莎拉-杰恩布莱克莫尔:神秘的工作的青少年的大脑

为什么青少年似乎如此多的冲动,他们的身份是不太发达的成年人吗? 认知神经学家莎拉-杰恩布莱克莫尔进行比较的前额叶皮层中的青少年和成年人,以证明我们的原因典型的青少年的行为是一个成长和发展的大脑。

https://embed.ted.com/talks/lang/ru/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain

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15年前,它是普遍认为,基本进程的大脑发展发生在第一年的生活。 之前,15年前,我们还没有机会看看里面的活生生的人的大脑和跟踪发展的整个生命。 在过去的10年中由于技术的进步创建图像的大脑如磁共振成像或磁共振成像、神经科学家已经开始研究人类的大脑和跟踪变化的结构和职能的大脑。

我们使用的结构MRI如果你想要照一张快照,照片是非常高的分辨率的活生生的人的大脑,这将帮助我们回答这样的问题:"如何从灰质存在于大脑?"和"如何量变化的年龄?"的。 我们还进行功能磁共振成像或功能磁共振成像,拍的视频电影关于大脑的活动在执行实验,与会者一定的任务,例如思考、感觉或认知的项目。

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它正在从事许多研究世界各地的实验室,所以我们现在escobera和详细图片的发展,人类的大脑。 这张照片已经发生了根本的改变我们的观点在发展人类的大脑。 我们发现,大脑razvivaetsya只有在儿童早期而且在青少年时期,以及后20甚至30年。

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青少年定义为该期间的生活开始有生物、荷尔蒙、物理改变的青春期和结束时的年龄,个人获得一个稳定、独立在社会中的作用。 (笑)可能需要很长时间。 (笑声)

其中一个领域的大脑在青春期变化最显着的是所谓的"前额皮质的"。 这里是一个模型的人类的大脑前额叶皮层,就在前面。 这是一个非常有趣的领域的大脑。

在人类这是远远大于其他的物种,并且它是参与一个范围广泛的认知高级别的功能,例如决策、规划你会做什么,明天,下周或下一年度,制止不当行为,可以不采取严厉的措辞或是愚蠢的行动。 它还参与社会相互作用,理解其他人和我自己。

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功能磁共振成像研究所开发的这个区域表明,最引人注目的变化在青春期。 例如,如果我们看一下体积的变化灰质4日至22年,我们将看到,在儿童时期,它增加了,达到一个峰值在青春期早期的。 这可以看出图表上。 箭头表示峰灰质量的前额叶皮层。

显而易见的是,男孩们一两年后于女孩,可能是因为男孩青春期开始的月平均为两三年后于女童。 然后在青春期的积灰质在前额叶皮层没有显着下降。

它可能看起来,这是不好的,但实际上它是一个非常重要的进程在大脑的发展,因为灰质包含的细胞机构和之间的连接细胞,神经突触,并且这种下降在积灰质的前额皮质相对应的削的神经突触,即拆除不必要的神经突触。 这是一个非常重要的进程。

部分取决于环境中的动物或人员。 突使用的是强化和突触,不用于一个特定的环境中,切断。这就像枝修剪一个蔷薇. 较弱的分支机构切断,剩余的坚固的分支机构更好地成长。 这个过程便于进行微调的大脑,根据种特定的环境中,发生在前额皮层和其他的大脑区域中的青春期。

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第二种方法,我们用它来跟踪变化在青少年的大脑是使用功能性核磁共振检查。 它有助于我们看到与年龄相关的更改在大脑的活动。 这里就是一个例子从我的实验室。 在我实验室里我们的研究"社会的大脑",即那些区域的大脑,我们使用,以了解其他人和成功地与他们进行互动。 告诉你如何社会的大脑工作,我想向你们展示一张图片,与一个足球比赛。 这是一场足球比赛。 (笑声)

迈克尔*欧文刚刚错过了一个目标,现在躺在地上。 这张照片完全说明了第一方面的社会的大脑。 它显示了如何自动和本能是我们的情绪反应。 片刻之后,后迈克尔*欧文错过的目标,所有掌握的手在你的头上,他们都面临同样的表达,即使迈克尔*欧文,因为他沿着滑草也保持他的手放在脑后,并且可能有完全相同的面部表情。

唯一的人不分享这些情绪,它们在黄色的背景。 (笑)他们可能只是得到了错误的平台,使他们有不同的情感反应,我们所有人立即认识。 这是第二方面的社会的大脑,这完全说明了这张图片。 我们有一个很好的理解该行为的其他人,他们的行动、姿态、面部表情,隐藏感情和想法。 所以你不需要问这些人。 你完全知道它们是什么感觉和思想的时刻。

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这就是我们喜欢研究在我的实验室。 我们给那里的青少年和成人有一个脑部扫描,并给他们工作,这将鼓励他们思考其他的人,他们的思想、感情、情绪。 一个发现,这证实了几次在其他实验室在世界各地,是该司的前额叶皮质内侧的前额皮质上的滑动强调了在蓝色的。

她的前额叶皮层中头部。 在青少年,这一部分大脑更积极地比在成人。 他aktiviziruyutsya当他们做出社会决策,并认为有关的其他人。 这些数据的元分析的9种不同的研究在这一领域的从世界各地的实验室,并且他们全都确认,在青少年期,活动在内的前额皮质是逐渐减少。

我们认为,这的原因是,青少年和成年人使用不同的精神的办法,不同的认知战略,使社会的决定。 的一种方式研究这一现象开始研究的行为。 我们带来的人进入实验室,并给予他们某些任务。 现在我会告诉你的任务之一,我们用我的实验室。

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想象一下,你正在参加一个我们的实验。 你来到这实验室和你看到的这个计算机化的任务。 在此任务中,你会看到一个设置的货架。 他们中的一些对象,并有一个人是不是看到了一些东西

他们是闭塞,从他灰色的木死亡。 这是同一组的架子从他的观点。 注意,他是可见的,只有以某些项目和你看到他们更多。你的任务是重新安排的项目。 经理提供指导的:什么样的项目,应当重新排列的,但请记住,他将不谈论的事情不是看到。 任务似乎有趣的状况由于分歧的两个观点:你和管理。

想象一下,他告诉你移动的顶级的卡车离开。 货架上有3辆卡车。 你的手已经到达为的白色卡车,因为这是顶级的卡车上你的观点,但随后你记住:"他看到的这辆卡车,所以他很可能是参照该蓝色的卡车。" 这是顶级的卡车从他的观点。 很难相信,但是一个正常、健康的智慧的成年人执行的一半的指令错误的。

他们移动的白色卡车而不是蓝色的。 我们给这种任务向青少年和成人,我们有一个控制任务,在那里,而不是指令中的头一个给定的规则。 我们说,"现在做同样的事情,但是,这次领导人不会,只是不要接触的对象,站在黑暗灰色背景"。 你可以看到,这里的同样条件,但是没有头部,而不是需要遵循这一规则,而在工作的领导人考虑他的观点和调整他们的下一个步骤。

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现在我会告诉你的百分比中的错误一个大规模研究在发展我们了。 它参加了由儿童从7岁的青少年和成年人。我会告诉你的错误百分比集团中的成年人当执行这两项任务。 一个灰色条—行使用头。 我们的智慧的成年人是犯错误在50%的病例,而他们让很少的错误在任务没有一个领导者,当他们只需要记住,不需要接触的对象在一个灰色的背景。

如果我们看一下在工作结果在不同年龄段的人,我们将看到,它们几乎完全相同。 通过结束儿童期和中期提高青春期的结果,即错误都减少这两项任务在两个条件。 但是当你比较最后2小组—青少年和成人—你会看到有趣的事情,因为任务没有一个领导者的改善是已经存在,即区域的大脑,我们需要记住规则和适用于它,是完全成形中的青春期,但是如果你看看过去的2灰色列,则可看到有显着的改善在工作的头之间的青少年和成人。

这意味着能够考虑到该观点的另一个人,并调整我们的未来行为的办法,我们在我们的日常生活—在青春期继续出现。所以如果你的孩子仍然是青少年、和有时候你觉得他们做不outscirts其他人的意见,你是正确的。 此。 这就是原因。

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我们有时候会笑了有关青少年。 在媒体上他们模仿,有时甚至描绘一些怪物他们那种典型的青少年的行为。 他们承担风险,有时喜怒无常和有害的,太害羞。 我的朋友告诉我一个有趣的故事的生命。

他说,最显着的变化发生在他女儿的青春期后,是他们已经变得更加感到羞愧。 他说,"在青春期之前,如果我的女儿是在商店,我说,"嘿,别乱跑,让我为你唱一个更好"。 和他们立即停下来尽情享受,并且我唱他们最喜欢的歌曲。 青春期后,即成为威胁。 (笑)这一概念的他们的爸爸唱在公共足以使他们的行为的"。

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人们经常问:"功能的青少年打开了吗? 这是一个最新的发明西方的心理学家?" 大概不会。 在历史上有许多描述的青春期,这是非常类似于我现在写的。

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这是着名的报价"冬天的故事"通过莎士比亚,在那里,他描述了青少年为:"这会是好人,当他们在10但是尚未转23,没有年龄。 会更好,如果青年已经睡了他多年,因为她没有其它的娱乐,因为这样做的妇女的肚子,得罪老人、打击和偷"。 (笑声)

然后,他继续说:"谁,除了这些二十年七宝奇谋,在这样的天气吗?" (笑)因此几乎400年前莎士比亚被描绘成非常类似的方式,我们描绘他们在当今,但今天,我们正在试图了解他们的行为在那些根本原因发生在他们的大脑。

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采取例如他们的爱情的风险。 我们知道,青少年很容易的风险。 它是真实的。他们采取更多的风险比儿童或成人,他们特别容易受到风险,当他们在公司的朋友。 还有一个重要愿望成为独立于他们的父母和他们的朋友。 但现在我们正在试图理解它通过研究发展的大脑的一部分称为"边缘系统"。 我会告诉你的脑边缘系统在幻灯片上强调了在红色和在模型上的大脑。

大脑边缘系统是位于内心深处的大脑和负责的分析的情感和感情的鼓励。 她是负责高兴地赞扬之后,一些有趣把戏,包括风险。 它给你的快乐和激动的采取风险。 这个区域的大脑,以及一个区域内的边缘系统中的青少年证明是极为敏感的赞美之后的一个危险的行为,相比的成年人。 同时,前额叶皮层,这是在幻灯片上蓝色,这让我们从不必要的和过度的风险,在青春期,持续出现。

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因此,大脑研究表明,在青少年时期,大脑中的经历深刻的变化在其发展,这一发现影响到教育、康复和教育。 环境,包括教育可以塑造发展中青少年的大脑,并在工作上。 但是在西方,有系统地培训少年已经成为常态。

例如,我的祖父祖母离开了学校在青春期早期的。 他们没有选择。 即使是现在,教育是一个挑战,许多青少年在世界各地。 40%的青少年没有机会接受中学教育。 然而,这一时期的生活的时候大脑是特别容易受到影响的环境。 这是一个绝佳的机会在该领域的学习和创造力。

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什么有时被视为该问题与青少年的高风险、贫困控制冲动,自我意识不应该遭受歧视。 这些特性反映在大脑的变化和提供一个极好的机会对于教育和社会发展。 谢谢你。 (鼓掌)(鼓掌). 出版

 

P.S.记住,仅仅通过改变他们的消费—我们一起改变世界了。 ©

资料来源:www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain/transcript?language=ru

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