Si el niño llora — QUE hacer y QUE no hacer

Que hacer y no hacer, si el niño es muy llora. Un repentino susto, por ejemplo, o коленку ha descortezado o agudo resentimiento. Escribo aqu "mamá", pero el mismo funciona, por supuesto, con cualquier adulto prximo.

 

Primero que NO se debe hacer. No hablar de ningún modo. Es decir, absolutamente. Ninguna "ve lamentaré" o "¡s-s" o "mi pequeño". No hay preguntas sobre lo que ha pasado, cómo ha caído, donde le duele. En SILENCIO. Las palabras dan al niño una carga adicional en el cerebro en una situación en la que él y ya está sobrecargado.

 

No es necesario inmediatamente de manchar el niño o soplar sobre la herida (excepciones, como la hemorragia, se entiende), muy укачивать, meter le juguetes o dulces. No introducir en la situación de NINGUNA nueva entidad bajo un ataque de histeria. De nuevo, descargar el cerebro de un niño, darle de lidiar con el desastre, procesar todos.






Que ayuda a cualquier edad:

1. Suaves, fuertes, suaves abrazos, detente, un poco alejado de la escena problema, alejamiento. La metáfora de la "madre-manta". Suave, cálida, segura, natal. Envolver al bebé en sí mismo, como en la manta. "Difícilmente", porque a la mamá, a menudo, los nervios de la mano & devoluciones, y si no mantener fuerte el temblor se siente

2. Ajustar su respiración. Suaves, profundos, regulares nuestra выдохи. Tenga en cuenta lo mucho que la respiración en situaciones como la que se pierde; como la regulación de la respiración ayuda a calmarse; y, sobre todo, como un niño sincroniza con el tiempo, su respiración con маминым, también tranquilizar.

3. Puede desnudo sacudir a un niño en el ritmo de la respiración, poco a poco поглаживать por el respaldo de forma sincrónica. Suavemente, lentamente, telón de fondo, para no distraer la atención de la importante labor que está ocupado el niño — manejar un accidente.

Todavía se puede mugir, a cantar sin palabras, подпевки alguna. Es como ejercicios de respiración. Una vez más, deben ser un "back-end", no asumir la atención. Pero, una gran ayuda para ajustar la respiración.

4. Vigilar la respiración del niño. Cuando llega a ser igual, el sollozo se irn — dar la vuelta "a un bosque por la parte posterior, a la escena de antes". Mostrar donde ha ocurrido la desgracia.

5. Y contar la historia de un accidente, "el cuento del accidente". Por ejemplo: "Has huido de aquí a la emplazada, y antes de ella era de hielo, la pierna izquierda me fui hacia atrás, y tú cayó y se golpeó la barbilla". Cuidado con la respiración del niño. En un lugar donde la historia le "cayó" es, probablemente, участится. El niño incluso puede comenzar a llorar de nuevo. Vive el evento. La historia se puede contar mucho más. SIN juzgar (descuido, le duele, en vano) — sólo los hechos, sino sólo, como era.

Adicionalmente para los niños mayores (en alguna medida verbal):

5. Los niños y los propios a menudo cuentan varias veces a todos los miembros de la familia y amigos, que procesa. Finalmente, el niño llegará a lo que es capaz historia que contar o escuchar en el llano la respiración. Esto significa que el estrés está desactivada.

6. Cuando el niño se ha reconciliado con el lugar y la historia del accidente, y SÓLO entonces, y no antes, se puede organizar el "debriefing". Bueno empezar con una pregunta como "¿crees que valió la pena hacer?" Es decir, ya de cambiar "el cuento del accidente", inventar una nueva. Quiero destacar, en este punto, vale la pena venir, emocionalmente después de haber terminado, después de calmarme. NUNCA tiene sentido decir "no hagas esto" o "¿dónde has visto!" — mientras el niño llora. Cierre la boca y mantenga cerrada y respirar lenta y profundamente y suavidad a través de la nariz Y cuando el niño se calma, él y todo todo, donde los errores fueron y cómo corregirlos

Este proceso dura de horas a segundos; los niños mayores hacen de su interior y de forma independiente. Hablar de "bajo el brazo" плачущему niño (incluso de sobra) y/o a no regresar al lugar del accidente — está plagado de problemas psicológicos.

 

En este método, el niño aprende a Autocontrol, aprende a desarrollar SUS métodos de análisis Y solución de problemas. El adulto ayuda, pero en el FONDO, no intercepta la gestión y el control, y sólo se da el apoyo emocional. Mientras tanto, a través de este apoyo, el niño se maneja con el dolor mismo, realiza la situación en sí, las salidas en busca de sí mismo. El niño — gerente de la situación, el jefe, el adulto — compatible con el personal.

 

Puede que el niño rápidamente se calma, si el adulto se calma con la voz de explicar que todo está en orden. Pero es un resultado a corto plazo. No, el niño se calmó, y el adulto consoló a un niño. La lección para el futuro: "no Tengo confianza, yo todavía joven, decido no yo."

 

Además, el niño puede y dejó de llorar, y aquí está desactivada si el estrés? O simplemente atrapado en el interior (sobre todo si había desviado)? La acumulación de estrés acarrea muchos problemas, y psicológicas, y las enfermedades cardíacas, por ejemplo) en el futuro.

 

Y que la afirmación "no es miedo, no es el fuerte de la herida" de la víctima tengo bastante con fuerza de naciones-exigen. Por qué las cosas se debe REPORTAR? El niño debe, en mi opinión, es tener la oportunidad de formular este JUICIO sobre la gravedad de la situación. A veces la situación subjetiva parece grave, y es un juicio vale la pena simplemente RESPETAR. Quiero enseñar a un niño a EVALUAR la situación en el "страшность" y MÁS aprender a entender a su seriedad.

 

Uno o segundo enfoque a cada situación dada — una cuestión de elección. En la situación de los accidentes graves, especialmente si es necesario actuar con rapidez (huir de la explosión, a realizar operaciones, colóquese la máscara de gas) — creo adulto vale la pena asumir el control por el bien de la velocidad. Pero si ha tropezado o un juguete quitado – es mejor darle al niño un mismo frente.

 

Es decir, hay que tener cuidado encontrar su equilibrio. Por lo que, en primer lugar, no interceptar el control de la situación y de su hijo y dejar a su hijo la oportunidad de gobernarse a sí mismo. En segundo lugar, para no dictar desde el exterior de los juicios acerca de la situación, y dar al niño la oportunidad de emitir sus juicios. Pero, en tercer lugar, apoyar.publicado

Autor: María Дружкова

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Fuente: vk.com/mama_znaet_vse?w=wall-76658493_50757

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