Підлітний мозок і поведінка

Чи є період життя між дитинства та дорослим життям дійсно період неминучого повстання молодого покоління?

Чи дійсно причина незрілої підліткової поведінки? Як порівнювати статеві губи і підлітків? І в цілому, що таке юнацтво (на якому я тут розумію період життя від 12 до 18 років)?





Пуберті як знакова подія, яка відрізняє підлітків від дітей Попри те, що протягом тривалого часу в навчанні розвитку підлітків, які порівнювалися з дітьми, і тільки недавно інтерес вчених переключився до психологічного переходу від підліткового віку до дорослого віку. За словами Лоуренс Стейнберга (Л., 2009), це перемикання інтересу приводиться до нових досліджень, що свідчать про продовження дозрівання мозку в кінці підліткового віку та раннього дорослого віку.

Не може бути рівноцінним

По puberty призначено Процес розвитку віку, що веде до репродуктивної зрілості.

Підлітковий вік Це двофазний перехідний період розвитку, що складається з переходу від дитинства до підліткового віку і переходу від неї до етапу дорослого життя. Це період багаторазових і перекриття трансформацій, змін у фізичному, психологічному та соціальному розвитку, деякі з яких залежать від статевих і інших.

Наприклад, статеві губи підвищують емоційну збудливість, посилює потребу в сенсаційності та нагородження, але з'являється мало або не впливає на розвиток когнітивних здібностей (зокрема, когнітивний контроль) у підлітків. Ці зміни є багатофункціональними, і незважаючи на їх залежність від культурного контексту та соціально-економічних умов (Епштейн, Р., 2007), здавалося б, мають глибокі біологічні корені, які виходять на наш еволюційний минулий (Спис, П. Л., 2009).

У біологіях цього переходу, в тому числі не тільки багато ссавців-червоних гормональних і фізіологічних змін, пов'язаних з статевою недостатністю, але і змінами мозку характерними для підлітків.

Таким чином, юнаки в класі Ссавця демонструють деякі типові шляхи реагування на їх навколишнє середовище:

• підвищене бажання соціальної взаємодії з однолітками,
• Підвищене прагнення до нового та ризику
• Вищі рівні конструктивної поведінки, як правило, включають збільшення споживання їжі (однорідно з розсмоктенням росту підлітків) і підвищеним вживанням алкоголю і препарату.

Ці подібності поведінки в різних видах класу ссавців збереглися через еволюцію, очевидно, через їх адаптивне значення.

Наприклад, соціальні взаємодії з однолітками можуть допомогти розвивати соціальні навички в небудинковому середовищі, направляти варіанти поведінки, полегшувати перехід на сімейну незалежність, забезпечити можливості моделювання та виконання моделей поведінки дорослих (Спір, П. Л., 2009).

р.





Ризикова поведінка Також виконує ряд адаптивних функцій, незважаючи на потенційно високу вартість збільшення смертності підлітків не тільки в гомосапенах, але і в інших видах.

Ці адаптивні функції зазвичай включають:

(1) підвищення подібності репродуктивного успіху у чоловіків різних видів, в тому числі людини, при певних життєвих обставинах;

(2) надання додаткових ресурсів для збереження, для вивчення свобод дорослих та прийняття та подолання екологічних викликів;

(3) сприяння еміграції з домашнього середовища під час статевих губ шляхом запобігання генетичного занурення та зменшення життєздатності такого відштовхування через більший вираз рецептивних генів (Спір, П. Л., 2009).

В тваринах, що досягають статевої зрілості, істотно еквівалентно досягненню дорослого віку. Мамонти виробляють потомство практично відразу після опуклості, а ще недавно представники наших видів, Хомо сапіренс, так що.

Однак людський розвиток визначається не тільки видами, але й соціальним програмуванням (Олексєєв А. А., 2010). Отже, сприйняття тривалості юнацтва як окремого етапу розвитку може варіюватися в залежності від культурно-історичних умов.

Таким чином, деякі дослідники вважають, що населення підліткового віку слугує регулятором розміру трудової сили, що сприяє задоволенню потреби у праці: підлітковий вік розглядається як короткий перехідний етап до зрілості, коли потреба праці висока, і навпаки, як тривалий період зрілості, що вимагає значних підтримки і розширення освіти, коли рівень безробіття висока (право, Р. Д., Леви Жр., В. М., Харріс, Д., & Лапслі, Д. К., 1987).

Цікаво, що схожа залежність не тільки в світі людини. Навіть у бджілках, незрілих бджілках (які зазвичай доглядають за живим бродом) зрілими раніше, ніж зазвичай, коли є занадто мало зрілих бджіл, щоб відповідати потребам годівлі, в той час як їх дозрівання затримується при зрілих для старіння бджіл надлишок (Спір, П. Л., 2009). Однак в останньому випадку більш правильно говорити про зміну тривалості статевих губ, що збігається з підлітковим етапом розвитку бджіл.

Крім того, навіть часовий графік статевого виховання підлягає соціальним впливам, незважаючи на більш жорсткі внутрішні детермінанти.

Наприклад, дівчата вводять статеві акти раніше в полігаміських товариствах, ніж у моногаміських культурах, у культурах з напруженими статевими обрядами, ніж в культурах без тяжких ініціаційних обрядів, а в тих випадках, коли вони піднялися в сім'ях з вираженим конфліктом (Спір, П. Л., 2009).

Відносний графік опуклості в підлітковому віці розкриває суттєві міжіндивідуальні варіації, які є найбільш значущими для конкретного підлітка.

Раннє опуклість, У багатьох дослідженнях, пов'язаних з підвищенням різних несприятливих ефектів на хлопчиків і дівчат, в тому числі раніше використання спирту та інших психоактивних речовин, підвищених ризиків випалювання середньої школи, раніше і ризикованих сексуальних поведінок, а також підвищеної чіткості.

Тим не менш, це також відомо, що, принаймні, в товариствах, які змінили культурні норми, цінності та технології Заходу, химерна опуклість хлопчиків зазвичай вітає дорослих, в той час як передчасний графік статевих губ у дівчат викликає, ставити її м'яко, привітне ставлення до частини дорослих.Lolita феномен).

Традиційно вважалося, що сексуальні відмінності в структурі мозку і функції були створені рано в житті через «організаційні» наслідки присутності або відсутності статевих гормонів, з подальшим збільшенням статевих рад просто допомагаючи «активувати» ці пізніх статевих відмінностей. Ще недавно, однак, є сильні докази, що розвиток мозку залишається чутливим до «організаційної» впливу статевих гормонів від раннього життя до пізнього підліткового віку, з нормальним підвищенням рівня статевих гормонів під час статевих статевих губ не тільки викликає характерних для дорослих «активних» ефектів, але і викликає другий «організаційний» період – період подальшої диференціації мозку, щоб забезпечити остаточну стриптиз-специфічну дозрівання, необхідну для підтримки сексуально-цифрової поведінки (Сп'ятниця, П. Л., 2010).

Пуберті є співвідношенею з багатьма поведінковими змінами, включаючи, звичайно, підвищену сексуальну активність та пов’язані інтереси. Поведінкові візерунки думали, що впливають на статеві губи, включають зміни, характерні для підліткового віку на рівні загального збудження і привабливість соціально-емоційних стимулів.





Порівняти підлітковий вік на різних стадіях статевих губ пов'язали статеві до різних поведінок, характерних для підлітків, в тому числі підвищених конфліктів з батьками (Стейнберг, Л., 1988), пізніх термінів і підвищених ризикових поведінок, включаючи спирт і медикаментозне використання (Спір, П. Л., 2009).

Сміливий мозок - незакінчений продукт. Під час підліткового віку на молекулярних, клітинних, анатомічних та функціональних рівнях мозку спостерігаються зміни, які характеризуються гетеротопічними, гетерохромними та гетерокінетичними.

Перш за все, є велика обрізка (елімінація) сипсів. Є багато більш сиптичних з'єднань між нейронами, ніж, безумовно, вижити. На ранніх стадіях життя, перевироблення синоптичних з'єднань супроводжується їх усуненням для усунення дисфункційних знімків при збереженні існуючих, процес, який довгий час думав, щоб допомогти вирівняти з'єдність мозку з вимогами і особливостями навколишнього середовища.

Синапсова обрізка також відновлює під час підліткового віку, в якому час ліквідуються майже половина синоптичних з'єднань в деяких областях мозку.

З огляду на те, що деякі з цих втрачених сипсів передбачають зв'язки, встановлених раніше в житті організму, здається малоймовірно, що таке скорочення просто відображає сильно затримене усунення нефункціональних симптомів.

Дійсно, це скорочення відбувається надзвичайно вибірково, тобто, більш виражені в кортиці, ніж субкортитичні райони, і більш помітно по відношенню до збудливих (клетамін) вводів до кори, ніж по відношенню до інгібіторів (GABA) synapses.

Така скорочування при підлітковому віці може сприяти тонкотуйнуванню мозкового зв'язку, необхідної для виникнення типових дорослих мозкових мереж і навіть може забезпечити кінцеву підвищену здатність мозку будувати навколишнє середовище (Спір, П. Л., 2000; 2009).

Миєїнація є не менш важливим процесом побудови мозку під час підліткового віку. Незважаючи на те, що процес мієлітації починається ранньо в житті і продовжується в дорослість, її виробництво посилюється помітно під час підліткового віку. Відносно довгі осі, що з'єднують віддалені райони мозку, стають особливо важливою метою процесу мієлінізації, і в результаті їх вхідний сигнал отримується швидше і з більшою вагою в порівнянні з сигналом більш локальних, незрівняних з'єднань (Спір, П. Л., 2000).

Зменшення синоптичного з'єднання в підлітковому віці і збільшення пропорції більш ефективного (без споживання енергії) мієлінованих осей значно сприяє зменшенню енергетичних потреб мозку і оптимізації його термодинаміки. І в міру, що утворення і дрібнотуйнування нейромереж вимагає залучення менших і менших нейронів для конкретних завдань, є додаткове зниження енергетичних витрат на мозок.

Зміни в підлітковому мозку є регіонально специфічними. Обсяг сірої матерії в скоринці змінюється з часом, в цілому, згідно з інверторним У-подібним малюнком, спочатку піднімаючись до плоского плато, а потім знижують. Цей часовий візерунок є регіонально-специфічним, з плато зазвичай з'являються раніше в сенсорних і моторних регіонах, ніж в префронтових корах та інших асоціативних зонах кори, які думали служити відносно кращими когнітивними функціями. В результаті спостерігається суттєве збільшення співвідношення білої матерії до сірої матерії в підлітковому віці, що значно змінюється з точки зору різних зон кори (Спір, П. Л., 2000).

Зміна обсягу сірої речовини Вони також спостерігаються під час підліткового віку в субкортичних зонах, але вони, як правило, менше, ніж зміни в корі. Сфери, в яких відхиляється сіра матерія, включають в себе dorsal striatum (дивний сердечник) та інші області базальної ромашки, а також вентиляційну пасіуму (доступний ядро). На відміну від сірої матерії об'єму амигдали і, в певній мірі, hippocampus збільшує по всій підлітковості і ранньої дорослості. Ці зміни не повинні говорити про те, що вони не співають з багатьма когнітивними і поведінковими змінами під час підліткового віку. Наприклад, в нашому контексті ми можемо згадати про зв’язок між контрольним імпульсом та об’ємом префронтової кори та базальної бандлії (Спір, П. Л., 2009).

Хоча досвід індукованих змін мозку зазвичай називають на ранніх стадіях розвитку, є зростаючі докази, що значна невропластична резистентність у деяких областях мозку і під час підліткового вікуй Така пластичність може представляти відносну затримку «розвивальне програмування» мозку, потенційно забезпечуючи безперервні можливості для підліткового мозку, щоб бути «зволоженими і пошитими» за інтересами підлітків, окупаціями та досвідом.

Наведений вище приклад залишкової пластичності мозку: збереження чутливості до «організаційної» впливу статевих гормонів в деяких областях головного мозку при підлітковому віці.

Є кілька нейронних механізмів, за допомогою яких пластичність може зберігатися в підлітковому віці. Обрізання снапів і утворення нових снапів, синоптичної реорганізації (прочитання і усунення аксональних (презсинаптичних) закінчується протягом декількох хвилин) набагато швидше, ніж у зрілих нейронів. Курс нейрогенезу – 4-5 разів вищий у підлітків, ніж у дорослих (спис, П. Л., 2009).

Сміливий мозок, очевидно, не просто колекція регіонів, що досягають зрілість в різні часи, але в сенсі може бути характеризується як мозок, який відрізняється від стимулів, ніж зрілий дорослий мозок. З огляду на величину нейронних змін, що спостерігаються під час підліткового віку в зонах головного мозку, критичних для медіації та модулятивної чутливості, сприйняття та експресії емоцій, контроль за гальмуванням та імпульсивність, невідома частка підліткової ризикованої поведінки, здається неминучою.

Дорослим дивляться на винагороду і амверсивний стимули по-різному. Їх невралальні і поведінкові чутливості до винагород, особливо міцні, часто здаються підвищеними, і в той же час підлітки можуть іноді здаватися менш реактивними при налаштуванні винагороди і можливо при отриманні слабких винагород. Попри те, що здавалося б, перебільшення винагороди, підлітковий вік часто здаються менш чутливими до амверсивних стимулів і наслідків. Визначено, що схильність підлітків до експонувати акцентовані відповіді на інтенсивні, апетитні стимули, але зменшуються реактивності на амортизаційні стимули, можуть бути додатково розширені в соціальних (і можливо стресових) ситуаціях.

Такі гедоні зрушення можуть заохочувати ризиковану поведінку, особливо при наявності однолітків, через її захворювальну і захворювальну дію, і може сприяти постійному залученню ризикованих речовин, коли попередні переслідування довели, але без катастрофічних наслідків. Ці типові адолоресцентні гедоні пересувається до більшої винагороди і зменшуються верствні якості, здавалося б, поширюється на лікарські засоби і алкоголь, і, принаймні, у випадку спирту, можуть поєднуватися з генетичними та іншими факторами ризику навколишнього середовища, що сприяють досить високому споживанню, що призводить до закономірностей проблемного вживання алкоголю і залежності у вразливих осіб.

Є ряд потенційних наслідків розгляду підліткового віку як часу зміщень у хедоній чутливості до підвищених нагород і ослаблених вершків.

Один приклад - це докази, що Вульnerable підлітковий вік з'являються ще більш стійкими до еволюційних ефектів алкоголю, які зазвичай служать сигналом для обмеження споживання, ніж нормальні підлітки.й Це важлива інформація для включення в програму антиалькохола, враховуючи, що молоді чоловіки (і, ймовірно, багато дорослих) здаються пов'язувати здатність залишатися на ногах з стійкістю до протиспокійних алкогольних ефектів, а не підвищеною схожістю розвитку алкогольних проблем і залежності.

Інші заходи включають обмеження прав та обов’язків підлітків у соціальних ситуаціях з потенційним ризиком шкоди оточуючим (Спір, П. Л., 2009).

Після того, як намагатися від усіх засобів ліквідувати ризиковану поведінку в підлітковому віці – стратегія, яка не була успішною так далеко (Стейнберг, 2008), краще спробувати зменшити витрати ризикованої поведінки в підлітковому віці шляхом обмеження доступу до особливо небезпечних можливостей ризику, забезпечуючи доступ до ризикованих і захоплюючих заходів в середовищі, що мінімує ймовірність шкоди.

р.



На мій погляд, з усіх видів проблемної поведінки, висока практика поведінки підлітків слід приділити особливу увагу. Роз’ясовано низку когнітивних і нейробіологічних гіпотез Чому підлітковий вік, як правило, зробити підоптимальні варіанти поведінки?й

Одна гіпотетична модель Ризикові поведінки залежать від когнітивного розвитку (Стейнберг, Л. 2005). Вважається, що когнітивний розвиток під час підліткового віку пов'язаний з поступово зростаючою ефективністю когнітивного контролю імпульсу та ефектною модуляцією. Підвищена активність у передфронтових зонах (як показник дозрівання) і знижена активність в незворотних ділянках головного мозку розглядається як нейробіологічна роз’яснення поведінкових змін, пов’язаних з підлітками.

Дана загальна модель удосконалення когнітивного контролю та емоційного регулювання з дозріванням префронтової кори (точніше, її вентромедіальна область) пропонує лінійну конструктивну функцію від дитинства до дорослого віку. Дана модель базується на дослідженнях з використанням декількох відомих нейропсихологічних методів (іowa Gaming Task, Stroop test тощо) з одночасним скануванням мозку, що дає досить послідовні результати. Дана модель є ближче до загальної концепції І. П’єгета, яка пояснює емоційні проблеми шляхом імперфікації конвекції (ві сні розуму народжує монстрів)).

Однак, як статистика з проблемної поведінки та смертності серед підлітків, субоптимальні рішення та дії, що спостерігаються під час підліткового віку, відображають нелінійну зміну поведінки, крім дитинства та дорослого віку. Якщо незрілість префронтової кори були основою для вибору субоптимічної поведінки і підвищеної емоційної реактивності в підлітковому віці, то молодші діти з меншою дофронтовою корою і когнітивними здібностями повинні виглядати дуже схожими на або гірше підлітків у своїй поведінці. Так, Незрілість попередньої функції не може пояснити ризиковану поведінку.й

Ще одна модель (Казай, Б. J., Getz, S., Galvan, A., 2008; Somerville, L. H., Джонс, R. M., Casey, B. J., 2010; Casey, B. J., Джонс, R. M., Somerville, L. H. 2011) заздалегідь пояснює нелінійність у розвитку шляхом розведення ризикованої поведінки та імультивності, які зазвичай використовуються синонімно в контексті підліткового віку, а також розглядає розвиток префронтової кори в поєднанні з розвитком субкортичних зон активних кінцівок, зокрема емоційної системи.

Відповідно до цієї моделі підлітковий вік характеризується дисбалансом кінцівкових і префронтових впливів (в напрямку предомінантності кінцівки), при цьому сексуальні матусі Обидві ці системи все ще недорозвинені (як квазі-баланс). зрілі Вони повністю розвинені і інтегровані з одночасним закінченням і спуском з'єднань в єдиний комплексний комплекс.

Перевага даної моделі полягає в тому, що вона не конфліктує з доказами, що підлітки здатні зрозуміти і зумовити ризики поведінки, які вони взаємодіють (Рина, В., Фарлі, Ф., 2006).

Що таке, У емоційно заряджених ситуаціях більш розвинена система кінцівок переходить у систему попереднього контролю.й А коли погане рішення приймається в емоційному контексті, підліток може знати краще рішення, але вираз емоційного контексту через ендометрічні впливи змінює свою поведінку в протилежному напрямку від оптимального.

Ця модель легко розширюється, наприклад, дозволяє врахувати, разом з віковими та індивідуальними відмінностями в темпераменті / особистісних рисах (імпульсивність, тривожність, емоційна реактивність тощо).

Нарешті, ця модель добре вписується з даними з досліджень ряду компонентів поведінки підліткового ризику. В цілому ця модель ближче до загальної психологічної концепції Фрейду, за якою Сильна емоція викликає пізнавальні спотворення або блокування визнання як сигнал для діїй

Звісно, такі моделі корисні, оскільки сподіваються, що вони в кінцевому підсумку будуть впливати на соціальну політику щодо підлітків та її реалізації в педагогіці, соціальній роботі та правосуддя. У той же час, ці моделі є спрощувальними, хоча вони продовжують розвиватися в рамках сучасних досліджень з використанням технологій МРТ.

В наявності Високі очікування асоціюються з можливостями методів візуалізації (структура та функціональна МРТ, а також дифузійна тензорна візуалізація (DTV)) у дослідженні мозкових механізмів поведінки людини та свідомості. Кількість публікацій, що описують дослідження за допомогою цих методів, зростає авальанч. Згодні з Vileyanur Ramachandran, що мода для техніки візуалізації викликається частково економічними причинами: коли ви витрачаєте мільйони доларів на найсучасніший томографічний сканер, ви натискаєте на використання цього часу. «Коли у вас є тільки молоток, все починає виглядати як нігті». (Рамачандран В., 2012, С. XXII).

Будь-який Випробування техніки візуалізації мають два основні обмеження.й Перший.Найменша частина аналізу в візуалізаціях мозку людини - воксел (розмірний елемент зображення) - містить оцінені 5,5 млн мозкових клітин (нейронів) і 0,5 до 5,5 мільярдів нервових з'єднань (synapses), 22 км дендритів і 220 км основ (Logothetis, N. K., 2008, р. 875). Така роздільна здатність явно недостатньо для отримання точної інформації про молекулярні, нейроанатомічні та електрофізіологічні процеси, пов’язані з розвитком специфічних нейронних та сиптичних систем, а саме, підвищеною чутливістю інструментів та необхідно для подальшого розвитку нейробіологічних моделей підліткового мозку та поведінки.

Друге обмеження є фундаментальним. Зважаючи на те, що активність в мозку пов'язана з особливою поведінкою або емоціями. Отже, не спостерігається дослідження візуалізації мозку (як структурно-функціональна) в принципі здатний визначити мозок як казальний агент, незалежно від яких ділянок мозку. Психологічна проблема ще не вирішена.

Узагальнено кажучи, є дослідники, які вважають, що заява «зрілості підліткового мозку є причиною незрілої поведінки підлітків» є міф, сформований на основі дослідження мозку за допомогою томографії, що іноді показує, що підлітки і дорослі використовують свої мозку по-різному при вирішенні певних завдань. Цей міф добре вписується в більш широку міф, а саме тому підлітки властиво незрівнянним і нездатним. Станлі Зал подарував цьому міфу в 1904 р. з виданням його двооб’ємної роботи підлітків.

Розглянуто аргументацію цієї позиції одним із серйозних дослідників Роберт Епштейн (Epstein, R., 2007), випускник Гарвардського, один з асоціацій B. F. Skinner. Перш за все, Епштейн сумнівається, що «молодий мозок» і проблемна поведінка підлітків є універсальними явищами. Дійсно, принаймні в товариствах, які обійшли західні культурні норми, цінності та технології, підлітковий вік показують деякі ознаки дискету. Наприклад, в США пік арештів за більшість злочинів вже давно стався близько 18 років, і за деякі злочини, такі як arson, піковий вік значно нижче. У середньому американський батьки і підлітки конфліктують один з одним 20 разів на місяць. За даними 2004 р. національне дослідження, 18 був піковий вік депресії серед американських громадян.

Але Епштейн переконаний, що Всі ці проблеми не є неминучими.й Він цитує два дослідження для підтримки його положення.

У 1991 році антрополог Аліса Шлегель та психолог Герберт Баррі III Огляд дослідження підлітків в 186 передіндустріальних товариствахй Висновки:

• У лексіконі близько 60% цих суспільств не було слів «надцяти» та «золотості»;
• Дорослих людей, які живуть з дорослими.
• підлітковий вік показали практично без симптомів психопатології;
• Антисоціальна поведінка юних чоловіків повністю відсутня в більш ніж половину цих культур, а в решті було дуже м'які форми.

Ще більш важливі результати були отримані антропологами Beatrice Whiting і John Whiting:

• Проблеми підлітків починають з'являтися в інших культурах незабаром після західних впливів проникли їх: Західно-стильські школи, телевізійні програми та фільми.

Наприклад, делікація не була проблемою серед людей, які живуть на острові Вікторія, Канада, до введення телебачення у 1980 році. У 1988 році на території Уніта було встановлено першу державну поліцейську станцію для вирішення проблеми.

Роберт Епштейн, в результаті власних досліджень, вказав, що Проблемна поведінка підлітків в США – це результат розширення дитячого дитинства після статевих губй

• Протягом останнього століття у нас є більш і більш немовлята, що лікує все більш старші підлітки, так як діти і, одночасно, ізолюючи їх від дорослих.
• Більше і більше законів були введені для обмеження поведінки молоді.
• У С.С. підлітків підлягають десять разів як багато обмежень як загального дорослого населення, в два рази більше обмежень, як активні морські піхоти, так і в два рази більше обмежень, як нерозбірні небезпечні фельони (Епштейн, Р., 2007, с. 59).

У дисертаційному дослідженні Діане Дума, що проводиться під керівництвом Епштейна, отримав позитивний кореляційний взаємозв’язок ступеня дитинизації підлітків і частоти (і міцності) симптомів психопатології.

Друга лінія аргументу Епштейна, логічно продовжуючи перший, є те, що Характерними ознаками підліткового мозку є результат соціальних впливів, а не причина проблемної підліткової поведінки.й

Він чудес, Як законно сказати, що людська поведінка викликана анатомією мозку або діяльністю? Відповідь немає.

Він погоджується з думками Єлиота Валенштейна, професора психології та нейронауки, яка стверджує, що Ми робимо логічну помилку, яка несе мозок, відповідальний за практично будь-яку поведінку, особливо якщо ми виводимо висновки з сканування мозку.й Звісно, будь-яка поведінка або досвід, якось відображаються («зашифровано») у структурі мозку та активності. Якщо хтось поважає непристойно або переживає запобіжність депресії, мозок повинен мати «провідник» для відображення цих поведінок. Тим не менш, це «проводження» не обов’язково причина спостерігої поведінки або досвіду.

Дійсно, значне тіло досліджень показує, що емоціями та поведінкою суб’єкта безперервно чергуються анатомія мозку та фізіологія.й Стрес створює гіперчутливість допамін-продукуючих нейронів, які зберігаються навіть після їх видалення з мозку. Збагачений звичаний звичаний з'єднання виробляє більш нейронних з'єднань. Епштейн говорить, що в цьому відношенні, Медитація, дієта, вправа, навчання і практично всі інші заходи чергуються мозку, і останні дослідження пропонують, що куріння виробляє мозкові зміни, схожі з тими, що викликаються у тварин героїні, кокаїну або інші звикючі речовини.

Отже, якщо підлітковий вік поводиться в ризиковий, надмірно емоційний, або агресивний спосіб, ми обов'язково знайдемо відповідні хімічні, електричні, або анатомічні функції в мозку.

Але питання залишається: Чи може мозок насправді викликати ці поведінки, або чи змінює поведінку підліткового мозку відповідно? Можливо, деякі інші фактори, такі як, як наша культура лікує підлітків, відповідають як проблемні поведінки, так і пов'язані з особливостями мозку. Концепція Р. Епштейна в безпосередній близькості до теорії поведінки.

На мій погляд гіпотеза, що гени індивіда, його екологічна історія і його поведінка формують мозок під час розвитку (Олексєєв А. А., 2010) не розголошують гіпотезу мозку як збудника поведінки, але досить в доповнює відносини з ним і безперечно заслуговує уваги. Ми все ще знаємо, що це мозок і його розвиток, які ми не повинні відпустити будь-які ідеї і відхилити будь-які докази зв'язку між розвитком мозку і поведінкою.

Я хотів би зробити висновок з цитатою з книги Vileyanur Ramachandran:

«Наука потребує різноманітних стилів і підходів. Уніформа породжує слабкість: сліпі плями в теорії, заморожені парадигми, ехо-камерна ментальність і особистісні культи. Розмаїття акторів – це тональна енергія проти таких недуг. Наука лише перевага від того, що вона включає в себе непідконтрольні професори та контрольно-обшукові реінсурсери, гранатометні статистики, природні сперечники, девілі адвокати та реалістичні літералісти, які тільки підраховують на перевірені дані, а наївні романти, які ризикують, високорослі підприємства і часто стиглі у своєму шляху. (Ramachandran V., 2012, C. XXI–XXII) Опубліковано



Автор: А. А. Алексєєв

P.S. І пам'ятайте, що просто змініть наше споживання – разом ми змінюємо світ!

Джерело: //developpsy.ru/publ/mozg_i_povedenie_podrostka_racionalnost_protiv_irracionalnosti/1-1-0-8