342
Звернення до школи батьків. Техніка продуктивності
У нас є ситуації, в яких ми домоглися, незалежно від того, який клас наша дитина знаходиться. Чим менше малюка, тим швидше наша реакція повинна бути. Ми не обговорюємо якість освіти і особистості вчителів. Існують різні навчальні системи з їх плюсами і мінусами. Важливо, що вибір школи для дитини не диктується тільки престиж, статус, той факт, що діти друзів йдуть там.
Ми пам'ятаємо, що ми домовилися, коли ми розуміємо, що ситуація, яка розвивалася за межами влади дитини. Або рівень компетентності, влада не в сфері дитини. Ми не повинні входити в усі конфліктні ситуації, але нам необхідно бути присутніми практично у всіх. Вирішуючи абсолютно все для дитини, не дозволяючи йому подолати труднощі, які він може - позбавляємо його сил, відключивши його. й
1,1 км Діти повинні бути безпечними в школі. Сейф - тіло, емоції, самооцінка, потенціал. Дитина не повинна бути вимушена їсти. Школа повинна мати питну воду. Діти повинні бути в змозі піти в туалет, коли їм потрібно. Ми повинні переконатися, що дитина не є фізичною і емоційно зловживаною – це те, що ми як батьки повинні піклуватися про будь-який спосіб. До передачі дитини в іншу школу.
2,2 км Якщо дитина просить допомогти, ми відповімо. Якщо ми активно працюємо, або допоможемо з емоційною підтримкою, порадами, спілкуванням по телефону з викладачем, ми вирішили пізніше. Кожен запит на допомогу відповідає.
До школи відносяться: Комунікативно-дитячі відносини, дитина – діти, дитина – старші школярі, дитина – викладачі, адміністрація. Адміністрування - дитина - шкільні правила Освіта - дитина і безпосереднє сприйняття інформації
1,1 км Молодіжні студенти та підлітки зосереджені на будівельних відносинах. Нерідко дитина перебуває в «суб'єктивній реальності», передається в стосунки з однокласниками – їх взаємозв'язок в сім'ї. Якщо дитина в сім'ї повинна боротися або поділитися любов'ю і увагою, він або вона може бути більш ревною того, що друзі починають спілкуватися з ким-небудь ще. У однокласниках він може бачити братів і сестри, з якими він змагається за увагу і любов його вчителя. Якщо ми знаємо, що дитина чутлива до образів, доторкнутися, до обсягу голосів – перш ніж хвилюватися, ми знаємо, чи дійсно збитий, розтушається, «не друзів». Він не вірить, коли він говорить про боляче, це його суб'єктивне сприйняття.
Що робити:
будинок
Ми впевнені, що дитина будь-якого віку відчуває, що має своє місце в сім'ї, його окреме «право любов», увага, час батьків. Ви можете зробити сімейний портрет, ви можете покласти пальмовий друк на аркуші - і повісити шедевр у видному місці, влаштувати виставку творчих творів дітей. Для кожної дитини необхідно надати трохи більше фізичного контакту, важливо для кожної дитини виділити свій час - мінімум 10 хвилин. Відчутий до ім'я-кальлінгу та дразненню дітей навчають різні реакції. Для дитини, яка ревнощує других контактів у школі, ми пояснимо: Намалюйте сонце з променями. У центрі сонця (у колі) введіть назву дитини. На кожному промені напишіть ім'я особи, яка знаходиться в просторі спілкування. Промені люблять руки простягаються в світ. Чим яскравіше сонце, тим більше енергії він містить, тим більше променів він може звільнити. «Ви і ваш друг так сонячний. Часом у нас є сила для продовження променів всім одночасно, іноді ми хочемо приховати в хмарі - розслабитися. Але важливо пам'ятати, що хтось променує нас або ні – сонце все ще прогріває і дивиться на нас. Але сам сон, який знаходиться в небі, не піклується, правда, хто і як виглядає на ньому - хто зношує окуляри, хтось відкрито і посміхається. Якщо ваш друг вже зараз поширив промінь на інший, не означає, що він повністю перестав бути друзями. Але ви завжди можете сказати йому, що я хочу грати з вами або пропустити вас. Ми даємо дитині «амулет» з нами в школу – наш лист або листівка, брелок, браслет – в складі нашої присутності.
У школі.
Молоді студенти часто повинні навчати спілкування та контакти. Важливо, що перші місяці школи, коли всі діти адаптуються - виходите з усіма або декількома своїми однокласниками у вихідні дні - в будь-якому місці - до місць, де можна спілкуватися емоційно.
Людина, відповідальна за те, як формуються відносини в класі, - вчитель. Від свого ставлення до дитини, від його внеску залежить орган конкретного студента і згуртованість усього класу. Вчителі – це люди з проекціями та часто піддаються об’єктивним ставленням до студентів. Важливо для батьків, щоб приїхати до школи з часу або викликати лідера класу - просто дізнатися, як вони є. коли учитель бачить участь батька - він відчуває силу дитини і підтримку. Вчителі використовуються для того, що вони не задоволені, вони затребувані, вони розмиті - контакт повинні початися з слів - спасибі за турботу, є все, що потрібно знати, я тут для допомоги, будь ласка, допомогти зрозуміти ситуацію. Що робити? Це профілактика того, що вчитель не зламається натягу на дитину.
У конфлікті «навіть дитину» ми спробуємо не заважати. Ми надаємо підтримку дітям, запрошуємо відвідати, розкажуть ваші дитячі оповідання з вашого життя.
У конфлікті ми попросимо нашу дитину, якщо нам потрібно переплітати. У екстремальних випадках ми приїжджаємо до школи, і спокійно, без загроз, спілкуємось з зловживачем у присутності вчителя або його батьків. Якщо важливо поговорити з з зловмисником, зателефонуйте вчителям або батькам. Якщо один з батьків однокласників влаштовує шоу-повідомлення з нашою дитиною, ми повинні допитати. Діти повинні відчувати підтримку – захист. Якщо він неправильний, він отримає будинок. Але в світі ми захищаємо його. Ми беремо на себе велику міцність, залишаючи люту до дитини.
Ми робимо практику з дитиною будь-якого віку: дитині потрібно уявити, що за спиною, поклавши руки на плечі, є батьки. Мама зліва, Тато праворуч. За їхніми батьками, за їхніми батьками. Так, як ви можете уявити. Всі, хто стоїть за собою, дати підтримку, міцність, досвід, знання дитини. Це сила сім'ї, яка з ним в усіх ситуаціях. Ви можете не тільки в уяві - в реальності стояти за дитиною, поставивши руки на плечі, пропонуючи йому худнути на своїх батьків. Це почуття підтримки дитини приносить світу. Ви побачите, що навіть спина буде гладкою :-
Якщо ми бачимо, що дитина йде з синцями, якщо ми бачимо, що він невротичний, якщо є обсесивні рухи — тики, якщо він має кошмари, якщо він скаржить про конфліктну ситуацію — без затримки, ми навчимося з дочірніх деталей, можливо, будемо говорити з кимось з друзів дитини, дружній вчитель, піти в школу, допити.
У дитячому конфлікті сили не рівні. Коли дитина боїться вчителя, його ендометрічна система мозку, відповідальна за безпеку, не дозволить частина мозку, відповідального за навчання. Учні молодшого віку можуть бути боятися вчителя, якщо він не схожий на психотип близьких, якщо він говориться голосно, якщо дитина сама була потомлена або спрощена, або він свідків його в класі. Якщо психотип не відповідає, ми намагаємось будувати особистий контакт – з вчителям та дитиною, попросимо додаткового особистого контакту – робимо домашнє завдання разом, якщо дитина (поки єдина дитина в сім'ї) боїться гучного голосу – ми граємо шаути в домашніх умовах, пояснимо, що вчитель говорить про те, як через гучномовець так, що всі діти чують.
Якщо дитина не відповідає вчителям в часі або ми знаємо, що наша дитина потребує більше часу для обробки інформації - обов'язково підкаже вчителя про це. Є категорія дітей, які протипоказані завданнями «на швидкості» (Я напишіть про це досить окремий матеріал). Якщо дитина має конфлікт з викладачем або вчителями, ми приїжджаємо до школи. Якщо дитина під тиском, учитель не готовий йти на зустріч - перейдіть до головного майстра. Якщо вірна розмова з головуванням в присутності вчителя (без дитини) не приносить результатів, ми розглянемо іншу школу.
"Діти - правила школи"
1,1 км Кожна школа має власну конституцію. Кожна школа має свої дисципліни. Якщо ми прийняли рішення про надсилання дитини до цієї школи, ми прийняли цю Конституцію як сім'ю. :-
2,2 км Є концепція внутрішньої дисципліни та зовнішньої. Внутрішня дисципліна відповідальність; це можливість сказати самому собі, «Я зроблю це,» це можливість планувати і стежити за тим, що планується. Ця якість пов'язана з розвитком передніх лобів мозку і спорудою з'єднань між півсферами мозку. Є діти, в яких виникає цей розвиток, є ті – і більшість з них – у яких він виникає після 14 років. Перед вбудованим ядром необхідно зовнішній. Зовнішній - як ресурс - допомагає в побудові внутрішнього. Зовнішня дисципліна - режим дня. Це майстерність, щоб принести найменшу дію, яку ви запустили до кінця, що робить домашню роботу, scheduling school call and... Шкільна форма. Шкільні уніформи дають відчуття «ми» та релігування на соціальну структуру. Побудова системи. АЛЕ - це має бути комфортним, якісними матеріалами і естетичними. Якщо у ваших школах занадто демократичне ставлення до дітей, без кордонів і без правил, це не сприяє їх зрілості. Якщо школа занадто пряма, вона розбиває серцевину дитини. Наша робота полягає в тому, щоб знайти баланс.
"Перцепція інформації" - величезна кількість дітей сприймають інформацію таким чином, що не знайома з стандартною системою навчання. Більшість дітей є неоднозначним, багато дітей з дислексією, з ММД, з ДОДГ. Вони потребують власного підходу. Зараз розвивається нейропсихологія, кінезіологія, екідетика. Книги, TED Talks від Ken Robinson та інших талановитих інноваторів. Відкрито навчальні дисципліни, альтернативні школи, в яких здійснюється реліанс на правому емісферному сприйнятті інформації та інтегративний підхід до наук. Дякуємо батькам доброти, які тепер мають вибір.
Неважливо, що школярка йде, незалежно від того, наскільки успішним він є в школі, школі і навчання є тільки частиною всього дитинства життя. Дуже важливо, щоб у дитинстві є сім'я з любов'ю, спортом, спілкуванням і творчістю, і можливістю бути просто дитиною. . й
Мирний гармонійний розвиток дітей і миру для батьків. Видання
Кредит: Світлана Royce
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: www.facebook.com/notes/%D1%81%D0%B5%D0%D0%B0%D0%D0%B0%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D%D%D%D%D%D%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%
Ми пам'ятаємо, що ми домовилися, коли ми розуміємо, що ситуація, яка розвивалася за межами влади дитини. Або рівень компетентності, влада не в сфері дитини. Ми не повинні входити в усі конфліктні ситуації, але нам необхідно бути присутніми практично у всіх. Вирішуючи абсолютно все для дитини, не дозволяючи йому подолати труднощі, які він може - позбавляємо його сил, відключивши його. й
1,1 км Діти повинні бути безпечними в школі. Сейф - тіло, емоції, самооцінка, потенціал. Дитина не повинна бути вимушена їсти. Школа повинна мати питну воду. Діти повинні бути в змозі піти в туалет, коли їм потрібно. Ми повинні переконатися, що дитина не є фізичною і емоційно зловживаною – це те, що ми як батьки повинні піклуватися про будь-який спосіб. До передачі дитини в іншу школу.
2,2 км Якщо дитина просить допомогти, ми відповімо. Якщо ми активно працюємо, або допоможемо з емоційною підтримкою, порадами, спілкуванням по телефону з викладачем, ми вирішили пізніше. Кожен запит на допомогу відповідає.
До школи відносяться: Комунікативно-дитячі відносини, дитина – діти, дитина – старші школярі, дитина – викладачі, адміністрація. Адміністрування - дитина - шкільні правила Освіта - дитина і безпосереднє сприйняття інформації
1,1 км Молодіжні студенти та підлітки зосереджені на будівельних відносинах. Нерідко дитина перебуває в «суб'єктивній реальності», передається в стосунки з однокласниками – їх взаємозв'язок в сім'ї. Якщо дитина в сім'ї повинна боротися або поділитися любов'ю і увагою, він або вона може бути більш ревною того, що друзі починають спілкуватися з ким-небудь ще. У однокласниках він може бачити братів і сестри, з якими він змагається за увагу і любов його вчителя. Якщо ми знаємо, що дитина чутлива до образів, доторкнутися, до обсягу голосів – перш ніж хвилюватися, ми знаємо, чи дійсно збитий, розтушається, «не друзів». Він не вірить, коли він говорить про боляче, це його суб'єктивне сприйняття.
Що робити:
будинок
Ми впевнені, що дитина будь-якого віку відчуває, що має своє місце в сім'ї, його окреме «право любов», увага, час батьків. Ви можете зробити сімейний портрет, ви можете покласти пальмовий друк на аркуші - і повісити шедевр у видному місці, влаштувати виставку творчих творів дітей. Для кожної дитини необхідно надати трохи більше фізичного контакту, важливо для кожної дитини виділити свій час - мінімум 10 хвилин. Відчутий до ім'я-кальлінгу та дразненню дітей навчають різні реакції. Для дитини, яка ревнощує других контактів у школі, ми пояснимо: Намалюйте сонце з променями. У центрі сонця (у колі) введіть назву дитини. На кожному промені напишіть ім'я особи, яка знаходиться в просторі спілкування. Промені люблять руки простягаються в світ. Чим яскравіше сонце, тим більше енергії він містить, тим більше променів він може звільнити. «Ви і ваш друг так сонячний. Часом у нас є сила для продовження променів всім одночасно, іноді ми хочемо приховати в хмарі - розслабитися. Але важливо пам'ятати, що хтось променує нас або ні – сонце все ще прогріває і дивиться на нас. Але сам сон, який знаходиться в небі, не піклується, правда, хто і як виглядає на ньому - хто зношує окуляри, хтось відкрито і посміхається. Якщо ваш друг вже зараз поширив промінь на інший, не означає, що він повністю перестав бути друзями. Але ви завжди можете сказати йому, що я хочу грати з вами або пропустити вас. Ми даємо дитині «амулет» з нами в школу – наш лист або листівка, брелок, браслет – в складі нашої присутності.
У школі.
Молоді студенти часто повинні навчати спілкування та контакти. Важливо, що перші місяці школи, коли всі діти адаптуються - виходите з усіма або декількома своїми однокласниками у вихідні дні - в будь-якому місці - до місць, де можна спілкуватися емоційно.
Людина, відповідальна за те, як формуються відносини в класі, - вчитель. Від свого ставлення до дитини, від його внеску залежить орган конкретного студента і згуртованість усього класу. Вчителі – це люди з проекціями та часто піддаються об’єктивним ставленням до студентів. Важливо для батьків, щоб приїхати до школи з часу або викликати лідера класу - просто дізнатися, як вони є. коли учитель бачить участь батька - він відчуває силу дитини і підтримку. Вчителі використовуються для того, що вони не задоволені, вони затребувані, вони розмиті - контакт повинні початися з слів - спасибі за турботу, є все, що потрібно знати, я тут для допомоги, будь ласка, допомогти зрозуміти ситуацію. Що робити? Це профілактика того, що вчитель не зламається натягу на дитину.
У конфлікті «навіть дитину» ми спробуємо не заважати. Ми надаємо підтримку дітям, запрошуємо відвідати, розкажуть ваші дитячі оповідання з вашого життя.
У конфлікті ми попросимо нашу дитину, якщо нам потрібно переплітати. У екстремальних випадках ми приїжджаємо до школи, і спокійно, без загроз, спілкуємось з зловживачем у присутності вчителя або його батьків. Якщо важливо поговорити з з зловмисником, зателефонуйте вчителям або батькам. Якщо один з батьків однокласників влаштовує шоу-повідомлення з нашою дитиною, ми повинні допитати. Діти повинні відчувати підтримку – захист. Якщо він неправильний, він отримає будинок. Але в світі ми захищаємо його. Ми беремо на себе велику міцність, залишаючи люту до дитини.
Ми робимо практику з дитиною будь-якого віку: дитині потрібно уявити, що за спиною, поклавши руки на плечі, є батьки. Мама зліва, Тато праворуч. За їхніми батьками, за їхніми батьками. Так, як ви можете уявити. Всі, хто стоїть за собою, дати підтримку, міцність, досвід, знання дитини. Це сила сім'ї, яка з ним в усіх ситуаціях. Ви можете не тільки в уяві - в реальності стояти за дитиною, поставивши руки на плечі, пропонуючи йому худнути на своїх батьків. Це почуття підтримки дитини приносить світу. Ви побачите, що навіть спина буде гладкою :-
Якщо ми бачимо, що дитина йде з синцями, якщо ми бачимо, що він невротичний, якщо є обсесивні рухи — тики, якщо він має кошмари, якщо він скаржить про конфліктну ситуацію — без затримки, ми навчимося з дочірніх деталей, можливо, будемо говорити з кимось з друзів дитини, дружній вчитель, піти в школу, допити.
У дитячому конфлікті сили не рівні. Коли дитина боїться вчителя, його ендометрічна система мозку, відповідальна за безпеку, не дозволить частина мозку, відповідального за навчання. Учні молодшого віку можуть бути боятися вчителя, якщо він не схожий на психотип близьких, якщо він говориться голосно, якщо дитина сама була потомлена або спрощена, або він свідків його в класі. Якщо психотип не відповідає, ми намагаємось будувати особистий контакт – з вчителям та дитиною, попросимо додаткового особистого контакту – робимо домашнє завдання разом, якщо дитина (поки єдина дитина в сім'ї) боїться гучного голосу – ми граємо шаути в домашніх умовах, пояснимо, що вчитель говорить про те, як через гучномовець так, що всі діти чують.
Якщо дитина не відповідає вчителям в часі або ми знаємо, що наша дитина потребує більше часу для обробки інформації - обов'язково підкаже вчителя про це. Є категорія дітей, які протипоказані завданнями «на швидкості» (Я напишіть про це досить окремий матеріал). Якщо дитина має конфлікт з викладачем або вчителями, ми приїжджаємо до школи. Якщо дитина під тиском, учитель не готовий йти на зустріч - перейдіть до головного майстра. Якщо вірна розмова з головуванням в присутності вчителя (без дитини) не приносить результатів, ми розглянемо іншу школу.
"Діти - правила школи"
1,1 км Кожна школа має власну конституцію. Кожна школа має свої дисципліни. Якщо ми прийняли рішення про надсилання дитини до цієї школи, ми прийняли цю Конституцію як сім'ю. :-
2,2 км Є концепція внутрішньої дисципліни та зовнішньої. Внутрішня дисципліна відповідальність; це можливість сказати самому собі, «Я зроблю це,» це можливість планувати і стежити за тим, що планується. Ця якість пов'язана з розвитком передніх лобів мозку і спорудою з'єднань між півсферами мозку. Є діти, в яких виникає цей розвиток, є ті – і більшість з них – у яких він виникає після 14 років. Перед вбудованим ядром необхідно зовнішній. Зовнішній - як ресурс - допомагає в побудові внутрішнього. Зовнішня дисципліна - режим дня. Це майстерність, щоб принести найменшу дію, яку ви запустили до кінця, що робить домашню роботу, scheduling school call and... Шкільна форма. Шкільні уніформи дають відчуття «ми» та релігування на соціальну структуру. Побудова системи. АЛЕ - це має бути комфортним, якісними матеріалами і естетичними. Якщо у ваших школах занадто демократичне ставлення до дітей, без кордонів і без правил, це не сприяє їх зрілості. Якщо школа занадто пряма, вона розбиває серцевину дитини. Наша робота полягає в тому, щоб знайти баланс.
"Перцепція інформації" - величезна кількість дітей сприймають інформацію таким чином, що не знайома з стандартною системою навчання. Більшість дітей є неоднозначним, багато дітей з дислексією, з ММД, з ДОДГ. Вони потребують власного підходу. Зараз розвивається нейропсихологія, кінезіологія, екідетика. Книги, TED Talks від Ken Robinson та інших талановитих інноваторів. Відкрито навчальні дисципліни, альтернативні школи, в яких здійснюється реліанс на правому емісферному сприйнятті інформації та інтегративний підхід до наук. Дякуємо батькам доброти, які тепер мають вибір.
Неважливо, що школярка йде, незалежно від того, наскільки успішним він є в школі, школі і навчання є тільки частиною всього дитинства життя. Дуже важливо, щоб у дитинстві є сім'я з любов'ю, спортом, спілкуванням і творчістю, і можливістю бути просто дитиною. . й
Мирний гармонійний розвиток дітей і миру для батьків. Видання
Кредит: Світлана Royce
П.С. І пам'ятайте, що лише змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!
Джерело: www.facebook.com/notes/%D1%81%D0%B5%D0%D0%B0%D0%D0%B0%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D0%B%D0%B%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D%D%D%D%D%D%D%D%D%D%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%B%D0%
Російські археологи зібрали список найбільш несподіваних знайдень у Москві
Чи можна крихітні чорні діри викликати Всесвіт, щоб згорнути?