Розсилка Педагогія: Емоційне зловживання дітей

Емоційне зловживання дитини - це будь-яка дія, яка викликає його стан емоційного напруження, що викликає його нормальний розвиток його емоційного життя.

Як правило, батьки відповідають на успіх дитини з похвалою, гордістю і радістю. Але іноді батьки реагують на протилежному шляху: байдужість і роздратування.

Спочатку це викликає змішані почуття у дитини. Пізніше дитина, яка неодноразово має справу з невідповідними батьківськими відповідями, щоб позитивна поведінка швидко втратила мотивацію для досягнення і супроводжуючого почуття гордості. Він укладає, що це небезпечно і неправильно показати радість на досягненнях.





Емоційне зловживання включає в себе наступні дії до дитини:

ізоляції, тобто відчуження дитини від нормального суспільного спілкування;

- sullenness, відмова у вирішенні проблем;

(наприклад, якщо дитина в певний час не завершила уроки або не очистила ліжко, то для певного часу має бути заборона на перегляд телевізора або ходьба);

- ізольований;

тероризм, тобто повторне усилення дитини з словами і формування стабільного почуття страху;

забезпечення постійного натягу, інтимізації, загроз;

– сходження, милосердя; «Одно більше випікання або іншого хитрості в школі – і я збираю ремінь»);

моральна корупція (корупція), участь і співвідношення дитини до дій, які суперечать соціальним нормам і завдають шкоди дитині (дотримання крадіжки, спирту або препарату).

Емоційне зловживання дитини може бути прийнято, якщо ви помітили, що батько постійно:

наносить надмірні вимоги до дитини, з яким він не здатний впоратися, що утворює низьку самооцінку і призводить до роздратування;

Надмірно покарати дитину;

Екстремально критично критичне виховання дитини;

- сердитися і залягати.

Присутність емоційного насильства може бути прийнята на підставі ряду ознак у дитини, наприклад, якщо він:

- емоційно нечутливий, байдужий;

сумний, піддепресивний або має сильну депресію;

- смоктати пальці, скелі монотонно (аутоеротичні дії);

закритий, продуманий або, навпаки, агресивний;

Наклейки для будь-якого дорослого у пошуках уваги та тепла.

пережити нічні атаки страху, не спати добре;

- не показує інтересу до ігор.

фізіологічні реакції дитини можуть також вказувати, що вони є жертвою емоційного зловживання. До них відносяться:

- нічний і день ентурез (нетримання сечі);

- психосоматичні скарги: головний біль, біль у животі та область серця, скарги поганого здоров'я та ін.;

затримка фізичного і загального розвитку дитини.



Психологічне насильство
Психологічне насильство, незважаючи на схожість з емоційними, виділяється в окремій категорії. Психологічне насильство – це дія, спрямована на дитину, яка перешкоджає розвитку його потенціалу.





Психологічне насильство включає, наприклад, часті конфлікти в сім'ї і непередбачувана поведінка батьків щодо дитини. Через психічне насильство, інтелектуальний розвиток дитини є хампером, адекватний розвиток когнітивних процесів і адаптивних здібностей загрожує. Він стає легко вразливим, можливість самооцінки знижується. Дитина розвивається соціально безповоротно, легко потрапляє в конфліктні ситуації і, ймовірно, буде відхилений однолітками.

Англійська психолог Аліса Міллер у 1980 році у книзі «За власний хороший» сформульовано так звану «Педагогічна педагогіка» комплекс освітніх впливів, які призводять до розвитку постраждалої особистості:

• Батьки - власники (не раби!) залежної дитини. Вони визначають те, що добре і що погано.
• Дитина несе відповідальність за небезпеку. Якщо вони сердилися, це його несправність.
• Прихильники завжди повинні бути захищені.
• Запобігання автократичного батька.
• Дитина повинна бути зламаною, і швидше, краще.

Все це повинно статися, поки дитина ще дуже молодий, не помітить його і не може піддаватися батькам.

Методи, за допомогою яких досягається застарілість:

• психологічні пастки,
• зрада
• деплікація
• ухилення,
• гасить,
• маніпуляція,
• детерентна тактика,
• відторгнення любові,
• ізоляція,
• недоторканність
• приниження,
• Тормент, парі,
• безглуздість і знецінювання дорослими все, що дитина в сім'ї ( "Ваші руки ростуть від неправильного місця - краще не торкнутися нічого!"); «Прийміть добро!»

На основі цих «родів», «поісональна педагогіка» формує такі руйнівні ставлення, ідеї та міфи у дітей:

Любов - обов'язок;

Батьки заслуговують на визначення, просто бо батьки.

Діти не заслуговують тільки тому, що вони діти.

Висока самооцінка шкідлива, і низька самооцінка робить людей алтруїстичними.

Ніжність (сильна любов) шкідлива.

Задоволення дитячого бажання неправильно. Жорсткість, грубість і холодність – хороша підготовка до життя;

Для того, щоб бути вдячним, ніж відкрито виразним.

Як ви хочете, щоб ви дійсно були.

Батьки не постраждають, якщо вони відступають.

Паранти не можуть сказати, що ступеню або бути винними.

Паранти завжди праві, вони не можуть бути неправильними.

Впевнений прихильність до правил «полісонної педагогіки» формує залежну особистість з низькою соціальною толерантністю, жорстким, з «навкілленою душею», яка, зростаючим, сам стає «сул-деад». Батьки щиро вірять, що вони роблять все для доброго малюка, при цьому примушуючи його.

Закони міжгенераційної трансмісії недорогі, і все повторює себе в нове покоління.

Ах. Міллер визначив наступне серед батьківських мотивів:

несвідоме необхідність передачі іншим приниженням, до якого вони були колись піддані;

необхідність надання способу пригнічення почуттів;

потрібно мати живий об'єкт для маніпуляції, мати його у своєму розпорядженні;

Самозахист, в тому числі необхідність ідеалізації власного дитинства і власних батьків через собачетичну заявку (перенесення) батьківських педагогічних принципів до своєї дитини;

З'являються прояви, які вони самі пригнічують, прояви, які вони бачать у своїх дітей, з тих, які повинні бути знищені в бутоні.

Бажання помстати за біль, що один раз досвідчений батько.

Очевидно, якщо є принаймні один з цих мотивів, шанс змінити батьківський візерунок поведінки досить низький.

Однак це не означає, що діти повинні бути освітлені без обмежень. Невідоме спілкування Виходячи з частини дорослих, толерантності до дитячих почуттів, природності педагогічних впливів, тобто залежності від педагогічних принципів. Видання

З книги І. Малкіна-Пих «Екстримні ситуації»

P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Джерело: /users/4