444
El exceso de celo impide aprender idiomas
Concentrando la atención en un idioma extranjero, recordamos más palabras, pero peor digieren su gramática.
Se sabe que los adultos es mucho más difícil aprender un idioma extranjero, que a los niños. Una de las razones se considera que los niños enseñan – y, más específicamente, ellos hacen de enseñar, con gran diligencia, mientras que en los adultos constantemente se encuentran algunos extraños casos y la atención. Y, en general, los adultos pueden simplemente ser perezoso, y nadie les diga. Sin embargo, los investigadores del mit creen que los adultos tienen dificultades con las lenguas extranjeras, no porque se esfuerzan demasiado poco, sino porque están tratando demasiado duro.
En los experimentos de amy finn (Amy S. Finn) y sus colegas participaron decenas de personas que han pedido en el plazo de 10 minutos de escuchar palabras y frases en una lengua artificial. El vocabulario de esta lengua incluyó nueve двухсложных palabras, y todas las palabras por el sonido de la estructura fueron divididos en tres grupos. En la entrada de la palabra andaban en grupos, sin interrupción, es decir, inmediatamente después de las palabras del grupo Y comenzaban las palabras del grupo Y, luego de las palabras del grupo C. Hasta que el hombre escuchaba "lengua extranjera", su aparten de colores jeroglífico para que no pueda concentrarse plenamente en una lengua desconocida.
En otra variante de la experiencia, las condiciones eran otras: un tercio de los voluntarios tenía sobre la posibilidad de recordar las palabras oídas, un tercio de distinguir los diferentes grupos de palabras (A, b y c) en el sonido, por último, en el último grupo de los participantes en el experimento tenían que entender exactamente cómo se forman grupos de palabras, es decir, formular una regla gramatical. En la segunda experiencia que nadie debe interferir, además, de un hombre que le pidieron hacer sonar la alarma si, de repente, le parecía que él, finalmente, ha recordado alguna palabra o encontrado algo en común entre varias palabras, es como se pueden estar seguros de que los participantes en el experimento, toda su atención se toman el idioma de la tarea. Después de la validación de los resultados de la prueba de aquellos que trataba de realizar algún idioma de la tarea, se compararon con aquellos a los que hay tareas que no tenían y que al mismo tiempo se escucha palabras resolviendo rompecabezas de colores.
Como escriben los autores del trabajo en la revista PLoS ONE, la concentración en el material de la ayudaba a recordar el diccionario, pero impedía entender la gramática. El grupo de segundo experimento se compararon con el grupo del primer experimento, que, como se mencionó anteriormente, pueda distraer durante la lingüística ejercicios. Quienes decían simplemente aprender las palabras, выучивали un 20% más. Por el contrario, aquellos a quienes era necesario entender la regla gramatical, mostraban en un 20% el peor resultado, si está totalmente concentrado en la tarea.
En realidad, los psicólogos y lingüistas desde los años 90 del siglo XX se discuten hipótesis que explica el fracaso de los adultos en lenguas extranjeras demasiado avanzadas (en comparación con los niños) prefrontal de la corteza cerebral. Desarrollado el cerebro requiere de demasiada información para el análisis, tratando de dar cuenta de todos los matices de un estímulo externo, la tarea actual, y al aprender una lengua extranjera no es siempre bien. La hipótesis se ha convertido en muy popular, sin embargo, la evidencia experimental no fue hasta el día de hoy.
Se puede decir que los resultados obtenidos, por lo menos de manera indirecta, la hipótesis confirman que la concentración en la tarea, "tratado de tener en cuenta todos los datos" en realidad no siempre ayuda a entender otro idioma. Amy finn con sus colegas creen que los diferentes aspectos de la lengua se procesan los diferentes departamentos de la memoria, y para ciertas variedades específicas de los intentos deliberados de recordar algo que sólo perjudican. Es posible que la introducción a la gramática, no necesitamos totalmente en ella se obsesione, y, como los niños, de forma intermitente en algo distraído o en general a participar de ella en paralelo con la de los demás asuntos.
Sin embargo, los investigadores están a favor de no hacer juicios globales de enseñanza y aprendizaje de las conclusiones de los datos obtenidos – si simplemente preguntamos a menudo a descansar al aprender una lengua extranjera, se puede fácilmente caer en una banal pereza.
Fuente: nkj.ru
Se sabe que los adultos es mucho más difícil aprender un idioma extranjero, que a los niños. Una de las razones se considera que los niños enseñan – y, más específicamente, ellos hacen de enseñar, con gran diligencia, mientras que en los adultos constantemente se encuentran algunos extraños casos y la atención. Y, en general, los adultos pueden simplemente ser perezoso, y nadie les diga. Sin embargo, los investigadores del mit creen que los adultos tienen dificultades con las lenguas extranjeras, no porque se esfuerzan demasiado poco, sino porque están tratando demasiado duro.
En los experimentos de amy finn (Amy S. Finn) y sus colegas participaron decenas de personas que han pedido en el plazo de 10 minutos de escuchar palabras y frases en una lengua artificial. El vocabulario de esta lengua incluyó nueve двухсложных palabras, y todas las palabras por el sonido de la estructura fueron divididos en tres grupos. En la entrada de la palabra andaban en grupos, sin interrupción, es decir, inmediatamente después de las palabras del grupo Y comenzaban las palabras del grupo Y, luego de las palabras del grupo C. Hasta que el hombre escuchaba "lengua extranjera", su aparten de colores jeroglífico para que no pueda concentrarse plenamente en una lengua desconocida.
En otra variante de la experiencia, las condiciones eran otras: un tercio de los voluntarios tenía sobre la posibilidad de recordar las palabras oídas, un tercio de distinguir los diferentes grupos de palabras (A, b y c) en el sonido, por último, en el último grupo de los participantes en el experimento tenían que entender exactamente cómo se forman grupos de palabras, es decir, formular una regla gramatical. En la segunda experiencia que nadie debe interferir, además, de un hombre que le pidieron hacer sonar la alarma si, de repente, le parecía que él, finalmente, ha recordado alguna palabra o encontrado algo en común entre varias palabras, es como se pueden estar seguros de que los participantes en el experimento, toda su atención se toman el idioma de la tarea. Después de la validación de los resultados de la prueba de aquellos que trataba de realizar algún idioma de la tarea, se compararon con aquellos a los que hay tareas que no tenían y que al mismo tiempo se escucha palabras resolviendo rompecabezas de colores.
Como escriben los autores del trabajo en la revista PLoS ONE, la concentración en el material de la ayudaba a recordar el diccionario, pero impedía entender la gramática. El grupo de segundo experimento se compararon con el grupo del primer experimento, que, como se mencionó anteriormente, pueda distraer durante la lingüística ejercicios. Quienes decían simplemente aprender las palabras, выучивали un 20% más. Por el contrario, aquellos a quienes era necesario entender la regla gramatical, mostraban en un 20% el peor resultado, si está totalmente concentrado en la tarea.
En realidad, los psicólogos y lingüistas desde los años 90 del siglo XX se discuten hipótesis que explica el fracaso de los adultos en lenguas extranjeras demasiado avanzadas (en comparación con los niños) prefrontal de la corteza cerebral. Desarrollado el cerebro requiere de demasiada información para el análisis, tratando de dar cuenta de todos los matices de un estímulo externo, la tarea actual, y al aprender una lengua extranjera no es siempre bien. La hipótesis se ha convertido en muy popular, sin embargo, la evidencia experimental no fue hasta el día de hoy.
Se puede decir que los resultados obtenidos, por lo menos de manera indirecta, la hipótesis confirman que la concentración en la tarea, "tratado de tener en cuenta todos los datos" en realidad no siempre ayuda a entender otro idioma. Amy finn con sus colegas creen que los diferentes aspectos de la lengua se procesan los diferentes departamentos de la memoria, y para ciertas variedades específicas de los intentos deliberados de recordar algo que sólo perjudican. Es posible que la introducción a la gramática, no necesitamos totalmente en ella se obsesione, y, como los niños, de forma intermitente en algo distraído o en general a participar de ella en paralelo con la de los demás asuntos.
Sin embargo, los investigadores están a favor de no hacer juicios globales de enseñanza y aprendizaje de las conclusiones de los datos obtenidos – si simplemente preguntamos a menudo a descansar al aprender una lengua extranjera, se puede fácilmente caer en una banal pereza.
Fuente: nkj.ru
