如果孩子哭了—要做什么和不做什么

做什么和不做,如果一个孩子哭严重。 突然惊吓,例如,或肤色的膝盖,或尖锐的侮辱。 我已经写了"妈妈",但同样工作的过程中与的任何接近成年人。

 

第一,什么不该做。 不要交谈的任何方式。 这是绝对的。 没有"去你会后悔的"或"oops"或者"我的小小"的。 没有问题发生了什么事,怎么倒下了,它在哪里伤害。 安静。 的话给孩子一个额外的负担的大脑在这种情况当是超载。

 

也不需要抹的儿童或者吹在伤口上(例外情况,如动脉出血、明确的),严重动摇,捅了他的玩具或糖果。 不要输入的情况下,没有新的实体之下的一个合适的。 再次,以缓解大脑中的儿童,给他处理的问题,以处理。






这有助于在任何年龄:

1. 顺利,强大的,柔软的拥护,他们的立场仍然是,略微离开现场的问题,转过身去. 比喻的"母亲被子". 柔软、温暖的、可靠的、本土。 包子在一条毯子。 "硬质",因为我从神经的手颤动,并且如果不保持紧密的,地震的感觉

2. 调整呼吸. 光滑,深,经常呼吸。 注意到多少呼吸是在这种情况下,误入歧途,监管呼吸,可以帮助平静下来;并且,最重要的是,作为一个孩子sinhroniziruete随着时间的推移我的呼吸我的母亲,也平静下来。

3. 可以稍微摇晃婴儿呼吸的节奏,一点点的爱抚上回同时进行。 顺利地,慢慢地,在该背景,以便不分散注意力的重要工作的一个繁忙的儿童的过程崩溃。

你仍然可以哼唱的歌曲没有的话,人声和一些。 这就像呼吸练习。 再次,他们应该背景,不要引起注意。 但他们有很大的帮助呼吸的调整。

4. 监测的呼吸的一个孩子。 当它变得平滑,哭泣会去,把"回到树林里,以前的阶段"的。 看到那里的麻烦事。

5. 而且要告诉故事的事件"这个故事的事故。" 例如:"你在这里跑到山,并在此之前它是冰,他的左腿回去,和你的下跌和打他的下巴。" 按照婴儿的呼吸。 危险的地方,当故事会"下降"—它很可能会增加。 儿童甚至可能再哭的。 他生命的事件。 故事可以告诉很多次。 没有判断力(无意中受伤了,不知道)—只是事实,只是它是如何。

此外,对于更高级的儿童(在一定程度上言):

5. 孩子们自己经常说的故事多次家庭成员和朋友,治疗。 最终的孩子将来什么样的故事可以告诉,或听到甚至呼吸。 这意味着应力被删除。

6. 当孩子与地方和历史事件,然后才,而不是之前,可以安排一个"情况汇报"的。 它是好的开始与一个问题,如"你认为什么应该做的吗?" 也就是说,变更"的故事故"来了一个新的一个。 我强调,这个阶段应该来应付感情平静下来。 从来没有意义说"不,"或"你不称职!" —小孩在哭. 闭嘴,继续关闭,并深呼吸,并顺利通过鼻子和孩子平静下来,他将会告诉你在那里所犯的错误,以及如何解决这些问题

这个过程需要从几小时到几秒钟;的年龄较大的儿童正在做的内部自己。 说"手臂",哭泣的孩子(甚至可怜)和/或不能返回到事故现场的—充满了心理问题。

 

在这种方法,孩子学习自我控制,学习发展自己的方法分析和解决问题。 成年人可以帮助,但背景不赶管理和控制和提供情感上的支持。 与此同时,借助这种支持儿童对付痛苦的过自己的思想的情况下自己,找出本身。 儿童的管理情况,老板,成人的支助工作人员。

 

也许孩子会很快平静下来,如果一个成年人是在一个平静的声音来解释这一切都是为了。 但这短短的期的结果。 不孩子已经平静下来,并向成年的孩子。 一个教训,为未来:"不要相信我,我还年轻,不是我的决定"。

 

此外,儿童可能会停止哭泣,但是,消除任何压力? 或者只是被困在里面(特别是如果分散的)? 聚积的压力是充满了许多问题,这两个心理疾病(心,例如)在未来。

 

声明"它不是可怕的,它不是一个强大的伤口"通过不会影响我很难应变。 为什么这样的事情应该可以报道? 儿童应该在我看来,有一个机会,使审判有关的严重性的情况。 有时候的情况下主观地看,似乎严重,而且这项判决只是应该得到尊重。 我想教给孩子们的情况进行评估的"scariness"和学习,了解其严重性。

 

该方法对每个特定情况下是一个选择的问题。 在一种情况的重大事故,尤其是如果你需要迅速采取行动(运行距离爆炸,做外科手术,戴上面罩)—我觉得一个成年人应该采取控制为的速度。 但是,如果我绊倒或玩具了–好的给儿童以处理。

 

就是, 你必须小心,找到你的平衡。 因此,首先,不要抓住控制的情况和儿童,并让儿童有机会以管理自己。 其次,不要规定从外面判断有关情况,并且给孩子的机会提出自己的判断。 但是,第三,为了支持。出版

作者:玛丽亚*Droujkova

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资料来源:vk.com/mama_znaet_vse?w=wall-76658493_50757

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