Sabe, pero no puede: lo que piensan los científicos sobre el analfabetismo funcional Bashny.Net

El analfabetismo funcional es la incapacidad de leer, escribir y contar en un nivel apropiado para las soluciones más simples tareas diarias. Ideal para la educación secundaria debe dar estas habilidades, sin embargo, en la práctica, hasta una cuarta parte de los adultos de los países desarrollados no pueden entender lo que está escrito en la caja de un medicamento, comprado en la farmacia.

Hemos decidido responder a la popularidad del fenómeno de la opinión de los expertos, y расспросили investigadores de los campos de la neurociencia y de la sociología acerca de cómo se produce el analfabetismo funcional y si es la consecuencia de la mundial de la conspiración de los vendedores o la disminución del nivel de inteligencia debido a la penetración de internet en todas las esferas de la vida humana.



"Hace cien años, antes de la aparición de estas tecnologías, la mayor parte de la población no sabía leer ni escribir" yuri Штыров, neurocientífico y profesor, zav. el laboratorio de магнитоэнцефалографии de la universidad de aarhus (dinamarca); investigador principal, zav. laboratorio del Centro de нейроэкономики y cognitivos de la investigación NIU hse En la base de analfabetismo funcional, al parecer, no hay un trastorno fisiológico. Puede ocurrir debido a los problemas de la naturaleza, así como por el deterioro cognitivo. Existen diferentes trastornos de la comprensión del lenguaje: desde la base de la incapacidad de percibir la combinación de letras, hasta violaciones sintáctico o pragmático de análisis. A veces el texto se percibe mal debido a que el cerebro simplemente no puede abarcar suficiente para la percepción de las palabras de la cantidad de información visual. A menudo, sin embargo, hablan de violaciones de segmentación — coherente de análisis de la información de texto — cuando no es posible se convierte en la traducción del código en фонологический. En este caso vemos el texto, pero el cerebro no está en condiciones de enviar contenida en la información para su posterior análisis, activar las huellas de la memoria de palabras leidas, etc.

En la literatura científica por separado, se destaca el caso de la dislexia, que se considera clínico-psicológica de un problema y se encuentra con bastante frecuencia, dependiendo del enfoque diagnóstico y grupo de edad, con ella se enfrenta a un 15-20% de la población. El 2-4% de los problemas pueden ser bastante graves. La dislexia se interrumpe el proceso de procesamiento de texto como tal, aunque el resto de los sistemas del cerebro aparentemente funcionan más o menos, el intelecto desarrollado, y expresión oral normal. La dislexia se considera un trastorno del desarrollo, pero puede manifestarse y como auxiliar de la desviación en el caso de otros trastornos.

La dislexia de forma inequívoca, a menudo (pero no siempre) es la causa funcional неграмотноти, aunque el grado de dislexia puede ser diferente, alguien que nunca aprender a leer, y alguien (si el tiempo para hacer un programa especial) puede lograr grandes avances. Las causas de la dislexia, se encuentran en нейробиологическом nivel, pero los mecanismos específicos de la aparición de este trastorno no está todavía claro. Es curioso que, como a menudo ocurre, depende de en qué idioma habla, lee y escribe el hombre. La información de texto en diferentes idiomas, el cerebro se percibe de manera diferente, y algunos errores de ortografía sistema más fácil de procesar que otros. Por ejemplo, en ruso el texto escrito más o menos coincide con los sonidos de la lengua hablada, y he aquí el francés, el inglés o danés es mucho más compleja, lo que dificulta mucho el aprendizaje de la lectura para los niños. En consecuencia, en los países de dichos idiomas, el número de personas con trastornos de la percepción de texto sea más alto. En el polo opuesto se encuentra, por ejemplo, finlandés, donde prácticamente cada sonido de la palabra corresponde a la letra " o el par de letras.

"Existe el llamado crítico de edad para la adquisición del idioma, ya que en 6 ó 7 años de plasticidad del sistema nervioso comienza a declinar"

En algunos casos, relacionados con la lectura de los problemas pueden explicarse desde el punto de vista de déficit de atención. Y alguien realmente no ha aprendido a leer, porque no ha dedicado mucho tiempo. Internet y la televisión, por supuesto, en gran medida, se le puede acusar. Pero si simplemente se privan al niño el tiempo, y él no tiene tiempo para aprender a leer, escribir y contar, si es necesario buscar atención médica la explicación? No me pongo a decir. Hace cien años, antes de la aparición de estas tecnologías, la mayor parte de la población no sabía leer ni escribir. Cuánto es funcionalmente analfabetos entonces, y cuál es la relación de las causas de esta condición? No se sabe. Sólo se sabe que la dislexia se observó antes de la aparición de las modernas tecnologías de información — la primera vez que la descripción científica de la que fue hecho en el siglo XIX. Por lo menos en parte, es un trastorno determinado genéticamente.

Los cambios provocados por la tecnología moderna, es el cambio de los últimos doce años. Sin embargo, ellos no se producen por sí mismos, sino en el contexto general de cambios en la vida de las personas. No es sólo lo que más nos miramos el televisor — nos leemos menos. Sin la práctica de cualquier habilidad desaparece o no se desarrolla. Creo indirecta de la influencia de la televisión y de internet en las competencias de lectura existe, pero yo no lo haría afirmar que son perjudiciales para la capacidad de leer como tal. Otra cosa es que en internet no siempre existe una retroalimentación: aquí escriben con errores, utilizan básico, oral y vocabulario. Incorrecta la forma simplificada se registran y ya no se perciben como un error.



Por desgracia, en nuestro caso se limita no sólo el tiempo en un día, que puede tomarse el desarrollo de la alfabetización, sino también el tiempo de la vida. Existe el llamado crítico de edad para la adquisición del idioma, ya que en 6 ó 7 años de plasticidad del sistema nervioso comienza a disminuir, y esto afecta a la capacidad para desarrollar habilidades cognitivas — en primer lugar, a juzgar por todo, el idioma. Como el lenguaje oral, la lectura es muy complejo habilidad: de hecho nos conectamos bastante accidental de una combinación arbitraria de las marcas y кружочков con los sonidos, las palabras y el significado, unimos todo esto en ofertas y tratamos de entender el valor total del texto. A pesar de la aparente simplicidad de esta habilidad del cerebro de la lectura requiere de un gran esfuerzo, el trabajo en equipo de muchos millones de neuronas y redes neuronales en los ámbitos más diversos. Si pasamos por alto el momento, cuando el cerebro de un máximo de plásticos, es capaz de crear nuevas relaciones y construir nuevas de la representación de la información en el futuro, hacerlo le será más difícil. Es por eso que cuando un niño en vez de los libros ocupado мультиками o juegos de ordenador, probablemente, se pierde la oportunidad de que más adelante será difícil o incluso imposible de recuperar.

"Малограмотность va, como regla, de la familia de la Fe Чудинова, vicepresidente de la asociación rusa de la lectura, el vicepresidente del comité de investigación de Sociología de la infancia" de la sociedad Rusa de los sociólogos, el candidato de ciencias de la educación Funcional de la tasa de analfabetismo es la incapacidad de vivir en la sociedad moderna es, ante todo, la incapacidad para bien leer, escribir y contar. El analfabetismo tiene que ver con la sociedad, ya que para aprender y responder adecuadamente a adaptarse a la vida en un mundo cambiante (aprender una nueva profesión, por ejemplo), hay que ser capaz de leer. Con el tiempo, también a la lectura, la escritura y la aritmética añadido la alfabetización digital: capacidad para trabajar en equipo y utilizar tecnologías de la información-комбинационными redes. Esto es la base de la habilidad de ahora. Sin embargo, el término "funcional analfabetismo" — se amplía constantemente. Después de todo, para la vida en la sociedad moderna, ya se requiere económica, jurídica y otras formas de alfabetización.

Es importante que desde la infancia aprender bien a leer y trabajar con la información. Significa mucho hábito de los padres para leer por su cuenta y prestar atención creativo de la infancia de los niños. Малограмотность va, como regla, de la familia.

Los errores en el proceso de enseñanza en el plan de analfabetismo funcional no juegan un papel muy importante: el caso en el sistema de enseñanza en general. Por supuesto, en las escuelas hay maestros, de los cuales los niños aprenden mejor o peor que otras, pero no es una cuestión de ellos. En algunos países — finlandia, por ejemplo, — especialmente corrigen los hábitos y las habilidades de lectura, para que los alumnos puedan corregir sus defectos y acero leer muy bien, y por lo tanto, comenzaron a aprender. Y para los adultos sanos — la gente en muchos países hay programas especiales de formación para la mejora de la читательской y conocimientos de informática. Autonomía de las personas son capaces de pensar de manera crítica y seleccionar las más preciso y fiable de la información de fuentes de diverso tipo, los analfabetos, no.

Autonomía de las personas en rusia a menudo se quedan sin trabajo" oleg podolsky, el líder del grupo de "Diseño de la formación y el desarrollo de las competencias" Instituto de educación NIU hse En el año 2013 se han publicado los resultados del primer estudio PIAAC (Programme for the International Assessment for Adult Competencies), sobre las competencias clave de la población adulta. En el mismo participaron como países de la ocde (Organización para la cooperación y el desarrollo económico), así como de los países socios, incluyendo rusia. En el plano internacional un informe sobre los resultados de este estudio se examinan las posibles causas del bajo nivel de alfabetización en los diferentes países. Los resultados más altos de alfabetización de la lectura se observan en japón, bélgica, finlandia, los países bajos. En estos países, en general, y el logro de los adultos en los resultados de la investigación altos, y las personas con bajos niveles de alfabetización funcional un poco. Es una hipótesis que tiene que ver con la alta calidad de la educación escolar, por un lado, y con un alto nivel de garantías sociales, por el otro: muchas personas tienen acceso a una educación de calidad. En estos países, el nivel de alfabetización de la persona débilmente relacionado con el nivel de educación de sus padres. Por otro lado, los representantes de la comunidad, de hecho, ha causado cierta sorpresa el hecho de que en los países económicamente desarrollados, como estados unidos y reino unido, las personas con bajos niveles de alfabetización funcional resultó alrededor de un tercio del total encuestada de la población adulta. A menudo, son personas con bajo nivel de educación de los hijos de padres con niveles educativos bajos. Ya que en realidad no todos tienen acceso a una educación de calidad.

En rusia determinó el promedio (en comparación con los países de la ocde), la tasa de alfabetización de lectura de adultos, a la dispersión de los resultados de pequeño: personas con muy bajo nivel de alfabetización poco, pero con alta también un poco. Como dijo el clásico, "todos hemos aprendido un poco, algo, y como cualquier cosa...", y ello, al parecer, suficiente para demostrar el promedio de los resultados.

Los resultados del estudio internacional directamente no se han centrado en averiguar quién es más inteligente: los directivos o de sus subordinados, pero algunos entretenidos los hechos se pudo identificar. Los resultados indican que en rusia, los líderes de apenas más de leer que de trabajo, y más de leer que los profesionales con educación superior. Un poco, pero no menos. Así que podemos dormir tranquilos: en los jefes nos caen la gente en cierto sentido, el "competentes". En otros países (por ejemplo, en la república checa, el reino unido) se ha observado una tendencia que algunos de los profesionales con educación superior todavía correctamente los líderes. Como sabemos, buenos profesionales pueden recibir más de sus líderes.

Sin embargo, la autonomía de las personas en rusia a menudo se quedan sin trabajo, que en el promedio de la ocde. Pero ya está, probablemente, más a la cuestión de las oportunidades del mercado de trabajo, que debe atraer y utilizar nacional de la capacidad, las habilidades y las competencias de la población adulta en el lecho.

"Las personas con más alto nivel de alfabetización de la lectura de afrontar con éxito la solución de los llamados de tareas en un vibrante entorno"

El más alto nivel de competencias en rusia hoy en día muestran las personas de 45 a 49 años de edad, y hablando de los resultados de la investigación, entonces puede ser una variedad de razones. Más simple — características de la muestra del estudio PIAAC. Ella representativa en el conjunto del país, pero el objetivo de hacer más representativo de cada cohorte de edad (por ejemplo, cada cinco años, de 16 a 65, para luego comparar personas de diferentes edades) no se identificó. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta que esta imagen es característica sólo de nuestro país, por ejemplo, para eslovaquia (en otros países, el nivel más alto de competencias, se observó en el promedio de las personas entre 30 y 35 años), hay una suposición de que las personas que en el momento del estudio fue de 45 a 49 años de edad, recibieron en la época soviética, más una educación de calidad. Pero, de nuevo, esta hipótesis requiere una revisión.

Formas de reducir el nivel de analfabetismo funcional, por supuesto, existen. En muchos países hay programas para mejorar el nivel de alfabetización de los adultos: los diferentes programas de formación continua y de desarrollo, los cursos de perfeccionamiento. Muchos de ellos construidos en el sector informal de la clave. Sistemas completos para mantener el nivel deseado de la alfabetización de adultos, vigentes en canadá, el reino unido y en otros países, donde estas cuestiones prestarán la debida atención, ya han demostrado su eficacia.

A la pregunta de ¿tiene influencia en la formación de los bajos de las competencias de lectura y matemáticas de la excesiva por el ordenador y la tv, no es concluyente. Amplios estudios de alfabetización de adultos no se realizó entonces, cuando en las casas de la gente todavía no había televisores, equipos y cafes. Además, es importante entender lo que significa "una dependencia excesiva en el equipo" — si hablamos sobre el uso de la computadora para la solución de las tareas profesionales, entonces es posible la situación inversa: sin un cierto nivel de alfabetización de la lectura y de la competencia matemática de hoy, en principio, no обойдешься, y para trabajar con el equipo son fundamentales. Esta relación fue identificado en el estudio: las personas con más alto nivel de alfabetización de la lectura de afrontar con éxito la solución de los llamados de tareas en un vibrante entorno. Si se trata de cómo influyen en la alfabetización de la lectura exceso de ver la televisión, el uso de internet y de los juegos de ordenador, entonces es difícil hacer algún tipo de integrales conclusiones. Tiene sentido celebren el estudio y aclarar, como, por ejemplo, se relaciona con la instrucción de la lectura es, ¿cuánto tiempo al día, un adulto juega en línea del juego o viendo series de comedia. Entonces puede ser ms exacto de responder a esta pregunta.

 

P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©

Fuente: theoryandpractice.ru