Катерина Бурмістрова: Як навчити і як не навчати незалежності

У батьків часто доводиться чути, як необхідно і корисну дитину. Але не багато батьківських книг говорять про те, наскільки важко для батьків вижити цю незалежність. Психолог і мати 10 дітей Катерини Бурмістрова - як полегшити розвиток дитячої незалежності. Є концепція розвитку психології - «зона проксимального розвитку» (ZBR)й Припустимо, що дитина має певну майстерність X - знає, як носити Velcro взуття. Наступний майстерність - U (шое з бузками) - він не може досягати себе. Відрізняється від цих навичок. Взяти час і дитина зможе це зробити. Але це займе час. І якщо ми не допоможемо йому, то це буде один раз.

Але дорослий може поставити проміжну точку – X1. Якщо X є Velcro взуття, Y взуття з шнурками, то X1 може бути лялька з мереживом, або взуттям не на ногах дитини, або мереживними дерев'яними кнопками з дерев'яною голкою.

Все це окрема майстерність вишивки, де потрібно показати дитину, як це зробити. І настроювання найближчої майстерності (сама дитина не думав, що можна навчитися мережити взуття на іншому предметі - цей крок неможливо для дитини), тобто які батьки придумали і допомогли - це зона проксимального розвитку. Батьки створювали, і це дозволить дитині швидше завчасно в іншому, рідше часу. І це стосується практично всіх, до будь-якої майстерності.

Наприклад, дитина знає листи (X) і дитина читає (Y). Це два дуже різні навички, і дитина може знати листи 3 роки, і почати читання 7 років.

І для того, щоб ця дистанція стала майстерною, потрібно розділити дистанцію не на одну, а на кілька сегментів, і не робити для дитини, але на кожному етапі придумати щось (X1, X2, X3...) що допоможе дитині.

Можна писати ноти, це можуть бути великі книги, кубики Зайцева, написи на предметах, це може бути поштовий лист, який тільки дитина може читати – це те, що робить кінцевий пункт більш привабливим. Ми не позбавляємо дитини незалежності, ми не робимо його для нього, але психічно розірвати цю майстерність на шматки і зробити її більш доступним для дитини.

Р





Дуже важливо побачити, що потреба в незалежності. Наприклад, ваша дитина не знає, як піти в магазин і ви хочете. Але ми не маємо магії. І часто потрібно будувати цей шлях і створити зону проксимального розвитку, інакше дитина не буде на місці майстерності: він буде боятися перехрестити вулицю, він буде боїтися від продавця, він втратить гроші без досягнення входу в магазин. І одна з основних батьківських навичок, пов'язаних з самостійністю, полягає в тому, що зона проксимального розвитку є, і який вид допомоги можливо без викривлення дитини незалежності.

Уроки. Ми робимо уроки з дитиною, і ми хочемо, щоб дитина могла зробити їх самостійно. Це легко, якщо ви скажете, "Це, тепер ви це робимо," і він взяв його і зробив це. Такі речі трапляються занадто, але на жаль, рідко. І часто, якщо ви утворилися одну майстерність, потрібно час і підпункти, щоб сформувати ще одну. Але якщо ви робите все для дитини, то він прослужить необмежену кількість часу, поки він «помітує» у певній точці і відмовляється робити все на всіх.

Тому, розуміння, де дарувати самостійність, є тонким вихованням мистецтва. Ви повинні розуміти, як діти ростуть.

Дуже часто, коли дитина є першим, найстарішим, ми не знаємо, який крок він буде наступним. Ми знаємо, що є майстерність X, і які навички Я повинен чекати, ми просто не знаємо. Ми не знаємо, що можливо протягом шести місяців, що нормально і в якому віці. І це важливо, тому що якщо ми не знаємо, що очікувати, ми не можемо створювати сходи.

Також важливо, щоб у нас є власний дитячий садок, який був нормальним з точки зору незалежності, у порівнянні з дитинства наших дітей. А у нас є діти навколо: діти знайомих, дітей родичів, дітей у дворі.

Дуже корисно мати «дитячий» навколишнє середовище, різного віку, щоб хоча б з кута очей можна побачити (на прикладі інших дітей) що дитина іншого віку схожа на: якщо ваша 1.5 – що дитина на 2,5 роки виглядає так, якщо ваш 5 – що дитина на 7 років виглядає так. І заради цих вражень, це не життєздатність до відходи.







Це дуже корисно, щоб побачити, які старші діти виглядають так, тому що іноді це може бути відкриття: «Що подобається – він може різати салат на 7 років (до чогось взагалі)!» Ми не думали, що це навіть можливо...

Також є книги з навичками за віком («Діар вчителя дитячого садочка»; книга для дітей з синдромом внизу (не боятися!) – «Літтєві кроки», 9 книг, для кожного вміння – корисний для тих, хто має дитину не більше 5 років).

У дитини є ситуація сильної відмови - взяти це або дію. Батьки за незалежність, створено зону проксимального розвитку та всіх умов - і дитина не хоче. Він не хоче без слів, або він може сказати, "Я ще невеликий," або він може відмовитися від своєї поведінки. Ви повинні подумати про це. Як є батьки, які прагнуть зробити все для дитини, тому є батьки, які повністю “повернуті” на самостійність: вони хочуть, щоб дитина зробити все самому. І дитина, можливо, не підходить.

Якщо дитина відмовляється від незалежності (і ви розумієте, що це необхідно, для цього ви будуєте можливі кроки на кроках), то, можливо, він у віковій регресії, тимчасово або тривалому віці. Regression - коли береться крок назад в розвиток: велика дитина починає поводитися як невелика (як для пом'якшувача, починає скукати). Це може бути тимчасовий регресія від переміщення до іншого місця, або від того, що з'явився новий нянян, або новий вчитель з'явився в школі, або мама пішли працювати - або, навпаки, ліва робота і перебування в будинку.

Будь-яка велика зміна життя дитини може стати джерелом стресу та тимчасової регресії. У стані регресії діти дуже погано відреагують на спроби дати їм самостійність: дорослі продовжують наполягати, а діти з'являються ще більше. Наполягання батьків призводить до ще більше рефлій.

Якщо ви розумієте джерело регресія, потрібно чекати від одного і половини до трьох місяців (строковий період). Бажано знайти це джерело.

Наприклад, дитина, яка пішла в школу або дитячий садок, або переїхала до більш міцної школи в школі, часто в стані регресія в домашніх умовах дуже довго. Він робить його кращим в саду або в школі, немає скарг проти нього, він робить все, обійми, але приходить додому - і це все. Він навіть не зробив 2/3 того, що він зробив до цього місця.

Якщо ви відштовхуєте, ситуація може погіршитися. Якщо ви не натискаєте на всіх, то вона може залишатися такою назавжди. Тому необхідно грамотно зробити регресивну поведінку в домашніх умовах для дитини стала некомерційною. Потрібно вибрати ключ, який підійде вашій дитині: хтось буде нормально, якщо батько починає ловити і посміхатися, і хто це зведе регресивну поведінку, тому інший спосіб буде потрібно.

Батькам завжди є багато спроб: один день спробував один день, другий день - щось буде працювати, і ви побачите правильну реакцію. Важливо не боятися експериментувати, і важливо, щоб ця поведінка стала щось більш зрілою, а не з'їздить далі. І це корисно розуміти джерело стресу: якщо три місяці пройшли і всі ваші спроби є футилією, можливо, сад занадто багато, або є щось в саду, що дитина ненадійна.

Так само буває з школярами: все добре в школі, він справляється з уроками в школі, і в домашніх умовах він скандальний, дуже незрівняний, не концентрується в усіх або припинив робити все, що він зробив до. Але більш складний з школярами, оскільки їх розклад є таким, що немає питання про будь-яку концентрацію в домашніх умовах: дитина вичерпається щодня, як спортсмен Олімпійського резерву. Якщо весь запас енергії присвячений діяльності за межами будинку, можливо, тільки неадекватна поведінка залишається в домашніх умовах.

р.





Дитина, яка є «інсаном» не потребує підвищення, тому що якщо дитина не перебуває в зоні слуху, то вона без зайвих зусиль освічена ним: витрачайте енергію, витрачайте свої емоції, і не буде сенсу. Якщо наш батьківський стиль такий, що дитина постійно перебуває в зоні неадекватності, то виникає велике питання: і за рахунок чого?

Освоєння наступних навичок незалежності (від X до Y) вимагає міцності і енергії. Щоб дізнатися прочитати, виконайте власні уроки, підв'язуйте свій одяг, вам потрібна сила. Якщо запланований графік роботи дитини, то він не має цих сил, він не зможе опанувати нові навички. Це також зусилля: не тільки в школі або в басейні, але вивчення нових речей є також зусилля. Якщо немає енергії, це не вимагає його.

Таким чином, систематично перевантажена дитина не навчається незалежності, поки в підлітковому віці він виявив шляхи захисту себе, щоб перейти в інші внутрішні реалії. Але це стає можливо тільки на 10-11 років або через екстремальний відволік. Навчання навичок незалежності вимагає енергії і часу – як батьків, так і дітей. Видання



P.S. І пам'ятайте, що просто змінивши наше споживання, ми змінюємо світ разом! Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki

Джерело: pravmir.ru/priuchaem-detey-k-samostoyatelnosti-sovetyi-ot-ekaterinyi-burmistrovoy/