361
Golden Mean in Освіта з свободою
Важко не погоджуватися, що свобода є необхідною умовою для здорової, соціально активної та творчої людини. Вперше розмова про свободу в житті людини не виникає в підлітковому віці, так як часто думали, але ще раніше – у віці трьох, коли дитина оголошується на батьківщині, що він тепер зробить все самостійно. Однак, коли дитина молодий, батьки змушені контролювати його і обмежити свою свободу, щоб захистити дитину від зовнішнього світу.
Як ви навчите дитину так, щоб, з одного боку, правила та контроль можна підтримувати, а з іншого боку, свобода діяти?
Чи можна «гнити» і «забрати» свободу? Що таке міра свободи (як це необхідно і скільки коштує)? Чи змінюється дитяча кімната для дітей різного віку?
Відповідальність
Свобод є державою індивіда, в якому він відчуває себе як повну тема його діяльності. Він контролює його і визначає його.й Це досвід, який виникає в правих відносинах між дитиною і батьками, як прояв зрілої і здорової особистості.
З одного боку, характеристики свободи – спонтанність, непередбачуваність, відсутність тиску. З іншого боку, слово «Фрідом» часто використовується в контексті «безкоштовності», тобто свобода значною мірою визначається вольональними процесами і відповідальність.
Виява власної свободи як спонтанності, непередбачуваності, тільки тоді в повному розумінні залишається свободою, коли індивід припускає відповідальність не порушувати свободу іншого в цих проявах.
Свобод є в делікатному балансі само і світу: світ, який дає мені простір жити, і сам, що відповідально приймає, що простір і не завадить простору іншої людини. Таким чином, свобода притаманна темі відповідальності та контролю власного життя. Проте батьки та діти часто плутають свободу з появою.
Внутрішній досвід свободи повинен бути підготовлений низкою вікових новоутворень, таких як усвідомлення, критичність дій, можливість адекватно пов’язана з соціальними кордонами та правилами тощо.
Свобода завжди повинна бути пов'язана з віком дитини. Нерідко батьки дають свободу, де дитина не потребує, і він не знає, як його використовувати, і часто, навпаки, вжити, коли він не може вже без неї, так як це важливий стан для знаходження себе і самоідентифікації. Для батьків, щоб навчити своїх дітей право і розумне використання свободи, і для цього вони повинні розуміти, які ігри можуть керуватися у віці.
Види свободи і віку дитини
Різні джерела згадують різні типи свободи. Я хотів би виділити наступні:
1,1 км Фізична ліберта: bodily досвід "Я не стриманий, не протипоказаний, я можу пересуватися як я хочу."
2,2 км Свобода розвитку: можливість займатися діяльністю, які важливі і актуальні для кожного вікового етапу у формуванні особистості. «Не перешкоджає мені розвиватися, актуалізувати себе. й
3. У Свобода: Внутрішній досвід «світ не змушує мене робити в той момент, що я не хочу робити». Я можу вільно висловити себе зовні і всередині. й
4. У Свобода самореалізації: Можливість взяти відповідальність за реалізацію сенсів і значень у вашому житті. Найголовніший компонент тут буде.
Фізична ліберта
Ми бачимо необхідність свободи на ранніх стадіях розвитку. Перший тип свободи, що важливо для дитини, є фізичною свободою. Внутрішнє безкоштовне бажання дитини полягає в тому, щоб запустити, стрибати, вільно рухатися.
Протипоказання дитини до обмежень своєї фізичної свободи слід дотримуватись кожним батьком: коли дитина кладеться на багато одягу і витягне її і висихає. Часто буває, що батько, через своїх турбот і турбот для дитини, не дає йому піднятися на гірки, стрибати з барів і т.д.
Обмеження фізичної свободи призводить в першу чергу до базової довіри світу. За своїми діями і турботами для дитини дорослий передає різні думки і почуття до дитини:
Подума «світ небезпечний» і відчуття тривожності;
- дума «дозволити завжди ходити по мене» і прагнення маніпулювати, егоцентризм;
Думка «достатній для мене, я не можу це зробити» – це відчуття безпеки.
Ми повинні навчати свободу і відповідальність від самого раннього віку. Головне освітнє ставлення батьків щодо дитини: «Ви можете вільно рухатися, але ваша фізична активність не зашкодить вас або будь-яким іншим. йй Це не просто слова – це семантичний зміст освітніх дій батьків щодо фізичної свободи дитини.
«Що ж дитина має інтерес до розеток?» Ми пояснили, і він все ще піднімається. Як ми не можемо обмежити свою свободу? Тут важливо розуміти, що дитина повинна першою з усіх навчатися не завдати шкоди собі, а потім чітке, неоднозначне «неможливо» батька не обмежить свою свободу, але дозволить йому боротися відповідально за цією свободою: «Я можу запустити, грати, але не можна торкнутися до заборонених, адже це буде завдати шкоди мені». Свобода не означає дотримання правил.
Дитяча агресія
Іноді можна спостерігати таку ситуацію: дитина, через будь-які обставини, починає бити дорослого, направляючи свою агресію на мамі або батьках. Батьки реагують по-різному: сердитися у відповідь і вдарити дитину, зачепити його і поїсти на нього, намагатися мати діалог, сміятися і спробувати переключати свою увагу. Що таке правильний курс дії?
Важливо розуміти, що дитина, через функціональний, анатомічний, психічний зрілість, не завжди свідомо не зупиняється себе, і якщо він перебуває в стані впливу, йому важко пояснити щось - він просто кричить і хвилі руки і ніг. Висловлення агресії батьків у відповідь на дії дитини тільки посилює цей шаблон поведінки: «Якщо я не люблю щось, ви можете показати фізичну агресію». Тому важливо для батьків, щоб залишатися спокійним, міцним і вказуючим, категоричною забороною на такі дії, щоб допомогти йому зміцнити його контроль, припинивши фізичні дії: наприклад, захопити його рукою, коли він намагається вбити батьків, не дозволяючи йому це зробити. Таким чином, батьки навчать себе і їх фізичне свободу.
Особистий ліберт
З кризи трьох років виникає питання про особисту свободу або свободу, щоб зробити себе. Криза трьох років славиться своїми протестними реакціями. У цьому віці діти є маленькими бійцями свободи. І важливо для дорослого подарувати дитині цю свободу, щоб занурити дитину, щоб зробити деякі речі самостійно. Навіть якщо дитина отримує брудні або ламки, або «не виправда...» Важливо, що дитина має досвід самодіяльності. Дорослим часто роблять «для» дитину або дати йому готові стратегії виходу з ситуації, не даючи йому можливість знайти їх. В результаті діти не турбуються на обличчі поточної ситуації, і, не знайшовши необхідних способів впоратися з нею, реагують з агресією.
Як дізнатися, чи є дитина між трьома і сім?
Одним з найважливіших показників гармонійного розвитку є гра.
Уміння самостійно винахідливих оповідань взяти на себе роль, насолоджуватися грою дуже просто і водночас важливо для розвитку дітей, для досвіду свободи і автентичності.
Багато сучасних дітей, на жаль, втратили цю можливість, оскільки гра була замінена на планшети, смартфони та телевізори. Більше і більше дітей не знають, як грати, не можна думати про окупацію, якщо немає електронних гаджетів. Така бідність і обмежена внутрішня простір призводить до втрати внутрішньої свободи. Дитина залежить від електронних засобів. Він виходить, щоб не в змозі слідувати власній фантазії, розгортаючи всю палітру дитячої гри.
Нерідко батьки скаржаться, що діти ледачі, прогулянку по будинку свічкою. Або, навпаки, запустити, показує гіпердинаміку. Всі ці ознаки, що дитина не навчається гармоніювати з собою, бути вільним. Вивидні прояви фізичної свободи значно компенсують за роздратоване особисте свободу.
Ще одним значним обмеженням свободи розвитку дошкільного віку є заміщення гри для освітніх заходів. З раннього дитинства батьки звертають увагу на логіку, писати, підрахунк, читання, не враховуючи особливості нейрофізіології дитини. Активна стимуляція функцій кори головного мозку, яка включає в себе всі вищевказані дії, веде до дефіцитного розвитку підкортека, Пріоритетами яких є емоційна сфера, творчість, гра, рухова активність. Батьки будують піраміду розвитку дитинства зверху до низу, сприяють асинхронності в розвитку центральної нервової системи і, в результаті, покладання дитини. У той же час, слідуючи природному ритму розвитку дитини, даючи свободу займатися тими діями, які відповідають віку дитини, кладуть твердий фундамент для його гармонійного особистісного розвитку.
Свобода як метод освіти
Стимулювання свободи дитини може бути використана як навчальна техніка. Наприклад, є ситуації, коли ми пропонуємо дитину щось, і він категорично відмовляється. Продовжуємо відштовхувати, наполягати, не враховувати, що в цій ситуації дитині потрібно приймати рішення, а необхідні умови для цього є простір і підтримка. Нерідко важливо згодити з думкою дитини, навіть якщо це здається абсурдом. Така згода дає йому впевненість, самовідносність і більша свобода, і тільки з таким почуттям себе може зробити ще більш розумне рішення.
Батьки: Дитина, давайте пообідати...
Діти: Немає, я не хочу обідати!
Якщо ви не хочете, ми не будемо вечеряти.
Дитина: Якщо у нас немає обіду, будь ласка, повечеря.
Але частіше, ніж ні, батьки не говорять: «Ні, ви будете робити те, що я сказав вам.» «Ні» – це те, що ліміти і заборони, вона відчувається як «навсе і для всіх», – в кінці втрати можливості. Як важливо сказати так, щоб дитина закріпила фразу, щоб вона стала вироком від заборони. Діти, які мають уніфіковані батьківські заборони, зробили це спосіб лікування себе. Якщо дитина забита внутрішньо, він не може адаптуватися до стану свободи.
Безкоштовний нейротичний симптом!
Необхідність досвіду внутрішньої свободи – це те, що стає особливо важливим при неврозах, що відбуваються у дітей. Психологи і психотерапевти часто бачать дітей при прийомах, які прикусають нігті, витягують вії і волосся і т.д. Перша реакція батьків до такої поведінки є категоричною забороною.
Хочу поділитися прикладом з особистої практики. 9-річний хлопчик приніс мені один раз. Побачивши його, у мене було відчуття, що дитина була або тяжко хвора, або мала хіміотерапія. Виявилося, що дитина після нервового розбиття витяжувала свої вії і частково волосся. Моїм батькам довелося поголити волосся. Це призвело батькам до неприпустимого жаху, дитина категорично заборонилася торкнутися вії і волосся. Кожного разу батьки перевірили, чи зростали вії хоча б трохи, і підрахували, як залишилося багато вій. На мій запит не фіксувати на симптомі, не забороти дитину робити це, батьки відреагували надзвичайно збуджено: «Що ми зараз допоможи йому розірвати свої вії?» Вся сім'я була включена в цей невроз, встановивши суворий контроль над дитиною. Через кілька днів батьки принесли свою другу дитину до мене, молодша сестра хлопчика, яка мала неприпустимо сказати, «Я не збираюся псуватися мій тато, оскільки у мене довгі вії». Як ви думаєте, що він закінчився? Хлопчик захопив сестру і спробував кидати її вії. І тільки ця екстремальна ситуація допомогла батькам зрозуміти, що контроль і фіксація на отриманому симптомі тільки посилює стан дітей.
Постійна заборона - це фіксація на симптомі, що заглиблює і пом’якшує її. Усе, що викликало неврозу, є втратою деяких внутрішніх опор, цей досвід «світу нестабільний, небезпечний для мене». Свобода є важливою і невід’ємною частиною терапії нейротичного досвіду дитини.
Щоб подолати невроз, необхідно надати дитині свободу, щоб бути як він, прийняти його в цій державі, не обмежувати, не вичавити його заборонами і покараннями, але показати підтримку, повагу, прийняття і турботу. Це чудова робота для батьків.
Не за що говорять: «Симптом дитини є симптом сім'ї!»
Між молотком і диявола
Питання «Як багато свободи подарувати дитині?» стає особливо гострим у підлітковому віці. Батьки підлітків, не знаючи, як боротися з вирощеною дитиною, або надати йому повну свободу дій, не співвідношенні з можливістю підлітка нести відповідальність за свою поведінку і розпоряджатися свободою. Або, навпаки, повністю позбавлений свободи, страхуючи «поганий вплив» однолітків.
Що це таке? Відомий англійський вчитель Олександр Неил писав: «Якщо діти вільні, вони не так легко впливають, а причина – відсутність страху. й Що таке, що молодь повинна бути підготовлена на попередніх вікових стадіях розвитку дитини. Підлітків – це великий заток і провокація! Що використовується для заборонених, пригнічених, обмежених, тепер, отримавши міцність, розбиває. Це може проявлятися в бурхливому і непростому вигляді, поведінці підлітка. Підняті активно вимагають особистої свободи в найнеобструктивніших шляхах.
Найправильніша тактика батьків, на нашу думку, полягає в тому, щоб зовнішньо дати свободу, щоб дитина виглядала, що він може управляти своїм життям, але внутрішньо зміцнюючи контроль і ретельно стежити за тим, як підліток шукає себе.
Поцілунки не більше дітей, але вони не дорослі. Вони все одно подбають про підтримку і залучення дорослих, навіть якщо їх поведінка може розповісти інакше. Це вік спокою. Рамки і правила сприймаються як відсутня свобода, але при цьому надання підтримки. Зберігайте розумні правила з підлітками – це важливо! Ми можемо самі зателефонувати одержувачу. Задайте їм те, що вони можуть і хочуть зробити в ситуації. Не знижуйте свою думку! Зробіть помилки.
У підлітковому віці перспектива щодо питання змін свободи: тепер це не так багато свобод від батьків як свобода у виборі життєвого шляху. Дуже часто дорослі скаржаться, що вони не люблять свою професію або тип діяльності, пам'ятайте: багато років тому, коли я вступив до університету, батьки обрали для мене, де піти, і я не брав участі в прийнятті цього рішення. Також є інший екстремальний, коли батьки розповідають про дитину: «Вибачте, що хочете», і дитина втрачається і не може зробити вибір.
Тут, як і у всьому, принцип золотого значення є: підліток дуже важлива підтримка у вигляді конкретних пропозицій або стратегій дії від батьків, щоб він не відчував себе, але при цьому дитина повинна зробити вибір самостійно і змістовно. Для підтримки, але не вирішуємо дитину - це особлива мудрість батьків.
Абрахам Маслоу раз запросив студентів, «Чому вас буде великий психолог?» Хлопці розмазувалися і ніхто не підняли руки. І сказав він: «Чому не ти?» Це дуже важлива педагогічна стратегія, коли ми досягаємо успіху, нехай дитина відчуває, що ми віримо в нього. Це створює особливий досвід, який він вільний у своєму шляху, вільний доступ до спеціальних висоти.
Автор: Олександрина Григорієва
П.С. І пам'ятайте, що лише зміна нашої свідомості – разом ми змінюємо світ!
JavaScript licenses API Веб-сайт Go1.13.8
Як ви навчите дитину так, щоб, з одного боку, правила та контроль можна підтримувати, а з іншого боку, свобода діяти?
Чи можна «гнити» і «забрати» свободу? Що таке міра свободи (як це необхідно і скільки коштує)? Чи змінюється дитяча кімната для дітей різного віку?
Відповідальність
Свобод є державою індивіда, в якому він відчуває себе як повну тема його діяльності. Він контролює його і визначає його.й Це досвід, який виникає в правих відносинах між дитиною і батьками, як прояв зрілої і здорової особистості.
З одного боку, характеристики свободи – спонтанність, непередбачуваність, відсутність тиску. З іншого боку, слово «Фрідом» часто використовується в контексті «безкоштовності», тобто свобода значною мірою визначається вольональними процесами і відповідальність.
Виява власної свободи як спонтанності, непередбачуваності, тільки тоді в повному розумінні залишається свободою, коли індивід припускає відповідальність не порушувати свободу іншого в цих проявах.
Свобод є в делікатному балансі само і світу: світ, який дає мені простір жити, і сам, що відповідально приймає, що простір і не завадить простору іншої людини. Таким чином, свобода притаманна темі відповідальності та контролю власного життя. Проте батьки та діти часто плутають свободу з появою.
Внутрішній досвід свободи повинен бути підготовлений низкою вікових новоутворень, таких як усвідомлення, критичність дій, можливість адекватно пов’язана з соціальними кордонами та правилами тощо.
Свобода завжди повинна бути пов'язана з віком дитини. Нерідко батьки дають свободу, де дитина не потребує, і він не знає, як його використовувати, і часто, навпаки, вжити, коли він не може вже без неї, так як це важливий стан для знаходження себе і самоідентифікації. Для батьків, щоб навчити своїх дітей право і розумне використання свободи, і для цього вони повинні розуміти, які ігри можуть керуватися у віці.
Види свободи і віку дитини
Різні джерела згадують різні типи свободи. Я хотів би виділити наступні:
1,1 км Фізична ліберта: bodily досвід "Я не стриманий, не протипоказаний, я можу пересуватися як я хочу."
2,2 км Свобода розвитку: можливість займатися діяльністю, які важливі і актуальні для кожного вікового етапу у формуванні особистості. «Не перешкоджає мені розвиватися, актуалізувати себе. й
3. У Свобода: Внутрішній досвід «світ не змушує мене робити в той момент, що я не хочу робити». Я можу вільно висловити себе зовні і всередині. й
4. У Свобода самореалізації: Можливість взяти відповідальність за реалізацію сенсів і значень у вашому житті. Найголовніший компонент тут буде.
Фізична ліберта
Ми бачимо необхідність свободи на ранніх стадіях розвитку. Перший тип свободи, що важливо для дитини, є фізичною свободою. Внутрішнє безкоштовне бажання дитини полягає в тому, щоб запустити, стрибати, вільно рухатися.
Протипоказання дитини до обмежень своєї фізичної свободи слід дотримуватись кожним батьком: коли дитина кладеться на багато одягу і витягне її і висихає. Часто буває, що батько, через своїх турбот і турбот для дитини, не дає йому піднятися на гірки, стрибати з барів і т.д.
Обмеження фізичної свободи призводить в першу чергу до базової довіри світу. За своїми діями і турботами для дитини дорослий передає різні думки і почуття до дитини:
Подума «світ небезпечний» і відчуття тривожності;
- дума «дозволити завжди ходити по мене» і прагнення маніпулювати, егоцентризм;
Думка «достатній для мене, я не можу це зробити» – це відчуття безпеки.
Ми повинні навчати свободу і відповідальність від самого раннього віку. Головне освітнє ставлення батьків щодо дитини: «Ви можете вільно рухатися, але ваша фізична активність не зашкодить вас або будь-яким іншим. йй Це не просто слова – це семантичний зміст освітніх дій батьків щодо фізичної свободи дитини.
«Що ж дитина має інтерес до розеток?» Ми пояснили, і він все ще піднімається. Як ми не можемо обмежити свою свободу? Тут важливо розуміти, що дитина повинна першою з усіх навчатися не завдати шкоди собі, а потім чітке, неоднозначне «неможливо» батька не обмежить свою свободу, але дозволить йому боротися відповідально за цією свободою: «Я можу запустити, грати, але не можна торкнутися до заборонених, адже це буде завдати шкоди мені». Свобода не означає дотримання правил.
Дитяча агресія
Іноді можна спостерігати таку ситуацію: дитина, через будь-які обставини, починає бити дорослого, направляючи свою агресію на мамі або батьках. Батьки реагують по-різному: сердитися у відповідь і вдарити дитину, зачепити його і поїсти на нього, намагатися мати діалог, сміятися і спробувати переключати свою увагу. Що таке правильний курс дії?
Важливо розуміти, що дитина, через функціональний, анатомічний, психічний зрілість, не завжди свідомо не зупиняється себе, і якщо він перебуває в стані впливу, йому важко пояснити щось - він просто кричить і хвилі руки і ніг. Висловлення агресії батьків у відповідь на дії дитини тільки посилює цей шаблон поведінки: «Якщо я не люблю щось, ви можете показати фізичну агресію». Тому важливо для батьків, щоб залишатися спокійним, міцним і вказуючим, категоричною забороною на такі дії, щоб допомогти йому зміцнити його контроль, припинивши фізичні дії: наприклад, захопити його рукою, коли він намагається вбити батьків, не дозволяючи йому це зробити. Таким чином, батьки навчать себе і їх фізичне свободу.
Особистий ліберт
З кризи трьох років виникає питання про особисту свободу або свободу, щоб зробити себе. Криза трьох років славиться своїми протестними реакціями. У цьому віці діти є маленькими бійцями свободи. І важливо для дорослого подарувати дитині цю свободу, щоб занурити дитину, щоб зробити деякі речі самостійно. Навіть якщо дитина отримує брудні або ламки, або «не виправда...» Важливо, що дитина має досвід самодіяльності. Дорослим часто роблять «для» дитину або дати йому готові стратегії виходу з ситуації, не даючи йому можливість знайти їх. В результаті діти не турбуються на обличчі поточної ситуації, і, не знайшовши необхідних способів впоратися з нею, реагують з агресією.
Як дізнатися, чи є дитина між трьома і сім?
Одним з найважливіших показників гармонійного розвитку є гра.
Уміння самостійно винахідливих оповідань взяти на себе роль, насолоджуватися грою дуже просто і водночас важливо для розвитку дітей, для досвіду свободи і автентичності.
Багато сучасних дітей, на жаль, втратили цю можливість, оскільки гра була замінена на планшети, смартфони та телевізори. Більше і більше дітей не знають, як грати, не можна думати про окупацію, якщо немає електронних гаджетів. Така бідність і обмежена внутрішня простір призводить до втрати внутрішньої свободи. Дитина залежить від електронних засобів. Він виходить, щоб не в змозі слідувати власній фантазії, розгортаючи всю палітру дитячої гри.
Нерідко батьки скаржаться, що діти ледачі, прогулянку по будинку свічкою. Або, навпаки, запустити, показує гіпердинаміку. Всі ці ознаки, що дитина не навчається гармоніювати з собою, бути вільним. Вивидні прояви фізичної свободи значно компенсують за роздратоване особисте свободу.
Ще одним значним обмеженням свободи розвитку дошкільного віку є заміщення гри для освітніх заходів. З раннього дитинства батьки звертають увагу на логіку, писати, підрахунк, читання, не враховуючи особливості нейрофізіології дитини. Активна стимуляція функцій кори головного мозку, яка включає в себе всі вищевказані дії, веде до дефіцитного розвитку підкортека, Пріоритетами яких є емоційна сфера, творчість, гра, рухова активність. Батьки будують піраміду розвитку дитинства зверху до низу, сприяють асинхронності в розвитку центральної нервової системи і, в результаті, покладання дитини. У той же час, слідуючи природному ритму розвитку дитини, даючи свободу займатися тими діями, які відповідають віку дитини, кладуть твердий фундамент для його гармонійного особистісного розвитку.
Свобода як метод освіти
Стимулювання свободи дитини може бути використана як навчальна техніка. Наприклад, є ситуації, коли ми пропонуємо дитину щось, і він категорично відмовляється. Продовжуємо відштовхувати, наполягати, не враховувати, що в цій ситуації дитині потрібно приймати рішення, а необхідні умови для цього є простір і підтримка. Нерідко важливо згодити з думкою дитини, навіть якщо це здається абсурдом. Така згода дає йому впевненість, самовідносність і більша свобода, і тільки з таким почуттям себе може зробити ще більш розумне рішення.
Батьки: Дитина, давайте пообідати...
Діти: Немає, я не хочу обідати!
Якщо ви не хочете, ми не будемо вечеряти.
Дитина: Якщо у нас немає обіду, будь ласка, повечеря.
Але частіше, ніж ні, батьки не говорять: «Ні, ви будете робити те, що я сказав вам.» «Ні» – це те, що ліміти і заборони, вона відчувається як «навсе і для всіх», – в кінці втрати можливості. Як важливо сказати так, щоб дитина закріпила фразу, щоб вона стала вироком від заборони. Діти, які мають уніфіковані батьківські заборони, зробили це спосіб лікування себе. Якщо дитина забита внутрішньо, він не може адаптуватися до стану свободи.
Безкоштовний нейротичний симптом!
Необхідність досвіду внутрішньої свободи – це те, що стає особливо важливим при неврозах, що відбуваються у дітей. Психологи і психотерапевти часто бачать дітей при прийомах, які прикусають нігті, витягують вії і волосся і т.д. Перша реакція батьків до такої поведінки є категоричною забороною.
Хочу поділитися прикладом з особистої практики. 9-річний хлопчик приніс мені один раз. Побачивши його, у мене було відчуття, що дитина була або тяжко хвора, або мала хіміотерапія. Виявилося, що дитина після нервового розбиття витяжувала свої вії і частково волосся. Моїм батькам довелося поголити волосся. Це призвело батькам до неприпустимого жаху, дитина категорично заборонилася торкнутися вії і волосся. Кожного разу батьки перевірили, чи зростали вії хоча б трохи, і підрахували, як залишилося багато вій. На мій запит не фіксувати на симптомі, не забороти дитину робити це, батьки відреагували надзвичайно збуджено: «Що ми зараз допоможи йому розірвати свої вії?» Вся сім'я була включена в цей невроз, встановивши суворий контроль над дитиною. Через кілька днів батьки принесли свою другу дитину до мене, молодша сестра хлопчика, яка мала неприпустимо сказати, «Я не збираюся псуватися мій тато, оскільки у мене довгі вії». Як ви думаєте, що він закінчився? Хлопчик захопив сестру і спробував кидати її вії. І тільки ця екстремальна ситуація допомогла батькам зрозуміти, що контроль і фіксація на отриманому симптомі тільки посилює стан дітей.
Постійна заборона - це фіксація на симптомі, що заглиблює і пом’якшує її. Усе, що викликало неврозу, є втратою деяких внутрішніх опор, цей досвід «світу нестабільний, небезпечний для мене». Свобода є важливою і невід’ємною частиною терапії нейротичного досвіду дитини.
Щоб подолати невроз, необхідно надати дитині свободу, щоб бути як він, прийняти його в цій державі, не обмежувати, не вичавити його заборонами і покараннями, але показати підтримку, повагу, прийняття і турботу. Це чудова робота для батьків.
Не за що говорять: «Симптом дитини є симптом сім'ї!»
Між молотком і диявола
Питання «Як багато свободи подарувати дитині?» стає особливо гострим у підлітковому віці. Батьки підлітків, не знаючи, як боротися з вирощеною дитиною, або надати йому повну свободу дій, не співвідношенні з можливістю підлітка нести відповідальність за свою поведінку і розпоряджатися свободою. Або, навпаки, повністю позбавлений свободи, страхуючи «поганий вплив» однолітків.
Що це таке? Відомий англійський вчитель Олександр Неил писав: «Якщо діти вільні, вони не так легко впливають, а причина – відсутність страху. й Що таке, що молодь повинна бути підготовлена на попередніх вікових стадіях розвитку дитини. Підлітків – це великий заток і провокація! Що використовується для заборонених, пригнічених, обмежених, тепер, отримавши міцність, розбиває. Це може проявлятися в бурхливому і непростому вигляді, поведінці підлітка. Підняті активно вимагають особистої свободи в найнеобструктивніших шляхах.
Найправильніша тактика батьків, на нашу думку, полягає в тому, щоб зовнішньо дати свободу, щоб дитина виглядала, що він може управляти своїм життям, але внутрішньо зміцнюючи контроль і ретельно стежити за тим, як підліток шукає себе.
Поцілунки не більше дітей, але вони не дорослі. Вони все одно подбають про підтримку і залучення дорослих, навіть якщо їх поведінка може розповісти інакше. Це вік спокою. Рамки і правила сприймаються як відсутня свобода, але при цьому надання підтримки. Зберігайте розумні правила з підлітками – це важливо! Ми можемо самі зателефонувати одержувачу. Задайте їм те, що вони можуть і хочуть зробити в ситуації. Не знижуйте свою думку! Зробіть помилки.
У підлітковому віці перспектива щодо питання змін свободи: тепер це не так багато свобод від батьків як свобода у виборі життєвого шляху. Дуже часто дорослі скаржаться, що вони не люблять свою професію або тип діяльності, пам'ятайте: багато років тому, коли я вступив до університету, батьки обрали для мене, де піти, і я не брав участі в прийнятті цього рішення. Також є інший екстремальний, коли батьки розповідають про дитину: «Вибачте, що хочете», і дитина втрачається і не може зробити вибір.
Тут, як і у всьому, принцип золотого значення є: підліток дуже важлива підтримка у вигляді конкретних пропозицій або стратегій дії від батьків, щоб він не відчував себе, але при цьому дитина повинна зробити вибір самостійно і змістовно. Для підтримки, але не вирішуємо дитину - це особлива мудрість батьків.
Абрахам Маслоу раз запросив студентів, «Чому вас буде великий психолог?» Хлопці розмазувалися і ніхто не підняли руки. І сказав він: «Чому не ти?» Це дуже важлива педагогічна стратегія, коли ми досягаємо успіху, нехай дитина відчуває, що ми віримо в нього. Це створює особливий досвід, який він вільний у своєму шляху, вільний доступ до спеціальних висоти.
Автор: Олександрина Григорієва
П.С. І пам'ятайте, що лише зміна нашої свідомості – разом ми змінюємо світ!
JavaScript licenses API Веб-сайт Go1.13.8
