这一现象的学校的父母。 技术生产干预

有些情况下,我们进行干预,无论哪一年级我们的孩子。 小宝贝,快应我们的反应。我们是不是该主题的教育质量和个人的教师。有不同的教育系统与其优点和缺点。 重要的是要选择一所学校你的孩子是决定不仅通过的信誉,地位,是儿童的朋友去那里。

记住--我们进行干预时,我们意识到,这种情况,不在部队的儿童。 或等级的权限,当局不是在能力的儿童。 不是所有的冲突情况下,我们的需要。 到干扰,但是你需要的几乎所有的。 解决绝对一切儿童,而不是让他去克服困难,他是可以的—我们剥夺其力,invalidities...






1. 孩子在学校里应该是安全的。安全的身体、情感、自尊心、潜力。儿童不应当被迫吃。 学校应饮用水。 儿童应当有机会去厕所时,他需要它。 我们必须确保儿童不遭受身体和情感暴力是我们父母一定是重要的在各方面照顾。 上传送儿童到其他学校。

2. 如果儿童要求帮助—总是作出反应。 我们是否有效的活动,或者帮助有精神支持、咨询意见,说话的手机上与老师—将决定以后。 但是,任何帮助请求—回应。

这种情况在学校是:通信—关系的是孩子-孩子,孩子—孩子们,孩子,学校儿童、教师、行政管理的。行政—儿童学校pravilata童和直接的感知信息

1. 年轻的学生和青少年—专注于设定的人的关系。经常的儿童是在一个"主观现实",载的关系与他们的同学—他们的家庭关系。 如果儿童是在家庭需要打或分享的爱和关心—他就是在学校能够更嫉妒的事实的朋友开始与别人。 同学们,他可以看到兄弟姐妹与他们有竞争的关注和爱父母—教师。如果我们知道,孩子PTS敏感的进攻,触,以积票之前你担心,知道他是否遭到殴打,高喊,"不是朋友。" 他是不是在撒谎当他说,他的伤害是他的主观看法。

做什么:



照顾,以确保任何年龄的孩子觉得他有他的地方在家庭中,他的个人"正确的爱",注意力、时间的父母。 你可以把一家庭画像,所有工作表上的把手印和挂的杰作,在突出的地位,举办一个展览创作的作品的儿童。 你需要得到更多一点的身体接触,为每个孩子很重要的是要把你自己的时间—至少10分钟。敏感,挑逗并且叫你的妹妹名儿童学习了不同的反应。一个孩子是谁嫉妒他的朋友其他的联系人在学校解释:绘制了太阳的光线。 在太阳中心(在圆)输入的名字的孩子。 在每个雷,写信人的名字是谁在空间的通信。 雷等武器延伸到世界各地。 在明亮的阳光,更多的能源,更多的光线可以产生的。 "你和你的朋友是个太阳。 有时候,我们有力量达成的所有射线同时,有时候我们想要隐藏在一个云的其余部分。 但重要的是要记住,我们是触摸别人的光线或不行,太阳还温暖的,看着我们。 但非常的太阳在天空,但是,真的,谁以及它如何看上去—有人戴着眼镜,谁是开放的,微笑着。 如果你的朋友现在是伸出你的射线的另一个—这并不意味着他已经不再是朋友。 但他总是可以说的—我希望你玩的,或者我想你...作为一个学校给孩子有"魅力幸运星"—它的一封信或一个明信片、钥匙链、手镯的。 作为其一部分的存在。

在学校

-年轻的学生常常需要学习沟通和接触。 这是重要的第一个月,在学校的时候所有的孩子都适于安排或与几个同学出在本周末任何地方--在一个地方的情绪进行通信。

负责形成的关系在课堂的教师。 从他的关系的儿童,从他的贡献取决于可信度的特定学生和凝聚力。 教师的人与我们的预测。 并且常常主观的态度对待学生。 父母,重要的是从时间来学校或呼叫的课老师,只要检查的东西。 当老师看到了父母,他觉得对孩子的力量和支持。老师都习惯了这样的事实,他们不满意,他们需要他们的指责联系必须开始的话—谢谢你的关心,是不是有什么我应该知道,我来向你寻求帮助,请帮助我了解情况。 有什么我可以做的。 预防是我的老师然后并不阻挠的压力的儿童。

 

当冲突是"我们的孩子—孩子的平等力量"—我们不试图干涉。 给予支持的孩子,你更受欢迎,告诉孩子故事从你的生活。

 

当冲突是"我们的孩子—孩子更强"我们问我们的孩子,我需要进行干预吗? 帮你的老师。 在极端的情况下,来到学校和冷静,而不威胁、与罪犯存在的教师或他的父母。如果重要的是谈到罪犯—一名教师或他的父母。 如果父母一方的同学安排dismantlings与我们的孩子—肯定是进行干预。 儿童必须感受到的支持的保护。 如果它是不正确的—他的家里,他得到的。 但是,在世界上—我们是他的魅力。 我们首当其冲的大功率为了自己,离开的活动的一部分的孩子。

 

与任何年龄的孩子做法:儿童以想象一下,在他背后,她的手搭在肩膀上,父母。 离开妈妈爸爸。 对于父母他们的父母—祖父母、他们的父母。 等等—作为一个可以想象的。 所有谁站在你后面,给予支持、力量、经验和知识的儿童。 它的权力类型,这与他在所有情况。 不仅在想象力—在为现实,成为为儿童,把她的手在他的肩膀上,提供他可以依靠的父母。 这种支持的儿童带来了进入世界。 你会看到,即使后会更加顺畅:-)

如果我们看到一个孩子来的伤痕,如果我们看到,他newrotation,如果强迫性的动作抽动,如果他的噩梦如果他抱怨说出声来冲突的情况—不要拖延,从中学习的儿童的细节,也许跟别人从朋友的孩子,一个友好的老师去学校,干扰。 可能适用心理学家、神经科医生。

如果冲突"的孩子的老师"—力量是不平等的。当一个孩子是害怕,老师—他的边缘系统的大脑中负责安全,不会被包括大脑的一部分负责的学习。年轻的学生可怕的老师,如果他不喜欢心理人,如果他说一声,如果孩子的尖叫起来或者被诅咒的,或他是个证人这一类。- 如果疯子试图建立一个个人接触,以帮助教师和婴儿,要求其他个人接触沿着做家庭作业,如果儿童(常常只有孩子的家庭)是害怕的响亮的声音—家播放歌,并解释什么老师说过扬声器,那么所有的小孩都听说过。

如果孩子不配合教师的步伐,或者我们知道,我们的婴儿需要更多的时间来处理信息—一定要告诉老师。 还有一类儿童都是禁忌的工作"速度"(将编写关于这个非常个人的材料)。如果你的孩子有一个冲突与教师或教师来到学校。 如果子女是在压力下,教师是不是准备好去开会去的董事。 如果正确的对话与董事中所存在的教师(没孩子)不起作用—在寻找另一所学校。

冲突的"儿童的学校规则"

1. 每个学校都有其自己的"宪法"。 每个学校都有其自己的要求纪律。 如果我们作出的决定将其子女送到这种学校,我们把整个家庭这一宪法。 :-)

2. 是的概念的内部纪律和外部。 内部纪律是能够对自己说—"必做"的规划能力和后续计划。 这种品质是相关联的发展的大脑额叶的和设置人之间连接的大脑半球的。 有的儿童,这是创建和发展的早期发生的,还有那些—大多数—谁发生后的14岁。 前pristroitsya内的核心,需要外部的。 外部因为资源有助于设定的人的内部。 外部纪律是该模式的一天。 这是一个技术带来的最小和采取行动,这是在做家庭作业时,安排学校的铃铛...校服。 学校制服给人的感觉"我们"和依赖的社会结构。 她的"嵌入"进入该系统。 但是,应该舒适有质量的材料和美感。 如果你的学校是太民主的态度对待儿童,没有限制以及绝对没有任何规则—这不利于他们的成熟。 如果学校是太硬性规定—它打破了核心的孩子。 我们的任务是找到一种平衡。

"感知的信息"-一个巨大数量的儿童接收到的信息不熟悉的标准的教育系统。 Bolshinstvo儿童ambidekstr,许多儿童有诵读困难,赞比亚时,注意力缺陷多动障碍。 他们需要他们的方法。 现在积极开发神经心理学的,运动学,异常清晰的。 有书籍、TED谈判,肯*罗宾逊及其他PTS有才能的创新者。 开放式课程、替代的学校,在其支持转到右脑感知的信息和综合的方法来科学学院。 现在,感谢上帝,我的父母有选择的—他真是。

在任何学校去了孩子,你会成功的,在学校就是学校和学习只是部分的,他整个儿童的生命。 重要的是存在一个孩子—是家庭与她的爱,以及体育、和通信和创造性,并能够只是个孩子....

平静的平衡成长的儿童和安宁,他们的父母。 出版

作者:斯韦特兰娜Roiz

P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©

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