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如果孩子哭了—要做什么和不做什么
做什么和不做，如果一个孩子哭严重。 突然惊吓，例如，或肤色的膝盖，或尖锐的侮辱。 我已经写了"妈妈"，但同样工作的过程中与的任何接近成年人。
第一，什么不该做。 不要交谈的任何方式。 这是绝对的。 没有"去你会后悔的"或"oops"或者"我的小小"的。 没有问题发生了什么事，怎么倒下了，它在哪里伤害。 安静。 的话给孩子一个额外的负担的大脑在这种情况当是超载。
也不需要抹的儿童或者吹在伤口上(例外情况，如动脉出血、明确的)，严重动摇，捅了他的玩具或糖果。 不要输入的情况下，没有新的实体之下的一个合适的。 再次，以缓解大脑中的儿童，给他处理的问题，以处理。
这有助于在任何年龄：
1. 顺利，强大的,柔软的拥护，他们的立场仍然是，略微离开现场的问题，转过身去. 比喻的"母亲被子". 柔软、温暖的、可靠的、本土。 包子在一条毯子。 "硬质"，因为我从神经的手颤动，并且如果不保持紧密的，地震的感觉
2. 调整呼吸. 光滑，深，经常呼吸。 注意到多少呼吸是在这种情况下，误入歧途，监管呼吸，可以帮助平静下来；并且，最重要的是，作为一个孩子sinhroniziruete随着时间的推移我的呼吸我的母亲，也平静下来。
3. 可以稍微摇晃婴儿呼吸的节奏，一点点的爱抚上回同时进行。 顺利地，慢慢地，在该背景，以便不分散注意力的重要工作的一个繁忙的儿童的过程崩溃。
你仍然可以哼唱的歌曲没有的话，人声和一些。 这就像呼吸练习。 再次，他们应该背景，不要引起注意。 但他们有很大的帮助呼吸的调整。
4. 监测的呼吸的一个孩子。 当它变得平滑，哭泣会去，把"回到树林里，以前的阶段"的。 看到那里的麻烦事。
5. 而且要告诉故事的事件"这个故事的事故。" 例如："你在这里跑到山，并在此之前它是冰，他的左腿回去，和你的下跌和打他的下巴。" 按照婴儿的呼吸。 危险的地方，当故事会"下降"—它很可能会增加。 儿童甚至可能再哭的。 他生命的事件。 故事可以告诉很多次。 没有判断力(无意中受伤了，不知道)—只是事实，只是它是如何。
此外，对于更高级的儿童(在一定程度上言):
5. 孩子们自己经常说的故事多次家庭成员和朋友，治疗。 最终的孩子将来什么样的故事可以告诉，或听到甚至呼吸。 这意味着应力被删除。
6. 当孩子与地方和历史事件，然后才，而不是之前，可以安排一个"情况汇报"的。 它是好的开始与一个问题，如"你认为什么应该做的吗？" 也就是说，变更"的故事故"来了一个新的一个。 我强调，这个阶段应该来应付感情平静下来。 从来没有意义说"不，"或"你不称职!" —小孩在哭. 闭嘴，继续关闭，并深呼吸，并顺利通过鼻子和孩子平静下来，他将会告诉你在那里所犯的错误，以及如何解决这些问题
这个过程需要从几小时到几秒钟;的年龄较大的儿童正在做的内部自己。 说"手臂"，哭泣的孩子(甚至可怜)和/或不能返回到事故现场的—充满了心理问题。
在这种方法，孩子学习自我控制，学习发展自己的方法分析和解决问题。 成年人可以帮助，但背景不赶管理和控制和提供情感上的支持。 与此同时，借助这种支持儿童对付痛苦的过自己的思想的情况下自己，找出本身。 儿童的管理情况，老板，成人的支助工作人员。
也许孩子会很快平静下来，如果一个成年人是在一个平静的声音来解释这一切都是为了。 但这短短的期的结果。 不孩子已经平静下来，并向成年的孩子。 一个教训，为未来："不要相信我，我还年轻,不是我的决定"。
此外，儿童可能会停止哭泣，但是，消除任何压力？ 或者只是被困在里面(特别是如果分散的)? 聚积的压力是充满了许多问题，这两个心理疾病(心，例如)在未来。
声明"它不是可怕的，它不是一个强大的伤口"通过不会影响我很难应变。 为什么这样的事情应该可以报道？ 儿童应该在我看来，有一个机会，使审判有关的严重性的情况。 有时候的情况下主观地看，似乎严重，而且这项判决只是应该得到尊重。 我想教给孩子们的情况进行评估的"scariness"和学习，了解其严重性。
该方法对每个特定情况下是一个选择的问题。 在一种情况的重大事故，尤其是如果你需要迅速采取行动(运行距离爆炸，做外科手术，戴上面罩)—我觉得一个成年人应该采取控制为的速度。 但是，如果我绊倒或玩具了–好的给儿童以处理。
就是， 你必须小心，找到你的平衡。 因此，首先，不要抓住控制的情况和儿童，并让儿童有机会以管理自己。 其次，不要规定从外面判断有关情况，并且给孩子的机会提出自己的判断。 但是，第三，为了支持。出版
作者：玛丽亚*Droujkova
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
加入我们在Facebook,脸谱了，语音
资料来源：vk.com/mama_znaet_vse?w=wall-76658493_50757
第一，什么不该做。 不要交谈的任何方式。 这是绝对的。 没有"去你会后悔的"或"oops"或者"我的小小"的。 没有问题发生了什么事，怎么倒下了，它在哪里伤害。 安静。 的话给孩子一个额外的负担的大脑在这种情况当是超载。
也不需要抹的儿童或者吹在伤口上(例外情况，如动脉出血、明确的)，严重动摇，捅了他的玩具或糖果。 不要输入的情况下，没有新的实体之下的一个合适的。 再次，以缓解大脑中的儿童，给他处理的问题，以处理。
这有助于在任何年龄：
1. 顺利，强大的,柔软的拥护，他们的立场仍然是，略微离开现场的问题，转过身去. 比喻的"母亲被子". 柔软、温暖的、可靠的、本土。 包子在一条毯子。 "硬质"，因为我从神经的手颤动，并且如果不保持紧密的，地震的感觉
2. 调整呼吸. 光滑，深，经常呼吸。 注意到多少呼吸是在这种情况下，误入歧途，监管呼吸，可以帮助平静下来；并且，最重要的是，作为一个孩子sinhroniziruete随着时间的推移我的呼吸我的母亲，也平静下来。
3. 可以稍微摇晃婴儿呼吸的节奏，一点点的爱抚上回同时进行。 顺利地，慢慢地，在该背景，以便不分散注意力的重要工作的一个繁忙的儿童的过程崩溃。
你仍然可以哼唱的歌曲没有的话，人声和一些。 这就像呼吸练习。 再次，他们应该背景，不要引起注意。 但他们有很大的帮助呼吸的调整。
4. 监测的呼吸的一个孩子。 当它变得平滑，哭泣会去，把"回到树林里，以前的阶段"的。 看到那里的麻烦事。
5. 而且要告诉故事的事件"这个故事的事故。" 例如："你在这里跑到山，并在此之前它是冰，他的左腿回去，和你的下跌和打他的下巴。" 按照婴儿的呼吸。 危险的地方，当故事会"下降"—它很可能会增加。 儿童甚至可能再哭的。 他生命的事件。 故事可以告诉很多次。 没有判断力(无意中受伤了，不知道)—只是事实，只是它是如何。
此外，对于更高级的儿童(在一定程度上言):
5. 孩子们自己经常说的故事多次家庭成员和朋友，治疗。 最终的孩子将来什么样的故事可以告诉，或听到甚至呼吸。 这意味着应力被删除。
6. 当孩子与地方和历史事件，然后才，而不是之前，可以安排一个"情况汇报"的。 它是好的开始与一个问题，如"你认为什么应该做的吗？" 也就是说，变更"的故事故"来了一个新的一个。 我强调，这个阶段应该来应付感情平静下来。 从来没有意义说"不，"或"你不称职!" —小孩在哭. 闭嘴，继续关闭，并深呼吸，并顺利通过鼻子和孩子平静下来，他将会告诉你在那里所犯的错误，以及如何解决这些问题
这个过程需要从几小时到几秒钟;的年龄较大的儿童正在做的内部自己。 说"手臂"，哭泣的孩子(甚至可怜)和/或不能返回到事故现场的—充满了心理问题。
在这种方法，孩子学习自我控制，学习发展自己的方法分析和解决问题。 成年人可以帮助，但背景不赶管理和控制和提供情感上的支持。 与此同时，借助这种支持儿童对付痛苦的过自己的思想的情况下自己，找出本身。 儿童的管理情况，老板，成人的支助工作人员。
也许孩子会很快平静下来，如果一个成年人是在一个平静的声音来解释这一切都是为了。 但这短短的期的结果。 不孩子已经平静下来，并向成年的孩子。 一个教训，为未来："不要相信我，我还年轻,不是我的决定"。
此外，儿童可能会停止哭泣，但是，消除任何压力？ 或者只是被困在里面(特别是如果分散的)? 聚积的压力是充满了许多问题，这两个心理疾病(心，例如)在未来。
声明"它不是可怕的，它不是一个强大的伤口"通过不会影响我很难应变。 为什么这样的事情应该可以报道？ 儿童应该在我看来，有一个机会，使审判有关的严重性的情况。 有时候的情况下主观地看，似乎严重，而且这项判决只是应该得到尊重。 我想教给孩子们的情况进行评估的"scariness"和学习，了解其严重性。
该方法对每个特定情况下是一个选择的问题。 在一种情况的重大事故，尤其是如果你需要迅速采取行动(运行距离爆炸，做外科手术，戴上面罩)—我觉得一个成年人应该采取控制为的速度。 但是，如果我绊倒或玩具了–好的给儿童以处理。
就是， 你必须小心，找到你的平衡。 因此，首先，不要抓住控制的情况和儿童，并让儿童有机会以管理自己。 其次，不要规定从外面判断有关情况，并且给孩子的机会提出自己的判断。 但是，第三，为了支持。出版
作者：玛丽亚*Droujkova
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
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