El misterio de la escuela: ¿por qué algunos niños aprenden bien y otras mal Bashny.Net

De qué factores dependen de bebé, los éxitos y los fracasos? Desde el nivel de educación de los padres? No, es demasiado recto respuesta. Y lo que entonces? Este enigma desvelado petersburgueses los sociólogos.

Si hay niños que son ordenados sólo escolares de fracaso? Si hay niños que aún antes de nacer, está diseñado para ser отличниками?

Más a menudo los científicos citan recto respuesta de los expertos internacionales, contenido en el material de estudios comparados internacionales PISA (Programme for International Student Assessment) y TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study): "los Niños de familias con más altos de la familia cultural de la capital muestran más altos resultados educativos".

Pero si esto es cierto, ¿por qué muchos de los niños con "завещанным" por un elevado capital cultural, y no se pueden implementar? Lo que les molesta: la indiferencia de los profesores, así como los programas, o su propia pereza? O la presencia de compañeros de clase, cuyos escolares de fracaso fatal ordenados de una habitación en un piso compartido y bebedores de sus padres?





Reshetnikov, F. P. "una vez más el dos", de 1952,

"En realidad, muchos de los factores que estamos ante consideraban importantes, no influyen en el rendimiento escolar de los niños, – estoy segura olga Сачава, candidato a doctor en ciencias de pregrado del programa de "Gestión educativa" de la escuela Superior de economía (san petersburgo). – Y en lo que es realmente importante, lo primero, y no pusieron atención!..."

Rusia en miniatura

Estudio del éxito y el fracaso de los niños en el sistema educativo es una de las tendencias, al decir de sí mismo en la década de los 90, cuando al mismo tiempo en muchos países del mundo la acción global de la reforma de los sistemas nacionales de educación.

Olga Сачава – candidato a doctor en ciencias y director de instrucción metodológica de trabajo un íntegra de las escuelas – no estaba satisfecha cuestiones nuevas, pero en algunas de las cuestiones logró encontrar nuevas respuestas.

Y, probablemente, es debido a su escuela. La escuela se encuentra en la isla vasilevsky en san petersburgo. En la longitud de la isla de poco más de seis kilómetros de ancho – de cuatro kilómetros. Con cerca de san petersburgo lo conectan cuatro razvodnyh puente. Desde finales de abril a finales de octubre, en el período de la navegación en el río neva, los puentes se divorcian cada noche.

Es el municipio más poblado de la isla de rusia. En cada kilómetro cuadrado viven más de 11 mil habitantes.

A principios del siglo 19 el islote era un monopolio en toda la ciencia y la educación de la capital: aquí se situaban petersburguesa de la academia soy de ciencias, biblioteca de la Academia de ciencias, la Universidad, la Academia de bellas Artes. Y ahora lo inundó una ola de нерасселенных de los apartamentos. En las habitaciones contiguas, que salen de las puertas en el pasillo común (con un alto лепным de la ventana del siglo 19), habitan los descendientes de las comunidades indígenas de los peterburgueses y la familia desde el sur o el extremo norte de rusia.

La mayor parte de los habitantes de la isla vasilievsky migrantes. Algunos están buscando una vida mejor para ellos y sus hijos. Otros están aquí, como una vez que los héroes de las novelas más petersburgo y de los escritores – solo porque les tienen a dónde ir. En su opinión, si voy a morir, – en la isla vasilevsky. "El 30% de nuestros estudiantes de sociales de la población", – me cuentan los profesores.

No necesitamos saber nada más acerca de esta escuela. Digamos simplemente que es la isla, que, en sí mismo, rusia en miniatura.Y olga Сачава, director y магистрантка la escuela Superior de economía, quería saber sobre esta rusia de algo nuevo.

La riqueza inútil

Un estudio sociológico – es el conjunto de valores y un montón de preguntas. La mayoría de las preguntas (en este seguro de los encuestados, es decir, los participantes en el estudio) – no sobre el caso. Por lo tanto, no siempre estas preguntas son honestamente. Pero cuestionarios diseñados de tal forma que los sociólogos siempre hay la posibilidad de comprobar la sinceridad de las respuestas. El cuestionario, que olga entregó a los padres de alumnos de todos los niveles de enseñanza (desde el 2 de 11 grado), que incluyó 5 bloques de preguntas. Cuatro del bloque de preguntas sobre la familia. El quinto es sobre un niño y su rendimiento académico.

"Al principio teníamos la esperanza de obtener una respuesta a la pregunta, ¿influye en escolares de los logros de los niños riqueza material y las condiciones de vida de sus familias", dice olga Сачава, – sin Embargo, la dependencia directa de la abundancia material no hemos descubierto.

"La mayoría de los participantes de nuestra encuesta, continúa olga, – los habitantes del коммуналок. Sólo el 20% de las familias viven en unidades individuales. De la familia de los destacados y троечников aproximadamente en proporciones iguales de los que viven en apartamentos compartidos y en algunas unidades. Tuvo que sacar una conclusión: la situación comunal del apartamento no impide que el niño tenga éxito en la escuela.

No influye en el rendimiento escolar de los niños y la presencia de la familia en el hogar de la biblioteca. En las familias el 73% de los destacados de la casa consta de más de 200 libros, pero el 75% de las familias троечников también declararon que su familiar de la biblioteca consta de 100 libros. Una familia de 5% de los alumnos sobresalientes y el 6% de троечников poseían bibliotecas de gran tamaño (más de 1000 libros). Es difícil encontrar la dependencia, ¿verdad?

Una importante cuestión que preocupa a todos: ¿afectan las principales ingresos de la evaluación de los niños? ¿Se puede afirmar (como hacen algunos), que en caso de bajo nivel de los ingresos familiares el niño sólo está condenado a recibir malas calificaciones?

Nuestro estudio responde claramente: no.

En la encuesta participaron de escasos recursos de la familia, con los ingresos en cada uno de menos de 5000 rublos al mes. Es de estas familias salieron el 26% de las троечников y... el 30% de los destacados! Destacados en las familias pobres, resultó incluso más que троечников.

Los ingresos del 20% de las familias de los alumnos sobresalientes, y el 24% de las familias троечников eran de hasta 20 000 mil rublos por persona. El 25% de los alumnos sobresalientes y el 21% de троечников declararon ingresos de más de 20 000 rublos a cada miembro de la familia. La relación de aspecto y en este caso son comparables. Y es que volvemos a la misma adivinanza. En un caso, los niños de familias de bajos ingresos (o, por el contrario, las familias ricas) ¿por qué lo aprenden en grupos de tres, en el otro a los cinco!".

– Y has tenido en cuenta que las familias con altos ingresos tienen más capacidad financiera? Por ejemplo, pueden contratar a sus hijos de los tutores?

– Sí, y, como regla general, contratan. Pero más a menudo los padres no pueden compensar la falta de comunión familiar contribuciones en la educación del niño (tutores, cursos pagados, etc.). Estas contribuciones, simplemente no funcionan.

El bienestar material e incluso la riqueza de la familia por sí sola no es capaz de influir positivamente en escolares de los logros de los niños.

Afecta a la otra. Y ahora llegamos a la parte divertida.

La condición primera, inesperado – la abuela

Un estudio realizado entre las familias en la isla vasilievsky, ha demostrado que se pueden preparar las lecciones de la mesa de la cocina en коммуналке y ser un estudiante con honores. Se puede disponer de una habitación propia y ser троечником. No importa donde vives. Importante, con quién.

Así, se encontró que el 50% de los alumnos sobresalientes y хорошистов viven en el mismo apartamento con los abuelos.

Y el 42% de los grandes triunfadores de los niños se comunican con altos familiares, incluso los que viven en otra ciudad. C en 40% de los casos no se encuentran con los abuelos. Y el 5% de los niños con bajo rendimiento informaron de que nunca en su vida no ha visto abuelos.





Belov s S. "la Abuela y la nieta", 1958
 

"Es sólo a primera vista parece sorprendente. De los avances del niño en todos los niveles de educación afectan directamente el valor de su familia, – dice olga Сачава. – Cuanto más importante es para los adultos las relaciones en el seno de su familia que es de gran valor para los padres de un alumno de la vida familiar (incluyendo las relaciones con altos familiares), más la atención de los padres prestan a la construcción de relaciones familiares, mayores de evaluación escolar de su hijo. Es competente construidas intrafamiliares de comunicación muestran psicológica de la competencia de los padres. Por lo tanto, pueden ser un factor clave para determinar el rendimiento académico del niño".

La condición de segundo, aún más inesperado – una fiesta familiar

– Y en este sentido, no debe parecer raro en el ejemplo siguiente, continúa olga Сачава. – Nuestro estudio mostró que el 67 % de хорошистов y honorífico de la escuela primaria y el 73% de хорошистов y honorífico de la escuela secundaria que viven en familias en las que siempre se celebran las fiestas familiares. Y he aquí en las familias de la mayoría de троечников dichas fiestas se celebran ocasionalmente. O – no se notan en absoluto!

Y es muy importante para celebraciones familiares, no se импровизированными (se han reunido, han tomado huyeron). Es necesario, para que la familia se preparaba para él de antemano: discutió acerca de los regalos, накрывала de gala, estaba preparando el escenario de la fiesta, cosiendo trajes, envíe a los familiares y amigos de invitación, etc.

Hemos encontrado una interesante correlación: cuanto mayor sea el ingreso de la familia, y cuanto menor sea la cultura de las reuniones familiares, menor es la evaluación de su hijo.

Y viceversa: cuanto mayor sea la cultura de las reuniones familiares en relación a los ingresos de la familia (media o incluso baja) mayor es el rendimiento académico de un estudiante!

– Hemos comenzado a hablar sobre celebraciones familiares. Existe la creencia de que casi en el 100% de los casos de dos circunstancias destructivo que afecta a los niños: la borrachera de uno de los padres y (o) de su divorcio. Su estudio confirma?

– Desde el inicio, se ha preguntado, ¿cómo afecta el alcoholismo de los padres sobre el rendimiento académico de los niños. Esta pregunta simplemente "está en la superficie". Pero resultó que el hecho de beber en exceso, por sí mismo, sin combinación con otros factores, no es significativo para el bajo rendimiento académico de un niño. Más aún: cuando los padres dicen: "sí, en nuestra familia tenemos un problema, y estamos trabajando en ella", cuando la mamá y el papá comienzan realmente a hacer algo en este sentido, es переламывает tendencia negativa, lo que podría influir en el rendimiento académico de un estudiante. El negativo se compensa constructiva la actitud de los padres: se dieron cuenta de los problemas existentes en las relaciones familiares, y tratar de resolverlos.

Por ejemplo, algunos de los padres de alumnos de 5 a 9 de clases dijeron que en el cuestionario de graves problemas en uno o varios ámbitos de las relaciones familiares. Tendríamos que pensar que sus hijos – si creer reconocido esquemas – aprenden mal? Sí no, en absoluto no era! El 90% de estos padres, los niños aprenden en 4 y 5! ¿Por qué?

Simplemente estos padres hacen de los pasos reales para la solución de sus problemas familiares. Hemos visto este, habiendo considerado su cuestionario.

En la investigación a menudo se subraya que cuanto mayor es el nivel de educación de los padres, mejor estudia su hijo. Pero esto no es así.

Por ejemplo, el 64% de las mamás y los papás de los alumnos sobresalientes de la escuela primaria que participaron en nuestro estudio, tienen estudios superiores y el 20% de las familias de los alumnos sobresalientes de la escuela primaria uno de los padres tiene incluso dos instituciones de educación. El 68% de los padres de троечников sólo tienen educación secundaria. Aparentemente todo es correcto, como en la investigación? También no.

Si en la escuela primaria, sólo una de cada cinco padres троечника tenía educación superior (21%), el principal de la escuela dos veces más (43%). Es decir, con el tiempo, los niños mejor educados los padres también pueden ser троечниками.

Pero es probable que no debemos sorprendernos de que el 85 % de los alumnos sobresalientes y хорошистов que participaron en el estudio viven en las familias (y, de esas en las que el padre y la madre son para un niño de la familia). Sólo el 5% de los alumnos sobresalientes y хорошистов viven con мачехой o el padrastro. En cuanto a la троечников, aquí, la situación es justo la contraria: más de la mitad de ellos (55%) viven en familias monoparentales!

Quiero destacar: la vida en una familia monoparental aún no se determina la baja de los resultados escolares. Sabemos incluso honorífico (10% de toda la muestra), que son criados en familias monoparentales. Normalmente la madre o el padre afirman que conscientemente no casarse para dedicarse completamente a su hijo.

Pero más a menudo a la condición incompleta de la familia lleva una serie de matrices de errores. En las situaciones de la vida los padres reaccionaron de manera constructiva, no es suficiente. Y no piensen que pagar esto se sus hijos.

 

Sean felices de la vida – y la de sus hijos serán отличниками

– En esencia, en su estudio ha llegado a la conclusión de que de los éxitos del niño influyen los padres. Pero entonces, ¿podría dibujar me retrato de padres ideales? Sobre el cual se puede decir que sus hijos (si tienen, por supuesto, de la capacidad académica) a aprender "bien" y "bien"?

– Si para los padres es importante el valor de las relaciones familiares, la importancia de la valoración profesional de la autorrealización. Tal vez esta premisa y la actitud de los padres con respecto al trabajo, el niño percibe como la norma y se implementa con respecto a su propio trabajo – actividades de formación.

Según un estudio realizado en la isla vasilievsky, el 56 % de los padres de los alumnos sobresalientes y хорошистов declararon que trabajan, en primer lugar, para la autorrealización. Ellos dicen no es sólo acerca de la satisfacción moral, sino del placer de su actividad profesional. Sólo el 20 % de los padres de троечников contaron que trabajan en aras de la autorrealización. La mayoría de ellos trabajan en sus propias palabras, "por el dinero".

Otra importante subjetiva de la característica que lo distingue de la familia de los destacados y хорошистов de las familias троечников. Curiosamente, es la satisfacción con la vida.

De esto han contado 91% de los padres de los alumnos sobresalientes y хорошистов y sólo el 62% de los padres de троечников. Creo que muchos lectores pueden considerar la declaración de la o el engaño, o la locura.

Ya que el 30% de las familias de los alumnos sobresalientes y хорошистов, los participantes en el estudio pertenecen a familias de bajos ingresos. Y la mayoría de ellos viven en los apartamentos.





Баюскин S. C. "Por la comida", 1950
 

– Cuanto más satisfechos con la vida de los padres, el hecho de tener más éxito en el aprendizaje de sus hijos", explica olga Сачава. – Es la regularidad. El 23% de los padres de троечников respondieron que no está completamente satisfecho con su vida, y el 9 % dijo que la propia vida no conviene. Entre los padres de los alumnos sobresalientes "descontentos" de nada. En todos los niveles educativos (desde la primaria hasta la preparatoria descontento con la vida de los padres, generalmente, no está satisfecho y capacitación de los logros de su hijo.

Creo que cualquier pedagogo es conocido este personaje – "el niño insatisfechas de los padres". Sus padres siempre parece que el principal recurso para el desarrollo de su hijo no es su propia familia, y la comunicación con los compañeros de clase de las familias de más alto estatus social.

Si estos compañeros no, la familia una y otra vez, buscando el descendiente de la otra escuela. Pero "el niño insatisfechas de los padres y, en la nueva escuela continúa aprendiendo satisfactoria. Después de todo, el problema no es en la escuela y a sus compañeros. Sus problemas en la familia.

— Y, sin embargo, creo que la mayoría de los lectores, antes de llegar a este lugar, no cree que la situación económica de la familia, en realidad, tan poco significa para el éxito del estudiante. Y que el personal de la sensación de felicidad que experimentan los padres, es mucho más importante para sus hijos.

– En realidad aquí se manifiestan relaciones más complejas. Hemos llegado a la conclusión de que el rendimiento escolar no se correlaciona con el objetivo financiero de las condiciones económicas en las que vive la familia (que, como ya hemos visto, pueden ser iguales y el honorífico, y el троечников), y con el sistema de valores de sus padres.

Incluso – económica de la competencia de los padres, con su deseo y la habilidad de invertir en el futuro de su familia. Esta competencia se expresa a través de la relación entre nivel de ingresos y la calidad de los materiales del entorno, que la familia de este nivel de ingresos se puede garantizar. Es decir, en primer lugar de nuevo se adelanta la personalidad de los padres, su relación con la familia y con el mundo circundante.

Tomemos por ejemplo, el promedio de familia de la secundaria o хорошиста de nuestra investigación. Esta familia tiene ingresos 5000-10000 rublos al mes por persona, casa de campo en el 62% de los casos, la máquina – en el 35% de los casos (el problema de la vivienda no se resuelve el 70 %). Los padres de estudiantes con тройками, con un mismo nivel de ingresos de la familia tienen la casa de campo sólo en el 36 % de los casos, y el coche en el 27 %. (el problema de la vivienda no se resuelve en el 90% de los casos).

Pero lo más interesante es que incluso en los niveles más altos ingresos (mayor a 20000 rublos al mes por persona) los padres троечников de todos modos no pueden comprar una casa o un coche. Entonces, se trata, en primer lugar, sobre la incompetencia de estas familias, de su incapacidad para controlar las finanzas familiares.

Por lo tanto, en las familias con respecto a bajos ingresos, pero el más alto nivel de determinación del entorno (el apartamento, la máquina, la casa de campo) los niños muestran más altos resultados educativos, que en los hogares donde el nivel de ingreso relativamente alto, pero la calidad de las materias del entorno a continuación.

 



Obligatoriamente a la lectura para los Padres!

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— Estudio sobre el que estamos hablando, era la base de su tesis de maestría, escrito en el NIU-escuela Superior de economía (san petersburgo). En cada tesis tiene una sección de "conclusiones". ¿Qué conclusiones habría hecho?

– Creo que nosotros, los maestros escolares, han cometido y cometemos el error de invertir sólo en los ordenadores, libros, material didáctico para la escuela y para las familias. Teníamos la esperanza de que esta inversión mejorará el rendimiento académico de los niños. En realidad, es necesario invertir en centrado en la interacción con las familias en la formación de los padres y de los niños necesarias valores y competencias. Pero como esto se puede hacer – no lo sé todavía. Vamos a pensar juntos.publicado

 

Autor: Svetlana Кириллова

 

P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©

 

Fuente: www.miloserdie.ru/article/tajna-shkolnoj-uspevaemosti-pochemu-odni-deti-uchatsya-horosho-a-drugie-ploho/