу краще, поки він отримує темний. Після школи, відпочинок. Не залиште уроків, поки ви зрозуміли. Щоб мати час для додаткових занять (басейн, танці), потрібно швидко та ефективно навчатися робити уроки. Якщо ви зробите, не буде розтягувати на решту дня.
Якщо вечір не обмежений, і уроки можуть бути зроблені до дня, то є ситуація «під ключ»: він стояв, відпочиває, не очікує нічого хорошого, не псується багато – ви не можете це зробити. Як правило, діти розуміють, що ви не можете витрачати весь день на цю нудну місію, але є щось інше в житті. Важливо, щоб життя не закінчилося з вступом до школи: перша частина дня - заняття, а другий - уроки до ночі, і дитина використовується для того, щоб всі змащені, як смоліна на тарілці, і нічого іншого не може приходити. Як правило, обмеження часу і хороші наслідки працюють чудово.
Заключні наслідки повинні періодично змінюватися: настільні ігри слід замінити прослуховуванням казки або щось інше приємне. У розкладі дня є перші уроки, а потім вільний час, тобто починається життя, і не потрібно змішати з уроками.
Уроки з ентузіазмом? Що таке домашнє завдання? Продовження того, що сталося в школі або окремому бізнесі вдома?
Психологічно це майстерність: в класі вони пояснили, і в домашніх умовах вони працювали. Якщо немає великої збою, то краще лікувати його як щось, після чого починається життя. Не варто чекати ентузіазму від дитини (хоча є індивідуальні діти - потенційні відмінні студенти). Необхідно навчити лікувати уроки як проміжний етап, навіть весело – працювати важко, а потім буде радувати. Якщо ще один стереотип не утворюється (відносини до кінця з слізами і скупченням), то це досить.
Завдання не можуть бути дубліковані (над даним) - вони повинні бути невеликими, щоб є бажання вчитися, щоб дитина не переробити. Всі «ре-» набагато небезпечніше «під-».
Як правило, дитина здатна тримати себе на столі протягом 15-20 хвилин, і можливість робити уроки в темпі розвивається. Якщо у дитини немає часу на зведений час, і мати сидить над ним, ловить і змушує його продовжувати, то студент отримує негативний досвід. Наша задача не катує дитину, але щоб дати йому знати, що він пропустив щось.
Якщо дитина до школи зіткнулася з обмеженнями часу - в деяких класах він пройшов або займався певною діяльністю в чітко визначеному часовому кадрі, то він вже утворився на певну майстерність.
В першу чергу в класі 1 може бути великий виклик. Краще почати з «підготовки», а ще краще з 5-5.5 років.
Якщо завдання в школі не встановлюються, то вам все ще потрібно запропонувати дитині зробити певну кількість завдань для певного часу самостійно.
Самі батьки не повинні бути занадто захопленими і сидіти над серцями. Ми дуже турбуємося про наш успіх дитини, і реакції на помилки можуть бути турбулентними – і погіршення відносин.
Вам необхідно налаштовувати, що не все буде ідеально, що буде помилки, але поступово буде менше.
Відсутність сортів в класі 1 є заохоченням. В той час як формуються навички ведення домашньої роботи, сама дитина тягнеться, в 2-му класі він виходить, а система оцінки відразу кладе все на місці. Зробимо помилки. Ідеальні очікування, що все буде «розумним» після того, як необхідно бути стриманим.
В той же час Ви повинні похвалитися дуже багато. Коли дитина стала незалежною, він спробував похвалити його за те, що він зробив. Вирішуйте не результат, але зусиль. Від будь-якого батька, суворість до успіху школи сприймається як удар до его. У старшій школі дитина вже розуміє, що якщо батьківські сколі, він хоче добре. Молода студентка сприймає критика як удар: «Я намагаюся, і ви говорите щось проти...» Зрозумійте себе назустріч.
Добро, якщо викладач також прагне оцінити зусилля, а не успіх. Але, на жаль, багато вчителів вважають, що закриття є найкращим способом поширення людини на великий успіх.
Спеціальні ситуації1,1 км Особливо складно, якщо дитина в 1-му класі відразу починається англійська.
Якщо ви обираєте таку школу, то краще почати англійську один рік до школи. Це дуже важке навантаження - два письма і два граматики опановують один раз. При підготовці домашньої роботи англійською мовою необхідно допомогти. Бажано, що був учитель. Якщо батько хоче навчити дитину самостійно, то варто спробувати підтримувати непристойний настрій, не сердитися, а якщо це не до розпаду сім'ї в цілому. Але краще не замінити вчителя.
2,2 км Якщо в школі багато хто домашня робота, і дитина не знає, що робити. Чи можу я допомогти йому?
Бажано уникати такої ситуації. З дитиною краще не робити уроків, але все ще стежити за тим, що відбувається: «Для мене, що було в школі, що ви навчилися?» Як вирішити проблеми? Ця ситуація можливо, якщо ви пішли в школу сильніше, ніж ви сказали. Як правило, нормальна дитина без особливостей в школі його або її рівень розуміє все, хоча він може слухати і говорити. Використовуйте допомогу вчителя, вдатися до додаткових занять у школі. Налаштуйте дитину до того, що вчитель дає знання, і що ви не розумієте, потрібно попросити його. У ситуації непорозуміння потрібно розуміти саме: поговорити з дитиною, з вчителькою. Як правило, після дошкільної підготовки дитина вже утворилася здатність чути і сприймати в команді.
3. У У 1-му класі дитина не здатна читати завдання.
Визначте, що перше завдання все ще читає його, потім ви читаєте. Це не так, що в 2-му класі. У 1-му класі поясніть, що поки ви напишіть завдання, бо він не знає, як писати, а пізніше ви не будете робити це. Налаштуйте ліміти часу на те, як довго ця ситуація триває.
4. У Дитина робить багато помилок в уроках, і викладачі вимагають відмінних очищувачів.
Перевірити вашу домашню роботу все ще необхідно, але якщо ви будете працювати над завданнями, які ідеально завершені вами, викладачі не розуміють, що дитина в щось коротке.
Ваша позиція залежить від санності вчителя. Якщо учитель є сане, то можна пояснити йому, що ви за незалежність, для можливості зробити помилки. Це питання можна покласти безпосередньо на батьківську зустріч.
Якщо ви бачите, що все зроблено неправильно, то наступний раз це зробити з олівцем, знайти найкрасивіший лист і зосередити увагу на ньому. Давайте дитині зробити завдання самостійно на проекті і принести вам перевірити, чи хоче він. Якщо він відмовляється, це буде його помилка. Наскільки він може це зробити, нехай йому буде неправильно.
Якщо ви можете принести вчителя з помилкою, радіти. Але не можна боротися з системою освіти. Якщо є відмова у всіх суб'єктах, краще наймати вчителя, ніж зіпсувати відносини з педагогом.
Роль матері є опорою, турботою, прийняттям. Роль вчителя - контроль, строгість, покарання. Від матері дитина сприймає всі навчальні якості як наступ, особливо в перших двох класах, в той час як формується позиція студента. Він не бачить виправлення як корекція, але вважає, що ви його попсували.
Три фактори успіху в початковій школі Головне завдання дитини в початковій школі – вчитися. Він повинен знати, що це його робота, яку він відповідає за.
Хороший перший вчитель- виграшний лотерейний квиток. Влада першого вчителя є дуже важливою точкою. На певній стадії вчителем може бути вище батьківського. Він значно допомагає дитині в школі. Якщо учитель щось негативне: він перетворюється на улюблених, грубих, недобрих, батьків потрібно поговорити з дитиною, пояснювати так, щоб студент не втратив повагу вчителя.
Ключ до виховання дитини - ваші особисті спогади. Як ваша дитина підійшов до школи, потрібно принести свої спогади до життя. Вони, ймовірно, всі мають, від 5,5-6 років вони зберігаються у всіх. Ви можете попросити своїх батьків, знайти свої ноутбуки.
При надсиланні дитини в школу обов'язково повинні розповісти йому: «Якщо щось яскраве, цікаве незвичайне буває вам або кимось у школі, покажіть мені всі кошти – Я дуже зацікавлений в цьому.» Як приклад ви можете розповісти йому історії з сімейного архіву - історії дідусь, батьків.
Негативний досвід і спогади можуть бути проведені і не проведуться на дитину. Але не потрібно ідеалізувати школу, якщо не залягати, але пояснити, то можна корисно поділитися своїм негативним досвідом.
Дуже важливі відносини з однокласниками. Тепер діти часто навчаються далеко від школи, а після школи вони відразу розбираються і знімаються. Немає контакту. Для дітей з класної кімнати, прогулятися разом, запрошувати будинок.
Веб-сайт Бажаю вам і ваших дітей успіхом!
www.pravmir.ru/problemy-shkole/
