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他可以，但是不可能的：什么样的科学家们认为有关的功能性文盲
功能性文盲，无法阅读、写和算的水平需要解决的最简单的日常任务。 提供中学教育应该得到这些技能给每个人，但在实践中，多达四分之一的成年人口的发达国家可能不理解什么是写在框药在药店购买。
我们决定应对该流行的现象的专家意见，并要求研究人员从外地的神经科学和社会学有关如何的功能性文盲的发生以及它是否是一个后果的一种全球阴谋的营销或减少的智力水平，由于渗透的互联网进入所有领域中的人的生命。
"一百年前出现之前，这些技术，大部分的人口既不能读也不会写"尤里*Shtyrov的，神经学家、教授头。 电脑磁图实验室，在奥胡斯大学(丹麦)；高级研究员，头。 实验室中心的神经经济学和认知的研究基于功能性文盲，很显然，没有一个单一的生理扰动。 这可能是由于问题的视角和认知障碍。 有不同的障碍的了解语言：基本无法察觉到字母的组合到侵犯的语法或实际的分析。 有时案文被认为不正确事实上，由于大脑根本不可能复盖足够感知的语音量的视觉信息。 更为经常，但是，发言的侵犯行为的分割连贯一致的分析，文本信息时，不可能是翻译代码的视觉到语音. 在这种情况下，我们可以看到的文本，但大脑是无法传达的囚犯在其中的信息进行进一步的分析，启用跟踪读存储器，等等。
在科学文献中单独分配的诵读困难，这被认为是一个临床心理问题和经常发生：根据诊断的方法和年龄组，她面临着可达到15-20%的人口。 虽然2%至4%的问题可能更加严重。 诵读困难与破坏处理的文本如此，尽管其他系统的大脑外，工作或多或少的全面、智力开发，并说正常的。 诵读困难症被认为是发展的障碍，但也可能发生的作为伴随的偏差的其他障碍。
诵读困难症是迄今为止通常(但不是总是)是导致功能negramotnov，虽然程度阅读困难可以是不同的：有些人会从来没有学会阅读，以及有人(如果时间到开始进行特别的程序)可实现显着的进展。 因诵读困难的谎言上的神经生物学的水平，但是具体的机制，发生这种疾病目前仍不清楚。 奇怪的是，如何经常发生，这取决于你说什么语言、阅读和写。 文字信息以不同的语言被认为通过大脑不同的方式，和一个拼写系统更容易过程比其他人。 例如，在俄罗斯的书面文字或多或少相匹配的听的口音，但是法语，英文或丹麦是困难得多，这是非常困难的学习阅读的儿童。 结果，在国家与这些语言的人数与障碍的看法的文本是较高的。 在相反的极为，例如，芬兰，在那里几乎每一个声音讲话的对应字母或双字母。
"有所谓的临界年龄语言的发展：在6-7岁的可塑性的神经系统开始下降"
在某些情况下，与阅读问题可以解释从观点的注意力缺陷。 有人只是没有真正学会了阅读，因为你没有给这足够的时间。 互联网和电视的主要责任。 但是，如果他们只是孩子，他没有时间去学习读、写和算的，是否有必要寻求医疗的解释吗? 我不敢断定这一点。 一百年前出现之前，这些技术，大部分的人口既不能读也不会写。 多功能性文盲的人，那么，什么是比率的原因，这种情况？ 这是未知的。 我们只知道，诵读困难观察到之前出现的现代信息技术它的第一个科学描述是在十九世纪。 至少是部分这种疾病是由基因决定的。
带来的变化有关的现代技术更改的最后几十年。 然而，他们不会发生通过自己，但是在上下文的一般改变人们的生活。 它不仅是我们看电视—我们读一下。 没有任何实践技能消失或不发展。 我认为间接影响的电视和互联网是否有权阅读，但我不认为他们是有害的阅读能力。 另一件事情是，互联网是不是总是有充分的反馈：在这里，写错误，使用简单通俗的词汇。 不正确的简化形式是固定的，并且不再视为一个错误。
不幸的是，在我们的情况是有限的，不仅在一天的时间是花在扫盲的发展，而且也在生活的时间。 有一个所谓的临界年龄语言的发展：在6-7岁的可塑性的神经系统开始下降，并且这种影响的能力，培养认知技能放在第一位，显然，语言。 如口头语言、阅读是一个非常复杂的技术人员：实际上，我们进行通信相当随机任意组合的线和圆圈的声音、词语和意义，结合所有这些成的句子，并试图理解本一般意义上的文本。 尽管看似简单的这个技术人员，从大脑中读出需要巨大的努力和团队精神的多数以百万计的神经和神经网络在各个领域。 如果我们错过的时刻在大脑是最大限度地塑料，能够创造新的联系和建立新表示对信息的未来，要做到这一点，它将更加困难。 这就是为什么当一个孩子的书忙于卡通或计算机游戏，他可能错过的机会，这将是困难或甚至不可能填补。
"文盲是，作为一项规则，从该家庭的"维拉Chudinova副主席俄罗斯的阅读协会，副主席的研究委员会"，社会学的儿童"的俄罗斯社会的社会学家，候选学的教学功能性文盲的无法活在现代社会的是，上述所有，无法阅读、写和计算。 文盲是相关的社会，由于学习和充分适应生活在不断变化的世界中(学习新的职业，例如)，需要能够阅读。 此外，随着时间的推移，阅读、写作和算术中加入数字扫盲：能够工作，对计算机和使用信息和匹配网络。 这是一个基本的技能。 但是，术语"功能性文盲"不断扩大。 因为生活在现代社会的需要的经济、法律和其他类型的知识。
重要的是从儿童到学习阅读和使用的信息。 意味着很多，习惯的父母读他们自己并注意到创造性的闲暇活动，为儿童。 文盲是，作为一项规则，从家庭。
错误的教学过程方面的功能性文盲不能发挥很大的作用：在教育系统一般。 当然，学校老师的儿童学得更好，或者更糟的是比其他人，但它并不是问题要他. 在一些国家在芬兰，例如，具体地说是正确的技能和阅读技能，学生可以纠正自己的缺陷，并成为好读—所以我们开始研究。 和对成年人健康的人民在许多国家有特殊的培训课程，以提高阅读和计算机扫盲。 受过教育的人能够批判性地思考和采取更多准确和可靠的信息来源的不同类型，文盲—没有。
"受过教育的人在俄罗斯的经常仍然没有工作"奥列格波多尔斯基负责的"设计学习和能力发展"的教育研究所，HSE在2013年公布了该结果的第一项研究PIAAC(方案用于国际评估对成年人的职能)，侧重于关键能力的成人人口。 它参加了两个经合组织(经合组织和发展)和合作伙伴国家，包括俄罗斯。 在国际上报告这项研究的结果详细阐述了可能的原因的低识字水平在不同的国家。 最高的结果，在阅读识字观察到，日本、比利时、芬兰、荷兰。 在这些国家，在一般情况下，实现成年人通过结果的研究高和低水平的功能性扫盲位。 有一个假设，即这是由于高质量的学校教育，一方面，并与一个高级别的社会保障，另一:很多人都有接受优质教育的机会。 在这些国家的识字水平与教育水平的他的父母。 另一方面，公众成员，事实上，造成了一些惊喜的是，在这样的经济发达的国家如美国和英国人一个低水平的功能性识字是大约三分之一的所有接受调查的成人人口。 通常，人们不充分的教育和儿童的父母与教育水平低。 因为在现实中，不是每个人都有接受优质教育的机会。
在俄罗斯揭示了一种介质(相对于其他经合组织国家)等级的读书识字的成人，与分散的结果是小型：人们极低的水平，扫盲小，但是有点太高。 因为他写的经典，"我们都学到一点东西，以某种方式..."，即，显然，就足以显示平均结果。
结果国际研究没有直接旨在弄清楚是谁更聪明的：领导人或他们的下属，但是有些有趣的事实揭示的管理。 结果显示，俄罗斯首席执行官仅仅是更多的主管比的工人，和更多的主管比专家与高等教育。 不多，但仍然的。 因此，我们可以安然入睡：在老板我们让人们在某种意义上的"主管"的。 在其他国家(例如，捷克共和国、联合王国)观察到的一种趋势，一些专家与高等教育仍然更有能力领导人。 因为我们知道，良好的人可能会获得更多的自己的领导人。
然而，受过教育的人在俄罗斯都有可能仍然失业超过经合组织的平均水平。 但是，这可能是更多的一个问题对于劳动力市场机会，其应当吸引和利用国家能力、技能和能力的成年人在正确的方向。
"人与较高级别的阅读识字更成功地应付解决所谓的任务在技术丰富的环境"
高水平的能力在今天的俄罗斯表明人，45至49岁的年龄，并且如果我们谈论研究的结果，则可能有各种各样的原因。 简单的特征的样品的研究PIAAC的。 它是代表整个国家，但我们的目标是使所代表的每个年龄群组(例如，每五年从16到65岁，然后对比不同年龄的人)的不是提出。 同时，鉴于这一模式的特性只能为我们的国家，例如，对于斯洛伐克(在其他国家的最高水平的职权观察到的平均人的30-35岁)，还有一个假设，人们在本次研究是45至49岁的，接收在苏联的年最高质量的教育。 但是，再说一次，这种假设需要认真检查。
方法，以减少水平的功能性文盲，当然，存在。 在许多国家有计划的成人识字：各方案的连续培训和发展课程。 他们中的许多建在非正式场合。 整个系统维持所需的水平的成人扫盲、活跃在加拿大、英国和其他国家在这些问题的关注，已经证明了其效率。
关于是否的问题上的影响形成低能力在阅读和数学过计算机和电视，不能回答明确。 大规模的研究的成人识字率进行当中的家园的人没有电视机和计算机更是如此。 此外，重要的是要明白这意味着什么"过度依赖计算机"—如果我们谈论的是使用计算机，以解决专业任务，再有就是相反的情况：没有一定级别的阅读和数学的扫盲今天，在原则上，不会这样做，并努力与计算机，他们的一个关键。 一个类似的关系被发现在该项研究：人民与更高级别的阅读识字更成功地应付解决所谓的任务在技术丰富的环境。 如果我们谈论的影响上读书识字的过度电视观看，使用互联网和电脑游戏，就很难得出任何全面的结论。 它使得有意义进行单独的研究，以找出如何，例如，关于阅读，有多少时间每天一个成年人玩网络游戏或者看喜剧。 然后我们就可以更准确地回答这个问题。
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：theoryandpractice.ru
我们决定应对该流行的现象的专家意见，并要求研究人员从外地的神经科学和社会学有关如何的功能性文盲的发生以及它是否是一个后果的一种全球阴谋的营销或减少的智力水平，由于渗透的互联网进入所有领域中的人的生命。
"一百年前出现之前，这些技术，大部分的人口既不能读也不会写"尤里*Shtyrov的，神经学家、教授头。 电脑磁图实验室，在奥胡斯大学(丹麦)；高级研究员，头。 实验室中心的神经经济学和认知的研究基于功能性文盲，很显然，没有一个单一的生理扰动。 这可能是由于问题的视角和认知障碍。 有不同的障碍的了解语言：基本无法察觉到字母的组合到侵犯的语法或实际的分析。 有时案文被认为不正确事实上，由于大脑根本不可能复盖足够感知的语音量的视觉信息。 更为经常，但是，发言的侵犯行为的分割连贯一致的分析，文本信息时，不可能是翻译代码的视觉到语音. 在这种情况下，我们可以看到的文本，但大脑是无法传达的囚犯在其中的信息进行进一步的分析，启用跟踪读存储器，等等。
在科学文献中单独分配的诵读困难，这被认为是一个临床心理问题和经常发生：根据诊断的方法和年龄组，她面临着可达到15-20%的人口。 虽然2%至4%的问题可能更加严重。 诵读困难与破坏处理的文本如此，尽管其他系统的大脑外，工作或多或少的全面、智力开发，并说正常的。 诵读困难症被认为是发展的障碍，但也可能发生的作为伴随的偏差的其他障碍。
诵读困难症是迄今为止通常(但不是总是)是导致功能negramotnov，虽然程度阅读困难可以是不同的：有些人会从来没有学会阅读，以及有人(如果时间到开始进行特别的程序)可实现显着的进展。 因诵读困难的谎言上的神经生物学的水平，但是具体的机制，发生这种疾病目前仍不清楚。 奇怪的是，如何经常发生，这取决于你说什么语言、阅读和写。 文字信息以不同的语言被认为通过大脑不同的方式，和一个拼写系统更容易过程比其他人。 例如，在俄罗斯的书面文字或多或少相匹配的听的口音，但是法语，英文或丹麦是困难得多，这是非常困难的学习阅读的儿童。 结果，在国家与这些语言的人数与障碍的看法的文本是较高的。 在相反的极为，例如，芬兰，在那里几乎每一个声音讲话的对应字母或双字母。
"有所谓的临界年龄语言的发展：在6-7岁的可塑性的神经系统开始下降"
在某些情况下，与阅读问题可以解释从观点的注意力缺陷。 有人只是没有真正学会了阅读，因为你没有给这足够的时间。 互联网和电视的主要责任。 但是，如果他们只是孩子，他没有时间去学习读、写和算的，是否有必要寻求医疗的解释吗? 我不敢断定这一点。 一百年前出现之前，这些技术，大部分的人口既不能读也不会写。 多功能性文盲的人，那么，什么是比率的原因，这种情况？ 这是未知的。 我们只知道，诵读困难观察到之前出现的现代信息技术它的第一个科学描述是在十九世纪。 至少是部分这种疾病是由基因决定的。
带来的变化有关的现代技术更改的最后几十年。 然而，他们不会发生通过自己，但是在上下文的一般改变人们的生活。 它不仅是我们看电视—我们读一下。 没有任何实践技能消失或不发展。 我认为间接影响的电视和互联网是否有权阅读，但我不认为他们是有害的阅读能力。 另一件事情是，互联网是不是总是有充分的反馈：在这里，写错误，使用简单通俗的词汇。 不正确的简化形式是固定的，并且不再视为一个错误。
不幸的是，在我们的情况是有限的，不仅在一天的时间是花在扫盲的发展，而且也在生活的时间。 有一个所谓的临界年龄语言的发展：在6-7岁的可塑性的神经系统开始下降，并且这种影响的能力，培养认知技能放在第一位，显然，语言。 如口头语言、阅读是一个非常复杂的技术人员：实际上，我们进行通信相当随机任意组合的线和圆圈的声音、词语和意义，结合所有这些成的句子，并试图理解本一般意义上的文本。 尽管看似简单的这个技术人员，从大脑中读出需要巨大的努力和团队精神的多数以百万计的神经和神经网络在各个领域。 如果我们错过的时刻在大脑是最大限度地塑料，能够创造新的联系和建立新表示对信息的未来，要做到这一点，它将更加困难。 这就是为什么当一个孩子的书忙于卡通或计算机游戏，他可能错过的机会，这将是困难或甚至不可能填补。
"文盲是，作为一项规则，从该家庭的"维拉Chudinova副主席俄罗斯的阅读协会，副主席的研究委员会"，社会学的儿童"的俄罗斯社会的社会学家，候选学的教学功能性文盲的无法活在现代社会的是，上述所有，无法阅读、写和计算。 文盲是相关的社会，由于学习和充分适应生活在不断变化的世界中(学习新的职业，例如)，需要能够阅读。 此外，随着时间的推移，阅读、写作和算术中加入数字扫盲：能够工作，对计算机和使用信息和匹配网络。 这是一个基本的技能。 但是，术语"功能性文盲"不断扩大。 因为生活在现代社会的需要的经济、法律和其他类型的知识。
重要的是从儿童到学习阅读和使用的信息。 意味着很多，习惯的父母读他们自己并注意到创造性的闲暇活动，为儿童。 文盲是，作为一项规则，从家庭。
错误的教学过程方面的功能性文盲不能发挥很大的作用：在教育系统一般。 当然，学校老师的儿童学得更好，或者更糟的是比其他人，但它并不是问题要他. 在一些国家在芬兰，例如，具体地说是正确的技能和阅读技能，学生可以纠正自己的缺陷，并成为好读—所以我们开始研究。 和对成年人健康的人民在许多国家有特殊的培训课程，以提高阅读和计算机扫盲。 受过教育的人能够批判性地思考和采取更多准确和可靠的信息来源的不同类型，文盲—没有。
"受过教育的人在俄罗斯的经常仍然没有工作"奥列格波多尔斯基负责的"设计学习和能力发展"的教育研究所，HSE在2013年公布了该结果的第一项研究PIAAC(方案用于国际评估对成年人的职能)，侧重于关键能力的成人人口。 它参加了两个经合组织(经合组织和发展)和合作伙伴国家，包括俄罗斯。 在国际上报告这项研究的结果详细阐述了可能的原因的低识字水平在不同的国家。 最高的结果，在阅读识字观察到，日本、比利时、芬兰、荷兰。 在这些国家，在一般情况下，实现成年人通过结果的研究高和低水平的功能性扫盲位。 有一个假设，即这是由于高质量的学校教育，一方面，并与一个高级别的社会保障，另一:很多人都有接受优质教育的机会。 在这些国家的识字水平与教育水平的他的父母。 另一方面，公众成员，事实上，造成了一些惊喜的是，在这样的经济发达的国家如美国和英国人一个低水平的功能性识字是大约三分之一的所有接受调查的成人人口。 通常，人们不充分的教育和儿童的父母与教育水平低。 因为在现实中，不是每个人都有接受优质教育的机会。
在俄罗斯揭示了一种介质(相对于其他经合组织国家)等级的读书识字的成人，与分散的结果是小型：人们极低的水平，扫盲小，但是有点太高。 因为他写的经典，"我们都学到一点东西，以某种方式..."，即，显然，就足以显示平均结果。
结果国际研究没有直接旨在弄清楚是谁更聪明的：领导人或他们的下属，但是有些有趣的事实揭示的管理。 结果显示，俄罗斯首席执行官仅仅是更多的主管比的工人，和更多的主管比专家与高等教育。 不多，但仍然的。 因此，我们可以安然入睡：在老板我们让人们在某种意义上的"主管"的。 在其他国家(例如，捷克共和国、联合王国)观察到的一种趋势，一些专家与高等教育仍然更有能力领导人。 因为我们知道，良好的人可能会获得更多的自己的领导人。
然而，受过教育的人在俄罗斯都有可能仍然失业超过经合组织的平均水平。 但是，这可能是更多的一个问题对于劳动力市场机会，其应当吸引和利用国家能力、技能和能力的成年人在正确的方向。
"人与较高级别的阅读识字更成功地应付解决所谓的任务在技术丰富的环境"
高水平的能力在今天的俄罗斯表明人，45至49岁的年龄，并且如果我们谈论研究的结果，则可能有各种各样的原因。 简单的特征的样品的研究PIAAC的。 它是代表整个国家，但我们的目标是使所代表的每个年龄群组(例如，每五年从16到65岁，然后对比不同年龄的人)的不是提出。 同时，鉴于这一模式的特性只能为我们的国家，例如，对于斯洛伐克(在其他国家的最高水平的职权观察到的平均人的30-35岁)，还有一个假设，人们在本次研究是45至49岁的，接收在苏联的年最高质量的教育。 但是，再说一次，这种假设需要认真检查。
方法，以减少水平的功能性文盲，当然，存在。 在许多国家有计划的成人识字：各方案的连续培训和发展课程。 他们中的许多建在非正式场合。 整个系统维持所需的水平的成人扫盲、活跃在加拿大、英国和其他国家在这些问题的关注，已经证明了其效率。
关于是否的问题上的影响形成低能力在阅读和数学过计算机和电视，不能回答明确。 大规模的研究的成人识字率进行当中的家园的人没有电视机和计算机更是如此。 此外，重要的是要明白这意味着什么"过度依赖计算机"—如果我们谈论的是使用计算机，以解决专业任务，再有就是相反的情况：没有一定级别的阅读和数学的扫盲今天，在原则上，不会这样做，并努力与计算机，他们的一个关键。 一个类似的关系被发现在该项研究：人民与更高级别的阅读识字更成功地应付解决所谓的任务在技术丰富的环境。 如果我们谈论的影响上读书识字的过度电视观看，使用互联网和电脑游戏，就很难得出任何全面的结论。 它使得有意义进行单独的研究，以找出如何，例如，关于阅读，有多少时间每天一个成年人玩网络游戏或者看喜剧。 然后我们就可以更准确地回答这个问题。
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
资料来源：theoryandpractice.ru