为什么孩子攀登"没有必要"






它曾经发生在你的生活中,你是愤怒的儿童,因为他把你的东西吗? 搞砸了东西吗? 下降的吗?

例1。 我们是坐在一张桌子在一间咖啡厅。 长子(5岁)吃了,年轻(2岁)仍然吃。 儿子厌倦了等待,他开始烦躁在他的椅子上,需要一个盐瓶、纺它在他的手中。 当我问他离开袋子的东西我需要救济,把盐瓶现场,并开始帮助我。

例2。 抓住的儿子在房间里面临svezheokrashennym墙纸用红色毡尖笔。 墙上满红点从的标记。 当然,我不能抵抗这样的问题:"为什么你要那么做?",当然,收到逻辑的答复:"不知道"。

例3。 我学习英语。 这并不是说无聊,但是炒作不是观察。 在桌子是铅笔和被遗忘的小儿子粘土。 儿子回答我的问题问我问题,但他的手保持免费的,他需要一支铅笔戳到他们的土。

什么是共同的,在这些例子吗? 和如何做父母吗? 骂或不骂?

第一,试着去了解为什么该儿童的行为,这种方式。

要回答这个问题,我们将有助于该理论的心理领域已知的德国-美洲社会心理学家库尔特*勒温的。 库尔特*列文认为,一个人的心理领域包围的所有项目在此框有的价。 此外,它可以是一个积极的价(对象,吸引人)和负面的(排斥的对象的人)。






实验K.LEVIN

该主题被邀请参加研究的记忆。 但在这之前,要求等待在等候室。 这房间布置的项目表上奠定一支铅笔,站在贝尔,站在架子上的书籍、挂魅力串珠窗帘等。 为主题的房间,看着穿过玻璃Gisela(这是玻璃,这从一个侧面是玻璃镜子的)。 Levin是好奇的知道什么人做的,独自留在房间。 无一例外,所有主题(而在实验涉及学生和教授的柏林研究所的心理学)已经产生的各种操纵的对象。 他们叶通过的书捡起来,并审查了各种对象,执行了一个手指在珠窗帘,以及无一例外按响了门铃。

是什么让成年人犯下的毫无意义的行为? K.Levin的结论是,在一段时间,人们不忙与重要的企业(这是很简单,无聊)、人行为变成"情况"或"领域"。

领域和意志POVEDENIEM这个实验K.莱结论认为,有两种类型的行为:意志坚定的领域和行为。 当故意不行为的人存在心理领域和克服的力量这一领域。 相反,如果领域行为的人进入权力领域。 让我解释一个例子。 想象一下,你去外面有你的孩子。 在游乐场上,你找到一个婴儿在帽有趣的绒球。 和我希望达到和拉波波. 你有权力的"领域"。 龙具有积极价,它吸引了你。 但你在克制自己,因为你知道这是不是很抢手的其他人。 这是故意的行为。 和你的孩子正在经历有关的同样的感受。 但他还有另外一个反应。 他走过拉的孩子的绒球。 他不能克服的牵引力"场"和展示领域的行为。

场行为普遍存在的学龄前儿童。 大多数情况下,该领域的行为显示了在这些时候,儿童是无聊。 孩子可以走在房间里,并且它将"吸引"各种各样的事情。

做什么?如果我们谈论的是年幼的儿童(儿童多达3年),将整个责任对他们的行为属于父母。 所以最简单的解决办法是组织空间,以便使儿童不能得到的东西,他不能接触。

学龄前儿童(3-6岁)可能已经学会控制自己。 你可以指定对象,在任何情况下,不能采取(例如电话或计算机)。 如果在上课了孩子拿起对象,在操纵他们(例如,用铅笔或建立他们的房屋),这是一个重要的信号对于父母。 首先,请注意,内容分类。 往往现场的行为,在学龄前儿童时出现它们感到无聊。 在上课时,清除所有多余的,并试图使这一课程很有趣。 现场的行为出现在的孩子时,他什么都没有做到的,因此漆的墙纸,突出从插座铅笔,等等。 帮助儿童找到有趣的是,给他玩,然后他将能够找到一些有趣的事情要做!

季Guseva

источник:karpachoff.com

资料来源:/用户/1077

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