焕然一新的情景消息从父到子

从书由J.斯图尔特B. Dzhoynsa章“生活场景»博客 人生脚本由一系列决定。这些决定都是由孩子在回答关于自己，他人和整个世界的情况的消息的。方案的消息主要来自孩子的父母。搜索结果 在本章中，我们考虑消息和传输方法的场景的性质。我们想结识“黑客帝国脚本”，这是分析所依据的任何场景中的消息的标准方法的典范。搜索结果 场景，感悟婴儿搜索结果ADDRESS 是不是自己什么是对外界发生的事情的看法的回应 - 请务必记住，由孩子的情况作出的决定是非常重要的。同时，由于情感领域的婴幼儿的特点和婴幼儿的特殊性感知测试他们对现实的看法相匹配。搜索结果 因此，即来自父母和外界的感知婴儿消息可以是从感知到成人相同的消息非常不同。不能够说一个孩子，怕意外响亮的声音可以得出一个结论：“有人在那里试图杀死我”其实，父母很高兴，他们已经创造了自己心爱的小家伙搜索结果，舒适的氛围。 作者留言方案类型搜索结果 情景信息可以口头传送的，非口头，或者同时这两种方式。搜索结果 口头和非语言信息可能包括角色模型的元素。搜索结果 口头消息可以指导方针或评估的定义的形式被发送。搜索结果 语言和非语言信息搜索 结果搜索结果 婴儿开始捕获的话内容之前，他将解释非语言信号，这是伴随着这些消息的基础上，其他人的消息。小的孩子巧妙地察觉的面部表情，身体紧张，动作，说话的语气和气味。搜索结果 如果妈妈轻轻地压到她的孩子，为他提供他的身体作为支撑，很可能接受它的消息作为“我接受你，爱你！”如果她是紧张，紧紧地抱着他，仿佛他自己，他反正可以读到她的消息“我拒绝你，我不想让你碰我！”在这种情况下，这名母亲可能完全没有意识到其任一电压或自己和孩子搜索结果之间的差距。 有时候，孩子能检索与父母有关的景区周围事件的消息。大声喧哗，突然的动作，他们在住院期间与父母分离 - 这一切似乎给孩子的生命带来威胁。因为他认为，家长管理发生了什么，就可以得出的结论是，这些威胁也来自他们。搜索结果 后来，当孩子开始理解言语，非语言信号仍将继续成为它的消息景区的重要组成部分。体罚或者威胁，可能意味着父拒绝它或许希望他的死孩子。当父母与孩子来说，它会解释上述方案的含义，在根据所附的非语言信号。回想通信伯尔尼的第三条规则：在隐藏的交易消息的情况下被传输到显著心理层面搜索结果。 想象一下，一个一年级谁与刚刚从家里读一本新书的老师接到学校回家。她开始在一个不熟悉的单词读她的父母和磕磕绊绊。父亲说：“你读这个词是不正确的。”这句话可能很不同组的非语言信号的陪伴。他们每个人都会有的孩子有不同的含义在可能的情况下解决方案的条款。搜索结果 父亲可以说粗鲁的大嗓门，扭他的嘴唇和抱怨鬼脸。他可以从女儿手中敲出一本书或给她一个袖口。对于孩子，这样的消息表示：“我不希望看到你，我希望你死了»博客。 他能说出那句淡漠的声音说，不找从报纸。认为这些非语言信号，它解释为一个消息：“你对我没有兴趣»博客。 他可以通过文字和轻笑一个眼色陪同。运用小教授的战略，女孩可以尝试响应傻笑。同样，教皇微笑着更大。她明白了他的短信：“你要我喜欢，装傻»博客。 父亲会说这句话在偶的声音，坐在她旁边，指着相应的字的手指。然后，他会给她时间去回到那个词，又看了一遍。在这种情况下，“火星人”的父亲告诉孩子：“。你觉得当 - 这是很好»博客 仿结果 搜索结果 年轻的孩子们正在密切关注别人怎么做人。尤其是，他们说，如何为它们如何与其他家庭成员的父亲和母亲之间的沟通，以及。通过使用战略教授小孩子正在不断试图得到答案的问题：“我怎样才能最好地实现我想要什么»博客 也许小女孩说，如果妈妈想从教皇的东西，然后拿到他的第一次她拿起了口角，然后哭了。孩子使一个结论：“要想从人，特别是男人，我想要什么了，我需要先与他们争吵，然后放声大哭»博客。 例如，小男孩有一个哥哥谁死。他指出，他的父母每星期花的墓地。他们几乎所有的时间，有点伤感，他们似乎认为更多关于她的儿子，谁死了，比这还活着。孩子总结道：“所有的注意力转到死了。”他还是不明白，像一个成年人，死亡 - 这就是结束。因此，它可能会决定：“为了父母细心的给我我想要的方式，我已经不行了，就像我的兄弟»博客。 指导和评价判断搜索结果 方案的消息可以采取直接指导的形式：“不要打扰！难道有人告诉你什么！游行离开这里！快点！不要花哨！如果第一次没有成功，尝试另一种，另外，和另一！“大多数家长睡着了他们的孩子几百个这样的适应症。这种消息的情景潜力将取决于复发和相关的非语言信号的频率。搜索结果 在其他情况下，他们不能告诉他所要做的孩子，它代表着什么。这样的消息被称为评价的定义：搜索结果 “七宝奇谋！»博客 “你是我的小女孩！»博客 “你会在监狱里结束。»博客 “你不能这样做。»博客 “你读得很好！»。搜索结果 所有这些都是评价的定义例子，直接报给孩子。其内容可以是正或负。其潜在的情况下，如在所有其他情况下，根据所附的非语言信号。很明显，伴随着的一记耳光估计定义“七宝奇谋！”方案比发送同样的决心以外的信息，冷静地说，面带微笑和的肩膀轻拍。搜索结果 有时估计定义可以被间接地给予。这发生在那里的父与人交谈，你的孩子在他的存在，或当孩子以后学习这样的谈话案件。搜索结果 “这是一个安静的孩子。»博客 “吉尔的这么聪明！»结果 “你知道，他是软弱的男孩。»博客 “我们担心，她是被宠坏了。»博客 “我父亲说，这是不是来自你困扰。»博客 正是这种决心间接估计经常被孩子视为场景的强烈信息。在他眼中父母支配的现实。而当孩子听到他们告诉别人他是什么，他把他们的话信以为真，认为事情是这样的。搜索结果 在一些家庭中，估计的定义由在心理层面信息的手段一代传一代。后者可以根据属性，如孩子的名字还是他的家庭情况。搜索结果 例如，艾伦转向了治疗师关于要疯了恐惧投诉。通过他的剧本的分析，她指出，她的家庭是两个女人，一个名为艾伦：姑姑和奶奶。两者都是对艾伦的年龄阴云密布原因。在心理层面，这是从来没有大声说出信息，请阅读：“在我们家每个人的名字是艾伦，35年快要疯了»博客。 创伤性事件和重复的邮件搜索结果 孩子可以采取的主要场景的决定响应中，他看到一个特别威胁的单一事件。例如，一个小女孩被她的父亲性虐待的受害者。她可以感知到这一事件作为一个单一的重型方案的消息，并决定，“我永远也不会相信男人»博客。 从幼儿母亲分居期往往是对非言语解决方案，如理由：“人们要我死”，“我不能相信任何人”，或有些治疗师认为，对孩子的风景解决方案的强大影响力，并提供了一​​个单一的创伤事件，他的光外观。搜索结果 然而，立即最风景的决定，但在一段时间后，响应于一些不断反复消息。例如，宝宝伸手要妈妈，她从他转身离开。他再次达到，再没有发现互惠。这是反复多次后，才，就可以得出一个结论：“我妈妈不想让我碰她»博客。 谁听说过的定义，一个小男孩“孩子是害羞的，”你可能需要一遍又一遍地听到这句话的几个月和几年，他坚定地决定之前，他很害羞。搜索结果 埃里克伯尔尼比较与在一个列中的折叠硬币消息的类似的方案的积累。在列几个硬币是不均匀的。在更多的硬币，越有可能使得该柱将下降。它可以毁掉一个硬币一个尴尬的境地。它可以破坏几个稍微偏移硬币，特别是如果将它们在一个方向上从重心偏移。这是创伤性事件和重复消息的组合如何创建用于生活场景的基础的图示。搜索结果 MATRIX情景搜索结果 有你的母亲和父亲也说明家长，成人和儿童。他们送你这三种状态雅考虑这个消息给你的方案的消息，“卷边”他自己的一些州的J.因此，克劳德·施泰纳已开发的最重要机型SLT-矩阵脚本中的一个。结果< BR> 从父母的父亲和母亲，被称为处方（“kontrzapretami”），和您的父母内容的组成部分的状态来的消息。搜索结果 通过模仿父母或成人的消息教训的消息“怎么做”，给成年子女成人的父母，成为方案。搜索结果 从孩子的父亲和母亲的状态来的邮件，可以有两种类型：限制和许可。他们是你的孩子的病情内容的一部分。搜索结果 由不同的作者矩阵方案脚本小细节上有所不同。以上是它的一个概要版。搜索结果 条例（“kontrzaprety»）搜索结果 最初，从父于母公司这些消息被称为“反封杀”，因为它被认为是他们“背道而驰”后者。目前，我们知道，有时这些消息确实可以违背禁令，但正如经常，并且可以支持他们或者没有与他们无关。然而，原词流行起来，今天仍在使用。搜索结果 Kontrstsenary是一套由儿童按照kontrzapretami或很简单，法规作出的决定。条例包括做什么或不做的指导，以及有关人民和整个世界的判断。所有我们收到成千上万的父母和父母等人物的要求。下面是几个典型的要求：搜索结果 “老实点！»博客 “不要花哨！»博客 “做一个好女孩！»博客 “很多的工作！»博客 “你是最好的类！»博客 “说谎是坏的。»博客 “不要在公共场所脏洗床单。»博客 我们主要使用我们kontrstsenary以积极的方式，使其更容易用它来他们的生活和幸福装修融入社会。成年人，我们并不需要去思考，要体面嗝在桌子或扔在他的肩膀屑;关于我们的积极kontrstsenarii这已经固有的知识。同样，我们不会在马路对面，在火迎面而来的车辆和隋手前运行。搜索结果 然而，我们大多数人都认为我们已经决定在负脚本的成分使用几个kontrstsenarnyh消息。假设，在我父母纺禁令的主意：“大量的工作！”我跟着它，才能在中学和大学取得成功。我能继续努力，在自己的专业领域，并达成感谢合作，这个高的位置。搜索结果 然而，由于这个方子，我也可以“在工作中燃烧殆尽。”对于工作，我宁愿牺牲假期，健康和朋友。如果我有一个致命的情况下，我可以使用指令“大量的工作”去耦的胃溃疡，高血压或心脏发作的形式近似。搜索结果 有五个要求，在kontrstsenarii发挥特殊作用。在这里，他们分别是：搜索结果 完美/完美;搜索结果 强/强;搜索结果 力图;搜索结果 赞（其他）;搜索结果 快点。搜索结果 他们被称为政策的消息，或者干脆指示（亮的“司机”，“是什么” - 约车道..）。术语“指令”是因为孩子感到迫切需要遵守这些规定。他认为，由指令制导，就OK了。搜索结果 这五个字母被包括在kontrstsenary每个人，但在不同的比例。当我听内部指示消息，我不由自主地显示了一个典型组由指令规定的行为。相应的五种形式的所有的人的决策行为是相同的。通过研究人类决策行为表现，我们可以自信地预言他的剧本的一些重要功能。搜索结果 节目搜索结果 该方案包括对如何做这做那的消息。当完成矩阵情况下，我们开始上写着“这里是如何......”我们每个人都学会了数以千计的政策消息从父母和父母的数字信息。例如，“这是怎么...搜索结果 数到10;搜索结果 写你的名字;搜索结果 做粥;搜索结果 系鞋带;搜索结果 表现一个男人（女人）;搜索结果 等;搜索结果 成为班上第一个学生;搜索结果 要隐藏自己的感情。»博客 由于kontrstsenariya，大多数我们的软件，我们使用以建设性的，积极的方式字母。但是，我们也能承受负任何程序。例如，一个男孩可以学习，模仿我的父亲，“怎么去努力，过劳和英年早逝”。小女孩从母亲学习，“这并不感情抵不住生活的余生在深深的沮丧。»博客 在矩阵的方案，这些不利的方案，可以更准确地表示为从被感染的成人父母发起消息和在受感染的成年子女印迹。许多的消息的“如何做”，它将更好地视为小教授（B1）母体，它体现在B1，B2，而不是儿童的内容。但在计划这些细节通常不指定。搜索结果 禁令和权限搜索结果 想象一下，一个母亲和她的新生儿。照顾他，她可以打的消息，在其父状态下拍摄，例如：“孩子们需要得到保护。在任何孩子不需要。“大部分时间也可以是在一个成年人，以下的护理方法为子，这是她在书籍阅读。但是，会发生什么给她的孩子的病情？_爱 当母亲回到过去，回忆她的童年，她可能是一种感觉，“这是伟大的！还有一个孩子，你可以用它玩了！“交换笔划一个孩子，她能体会快乐类似于中风的儿童交流经验。一把拉住她的非语言信息，宝宝可以得出结论：“妈妈要我她喜欢我碰她»博客。 在脚本语言中，母亲给她的宝宝的授权 - 在这种情况下，分辨率也允许存在触及搜索结果。 但母亲可以感受到宝宝和别的东西：“这是危险的。有一个新的孩子，现在他肯定是众人瞩目的焦点。如果我需要它吗？将所有的注意力？“再现这些未经审查的感情和自己幼年时代的需要，母亲可以由一个新生的外观吓坏了，是生他的气。在他们的孩子的病情深处，它可能想摆脱婴儿，甚至杀了他。搜索结果 Скорее всего, она совершенно не будет сознавать этих чувств. В своем сознании и с точки зрения любого внешнего наблюдателя она будет любящей и заботливой матерью.

Но младенец читает ее чувства, как открытую книгу. Тонко различая невербальные сигналы, он улавливает страх и гнев Мамы. Со временем он может прийти к выводу: «Мама не хочет, чтобы я к ней прикасался. На самом деле она хочет, чтобы меня и близко не было».

Эти отрицательные послания, исходящие от Ребенка родителя, служат примерами запретов. В данном случае мы имеем запрет на существование и запрет на прикосновение («не существуй» и «не прикасайся»).

Будучи взрослым, каждый из нас несет в себе определенный набор запретов и разрешений, запечатленных в нашем состоянии Ребенка. Решения, которые мы принимаем в ответ на эти послания, служат основной составляющей фундамента нашего жизненного сценария. Весь этот комплекс из запретов и разрешений в сочетании с принятыми на их основе ранними решениями иногда называют собственно сценарием.

Отличие запрещений/разрешений от предписаний

Как на практике отличить отрицательное предписание от запрета? Или положительное предписание от разрешения? Они различаются в двух отношениях.

Предписания имеют вербальную природу, тогда как запрещения/разрешения (первоначально) довербальны. Если вы прислушаетесь к тому, что происходит у вас в голове, то сможете услышать ваши предписания, произносимые в форме слов. Нередко вы сможете услышать даже, кто именно из родителей или родительских фигур произнес их вам впервые.

Если вы поступите вопреки предписанию и вновь прислушаетесь, то скорее всего услышите вербальную взбучку от соответствующей родительской фигуры.

Напротив, запреты и разрешения не обязательно слышатся в форме слов. Вы воспринимаете их в форме эмоций и телесных ощущений, которые отражаются затем на вашем поведении.

Если вы поступите вопреки запрету, то скорее всего почувствуете физическое напряжение или дискомфорт. Например, у вас может начаться сердцебиение, вы можете покрыться испариной, или у вас засосет под ложечкой. Как правило, вы находите любые поводы, чтобы избежать поведения, нарушающего запрет. Эти поводы могут казаться вам Взрослыми, но на самом деле представляют собой рационализацию.

Допустим, к примеру, младенцем я усвоил от матери запрет «не прикасайся», и принял решение, что от людей лучше держаться подальше. Теперь, уже будучи взрослым, я принимаю участие в инкаунтер-группе. Ведущий предлагает нам закрыть глаза, найти на ощупь какого-нибудь партнера, и узнать, что это за человек, исследуя ощупью его руку. Я покрываюсь легкой испариной и мой пульс учащается. Почувствовав, что кто-то коснулся моей руки, я открываю глаза и говорю: «Хм. Не вижу смысла в этом упражнении. Для чего оно нужно, как вы думаете?»

Иногда запреты также можно услышать в форме слов. Например, человек, усвоивший запрет «не существуй», может вспомнить, как родители говорили ему нечто вроде «И зачем ты только на свет появился!» или «Чтоб ты сдох!»

Запрещения/разрешения даются в раннем детстве, а предписания позже. Запрещения/разрешения относятся к более ранней стадии развития ребенка, чем предписания. Именно с этим связано их различие как «вербального и довербального». Запрещения и разрешения ребенок усваивает в основном до того, как начинает говорить. Точно указать конечную границу этого периода нельзя. Мы нашли, что запреты продолжают восприниматься вплоть шести-восьми лет. Предписания усваиваются в возрасте от трех до двенадцати лет.