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有毒的教育：以情感虐待儿童
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情感虐待儿童的任何行动，导致一个国家的情绪紧张，这威胁到正常发展的他的感情生活。
通常，儿童的成功父母应有的赞美，充满自豪和喜悦。 但有时候，父母应在相反的方式：漠不关心和刺激。
首先，它唤起了在儿童与复杂的感情。 在未来，孩子多次必须处理与不足的反应的父母在响应他的积极行为，迅速失去动力来实现成功和所附的自豪感。 他的结论是，可以感到高兴的成果是危险的以及错误的。
第四十九万一百二十七千七百二十
情感暴力包括下列行为对一个孩子：
—隔离，那就是，转让儿童从正常的社会相互作用；
—sulkiness，拒绝讨论的问题；
"骚扰的禁令"(例如，如果孩子是在某些时候无法得到遵守的经验教训或没有干净的床上，然后它背后的某一时间就意味着禁止观看的电视或步行);
—侮辱;
—恐吓，那就是，多次侮辱性的一个孩子的话和形成一个稳定的恐惧；
—保持不断的紧张局势、恐吓、威胁；
—虐待、嘲弄;·恐吓或处罚("的另一个见鬼或另一种伎俩在学校和我的皮带");
—道德衰变(腐败)，参与和强迫儿童行动，是违反社会规范和损害儿童(胁迫犯下的偷盗、使用酒精或药物)。
情感虐待儿童可以假设在这种情况下，你将注意到，父母是不断：
—礼物给孩子估计过高的要求，他是不能够处理什么创造了较低的自尊心和导致失望;
—过分严重惩罚的儿童；
—非常关键的儿童，指控他；
—愤怒和行为诡异的。
存在情感虐待可以假设，并根据这些标志在一个孩子，例如，如果他：
—情感上反应迟钝，无动于衷;
可悲的，subdepressive或有严重的抑郁症；
—吸吮手指，逐步摆动(autoerotic行动);
—撤回，耿耿于怀的，或者，相反，侵略性；
—以"坚持"任何成年人在搜索的关注；
—遇到夜间恐慌、失眠;
—不表示兴趣的游戏。
生理反应的儿童也可以证明的事实，他是受害人的情感虐待。 这包括：
—白天和夜晚的遗尿(失禁);
—身心的投诉：头痛、腹部疼痛和区域中心的投诉的感觉身体不适等；
—缓慢的物理和总体发展的孩子。
心理暴力行为
心理暴力行为，尽管在相似的情绪，站在一个单独的类别。 心理暴力行为是针对儿童的行为，阻碍了发展其潜力的能力。
五十五万七百四十二千五百九十五
心理暴力包括，例如，频繁的冲突中家庭的不可预测行为的父母对孩子。 因为心理暴力，抑制对知识产权的发展的危害儿童的充分发展的认知过程和适应能力。 他变得很容易脆弱，能力降低的自尊。 儿童发展社会无奈，很容易陷入冲突局势以及具有很高的概率将被拒绝通过同龄人。
英国心理学家Alice Miller在1980年在书中"为了你自己好，"制定所谓的 "中毒教育学" –一个复杂的教育影响，这导致发展一个受到创伤的个性：
方法，实现服从多种多样的：
—爱情是义务的；
父母应该得到尊重，通过的定义–只是因为他们的父母；
—孩子不应该得到尊重，只是因为他们是儿童；
—高自尊是有害的，并且低，使得人们无私的；
—温柔(强烈的爱的)有害的；
—满足儿童的愿望是错误的。 残酷、粗糙度和寒冷是一个很好的准备的生活；
好假装要感谢比公开表达的忘恩负义的；
你如何表现是更重要的是比你实际上；
—父母将无法生存，如果他们受到伤害的；
—父母可以不说废话，或者是有罪的；
—父母总是正确的，他们不可能是错误的。
认真遵守规则的"中毒的教学方法"创造一个依赖性的人格与低社会的容忍、刚性的，"被谋杀的灵魂"，其中增长最多，她变成一个"凶手"。 父母真正相信，这样做的所有良好的孩子，与他的残害.
该法律的世代相传是无情的，一切都再次重复，但在新的一代。
米勒之中的父母的动机的重点如下：
–一个无意识的需要移动到另一个蒙羞，这是他们自己曾经;
–需要发泄到压抑的感情；
–需要有一个活跃的对象操纵，有它自己的；
–自卫，包括需要理想化他们自己的童年与自己的父母通过教条式应用程序(转让)的父母的教学原则为你的孩子；
–恐惧的表现，这是他们自己曾经被抑制的表现，他们看到自己的儿童，这些必须被摧毁在萌芽状态;
–渴望要报仇的痛苦，父母一次忍受。
显然，如果有至少一种上述原因，有机会改变父母的行为模式是相当低的。
然而，所有这并不意味着儿童应该成长不受任何限制。 非暴力的通信 基础上的尊重，从成人容忍对儿童的感情的自然性教育的影响，即，依赖于教育的原则。出版
从书I.Malkina-Pykh"极端的情况"
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
资料来源:/用户/4
通常，儿童的成功父母应有的赞美，充满自豪和喜悦。 但有时候，父母应在相反的方式：漠不关心和刺激。
首先，它唤起了在儿童与复杂的感情。 在未来，孩子多次必须处理与不足的反应的父母在响应他的积极行为，迅速失去动力来实现成功和所附的自豪感。 他的结论是，可以感到高兴的成果是危险的以及错误的。
第四十九万一百二十七千七百二十
情感暴力包括下列行为对一个孩子：
—隔离，那就是，转让儿童从正常的社会相互作用；
—sulkiness，拒绝讨论的问题；
"骚扰的禁令"(例如，如果孩子是在某些时候无法得到遵守的经验教训或没有干净的床上，然后它背后的某一时间就意味着禁止观看的电视或步行);
—侮辱;
—恐吓，那就是，多次侮辱性的一个孩子的话和形成一个稳定的恐惧；
—保持不断的紧张局势、恐吓、威胁；
—虐待、嘲弄;·恐吓或处罚("的另一个见鬼或另一种伎俩在学校和我的皮带");
—道德衰变(腐败)，参与和强迫儿童行动，是违反社会规范和损害儿童(胁迫犯下的偷盗、使用酒精或药物)。
情感虐待儿童可以假设在这种情况下，你将注意到，父母是不断：
—礼物给孩子估计过高的要求，他是不能够处理什么创造了较低的自尊心和导致失望;
—过分严重惩罚的儿童；
—非常关键的儿童，指控他；
—愤怒和行为诡异的。
存在情感虐待可以假设，并根据这些标志在一个孩子，例如，如果他：
—情感上反应迟钝，无动于衷;
可悲的，subdepressive或有严重的抑郁症；
—吸吮手指，逐步摆动(autoerotic行动);
—撤回，耿耿于怀的，或者，相反，侵略性；
—以"坚持"任何成年人在搜索的关注；
—遇到夜间恐慌、失眠;
—不表示兴趣的游戏。
生理反应的儿童也可以证明的事实，他是受害人的情感虐待。 这包括：
—白天和夜晚的遗尿(失禁);
—身心的投诉：头痛、腹部疼痛和区域中心的投诉的感觉身体不适等；
—缓慢的物理和总体发展的孩子。
心理暴力行为
心理暴力行为，尽管在相似的情绪，站在一个单独的类别。 心理暴力行为是针对儿童的行为，阻碍了发展其潜力的能力。
五十五万七百四十二千五百九十五
心理暴力包括，例如，频繁的冲突中家庭的不可预测行为的父母对孩子。 因为心理暴力，抑制对知识产权的发展的危害儿童的充分发展的认知过程和适应能力。 他变得很容易脆弱，能力降低的自尊。 儿童发展社会无奈，很容易陷入冲突局势以及具有很高的概率将被拒绝通过同龄人。
英国心理学家Alice Miller在1980年在书中"为了你自己好，"制定所谓的 "中毒教育学" –一个复杂的教育影响，这导致发展一个受到创伤的个性：
- 父母–主人(不是仆人！) 依赖孩子。 他们定义什么是好什么是坏的。
- 孩子，负责他们的愤怒。 如果他们生气–他是有罪的。
- 父母总是应该受到保护。
- 儿童的自决权，在生命构成威胁的专制的父母。
- 儿童应该被打破，越早越好。
方法，实现服从多种多样的：
- 心理上陷阱，
- 欺骗，
- 口是心非，
- 逃避的，
- 找借口，
- 篡改
- 恐吓战术，
- 拒绝爱，
- 绝缘，
- 不信任，
- 侮辱，
- 该感到羞耻–直到酷刑，
- obespylivanie和货币贬值的成年人的一切，使得儿童在家庭("你的手是不是从那个地方长大的–最好不要碰任何东西!"; "仍然没有什么好发生！").
—爱情是义务的；
父母应该得到尊重，通过的定义–只是因为他们的父母；
—孩子不应该得到尊重，只是因为他们是儿童；
—高自尊是有害的，并且低，使得人们无私的；
—温柔(强烈的爱的)有害的；
—满足儿童的愿望是错误的。 残酷、粗糙度和寒冷是一个很好的准备的生活；
好假装要感谢比公开表达的忘恩负义的；
你如何表现是更重要的是比你实际上；
—父母将无法生存，如果他们受到伤害的；
—父母可以不说废话，或者是有罪的；
—父母总是正确的，他们不可能是错误的。
认真遵守规则的"中毒的教学方法"创造一个依赖性的人格与低社会的容忍、刚性的，"被谋杀的灵魂"，其中增长最多，她变成一个"凶手"。 父母真正相信，这样做的所有良好的孩子，与他的残害.
该法律的世代相传是无情的，一切都再次重复，但在新的一代。
米勒之中的父母的动机的重点如下：
–一个无意识的需要移动到另一个蒙羞，这是他们自己曾经;
–需要发泄到压抑的感情；
–需要有一个活跃的对象操纵，有它自己的；
–自卫，包括需要理想化他们自己的童年与自己的父母通过教条式应用程序(转让)的父母的教学原则为你的孩子；
–恐惧的表现，这是他们自己曾经被抑制的表现，他们看到自己的儿童，这些必须被摧毁在萌芽状态;
–渴望要报仇的痛苦，父母一次忍受。
显然，如果有至少一种上述原因，有机会改变父母的行为模式是相当低的。
然而，所有这并不意味着儿童应该成长不受任何限制。 非暴力的通信 基础上的尊重，从成人容忍对儿童的感情的自然性教育的影响，即，依赖于教育的原则。出版
从书I.Malkina-Pykh"极端的情况"
P.S.记住，仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©
资料来源:/用户/4
