西蒙Soloveichik:教育的一个自由的人

如何提高一个自由人

西蒙Lvovich Soloveichik(1930年—1996年)--俄罗斯的宣传人员、教师和哲学家。 毕业后从密歇根州立大学,曾作为一个先锋,一名教师在学校的莫斯科,通讯记者杂志"先锋"。 1992年,他创建并领导该报"第一九月",载其网页上促进人性化的教育的想法。

1994年,西蒙Soloveichik写了一个宣言"一个自由的人",这非常简单和明确表达的基本概念的培养一个自由的人,定义的内部自由、良心、什么是免费的孩子,免费学校和什么样的路径是教育的一个自由人。






最高价值,旧的意识形态的左边是不会邪恶的男人,因为他们往往想说,而是因为在它的基础是一个美丽的梦想但是不现实的。 很少有人真正相信它,因此,教育一直是无效的。

官方宣传,这是遵守学校,明显不符合真实的生活。 现在我们回到现实世界。 这里重要的是:它不是苏联,他不是资产阶级,它是真实的,现实是一个世界中,人们的生活。 好的或坏的,但生活。 每个国家都有其自己的历史、它自己的民族性,他们的语言和他们的梦想—每个国家都有其自己特殊的方式。 但在一般的世界是一个真实的。 而在现实世界中具有的价值观,是他的主权的目的,对每一个人。 有一个至高无上的价值对其行的所有其他目标和价值观。

老师、教育工作者,教育是非常重要的是要了解什么是最高价值。

我们认为,这种至高无上的价值是什么样的人民的梦想和认为对几千年来,什么是最困难的一个人理解的自由。

问:谁现在教育吗?

我们的答案:男子免费的。
 

什么是自由?要回答这个问题,编写数以百计的书籍,这是可以理解的: 自由的概念是无限的。 它属于最高的概念的人,因此无法有一个准确的定义。 无限不定的话。 它是无以言表。

多少人的生活,他们会试着去了解什么是自由的,并努力。

完整的社会自由在世界任何地方,经济自由于每个人,显然,不能;但是一个自由人。 这是什么意思?

单词"自由",包含两个不同的概念,从另一个非常不同的。 事实上,我们谈论的是完全不同的事情。

哲学家,分析这些困难的话,得出的结论是,有"自由从"自由从任何外国压迫和胁迫是"自由"—内自由对一个人的自我实现。

外部自由,正如已经指出的那样,没有绝对的。 但内部自由可以是 无限的,即使在最困难的生活的。 在教育学很长一段时间,讨论自由的教育。 教师在这方往往给儿童的自由,在学校。 我们在说别的东西—关于内心的自由,是提供给男人在所有情况下这是没有必要建立特殊学校。

内心的自由并不取决于刚性地从外面。 在自由状态可以依赖性、不自由的人。 事实上,专利软件,每个人都是某种被压迫者可以免费的。 因此,教育自由人民是永远不会太早,永远不会太晚。 我们需要教育自由的人,不是因为我们的社会自由是一个有争议的问题,因为内部的自由是必要的,我们非常的儿童,无论在什么社会,他或她的生命。

一个自由的人是一个人自内部。 像所有人,显然这取决于该公司。 但在内部,他是独立的。 社会可以释放的外部压迫,但是它可以成为免费的,只有当人民中大部分将在内部自由。

在这里应该是,我们认为,教育的目的:内自由的人。 提高国内自由的人,我们带来最大的好处给我们的学生和国家寻求自由。 这不是什么新看最好的教师记住他们的最好的老师—他们都试图教育免费,因为他们记住。

国内自由人民保持与世界的发展。
 

什么是内心的自由吗?内心的自由是作为适得其反,自由。 国内自由的人,一个自由的人,一些免费的东西不是免费的。

这是自由国内自由的人吗? 首先,恐惧和人民的生活。 从流行的一般性意见。 它是独立的人群。 自由从思维模式,能够给你的个人意见。 免受妨碍。 免费的自羡慕,贪婪,从他自己的积极愿望。

我们可以这样说:它是人类。 免费人容易了解:他只是,他自己的想法,他从来没有表现出的奴性的,没有电话的勇气。 他赞赏本自由的每一个人。 他不拥有其自由,是不是寻求自由在任何成本,而不是战斗为他们的个人自由他永远拥有它。 这是给予他永久占有。 他的生活自由和生活的自由。这很容易的男子,容易的,他是充满生命气息。

我们每个人都遇到了免费的人。 他们总是爱。 但也有一些是真正自由的人不是免费的。 这是非常重要的是要理解。 什么是不自由是一个自由的人吗? 从良心。
 

什么是良心吗?如果你有什么不明白的良心的是,不理解以及国内自由人。 自由,没有良心自由,这是一个困难的种类型的吸毒成瘾。 如果这将是免费的,但没有良心的—一个不好的奴隶,他的欲望,从生命的情况下,外部的自由,他使用的邪恶。 这样的人被称为你想要的,但不是免费的。 自由在一般的意识认为是良好的。

注意的重要的差异:它没有说不能自由从自己的良心,因为你说的。 因为我的良心是我的。 良心和其。 良心—的总的每个分开。 良心是连接人民。

良知的真理,生命人与人之间和每个人。 它是一个在所有,我们认为这与语言在教育中,在互相沟通。 没必要问,什么是真理,这也是不可表达的词,就像自由。 但我们知道她的 正义感,我们每个人感到在生活中去真的。 每个人都受到当司法受到侵犯—当真理被践踏。 良心感觉的一个纯属内部和在同一次公开告诉我们什么是正确和错误的。 良心让一个男人坚持的真理, 那就是,为生活的事实的司法。 免费人严格遵守的良心—但是,只有她。 老师,其目的是教育的自由的人必须支持的正义感。 这是重要的教育。没有真空在那里。 没有国家为教育是不必要的。 教育的目标是一个在所有时间内自由的人,自由对于真相。
 

免费儿童抚养的国内自由人开始于童年。 内心的自由是一个自然的礼物,一个特殊的人才能静音,因为任何其他的天赋但你可以开发。 这种人才的一种方式或另一人,就如同每个人都有良心的—但是一个人或听到它,试图根据良知,或者是沉闷的情况下生活和教育。

我们的目标是促进自由定义的所有形式和方法的通信与儿童的。 如果孩子不知道的压迫和学习生活根据的良心,他到来的所有通过自己的日常生活,社会技能,对此这么多是说,在传统的理论教育。 我们认为,教育是唯一制定的内在的自由,我们已经在这儿童在其支持和保护。但是孩子们的顽固不化,穆迪、侵略性的。 许多成年人、父母和教师似乎给了孩子的自由的危险。这里是边境的两种方法教育。

一个谁想要提出一个免费儿童,接受他,因为他是热爱自己的解放爱的。 他认为,在孩子,这种信仰可以帮助他要有耐心。






一个人不是想自由、害怕她不会相信的儿童,不可避免压迫他的精神,甚至破坏,抑制他的良心。 爱的孩子成为压迫者。 这种专有权教育和给公众的一种错误的人。 没有自由的所有目标,即使他们似乎高,他们变得虚假的和危险的儿童。
 

免费的教师免费的增长,儿童需要看到一个自由的人民,首先是免费的教师。 因为内心的自由不是直接依赖于社会,只是一个老师可以有很大的不同在于人才的自由、潜在的每一个孩子,就是这种情况与音乐、体育、艺术人才。

抚养一个自由的人,能够对我们每一个人,每个老师。 这里是一个领域,其中一个是战士,其中之一可以做的一切。 因为儿童都吸引到自由的人,信任他们,佩服他们,感谢他们。 无论是在学校内,教师可以获奖者。免费的教师需要的儿童作为一个平等的人。 它创造了一种氛围,在这独自一人可以成长的一个自由的人。

也许他给孩子一个自由的滋味—即使是救了他,教他自由的价值,显示,生活作为一个自由的人有可能的。
 

免费的学校老师这是很容易采取的第一个步骤,对免费教育,就更容易表现出他们的才智自由,如果它的工作在一个免费的学校。

在一个免费的学校儿童免费和免费教师。

这些学校没有这么多的世界,但他们仍然在等这个理想是可行的。 最主要的是在一个免费的学校是不是这儿童提供以做任何他们想要的,不是解放的纪律,并对教师是免费的精神、独立、尊重教师。 在这个世界上的许多非常严格的精英学校的传统做法,得到的最宝贵的人。 因为他们都是免费的,有才华的、诚实的教师,致力于他们的工作,因为学校是支持精神的正义。 然而,在这样一个独裁的学校,不是所有的孩子长大了免费的。 一些最薄弱、人才的自由是静音、学校打破他们。

一个真正免费的学校之一,在其孩子去的快乐时光。 正是在这种学校的儿童获得生命的意义。 他们学会思考自由、住自由,自由地生活和价值的自由的自己的和每个人。
 

一种方法,使免费自由的目标,道路。

老师这是重要的是要走上这条道路,并遵循它,不过躲避。 自由之路是非常困难的。 没有通过,但将坚持的目标。

第一个问题的教师提供:不压迫,如果我有孩子吗? 如果我约束他们的东西—什么? 我认为,为了它们的使用,但如果不是我杀死的孩子的才能自由? 我流的我需要一定的了教,但是如果我不打破婴儿,试图弯曲共同的学科?

也许不是每个老师会找到答案的每一个问题,但重要的是,这些问题被要求自己。

自由死亡,无论哪里存在恐惧。 一种方法,使自由可能完全免于恐惧的自由。 老师是不是怕的孩子,但孩子是不怕教师和自由本身来了。

摆脱恐惧是第一步的道路上的自由,在学校。

它仍然增加,一个自由的人总是很帅 提高精神上的美丽,自豪的人--无论是教师的梦想吗? 出版者:西蒙Soloveichik

P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©

资料来源:izbrannoe.com/news/mysli/kak-vospitat-svobodnogo-cheloveka/

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