有趣和容易学习的儿童

在这里,我们了解一点点关于如何使学习的过程更有趣、更容易为所有缔约方的行动。 什么是重要的考虑时学习什么特性的大脑发展的孩子?

这不是什么秘密,任何父母,学习他儿童在正规学校、家庭教育或通过answerstv,希望孩子是好奇,根据该计划的性质,获取新的知识和技能,成功地解决了这个问题的生活。






©Monika Koclajda

我觉得这一切都发生了,尽可能方便儿童和整个家庭,用担心未来的自己的孩子。 在燃烧问题的父母的儿童的替代教育的责任是神经心理学家希望修道院。

1. 没有学校和系统(采取非)儿童学会自我组织、设定目标、实现目标,纪律?

孩子学习自组织在处理的成熟的大脑,具体而言额叶,负责的职能任意的。 他们是发展中超过任何其他地区和达到成熟后的学校。 学校,因此,没有教导的自组织。 它提供了一定的知识和需要,你必须完成。 还取决于特定的教师,特别是家庭。 你可以逐步委托儿童的某些责任,实现他们的责任和领导作用在这一进程。

2. 怎么只要我能保持专注儿童的注意力于手头的任务要实现的结果? 我的女儿8岁。 她开始做一些事情,然后抛出,不结束。 如果是年龄,在什么年龄,她就能做到的困难? 如果这种情况不会发生一样迅速,因为我们想要妈妈,父母怎么对付他们内心的感受吗?

我在这里看到两个单独的问题--如何改变这种状况以及如何接受它。 我可以说,在8年不是每个孩子能够长期保持注意力的东西,这很好。 这尤其取决于个人特性的neurodynamics(性能)。 最好把它分成小块,并在两者之间玩游戏,帮助提高循环。 至于如何接受你的感受–你首先需要通过排序,那里的真实的情况下预期和预测。 在很多对自己的工作。

3. 我的孩子的缺乏浓度。 我们在学校有困难的。 今年我们去了家庭教育。 我们如何最佳地组织的学习过程?

第一次。 一头大象应该吃块。 不要让大的任务。 帮助孩子开始看看有什么部分,他们组成。 那么孩子就不会浪费的能源上的阻力是可怕的重,在第一个看孩子的任务。

第二。 我们估计,在这个阶段的发展真正的孩子不是"预期的年龄",即由于他。

三分之一。 复杂的任务逐渐增强。 开始什么样的孩子很容易,不要恐慌。 得到感觉的成功和兴奋。 它是可能的,最初采取的一个部分,给予难,逐渐复杂的任务。

第四位。 越早,儿童正面临着一种失败,但是它将断然采取了辍学从学校失去兴趣或批准,"我是一个傻瓜。" 随着时间的推移,儿童发展的能力组合的感觉,他开始对待失败,是不同的。

4. 有什么技术来增加浓度?

技术来增加的注意,当然。 例如,一个非常好的游戏发展的关注的一系列"技巧的神经心理学家出版社的EKSMO的。 重要的是要考虑什么是注意赤字。 这取决于哪个区域的大脑是不够成熟。 许多特征的重点是调整了时间。 不从每个儿童的期望,他将能supervnimatelnym的。 特别是如果缺乏相关的特点的血液循环或是其他的生理原因。 可以从不同侧面,这个问题。 这里的援助可以来在神经心理学的校正,骨病、物理治疗游泳池、呼吸练习,温柔的。

5. 最近读了塔蒂亚娜切尔尼戈夫斯卡亚(neurolinguist和实验心理学家):最新研究显示大脑是不是刚性的分离功能上的左右半球。 有时右半球需要过的职能左反之亦然。 与此相关的问题:如何有效的项目pravoberezhnomu教学的孩子? 如何有效是他们吗?

是的,的确,南北半球不同,没有那么多的功能,作为一种方式处理信息。 他们都非常塑料并且,根据不同的情况,某些功能可能需要在非典型的领域。 然而,一些预先确定存在的,当然。 因此,该语区和右撇子的统计往往位于左半球比在正确的。 但如右脑培训–然后我遗憾的是,不要告诉,因为不太熟悉的方法来评估其有效性。

6. 我们被告知,社会发生在社会,主要是在学校。 但是吗? 并发展社会技能(社交能力,能够创建和维护社会债券)在成熟的大脑?

你是绝对正确,能够交往的程度取决于成熟的大脑。 否则,该孤儿院的儿童将是最社会化的人。 但是,不幸的是,统计数据说,否则。 我们意味着什么,由社会化吗? 融入社会,考虑到权利和自由的其他人,而不会失去自己或"鞠躬"下它吗? 重要的是,除了外部形状(以做或不要做某件事)结晶和内容的内在含义的特定风格的互动与社会。 这是可能提供一定程度的成熟。 当然,发展任何能力需要接受培训,在一个空的黑暗的房间我们不socialities的。 但是这样做的人群的同龄人的控制之下的一个累的成年人? 家庭、家庭的朋友,人们在地面上,在圈子里,在将储存也是一个社会。

7. 什么问题接触一个神经心理学家吗? 如何将它们区分开来的问题,需要咨询的其他一些专家? 什么样的父母注意什么?

经典的有关治疗神经心理学家是:低成就,注意力不集中,多动呆滞,缺乏学习兴趣,不符合发展的年龄规范。 每个这些问题可以根据没有那么多的不成熟的大脑,而是在问题的父子和其他关系。 更确切地说,它是通常两者。 我的经验是,它是更有效地把重点放在工作上的关系,那么甚至软弱的区域紧时大脑是不是忙碌的"工作上的安全"。 在存在上述问题你可以联系的神经心理学家,他将了解有多少,这是由于不成熟的大脑。

如果问题最初是情感、恐惧,例如,你应该去治疗。 如果问题是相关联的认知或教育的动机可能是有用的神经心理学家. 孩子–是好奇的,并且不愿意学习,很少是从哪儿冒出来的。 最常见的是相关联的困难,明确或隐含的,或与这样的事实,即大脑的孩子"而不是之前。"

8. 我的孩子是学习在4级。 他已经糟糕的注意,跳跃的对话与短语的一句话不能完成它们。 坏写道:一个很大的错误。 我怎么帮他? 请提供建议,儿童福利的问题在俄罗斯的语言。

在第一个地方–以创造一种气氛的安全,不过度的评估。 可能是最困难的平衡的情况下的家庭教育。 许多儿童犯错误因为匆忙,焦虑,他们没有足够的资源,同时着重于工作和斗争的焦虑,并阻什么是游戏迫现在要做的。

第二悄悄地,慢慢的你需要划分的一大任务成部分--首先,它使得父母,则与孩子在一起,并逐步孩子开始自己来做。 更详细的回答只要看看这个孩子的特点。

是一个很大的好处Soboleva的,"没有写错误。 俄罗斯语言的神经心理学家的"。 有练习工作有不同的问题,当学习俄语。 他们是有组织的观点神经心理学逻辑。

9. 这个问题的动机研究。 听到的意见,"服从的"儿童的学习以及仅在初级学校,然而真诚地相信,仅仅因为他们的服从他们的爱情。 在高级课程的儿童陷严重,因为内在的动力和学习的兴趣从来没有过。 在这种情况下,从一开始就感兴趣的孩子在研究或解释它的必要性吗?

事实上,儿童在第一年的研究更加注重情感,为批准一个成年人。 在老年人教育利益都表现得更清楚。 有什么可担心的。 它就是如此。 让孩子到达为那些人都是他亲爱的,并吸收他的价值。 重要的是不要干涉,不给评价儿童的能力(正面和负面的)太多的重量。 好奇心,在我们固有的性质,特别是,作为一种工具的认知周围的世界。 如果你的孩子有个性的学习需要寻找原因,而不是"解释的需要"。 要理解这一需要他真的会来接近的研究所。出版

提交人:希望修道院

 

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资料来源:alpha-parenting.ru

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