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谁是孩子感到羞耻了很多，感到喜欢故障
父母需要不断调整自己的标准和期望相匹配的自然倾向的儿童。 能力的儿童随年龄而改变。 不同的儿童不同的能力。
如果孩子是微弱的，在某些地区，它需要更多的援助，只要父母有时会导致他的手。 这是不可能宝宝感觉喜欢的东西是不对的当他出错。
如果你们往往耻辱的儿童，他得到的印象是他不好，好-为什么或什么的错误。 他感觉像一个失败者和失去他们的自然的动机的行动和信心。
以下儿童的九岁，我不能责怪自己当他们感到羞耻的。 任何惩罚，不批准或不满意的响应儿童的错误，结束因为羞耻的感觉. 如果有一些问题并没有其他人需要它的责任，孩子接受责任。
直到九岁的孩子不见之间的差异"我做了坏事"和"我坏"。 到九年，人们仍然不能认为的逻辑。 宝宝回应的情况在以下方式："如果我做了坏事，所以我不好，或者如果我做错了什么，所以我坏"。
如果孩子还没有开发的自我意识，使得一个错误，他还没有依靠的。 如果他犯了一个错误，那么他是一个错误。 当一个孩子承担过多的责任的东西，父母可以纠正这种情况承担责任。 如果父母将采取负责东西，发生了孩子在自己身上，他不会感到内疚。
许多成年人遭受低度自尊和情感的毫无价值，因为他们仍然还没有学会看到这种差异。 如果它发生在犯错误，这些人得出的结论是，它们都不够好。
这些人已经开发的逻辑思维能力，但他们根本不教授感觉无辜的九年的年龄。 他们甚至可以理解的心，是不是坏的，但在内心深处仍然感觉不好或不值得。
一个成年人与健康的自尊心负责自己的错误，有的接受和一个学习的愿望，从那些失败。 下面我得到的一些例子如何健康的成年人应对他的错误：
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我不知道如何做得更好。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为除了这个我已经做了很多好处。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为现在我能从你的错误中学习，并继续做的更好。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我可以修复的损坏或修理完成。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我试图做的一切尽可能的。 其他人犯错误，也和他们都不是坏。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好因为我不想发生这种情况。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为这是一个意外。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为你从错误中学习，并很快我会让一切都好。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为没有人希望我完善。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为今天我只是觉得不舒服或有一个粗略的一天。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为这一任务太难为我了
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为没有人总是在最前面。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为我承认我犯的错误和可以解决它的未来。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为其他人可能犯同样的错误。
在这些情况下，人们使用的逻辑思维之间的区分"我做了坏事"和"我坏"。 研究对儿童的发展的意识清楚地表明，儿童多达九年没有逻辑思维能力。
以教导一个孩子以"反击"
米哈伊尔*Kazinik：采取孩子们的童年，告诉他们一堆的信息—这是犯罪
如果你付出太多注意的错误的儿童，他最终开始觉得他是坏或不能满足您的要求。 而不付出太多的注意本身就是一种错误的、积极的教育侧重于纠正错误、解决的情况。
如果孩子知道他是好的，他仍然打开你的指导和合作； 儿童，其中许多羞辱，批评，拉，批评刚刚关闭。出版
从书中通过约翰*格雷"儿童是从天堂"
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：vk.com/ekaterina_kes?w=wall-6084434_4152
如果孩子是微弱的，在某些地区，它需要更多的援助，只要父母有时会导致他的手。 这是不可能宝宝感觉喜欢的东西是不对的当他出错。
如果你们往往耻辱的儿童，他得到的印象是他不好，好-为什么或什么的错误。 他感觉像一个失败者和失去他们的自然的动机的行动和信心。
以下儿童的九岁，我不能责怪自己当他们感到羞耻的。 任何惩罚，不批准或不满意的响应儿童的错误，结束因为羞耻的感觉. 如果有一些问题并没有其他人需要它的责任，孩子接受责任。
直到九岁的孩子不见之间的差异"我做了坏事"和"我坏"。 到九年，人们仍然不能认为的逻辑。 宝宝回应的情况在以下方式："如果我做了坏事，所以我不好，或者如果我做错了什么，所以我坏"。
如果孩子还没有开发的自我意识，使得一个错误，他还没有依靠的。 如果他犯了一个错误，那么他是一个错误。 当一个孩子承担过多的责任的东西，父母可以纠正这种情况承担责任。 如果父母将采取负责东西，发生了孩子在自己身上，他不会感到内疚。
许多成年人遭受低度自尊和情感的毫无价值，因为他们仍然还没有学会看到这种差异。 如果它发生在犯错误，这些人得出的结论是，它们都不够好。
这些人已经开发的逻辑思维能力，但他们根本不教授感觉无辜的九年的年龄。 他们甚至可以理解的心，是不是坏的，但在内心深处仍然感觉不好或不值得。
一个成年人与健康的自尊心负责自己的错误，有的接受和一个学习的愿望，从那些失败。 下面我得到的一些例子如何健康的成年人应对他的错误：
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我不知道如何做得更好。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为除了这个我已经做了很多好处。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为现在我能从你的错误中学习，并继续做的更好。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我可以修复的损坏或修理完成。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为我试图做的一切尽可能的。 其他人犯错误，也和他们都不是坏。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好因为我不想发生这种情况。
—如果我做了坏事，这并不意味着我不好，因为这是一个意外。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为你从错误中学习，并很快我会让一切都好。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为没有人希望我完善。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为今天我只是觉得不舒服或有一个粗略的一天。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为这一任务太难为我了
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为没有人总是在最前面。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为我承认我犯的错误和可以解决它的未来。
—如果我做的还不够，我仍然很好，因为其他人可能犯同样的错误。
在这些情况下，人们使用的逻辑思维之间的区分"我做了坏事"和"我坏"。 研究对儿童的发展的意识清楚地表明，儿童多达九年没有逻辑思维能力。
以教导一个孩子以"反击"
米哈伊尔*Kazinik：采取孩子们的童年，告诉他们一堆的信息—这是犯罪
如果你付出太多注意的错误的儿童，他最终开始觉得他是坏或不能满足您的要求。 而不付出太多的注意本身就是一种错误的、积极的教育侧重于纠正错误、解决的情况。
如果孩子知道他是好的，他仍然打开你的指导和合作； 儿童，其中许多羞辱，批评，拉，批评刚刚关闭。出版
从书中通过约翰*格雷"儿童是从天堂"
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：vk.com/ekaterina_kes?w=wall-6084434_4152