Новий погляд на сценаріїв повідомлень від батьків до дітей

Розділ з книги Дж. Стюарта, В. Джойнес «Життя Сценарії»

Сценарій життя складається з ряду рішень. Ці рішення приймаються дитиною у відповідь на сценаріїзовані повідомлення про себе, інші та світ у великих умовах. Сценаріо повідомлення приходять переважно з батьків дитини.

В цьому розділі ми розглянемо характер сценаріїв повідомлень і як вони передаються. Ми познайомимося з моделлю «сценаріо», яка є стандартним методом аналізу повідомлень, що лежать в основі будь-якого сценарію.

Сценаріо повідомлення та молоді прийоми

Важливо пам'ятати про те, що у дитини є його відповідь на власне сприйняття того, що відбувається у світі навколо нього. Тим не менш, дитяче сприйняття пов’язано з дитячими особливостями емоційної сфери та дитячими особливостями тестування їх сприйняття для реальності.

Таким чином, повідомлення про те, що дитина отримує від батьків і світу навколо них може бути дуже різним від тих же повідомлень, які отримали дорослі. Не можна говорити, дитина, відлякується несподіваним голосом, може зробити висновок: «Сомеон намагається вбити мене!» Не дивлячись на те, що ці батьки радять в затишній атмосфері вони створили для свого улюбленого малюка.

Сценаріо повідомлення

Сценаріо повідомлення можуть передаватися помилково, не вербально або одночасно.

Обидва вербальні і невербальні повідомлення можуть включати рольовий елемент.

Повідомлень Verbal можуть передаватися у вигляді настановок або визначення оцінювання.

Вербальні та невербальні повідомлення
3610Р. 4200Р.


Перед тим як малюк починає сприймати зміст слів, він інтерпретує повідомлення інших на основі невербальних сигналів, які супроводжують ці повідомлення. Невелика дитина погано сприймає вирази обличчя, натяг тіла, рухи, інтонації голосу і запахів.

Якщо мама м'яко чіпає до свого малюка, даючи йому своє тіло як підтримку, він, ймовірно, сприймає своє повідомлення як «Я приймаю тебе і люблю тебе!» Якщо вона напружена і тримає його щільно, як якщо близько до себе, він може читати її повідомлення по-різному: "Я відхиляю вас і не хочу, щоб доторкнутися мене!" Мати може не розуміти її натяг або проміжок між собою і дитиною.

Іноді малюк може видобути сценаріїві повідомлення від оточуючих подій, пов’язаних з батьками. Присутні шуми, несподівані рухи, поділ від батьків під час перебування в лікарні – все це може здатися загрозою для життя. З того, як він вважає, що, що відбувається, контролюється батьками, він може прийти до висновку, що ці загрози також приходять з них.

Пізніше, коли дитина починає розуміти мову, невербальні сигнали все ще залишаються важливими компонентами скриптованих повідомлень. Фізична покарання, або загроза такого покарання, може означати, що батько відхиляє дитину або може побажати його або її. Коли батьки говорять про дитину, вони інтерпретують сценарій відповідно до супроводжуючих невербальних ліктів. Третє правило спілкування Берна полягає в тому, що в разі прихованих операцій змістове повідомлення надходить на психологічний рівень.

Уявіть першокласник, що приїжджає додому з школи з новою книгою для читання будинку, тільки отримав від вчителя. Вона запускає читання батьків і стимів на незнайоме слово. "Ви читаєте, що слово неправильно." Ця фраза може супроводжуватися різними невербальними сигналами. Кожна з них буде мати різне значення для дитини в плані можливих сценаріїв рішень.

Батько може говорити в грубому, голосному голосі, зануривши губи і змивати незадоволено. Він може збити книгу з рук своєї дочки або навіть подарувати їй животик. Для дитини таке повідомлення: "Я не хочу бачити вас, я хочу, що ви померли. й

Він може витерти фразу в небайдужому голосі, не відвертаючи від газети. Після підрахунку цих невербальних кішок, вона інтерпретує своє повідомлення, «Я не подбаю про тебе. й

Він може супроводжувати свої слова сміхом і лебідкою. Застосувати стратегію маленького професора, дівчина може намагатися відірвати назад. Право, Тато посміхалася ще більшою. Вона розуміла своє повідомлення: "Якщо ви хочете, щоб мені, граючи ганчірку."

батько може витерти фразу навіть голосу, сидячи поруч з нею і зв'язуватися з відповідним словом з пальцем. Тоді він дав свій час, щоб повернутися до цього слова і читати його знову. У цьому випадку батько Мартинський розповідає про дитину, «Коли ви думаєте, це добре. й

Імітація


Молоді діти дивляться, як інші люди поїдуть. Вони особливо відзначають, як батько і мати спілкуються один з одним, а також як вони відносяться до інших членів сім'ї. Як отримати те, що я хочу? й

Можливо, маленька дівчина помітить, що якщо мама хоче щось з папи, вона спочатку запускає кварель, а потім висихає. Дитина укладає, «Щоб я хочу від людей, особливо чоловіків, треба боротися з ними спочатку, а потім торкатися. й

Припустимо трохи хлопчика, який загинув. Його батьки перевозять квіти на кладовище кожен тиждень. Вони дивляться майже весь час і, здається, більше про сина, який помер, ніж той, хто все ще живий. «Вся увага до мертвих.» Він ще не розуміє, як дорослий, що смерть є кінець. Я хочу, щоб мій брат зробив.

Рекомендації та визначення оцінок

Сценаріо-повідомлення може прийняти форму безпосередньої інструкції: «Не заважати!» Як ви сказали! Отримайтеся тут! Здрастуйте! Не хвилюйтеся! Якщо ви не зробите перший раз, спробуйте знову і знову! Більшість батьків наповнять своїм дітям сотні таких інструкцій. Сценарійний потенціал таких повідомлень буде залежати від частоти їх повторення і супроводжуючих невербальних сигналів.

В інших випадках дитина може розповісти не те, що він повинен робити, але що він є. Такі повідомлення називають оціночними визначеннями:

"Фулі!"
"Ви мій маленький дівчина!"
"У вас буде в'язниця."
«Ви не можете це зробити?
"Ви читаєте добре!"

Це всі приклади оцінювання, які спілкуються безпосередньо до дитини. Їхній зміст може бути позитивним або негативним. Потенціал сценарію, як і в інших випадках, залежить від невербальних сигналів. суворо витертий і струганий оціночний визначення "Булбес!" передає сценаріївне повідомлення, відмінне від того ж визначення, що виділяється в спокійному голосі, з посміханням і торіонатом на плечі.

Іноді кошторис можна зробити непрямо. Це відбувається, коли батько говорить про свою дитину, або коли дитина пізніше дізнається про таку розмову.

«Це спокійний малюк».
"Гіль так розумний!"
"Ви знаєте, що він слабкий хлопчик."
«Ми стурбовані тим, що це так зіпсоване. ?
“Father каже, що ви не можете жити. й

Цей вид непрямих оціночних визначень, які найчастіше сприймаються дитиною як сильні повідомлення зі скриптом. Його батьки контролюють реальність на очах. І коли дитина чує їх розповідати інші люди, які вони люблять, він бере свої слова на значення обличчя, віривши, що вони є.

У деяких сім'ях оціночні визначення пропускаються від покоління до утворення повідомлень на психологічному рівні. Останній може базуватися на таких рисах, як ім'я дитини або його позиція в сім'ї.

Наприклад, Еллен перетворився на терапевта зі скаргами про страхи, що збираються. Через аналіз свого сценарію вона зауважила, що в її сім'ї були дві інші жінки: тітка і бабуся. Вони обидва втратили свої розуми у віці Еллен. Повідомлень про психологічний рівень, який ніколи не був витертий, читайте: "У нашій родині всі іменовані Ельлени йдуть божевільними на 35."

Травматичний захід і повторне повідомлення

Дитина може приймати основне рішення сценарій у відповідь на єдиний захід, в якому він бачить особливу загрозу. Давайте скажемо маленьку дівчину сексуально нападати її батьком. Вона може приймати цей епізод, як надпотужний сценарій повідомлення і вирішувати, "Я ніколи не довіряю чоловіків знову. й

Період сепарації від матері в ранньому дитинстві часто є підставою для невербальних рішень, таких як «Я не можу довіряти нікому» або «Люди хочуть мене вмирати». Деякі терапевти вважають, що такий однотравматичний захід, як його народження має сильний вплив на сценарії вирішення дитини.

Тим не менш, часто сценаріїв прийняття не відразу, але після певного періоду, у відповідь на деякі постійні повідомлення. Давайте скажемо, що дитина досягає мамі і вона відходить від нього. Він оцінює і не знаходить взаємність. Це лише після того, як це сталося багато разів, що він може прийти до висновку, «Мама не хоче мене доторкнутися до неї. й

Молодий хлопчик, який почув визначення "це сором'язлива дитина" може знадобитися почути фразу протягом декількох місяців і років, перш ніж він твердо вірить, що він дійсно соромиться.

Ерік Берн в порівнянні з цим накопиченням списаних повідомлень для складання монет в колонку. Кілька монет в колонці лежати нерівномірно. Чим більше таких монет, тим ймовірніше, що стовпчик знизиться. Він може бути знищений однією абвардично встановленою монетою. Це може бути знищена кількома злегка зміщеними монетами, особливо якщо вони всі переміщаються в одному напрямку від центру ваги. Це яскрава ілюстрація як поєднання травматичних подій і повторних повідомлень створює основу для сценарію життя.

Матриця Scenario

До батьків, дорослих і батьків. Вони надіслали вам скриптові повідомлення з цих трьох станів. Прийняти таке повідомлення, у вас є «вишитий» його до деяких власних держав. Виходячи з цього, Claude Steiner розробила одну з найважливіших моделей матриці сценаріїв TA.

Повідомлення про батьківський статус батька та матері називаються прецепціями (конкурсії) та формують частину вмісту батька.

Асимілюється імітує повідомлення дорослих батьків або повідомлення «про те, як», адресований дорослим батькам дитини, формує програму.

Повідомлень, які керуються державою батька та матір’ю, можуть бути двох типів: заборонні та допустимі. Вони є частиною змісту Вашої дитини.

Схеми матриці сценарію в різних авторів відрізняються невеликими деталями. вище - консолідована версія.

Регламенти (конкурси)

По-перше, ці повідомлення від Парента до Парента були названі «підготовкою», оскільки вони думали «згодити» останній. В даний час ми знаємо, що іноді такі повідомлення можуть дійсно суперечити заборонам, але так само, як часто вони можуть посилюватися або не мають нічого спільного з ними. Тим не менш, оригінальний термін застрягання і все ще використовується сьогодні.

Контр-сценаріо - це сукупність рішень, які приймають дитину відповідно до контрагентів або, просто, рецептів. Прийняття складаються з інструкцій про те, що робити або не робити, а також судових рішень про людей і світу на великому. Ми отримуємо тисячі таких рецептів від батьків і батьків. Ось кілька типових рецептів:

"Нехай себе!"
"Не турбуйте!"
"Чи хороша дівчина!"
"Робочий жорсткий!"
«Ви повинні бути кращими в класі!»
"Це погано брехати."
"Не займайте сміття з будинку."

Ми використовуємо наш контр-сценаріо для найбільшої частини в позитивному вигляді, що полегшує життя і вписується в суспільство. Як дорослі, нам не потрібно думати про те, чи буде доцільно зануритися на столі або кинути лівих над плечима; знання цього вже вкладено в наш позитивний контр-сценаріо. Таким чином, ми не перетинаємо дорогу перед рухомим транспортним засобом або ставимо руки в вогонь.

Тим не менш, більшість з нас мають кілька антисеніо-повідомлень, які ми вибираємо для використання в складі негативного сценарію. Насадка У мене є батьківська незгода: «Робочий жорсткий!» Я можу дотримуватися успіху в школі і коледжі. Я можу продовжити роботу багато в професійному полі, досягаючи цього високого положення.

Однак, завдяки такому рецепту, я можу також загорнути на роботу. Заради роботи я можу народитися, здоров'я і друзі. Якщо у мене є жирний сценарій, я можу використовувати «робочий жорсткий» рецепт підходити до результату у вигляді виразки шлунка, високого артеріального тиску або інфаркту.

Є п'ять прецепцій, які відіграють особливу роль в сценарії протидії. Ось вони:

Ідеально підходить для користувача;

Будьте міцними / міцними;

Спробуйте жорсткий;

Як (інші);

Захопити.

Вони називають прямими повідомленнями, або просто прямими. Термін «прямий» використовується, оскільки дитина відчуває невідкладну необхідність слідувати цим рекомендаціям. Він переконаний, що доки він керує директивою, він ОК.

Ці п'ять повідомлень є частиною кожного особи, але в різних пропорціях. Коли я слухаю внутрішньо на пряме повідомлення, я мимовільно відображати типовий набір поведінки, призначених цим директивом. Відповідна п'ять форм директивної поведінки однакова для всіх людей. Вивчаючи прямі поведінкові прояви людини, можна прогнозувати з впевненістю деякі важливі риси його сценарію.

Програма

Програма складається з повідомлень про те, як це зробити або це. Коли ми заповнюємо матрицю сценаріїв, ми починаємо ці повідомлення з словами «це таке...» Кожен з нас навчився тисячам цих програм з батьків та батьківських фігур. Наприклад, «Що таке...

кількість до 10;

Він замовляє Ваше ім’я.

Вони роблять кашу.

Вони підв'язують свої бузки.

Поведінка чоловіка (жінка);

Мені подобається.

Стати першим студентом в класі;

приховувати свої почуття.

Ми використовуємо найбільшу кількість наших повідомлень в конструктивному, позитивному вигляді. Але ми також можемо здійснити деякі негативні програми. Наприклад, хлопчик може дізнатися, імітуючи його батько, «як працювати в поті брів, п'яти і гинуть молоді». Маленька дівчина може навчатися від матері "як дати їй почуття йти і жити відпочивати її днів в глибокій депресії". ?

У діаграмі матриць ці негативні програми будуть більш точно зображені як повідомлення, які виявляються з інфікованого батька дорослих і відбиті у зараженій дорослій дитини. Більшість повідомлень «про те, як» також буде краще переглядати вміст батьківського професора (B1), що відбито у дитини B1, а не дитини B2. Але такі деталі зазвичай не вказані за схемою.

Виставки та дозволи

Уявіть матері і її новонародженої дитини. Як вона доглядає за ним, вона може відтворювати повідомлення, відбиті в батьківстві, наприклад, «Діти повинні бути захищені». Дитина нічого не потрібна. Більшість часу вона може бути в стані дорослих, після практики догляду за дитиною вона прочитала про книги. Але що відбувається в її стані як дитина?

Коли мама повернулася до свого дитинства, вона може відчувати себе, «Тому» Ви можете грати з ним. Здійснюючи інсульти з дитиною, вона може відчувати радість, схожий на одного, вона досвідчена при зміні інсультів як дитини. Підбираючи її невербальні повідомлення, малюк може зробити висновок, «Мати хоче мені і вона любить мене доторкнутися». ?

У слов'янській мові мама надає дозвіл на дитину, в цьому випадку дозвіл на проживання і дозвіл на дотик.

Але дитина матері може відчути щось інше: «Це небезпечно». Тут є нова дитина, тепер він буде центром уваги. Що потрібно? Чи потрібна увага для всіх? Зробивши ці нецензурні почуття і потреби власної невагомості, мати може бути відлякута і сердитися при при приході новонародженого. У глибині її стану дитини вона може захотіти позбутися від дитини або навіть вбити її.

Вона, ймовірно, не знає цих почуттів. У своїй свідомості і з точки зору будь-якого зовнішнього спостерігача вона буде люблячою і турботою матері.

Але дитина читає її почуття, як відкрита книга. По суті розрізняється між невербальними лікями, він захоплює страх Мами і гнів. Згодом він може зробити висновок, «Мама не хоче мене доторкнутися». По суті, вона хоче мене не закривати. й

Ці негативні повідомлення, що надходять від дитини батьків, є прикладами заборон. У цьому випадку ми маємо заборону на існування та заборону на дотик («не існує» та «не доторкнутися».

Як дорослий, кожен з нас несе певний набір заборон і дозволів, які були відбиті в нашій дитячій державі. У відповідь на ці повідомлення є фундаментальною частиною нашого життєвого сценарію. Цей комплекс заборон і дозволів, що поєднуються з ранніми рішеннями, що прийняті на їх основі, іноді називається скриптом.

Відхилити заборони/місії від рецептів

Як відрізнити негативний порядок від заборони? Або позитивне замовлення від дозволу? Вони відрізняються двома способами.

Прийняття дієслово, в той час як заборони/місії є (оригінально) превербал. Якщо ви слухаєте, що йде на голову, ви можете почути ваші рецепти, які говорили у вигляді слів. Нерідко можна чути, що батьки або батьківські фігури говорили їм вперше.

Якщо ви знову послухайте рецепт і послухайте, ви, швидше за все, почуєте словесну башю з відповідної батьківської фігури.

На відміну, заборони і дозволи не обов'язково чують у вигляді слів. Ви сприймаєте їх у вигляді емоцій і відчуттів, які потім відображаються у своїй поведінки.

Якщо ви йдете на заборону, ви, ймовірно, відчуваєте фізичне напруження або дискомфорт. Наприклад, ви можете мати серцебиття, ви можете бути покриті парою, або ви можете смоктати під ложкою. Як правило, ви знайдете будь-яку причину, щоб уникнути поведінки, яка порушує заборону. Це може здатися як дорослим, але вони фактично раціоналізовані.

Повідомляємо, наприклад, як дитина, я дізнався від моєї матері заборону «не доторкнутися», і вирішив, що краще зупинитися від людей. Тепер, як дорослий, я бере участь в групі рахунку. Ведучий запрошує нас, щоб закрити очі, знайти партнера за дотик, і дізнатися, хто ця людина захопить руку. Я вкрита в легкому парі і мій імпульс прискорюється. Коли я відчуваю, що хтось торкнувся моєї руки, я відкрию очі і кажу, «Хмм». Я не бачу точку в цій вправі. Що ти думаєш?

Іноді заборони можуть також чути у вигляді слів. На прикладі людина, яка перетворилася на заборону «не існує», може пам’ятати його батьків, які розповідають про те, що «Чому ви просто потрапили в світ!» або «Чи ви загинув!»

Пригнічення/місії даються у ранньому дитинстві, а рецепти даються пізніше. Заборона/місії відносяться до раніше етапу розвитку дитини, ніж прецепції. Саме тому вони відрізняються «вербальним і превербальним». Дитина вивчає заборони і дозволи переважно перед тим, як він починає говорити. Не можна вказати кінцевий ліміт цього періоду. Ми виявили, що заборони продовжують приймати протягом шести років. Прийняття засвоюються у віці від трьох до дванадцяти років.