446
Вправи для дітей розвивати мислення за методами TRIZ
Якщо люди знають, що головоломка з пошуком відмінностей у двох подібних образах, улюблених кількома поколіннями, є завданням, що викладачі TRIZ рекомендують рішення для розвитку мислення у дитини.
Є багато інших вправ, за допомогою яких діти різного віку (від дошкільної до школи) не тільки розвивають уяву, але і кладуть фундамент для системного аналітичного мислення і сприйняття світу.
Ця стаття містить деякі з цих вправ. Застосовуючи їх, ви отримаєте відмінний практичний інструмент для виховання дитини з якостями творчої особистості з раннього віку.
"Єс-Н."
Проста і відома дитяча гра. Учитель робить будь-яке слово (необхідний – м'яч, шафа, кішка, хмара) і запрошує дітей, щоб здогадати його, запитуючи уточнення питань. У цьому випадку він відповідав тільки у підтвердому або негативному, і дітям, запитуючи питання, такі як «Я це тварина?» "Я цей об'єкт?" і т.д., просить до головоломки. При здійсненні перших суттєвих успіхів викладач бере на себе роль лідера і тільки контролює дотримання правил, а самі учасники роблять нові слова один одному.
Тематичні властивості
Суть вправ полягає в тому, щоб знайти якомога більше властивостей об'єкта або об'єкта, запропонованих викладачем. Нехай це буде кулька. Діти сидять в колі і по черзі, проходячи її до одного, зателефонуйте одну властивість. Спочатку це щось явне: кругла, шкіра, стібка, для гри футбол, з малюнком, з отвором насоса і т.д.
Потім він стане важче, і учитель повинен допомогти дітям знайти нові характеристики. Пошук таких «прихованих» властивостей об'єктів відмінно тренує мислення, допомагає краще зрозуміти призначення і можливості використання різних речей і сприяє розвитку творчості.
Класи та групи
Класифікація є типовою думкою, яка використовується для кожної людини. Практично все навколо нас організовано і узгоджуються в конкретні групи, з абзаців у навчальних посібниках для розміщення товарів на полицях магазинів. Таким чином, розуміння основ того, як структура інформації є цінною майстерністю, і це вправи добре тренує.
Ви можете зробити як індивідуально, так і в групі. Для цього вам знадобиться різні предмети: іграшки, книги, предмети побуту. Перший етап – найпростіший: розділіть всі наявні елементи (передміксовані) на 2 або більше груп, спираючись на одну основну характеристику (наприклад, іграшки та книги). При цьому важливо не безпосередньо пояснити принцип структурування дитини, але принести його до самостійного рішення.
Наступне завдання полягає в організації занять за кількома характеристиками (наприклад, для поділу іграшок на ті, зроблених з дерева, а потім розрізняти їх з тих, що відносяться до дикої природи - ляльок, тварин і немашин - машин, роботів, конструкторів).
У вже отриманих класах можна виділити підкласи на основі найбільш явних особливостей (колір, розмір) і більш складного (функція іграшок - будівельний кран, автобус, трактор і т.д.).
Ексклюзивна характеристика
Ця вправа є більш складною версією попереднього. Вам не потрібно ніяких предметів, просто звичайні фотографії з їх зображеннями. Спочатку вони повинні бути вибрані так, щоб кожна з групи намальованих об'єктів відрізнялася від решти деякою явною характерною (на її дитині необхідно знайти).
Рекомендується починати з 3 фото. Нехай буде томат, автомобіль і кішка. Для автомобіля, ексклюзивна характеристика буде, наприклад, його властивість неанімувати природу, на відміну від інших двох. Для томата можна з'їсти його. У майбутньому кількість картинок і складність малюнків на них (необхідні риси) може бути складною.
Казковий колаж
Відмінна вправа на пам'ять і розвиток творчої фантазії. Ви починаєте розповісти про фантастичну казку, в якій зібрані всі улюблені персонажі дитини і поступово залучають його і себе в цьому процесі. Це допоможе вам побудувати сюжетну лінію і вводить нові герої.
Під час створення такої казки вам не потрібно турбуватися про логіку та гармонію композиції - історія може розвинутися як вам подобається, головне - це те, що це було цікаво і викликало справжню участь дитини.
Аукціони
Вправа в ігровій формі. Учитель запрошує дітей взяти участь в аукціоні, лоти для яких були попередньо відібрані. Він кладе “для продажу” перший предмет, наприклад, ручка.
Завдання дітей полягає в тому, щоб назвати один варіант його застосування: протріть ніс, протріть яблуко, використовуйте його як ковдру для ляльки і т.д. Продукт йде до останньої особи, щоб знайти спосіб його використання. Далі відображається наступний лот.
"Це був-й став."
Чудова вправа, яка навчає дітей бачити відносини і знайти шляхи розвитку ситуації. Ви можете підготувати фотографії з зображеннями бажаних об'єктів і предметів, або ви можете просто попросити питання про них. Приклади можливих питань:
до Що таке дерево? (сумки, папір, меблі, паркан, молотка, іграшки ...)
- Чому росте пшениця? (для виготовлення борошна, хліба, макаронів, кормів для тварин, для виробництва лікарських засобів...).
Більш складний тип вправ: вчитель просить про складові частини об'єкта (наприклад, які матеріали присутні в частинах автомобіля). Діти відповідають: пластик, праска, гума, тканина. Потім вони розуміють, куди приходять ці матеріали – залізо витягується з землі і обробляється на заводах.
Фантастична тварина
Комплексне виконання на основі застосування методу фокальних об'єктів (перенесення властивостей одного об'єкта в інший). Ми повинні попросити дітей придумати тварину, що не в природі і малювати або розповісти про це. Немає обмежень – це композитне зображення декількох тварин, і щось абсолютно фантастичне. Отримавши картину або опис, варто детально працювати над його історією: Що робити? де живе він? що їсти? Ви можете створювати не тільки тварини, але й будь-які предмети.
« Логічний поїзд»
Краще використовувати фотографії з відповідними зображеннями, але ви можете просто ім'я слів (хоча в цьому випадку видимість страждає і завдання пояснення принципу гри до дитини стає більш складним). З метою побудови ланцюжка взаємопов’язаних концепцій – «карів». Наприклад, якщо перша картина зображує дерево, то другий «вагон» може бути з малюнком книги, третій – школи, четвертий – глобус і т.д.
Скелетон.
Приготовлені картки, на які написані стикувальні листи: GR, ZNT та ін. Завдання дітей полягає в тому, щоб побудувати за допомогою тільки вафельних листів "реальних" слів. Виходячи з наших прикладів, це може бути:
GR - гора, гора, гарнір; ZNT - парасолька, zenith, окупація.
Виберіть складність зменшення слід на основі віку дитини.
Непереносимість сімейної реальності - причина комп'ютерної залежності у дітей Що робити для дитини при подрібненні
Краще навчатися за методами TRIZ з групою дітей, адже таким чином вони навчаються один одному і швидше навчаються. Але індивідуальні заняття також мають неперевершені переваги.
Успіхів, які застосовують теорія винахідливого вирішення проблем у навчанні.
Автор: Сергій Крутко
Джерело: 4brain.ru/blog/%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%D0%B8%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D%D0%B%D%D%D%D0%B%D0%B%D%D%D0%B%D0%B%D0%B%D%
Є багато інших вправ, за допомогою яких діти різного віку (від дошкільної до школи) не тільки розвивають уяву, але і кладуть фундамент для системного аналітичного мислення і сприйняття світу.
Ця стаття містить деякі з цих вправ. Застосовуючи їх, ви отримаєте відмінний практичний інструмент для виховання дитини з якостями творчої особистості з раннього віку.
"Єс-Н."
Проста і відома дитяча гра. Учитель робить будь-яке слово (необхідний – м'яч, шафа, кішка, хмара) і запрошує дітей, щоб здогадати його, запитуючи уточнення питань. У цьому випадку він відповідав тільки у підтвердому або негативному, і дітям, запитуючи питання, такі як «Я це тварина?» "Я цей об'єкт?" і т.д., просить до головоломки. При здійсненні перших суттєвих успіхів викладач бере на себе роль лідера і тільки контролює дотримання правил, а самі учасники роблять нові слова один одному.
Тематичні властивості
Суть вправ полягає в тому, щоб знайти якомога більше властивостей об'єкта або об'єкта, запропонованих викладачем. Нехай це буде кулька. Діти сидять в колі і по черзі, проходячи її до одного, зателефонуйте одну властивість. Спочатку це щось явне: кругла, шкіра, стібка, для гри футбол, з малюнком, з отвором насоса і т.д.
Потім він стане важче, і учитель повинен допомогти дітям знайти нові характеристики. Пошук таких «прихованих» властивостей об'єктів відмінно тренує мислення, допомагає краще зрозуміти призначення і можливості використання різних речей і сприяє розвитку творчості.
Класи та групи
Класифікація є типовою думкою, яка використовується для кожної людини. Практично все навколо нас організовано і узгоджуються в конкретні групи, з абзаців у навчальних посібниках для розміщення товарів на полицях магазинів. Таким чином, розуміння основ того, як структура інформації є цінною майстерністю, і це вправи добре тренує.
Ви можете зробити як індивідуально, так і в групі. Для цього вам знадобиться різні предмети: іграшки, книги, предмети побуту. Перший етап – найпростіший: розділіть всі наявні елементи (передміксовані) на 2 або більше груп, спираючись на одну основну характеристику (наприклад, іграшки та книги). При цьому важливо не безпосередньо пояснити принцип структурування дитини, але принести його до самостійного рішення.
Наступне завдання полягає в організації занять за кількома характеристиками (наприклад, для поділу іграшок на ті, зроблених з дерева, а потім розрізняти їх з тих, що відносяться до дикої природи - ляльок, тварин і немашин - машин, роботів, конструкторів).
У вже отриманих класах можна виділити підкласи на основі найбільш явних особливостей (колір, розмір) і більш складного (функція іграшок - будівельний кран, автобус, трактор і т.д.).
Ексклюзивна характеристика
Ця вправа є більш складною версією попереднього. Вам не потрібно ніяких предметів, просто звичайні фотографії з їх зображеннями. Спочатку вони повинні бути вибрані так, щоб кожна з групи намальованих об'єктів відрізнялася від решти деякою явною характерною (на її дитині необхідно знайти).
Рекомендується починати з 3 фото. Нехай буде томат, автомобіль і кішка. Для автомобіля, ексклюзивна характеристика буде, наприклад, його властивість неанімувати природу, на відміну від інших двох. Для томата можна з'їсти його. У майбутньому кількість картинок і складність малюнків на них (необхідні риси) може бути складною.
Казковий колаж
Відмінна вправа на пам'ять і розвиток творчої фантазії. Ви починаєте розповісти про фантастичну казку, в якій зібрані всі улюблені персонажі дитини і поступово залучають його і себе в цьому процесі. Це допоможе вам побудувати сюжетну лінію і вводить нові герої.
Під час створення такої казки вам не потрібно турбуватися про логіку та гармонію композиції - історія може розвинутися як вам подобається, головне - це те, що це було цікаво і викликало справжню участь дитини.
Аукціони
Вправа в ігровій формі. Учитель запрошує дітей взяти участь в аукціоні, лоти для яких були попередньо відібрані. Він кладе “для продажу” перший предмет, наприклад, ручка.
Завдання дітей полягає в тому, щоб назвати один варіант його застосування: протріть ніс, протріть яблуко, використовуйте його як ковдру для ляльки і т.д. Продукт йде до останньої особи, щоб знайти спосіб його використання. Далі відображається наступний лот.
"Це був-й став."
Чудова вправа, яка навчає дітей бачити відносини і знайти шляхи розвитку ситуації. Ви можете підготувати фотографії з зображеннями бажаних об'єктів і предметів, або ви можете просто попросити питання про них. Приклади можливих питань:
до Що таке дерево? (сумки, папір, меблі, паркан, молотка, іграшки ...)
- Чому росте пшениця? (для виготовлення борошна, хліба, макаронів, кормів для тварин, для виробництва лікарських засобів...).
Більш складний тип вправ: вчитель просить про складові частини об'єкта (наприклад, які матеріали присутні в частинах автомобіля). Діти відповідають: пластик, праска, гума, тканина. Потім вони розуміють, куди приходять ці матеріали – залізо витягується з землі і обробляється на заводах.
Фантастична тварина
Комплексне виконання на основі застосування методу фокальних об'єктів (перенесення властивостей одного об'єкта в інший). Ми повинні попросити дітей придумати тварину, що не в природі і малювати або розповісти про це. Немає обмежень – це композитне зображення декількох тварин, і щось абсолютно фантастичне. Отримавши картину або опис, варто детально працювати над його історією: Що робити? де живе він? що їсти? Ви можете створювати не тільки тварини, але й будь-які предмети.
« Логічний поїзд»
Краще використовувати фотографії з відповідними зображеннями, але ви можете просто ім'я слів (хоча в цьому випадку видимість страждає і завдання пояснення принципу гри до дитини стає більш складним). З метою побудови ланцюжка взаємопов’язаних концепцій – «карів». Наприклад, якщо перша картина зображує дерево, то другий «вагон» може бути з малюнком книги, третій – школи, четвертий – глобус і т.д.
Скелетон.
Приготовлені картки, на які написані стикувальні листи: GR, ZNT та ін. Завдання дітей полягає в тому, щоб побудувати за допомогою тільки вафельних листів "реальних" слів. Виходячи з наших прикладів, це може бути:
GR - гора, гора, гарнір; ZNT - парасолька, zenith, окупація.
Виберіть складність зменшення слід на основі віку дитини.
Непереносимість сімейної реальності - причина комп'ютерної залежності у дітей Що робити для дитини при подрібненні
Краще навчатися за методами TRIZ з групою дітей, адже таким чином вони навчаються один одному і швидше навчаються. Але індивідуальні заняття також мають неперевершені переваги.
Успіхів, які застосовують теорія винахідливого вирішення проблем у навчанні.
Автор: Сергій Крутко
Джерело: 4brain.ru/blog/%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B8%D0%B8%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D%D0%B%D%D%D%D0%B%D0%B%D%D%D0%B%D0%B%D0%B%D%
