El fenómeno en la escuela de padres. La técnica productiva de la intervención

Hay una situación en la que nos dedicamos, no importa en qué clase se aprende con nuestro bebé. Cuanto menor sea el bebé, más rápido debe ser nuestra reacción.Ahora nosotros no consideramos que el tema de la calidad de la educación y de la personalidad de los profesores.Hay diferentes sistemas educativos, con sus miserias y grandezas. Es importante que la elección de la escuela para que el niño no se debe sólo престижностью, статусностью, el hecho de que los hijos de los amigos de allí andan.

Recordar — nos dedicamos, cuando reconocemos que la situación que se vive, no de las fuerzas del niño. O el nivel de la competencia, las autoridades no en la esfera de la gestión del niño. No en todas las situaciones de conflicto que necesitamos. intervenir, pero estar al LADO es necesario en casi todos los. Al decidir absolutamente todo por el niño, no dándole a vencer las dificultades que se le de fuerzas — nos estamos privando de sus fuerzas, инвалидизируем...






1. El niño en la escuela debe ser segura.Seguro — el cuerpo, las emociones, la autoestima, de la mente.El niño no debe obligar a comer. En la escuela debe ser agua potable. El niño debe tener la oportunidad de entrar al baño cuando lo necesita. Debemos estar seguros de que el niño no se somete a la integridad física y emocional de la violencia es lo que nosotros - los padres es importante, de todas formas cuidado. Hasta la traducción de los niños a otra escuela.

2. Si el niño pide ayuda — siempre reaccionamos. Si vamos eficaz activos, o vamos a ayudar el apoyo emocional, el consejo, la conversación por teléfono con el maestro — decidiremos más tarde. Pero a cualquier petición de ayuda respondemos.

La situación en la escuela son: la Comunicación — relación niño - niño, niño — niños, bebé — los colegiales mayores, niño — maestro, la administración.Administrativas — niño — escolares правилаОбучение — el niño y directamente de la percepción de la información

1. Los estudiantes de secundaria y adolescentes foco de atención en простраивании de las relaciones.A menudo, el niño se encuentra en la "realidad subjetiva", sufriendo en la relación con sus compañeros de clase — sus relaciones en la familia. Si el niño en la familia es necesario luchar o compartir el amor y la atención que en la escuela puede más celosamente referencia a lo que los amigos comienzan a comunicarse con alguien más. En myspace se puede ver a los hermanos y hermanas con los que compite por la atención y el afecto de los padres — maestros.Si sabemos que el niño no es sensible a las ofensas, al tacto, al volumen de las voces — antes de que preocuparse, aprendemos realmente golpean, gritan, "no se llevan bien". Él no miente cuando habla de que su abuso, es su subjetiva de la percepción.

Que hacer:

la casa

cuidar de un niño de cualquier edad sentía que él tiene su lugar en la familia, una opinión separada del "derecho al amor", la atención, el tiempo de los padres. Se puede hacer un retrato familiar, se puede todo en la hoja de poner las huellas de las palmas de las manos — y colgar una obra de arte en un lugar visible, para organizar una exposición de obras artísticas de los niños. tengo que dar un poco más de contacto corporal, para cada niño, es importante dedicar su propio tiempo — por lo menos 10 minutos.Sensible a обзывалкам y дразнилкам niño enseñamos diferentes reacciones.Un niño que tiene celos de su amigo a otros contactos en la escuela — explicación: se pinta el sol con лучиками. En el centro del sol (en el círculo) introduzca el nombre del niño. En cada лучике escribimos el nombre de la persona que hay en el espacio de la comunicación. Rayos — como las manos que pasan por la paz. Cuanto más brillante que el sol, más en él de energía, más лучиков se puede lanzar. "Y tú, y tu amigo tales солнышки. A veces nos falta la fuerza de estirar todos los rayos a la vez, a veces queremos ocultar en тучу descansar. Pero es importante recordar que tocan a nosotros a quienes lo haces o no, el sol todavía calienta y nos mira. Y ya que el propio солнышку, que en el cielo, de todos modos, la verdad, quién y cómo se mira a alguien con gafas, alguien abierto y sonriendo. Si tu amigo ahora extendió su rayito de otro, esto no significa que él ha dejado de ser amigos. Pero tú le puedes decir siempre — yo quiero contigo jugar, o te anhelan... a la escuela el niño damos a "amuleto" — su carta o tarjeta, llavero, pulsera. — como parte de su presencia.

En la escuela

-los alumnos que a menudo es necesario enseñar a la comunicación y los contactos. Es importante, los primeros meses en la escuela, cuando los niños se adaptan — organizar junto con todos o con varios compañeros de clase incursiones en el fin de semana — en cualquier lugar — en lugares donde puede comunicarse emocionalmente.

El responsable de cómo se forman las relaciones en el aula, el maestro. De su relación con su hijo, de su contribución depende de la credibilidad de cada uno y la solidaridad de toda la clase. El maestro de pueblo, con sus proyecciones. y a menudo actitudes críticas de los estudiantes. A los padres es importante en el tiempo de venir a la escuela o llamar классному supervisor — simplemente saber cómo estaban. cuando el maestro ve la participación de los padres — se siente al niño el poder y apoyo.Los profesores están acostumbrados a la idea de que ellos no están contentos con ellos exigen su culpa — el contacto debe comenzar con las palabras: — gracias por su atención, si hay algo en lo que debo saber, yo a usted, por favor, ayúdame a comprender una situación. Lo que puedo hacer. Es la prevención, que el maestro luego no se desprenderá en la tensión en el niño.

 

Cuando el conflicto "nuestro niño — el niño, la igualdad de fuerzas" — tratamos de no intervenir. Damos apoyo a un niño, le damos la bienvenida a los huéspedes, contamos a su hijo la historia de su vida.

 

Cuando el conflicto "nuestro niño — el niño más fuerte" - preguntamos a nuestro hijo, ¿desea intervenir? hablamos con el maestro. En el caso extremo, llegamos a la escuela, y tranquilamente, sin amenazas, hablamos con el abusador en la presencia del maestro o de los padres.Si es importante hablar con el abusador — llamamos el maestro o la de sus padres. Si alguno de los padres de los compañeros de escuela organiza un enfrentamiento con nuestro niño — intervenimos necesariamente. El niño debe sentir el soporte de la protección. Si no está de derechos — está en casa de su recibirán. Pero en el mundo — de su guarda. Tomamos el impacto de un gran poder en sí mismo, precioso y dejando parte de su hijo.

 

Con el niño de cualquier edad haciendo la práctica: el bebé debe imaginar que detrás de él, poniendo las manos sobre los hombros, son los padres. A la izquierda la mamá, a la derecha el papa. Por que los padres de sus padres y abuelos, ellos son sus padres. Y así — ¿cuánto se puede presentar. Todos los que están detrás de la espalda, dan el soporte, la fuerza, la experiencia, el conocimiento de su hijo. Es la fuerza de la clase, que con él en todas las situaciones. No sólo en la imaginación — en realidad ser por el niño, poniendo sus manos en los hombros, proponiendo que se le apoyarse en los padres. Esta sensación de apoyo de niño lleva consigo al mundo. Usted verá que incluso el respaldo será de manera estable :-)

Si vemos que el niño viene con moretones, si vemos lo que se невротизирован, si se introduce un obsesivo de movimiento — tiki, si le pesadillas, si él se queja en voz alta en una situación de conflicto — ahora, veamos el niño tiene detalles, puede hablar con alguien de los amigos del niño, amigable maestro, vamos a la escuela, intervenimos. es posible, acudimos al psicólogo, nevrologu.

Cuando el conflicto de "niño — maestro" de la fuerza originalmente no son iguales.Cuando el niño tiene miedo a los maestros de su el sistema límbico del cerebro, responsable de la seguridad, no le dará a participar de la parte del cerebro responsable del aprendizaje.Los estudiantes pueden tener miedo de los profesores, si él no es como en el psicotipo seres queridos, si dijo en voz alta, si el niño gritando o abusar de, o ha sido testigo de ello en clase.- Si no coinciden психотипа, intentamos construir el contacto personal — amistar a los maestros y детку, pedir cargo adicional: el contacto personal — hacer juntos la tarea, si el niño (a menudo es el único hijo de la familia) tiene miedo de la fuerte voz — casa jugamos en krichalki, explicamos que el maestro dice, como a través del altavoz, para que todos los niños han oído hablar.

Si el niño no coincide con el maestro de темпоритму o sabemos que nuestro детке necesita más tiempo para el procesamiento de la información — asegúrese de decirle esto a su maestro. Hay una categoría de niños que противопоказанны trabajo "de la velocidad" (voy a escribir sobre esto en absoluto un material distinto).Si el niño tiene un conflicto con el maestro o maestros — llegamos a la escuela. Si el niño siente presión, el maestro no está dispuesto a ir a una cita, vamos al director. Si correcto hablar con el director, en presencia de los maestros (sin niño) no trae resultados, buscamos a otra escuela.

Кофликт "el Niño — las reglas de la escuela"

1. Cada escuela tiene su propia "constitución". En cada escuela los requisitos de la disciplina. Si hemos tomado la decisión de enviar a sus hijos a esta escuela, hemos tomado toda la familia esta constitución. :-)

2. Es un concepto de la disciplina interna y externa. Disciplina es una responsabilidad, es la capacidad de sí mismo decir "necesidad — lo haré", es la capacidad de planificar y seguir previsto. Esta cualidad está relacionada con el desarrollo de los lóbulos frontales del cerebro y простраиванием de las relaciones entre los hemisferios del cerebro. Hay niños que es простраивание y el desarrollo se produce antes, hay quienes — y la mayoría de ellos — en la que se produce después de 14 años de edad. Antes de que простроится la barra interior, es necesario exterior. Externo — como un recurso de ayuda en простраивании interno. Externa de la disciplina es el modo de día. Es la habilidad de llevar más pequeña acción comenzada hasta el final, es la fabricación de las tareas, horarios escolares de llamadas y... de la Escuela de la forma. Uniforme escolar da la sensación de "nosotros" y de apoyarse en la estructura social. Se "incrusta" en el sistema. PERO debe ser cómodo, con materiales de calidad y estético. Si en sus escuelas demasiado democrática, la actitud hacia los hijos, sin límites y sin reglas es no contribuye a su madurez. Si la escuela es demasiado директивна es un rompe la varilla del niño. Nuestro objetivo es buscar un equilibrio.

"La percepción de la información" - un gran número de niños percibe la información no habitual para el aprendizaje del sistema. Большинсство de los niños амбидекстры, muchos de los niños con dislexia, con el mmd, con el tdah. Necesitan de su enfoque. Ahora se está desarrollando activamente la neuropsicología, kinesiología, эйдетика. Hay libros, tedtalk, ken robinson y otros muy talentosos e innovadores. Se abren los cursos, escuelas alternativas, en las que el soporte va a правополушарное la percepción de la información y el enfoque integrativo de las ciencias. Ahora, gracias a dios, los padres apareció la selección — que en realidad es.

En qué escuela iba el niño, como si el éxito en la escuela estaba en la escuela y la educación es sólo una parte de todo lo de la vida infantil. Es importante que en el beingness de un niño era la familia con su amor, y el deporte, y la comunicación y la creatividad, y la posibilidad de ser simplemente un niño....

La tranquila armonía de crecimiento de los niños y la tranquilidad de sus padres. publicado

Autor: Svetlana Ройз

P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©

Fuente: www.facebook.com/notes/%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0-%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%B7/%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0-%D1%8F%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%83-%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D

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