La brecha entre los inteligentes y los tontos crece

Jefe del laboratorio de psicología social Spbgu, jefe del centro de Diagnóstico y el desarrollo de las capacidades" liudmila Ясюкова también más de veinte años que trabaja escolar psicólogo. En la entrevista habló sobre los resultados de la supervisión del desarrollo intelectual de los escolares y estudiantes.






— Usted se dedica a la supervisión del desarrollo intelectual de los escolares y los estudiantes, de los cuales, determina el desarrollo intelectual en virtud de la сформированности conceptual del pensamiento. ¿Qué es понятийное de pensamiento?

— Los orígenes de este concepto se debe buscar en las obras del destacado psicólogo soviético León vygotsky. Resumiendo, понятийное pensamiento puede determinar a través de tres importantes del momento. La primera es la habilidad de distinguir la esencia del fenómeno, un objeto. La segunda — la habilidad de ver la causa y predecir los efectos. La tercera — la capacidad de organizar la información y construir una visión coherente de la situación.

Aquellos que tienen понятийным pensamiento, adecuadamente entienden la situación real y hacen que las conclusiones correctas, y los que no tienen... Que también está seguro de su visión de la situación, pero esa es su ilusión, que se divide de la vida real. Sus planes no se realizan, los pronósticos no se hacen realidad, pero creen que los culpables de las personas y las circunstancias, y no de su malentendido.

El grado de сформированности conceptual del pensamiento se puede determinar mediante pruebas psicológicas. He aquí un ejemplo de una de las pruebas de los niños de seis-siete años, con el que no siempre cumplen y adultos. Carbonero, paloma, pájaro, gorrión, el pato. Que el exceso? Por desgracia, muchos dicen que de la trama. He tenido recientemente el padre de un niño, горячились han argumentado que la trama – la respuesta correcta. El papa es abogado, mamá – maestro. Yo les digo: "¿por Qué el pato?" Y ellos responden, porque es grande, y el pájaro, el pájaro es, en su opinión, algo pequeño. Y como el avestruz, el pingüino? Y ninguno de ellos en la mente de fijado de la imagen de las aves como de las pequeñas cosas, y creen su estilo versátil.

— ¿Y cuál es el porcentaje de nuestros compatriotas es capaz de distinguir la esencia y ver la relación causa-efecto?

— Según mis informaciones y de los datos de otros investigadores, menos del 20% de las personas tienen pleno derecho de понятийным pensamiento. Son aquellos que estudió ciencias naturales e ingeniería, ha aprendido las operaciones de asignación de características esenciales, la clasificación y el establecimiento de relaciones causa-efecto. Ellos, sin embargo, entre la toma de decisiones sobre el desarrollo de la sociedad de poco. Entre los asesores de nosotros los psicólogos, filósofos, fallida educadores – personas con понятийным el pensamiento no es muy bueno, pero que son capaces de hablar con destreza y завертывать sus ideas en hermosos de la envoltura.

Es la federación de las estadísticas. Y como se ve la situación en el mundo?

— Si llevar a los países desarrollados, aproximadamente de la misma. Puedo hacer referencia a los estudios de León Веккера, que trabajó en la urss y en los estados unidos y en europa, en rusia. Su estudio de 1998 muestran que más del 70% de los adultos, psicólogos, con los que colaboró en el estudio del pensamiento de los niños, y ellos mismos piensan como los niños: resumen de lo particular a lo particular, y no de una importante razón, no ven la relación causa-efecto...

Probablemente, hay una cierta diferencia entre los países, y se puede suponer que la tendencia de aumento-reducción en el porcentaje de personas con понятийным pensamiento diferentes en los distintos países, pero de esos detallados de referencias cruzadas, los estudios culturales nadie lleva. O, por lo menos, de tales datos, no en la prensa abierta.

Por la vida de formar понятийное el pensamiento no es posible, se adquiere sólo en el estudio de las ciencias, puesto que los mismos de la ciencia se basan en понятийному el principio: a partir de los conceptos básicos sobre los que se construye la pirámide de la ciencia. Esta понятийная la pirámide. Y, si vamos a salir de la escuela sin conceptual de pensamiento, entonces, ante cualquier hecho, no podemos su interpretación objetiva, y actuando bajo la influencia de las emociones y de nuestros subjetivos de vistas. Como consecuencia de decisiones adoptadas en base a dicho допонятийной la interpretación de lo que está sucediendo, no se puede implementar. Y vemos en nuestra vida. Cuanto más alto en la jerarquía social el ser humano está más caro el precio de su sesgos en las interpretaciones y decisiones. A ver cuanto nos acepta programas que no terminan. Ha pasado un año o dos y que el programa, en donde el hombre, que lo declaró? Ve, busca.

— Los programas escolares de los últimos veinte años sin interrupción cambian. Como esto influye en la formación conceptual del pensamiento?

— Antes de la base conceptual del pensamiento comenzaban a situarse en природоведении. Ahora tenemos, en lugar de ecología "el mundo". Usted ha visto, ¿qué es? Es absurda la okroshka. Ver en esta lógica sólo pueden los compiladores, que las mismas no conceptual del pensamiento. Aparentemente se trata de un практико-orientado, el objeto de la investigación. No hay nada allí no hay ninguno.

Allá de los 5 clase comenzó, la botánica y la historia como la historia del desarrollo de las civilizaciones. Ahora tenemos en la clase 5 historia natural en forma de relatos acerca de la naturaleza sin ninguna lógica, y en lugar de la historia de las civilizaciones "la Historia en imágenes" — la misma la okroshka sin la lógica, algo sobre los hombres primitivos, algo sobre los caballeros.

En la sexta-séptima clases antes de la zoología, de nuevo con su lógica. Más en la octava fue la anatomía, y ya en la preparatoria general de la biología. Es decir, выстраивалась una pirámide: la flora y la fauna, que, finalmente, están sujetas a las leyes generales de desarrollo. Ahora nada de eso. Todo va alternativamente – y botánica, y el mundo animal, y el hombre, y el total de la biología. El principio científico de la presentación de la información sustituido por el principio de caleidoscopio, tipos de imágenes, para que los desarrolladores creen sistémico-деятельностным enfoque.

Con la física de la imagen. También los relatos sobre el espacio, acerca de los planetas, sobre las leyes de newton... Aquí, sentado, tengo un niño, me pregunto: "¿puzzles-lo decide en la física?". Él responde: "¿cuáles son los problemas? Nos hacemos la presentación". ¿Qué es una presentación? Es una narración en imágenes. Si no hay tareas de mecánica en la descomposición de fuerzas, sobre la formación de un pensamiento conceptual en la física no se puede hablar.

— Pero tenemos el mismo se declara, que nos movemos en el lado europeo y americano de educación. Lo que allí se hace?

— Allí todo es diferente. En Occidente realmente la libertad completa, y existen escuelas muy diferentes. Incluso con aquellas donde no quitan de la bolsa, y por el nivel de desarrollo. Y allí, sin duda, hay escuelas de excelente nivel, donde preparan la elite, con y понятийным y el pensamiento abstracto. Pero ninguna de las aspiraciones de bien de formar todos y cada uno de los allí no – ¿por qué es necesario? A lo que el aprendizaje no se trata de las clases y de los programas. Los niños que muestran buenos resultados, se combinan en un grupo de estudiantes de los programas más avanzados. Como resultado de aquellos a quienes es necesario, en cualquier caso, tienen la posibilidad de recibir una buena educación y a la universidad. Es una cuestión de motivación en la familia.

Un interesante ejemplo de finlandia. Todos reconoció que ahora hay mejor sistema de educación en europa. Así que aquí están, estos son, precisamente, tomaron nuestros soviéticos programa y los principios de la educación. A nosotros no hace mucho tiempo, fue la conferencia de educación, y allí hizo una nuestra высокопоставленная reina, autor de muchas de las últimas innovaciones. Orgullosa, proclamó que por fin nos alejamos de todos estos mitos sobre el bien de la unión soviética en la educación. En respuesta, hizo el representante de finlandia y dijo – lo siento, pero el sistema soviético de la educación en la escuela ha sido excelente, y apenas nos tiene y tomado mucho más de lo que nos ha permitido mejorar nuestro sistema. Ellos y los libros de texto de nuestros traducido, y los maestros de la vieja escuela con gran placer que toman, para que compartan con sus maestros soviéticos en metodologías de enseñanza.

— Y a nosotros, si te entiendo correctamente, el nivel intelectual se reduce, y el porcentaje de personas con понятийным el pensamiento se vuelve menos?

— Sí, y no es mi suposición, y los datos de la investigación, que yo llevo en las escuelas ya más de veinte años, de año en año.

— Puede ser, en cambio, los niños se forman otras cualidades importantes que ayudan en la vida?

— Por desgracia, no. La pérdida en la escuela visibles y adquisiciones hasta lo que no.

— Y se guardan, o puede ser que aparecen en la rusia de la escuela y las instituciones de educación terciaria, que preparan está bien formados y, lógicamente, que la gente piense? Crece si, en términos generales, la brecha entre el inteligente y el tonto de la misma manera, a medida que aumenta la brecha entre ricos y pobres?

— La brecha crece, y cómo. Sin duda, hay excelentes escuelas y universidades, de donde salen los graduados no sólo profesionalmente formado, pero con el intelecto altamente desarrollado. Esta brecha comenzó a crecer rápidamente en el decenio de 1990 y la situación se agrava.

Sabes, tengo mi propia hipótesis, bastante cínico respecto a la política educativa de nuestro guía. Hemos de materias primas país del tercer mundo. No necesitamos un montón de gente con un buen nivel de educación y de la habilidad de pensar y sacar conclusiones. De su parte para ir colocada, que aquí nadie necesita.

En la educación cuando se gastan grandes cantidades de dinero, realmente enormes. Y que pasa? Nuestros высокообразованные especialistas viajan y trabajan en los países más desarrollados de todo el mundo. Compañías enteras de los rusos de los programadores trabajan en los estados unidos, por ejemplo. Sé uno en boston, tienen todo, excepto la mujer de la limpieza-негритянки, los rusos.

¿Por qué a nuestro gobierno a preparar un personal altamente calificado para estados unidos, canadá, australia, europa? Y usted sabe que en los estados unidos, incluso hay matemáticas de la escuela en el idioma ruso con nuestros métodos? Y aquellos que se graduaron de las escuelas, bien satisfecho de su vida. Pero nuestro país estas personas a nada. Aquí se necesitan aquellos que trabajan бурильщиками, construyen las casas, мостят de la calle y echan el asfalto. Creo que en estos de los ámbitos profesionales y trata de nuestro poder traducir la población. Pero nada sale. La gente en estas áreas no van, prefiriendo el comercio en especies diferentes. Tienen que traer a más personas procedentes de asia, que no tienen ninguna ambición. Hasta que.

Y nuestros fantásticos profesionales, egresados de las mejores escuelas y universidades, salen al no encontrar aquí un lugar. Es decir, el nivel general de baja.

En cuanto a la gente del ministerio de educación, supongo que realmente no entienden lo que hacen. Sinceramente equivocados pensando que ciega el préstamo de algunos países occidentales enfoques es capaz de hacer una diferencia en nuestra escuela. Anteriormente escribieron los libros de texto de matemáticas, la física, la biología, ahora es responsabilidad de los educadores y psicólogos. Estas personas no especialistas en la materia que enseñan. En esta formación se termina.

— Y lo que usted piensa acerca de la creciente idioma de analfabetismo?

— Por la creciente analfabetismo en gran medida, hay que dar gracias a los llamados de la fonéticas, programas de formación, en el que hemos pasado en 1985 gracias членкору de la apn daniel Эльконину. En ruso, la escuchamos una y deben escribir lingüísticas a las reglas de otro. Y en la metodología de Эльконина se forma auditiva dominante. La pronunciación es primario, y la letra es secundario. A los niños se les enseña de esta metodología, y ahora todos lo enseñan, tiene una llamada de la grabación sonora de las palabras y escriban allí "йожык", "агур'etz". Y esta grabación sonora va por el séptimo grado. En consecuencia, nos ha crecido el porcentaje supuestamente дисграфиков y дислексиков. Hablando de вырождении de la nación. Y en realidad, es sólo el fruto de un método de aprendizaje basado en la prioridad de фонематического análisis.

Abecedario Эльконина fue creado en 1961, pero no se ha implementado, porque el deseo de hacer esto, no se. Se creía que él, probablemente, es interesante como un nuevo enfoque, pero en la escuela se va con él es difícil. Sin embargo, Эльконин con colaboradores insistentemente continuaron los intentos de implantación de su método, y cuando en la década de los años en la escuela fueron los niños, por sus cabezas saben leer, se ha formado la opinión de que el manual funciona bien, que los niños más extenso de la visión y el oír de la lengua.

Эльконин era un hombre muy activo, un eminente científico, él y sus discípulos "продавили" implementación de букваря, la formación que comenzó en los años 1983-1985. Pero fue entonces que la situación económica en el país comenzó a cambiar: en la década de los en la escuela fueron los niños, que los padres no les enseñaron a leer, porque ya no bastaba el tiempo y el dinero, y el defecto del nuevo sistema es completamente evidente.

Fonético en el sistema no les enseñaba a leer, no enseñó a la alfabetización, por el contrario, produzca el problema. Pero a nosotros ya que como? No abecedario malo, y los niños malos, no se ajustan a las letras. En consecuencia, comenzó a enseñar a los фонетическому miramientos con el jardín de infantes. Después de todo lo que enseñan a los niños? Que el "ratón" y "osito de peluche" comienzan de manera diferente y representan en el sistema fonético de manera diferente. Y "diente" y "sopa" en este sistema, terminan de la misma manera. Luego los pobres niños comienzan a escribir las letras, y resulta que sus conocimientos previos no se combinan con los nuevos. ¿Por qué, se pregunta, se les había de todo es aprender y practicar? Luego escriben "фторник", "va osc" en lugar de "en la ventana".

— ¿Y que bajo este teórica forro?

— El Эльконина fue la teoría de que la lectura es la voz de símbolos gráficos, he aquí él lo intentó de todas las fuerzas de implementar. Y en realidad, la lectura es la comprensión de símbolos gráficos, y la puntuación es la música. Por lo general muchas teóricamente dudosas declaraciones, y todo esto con una estimación que se cita. En este las personas hacen de la tesis y luego, naturalmente, se tienen de estos enfoques. Tenemos otro de la enseñanza, no sólo el principio de la enseñanza. A mí, cuando estoy tratando con esto de discutir, dicen – usted académico, un psicólogo no es un educador, y no entiende que sin un método de análisis y фонематического de la audición de la lectura no enseñar. Y yo, entre otras cosas, de cuatro años, trabajaba en una escuela para sordomudos y que está perfectamente estudiado competente de la escritura de la misma manera que nos enseñaron – visualmente-lógico. Y a ellos, como usted sabe, no hay ni фонематического de la audición, ni de ningún otro.

— Quiero hablar con usted acerca de un punto de dolor – sistema de valores, de la emergencia de los estudiantes

— Ahora nos полиментальная país en el que paralelamente, existe una gran cantidad de sistemas de valores. Y occidentalizada, y soviética, y étnicamente orientadas a la del sistema, y de criminal-orientados. El niño, naturalmente, inconscientemente adopta valores de la instalación de los padres y el entorno. La escuela en este no participó hasta двухтысячных años. La tarea de la educación de la escuela moderna en el tiempo se han ido, ahora tratan de recuperar.

Tratando de entrar culturales de los ciclos, por ejemplo, para la formación de la tolerancia. Solo, sin la tolerancia de estos ciclos no se forman. Los niños pueden en este tema, escribir un ensayo o preparar de la historia, pero no vuelven más tolerantes en su hogar de la vida.

Hay que decir que todavía tienen los niños con los más adelantados понятийным el pensamiento sereno de la percepción de otro electrodoméstico de la conducta, de la otra cultura se expresan más. Porque ellos predictivos de la capacidad de arriba y los "otros" para ellos no es tan incomprensibles, por lo que no causan tal sentimiento de ansiedad o agresión.

— Muchos hablan y escriben acerca de la agresividad rusa en el entorno escolar. Lo ves???

— Yo no veo. Aunque, por supuesto, completamente disfuncional escuelas yo ahora no trabajo, no sé lo que allí se hace. Y antes que nosotros, en las escuelas se peleaban y se estudiaban las relaciones, sólo hablar de ello era menos. Y en general, cuanto mayor es el nivel cultural de los padres y la escuela (enseñanza media, liceo), menos los puños, peleas y desvaríos. En agosto de escuelas de nivel de agresión es bajo, incluso hay y palabras groseras no tanto.

— Otro general el problema de la escuela moderna – гиперактивные los niños con el llamado tdah (trastorno por déficit de atención e hiperactividad).

— El tdah no es un diagnóstico. Antes, esto se llama trituradora de mínimos cerebrales de la disfunción eréctil, antes ПЭП – parto de la encefalopatía. Este comportamiento, que se manifiesta en las más diversas patologías.

En 2006, se adoptaron oficialmente americana punto de vista sobre este problema y su lógica de tratamiento. Y ellos creen que es de 75% a 85% % de organismos genéticamente condicionada por la complicación, lo que conduce a un trastorno de la conducta. Se recetan medicamentos, психостимуляторы, que deben compensar estos trastornos.

Tenemos психостимуляторы están prohibidas, pero se recetan el medicamento "Страттера" (атомоксетин), que, como se considera, no es психостимулятором. En realidad el resultado de su aplicación es muy similar al resultado de la utilización de un psicoestimulante. A mí vienen los niños después de un curso de "Страттеры" y a ellos hay todos los síntomas de la "retirada".

Era un americano terapeuta glenn doman, mucho se ha hecho para el desarrollo de los niños con lesiones del sistema nervioso. Tomó a los niños, que a tres o cinco años no han evolucionado no sólo no hablaban, pero no se movían (sólo estaban comiendo y puesto), y desarrolló hasta su nivel, permiten graduarte de la escuela y las universidades. Por desgracia, hace un año murió, pero funciona creó el Instituto de desarrollo máximo del potencial humano. Así, doman, participó activamente en contra de sólo en el enfoque sindrómico en la medicina y dijo que es necesario buscar la causa de las violaciones, y no intentar disminuir la severidad de los síntomas. Y a nosotros en el enfoque de tdah arraigado es синдромальный enfoque. Déficit de atención? Y nosotros lo entregaremos de la medicina.

Sobre la base de estudios médicos-neurólogos doctores en ciencias médicas de boris Романовича Яременко y yaroslav nikolaevich Бобко llega a la conclusión de que el principal problema del llamado tdah — en violaciones de la columna vertebral – luxación, la inestabilidad, la сформированность. Los niños пережата позвоночная la arteria y se produce el llamado efecto obkradivaniya, cuando en efecto, disminuye el flujo de sangre no sólo de la arteria vertebral, sino también en la carótida de las arterias que irrigan la лобные de la proporción. El cerebro de un niño constantemente no obtenga el oxígeno y los nutrientes.

Esto conduce a un ciclo de mantenimiento es de tres a cinco minutos, después de lo que el cerebro se apaga y sólo después de algún tiempo, se enciende de nuevo. El niño no es consciente de lo que ocurre cuando se desconecta, conectados con este peleas y los diferentes trucos que él no recuerda, porque se desarrollan en momentos de desconexión de la actividad cerebral. El efecto de la desconexión del cerebro es normal, todos nos encontramos con este, cuando escuchamos una conferencia aburrida, o leemos algo complicado y, de repente, cogemos a sí mismo en lo que se desconectó. La única pregunta es, ¿con qué frecuencia y en qué períodos de tiempo se producen estos cortes. Nos отключаемся en el segundo, y el niño con tdah en el de tres a cinco minutos.

Para ayudar a los niños con tdah, es necesario corregir la columna vertebral, a menudo es la primera vrtebra cervical, y por ello son pocos los que se toma. Normalmente, los neurocientíficos este problema, no ven y no funcionan, pero hay médicos, y nosotros con ellos trabajamos, que son capaces de hacerlo. Y aquí es importante no sólo para enderezar la columna vertebral, sino también para fortalecer la nueva posición correcta, para que no se los hábitos de desplazamiento, por lo tanto, con el niño, es necesario hacer un ejercicio de tres a cuatro meses. Ideal, por supuesto, cuando el niño de los tres-cuatro meses se encuentra en la orientación familiar y se puede controlar no sólo lo que hace ejercicios, y que no se pelea y no se realiza ninguna кульбитов. Pero, si no lo es, al menos damos la exención de educación física en estos meses.

Después de que el flujo sanguíneo se restablece, los períodos de mantenimiento cerebro se desarrolla hasta 40-60-120 minutos, y el tiempo de desconexión se convierten en segundos. Sin embargo, el comportamiento en sí mismo en seguida bueno no se hace, agresivos patrones de conducta han conseguido hacerse un hueco, con ellos hay que trabajar, pero ahora el hijo tiene el recurso para el control mental, el frenado. Ya se puede manejar.

El problema es que la industria farmacéutica es mucho más cínico de lo nuestro estado. Las compañías farmacéuticas están interesados producir medicamentos que no curan de una vez y para siempre, sino que permiten aceptable estado. Esto les proporciona una enorme permanente del mercado. Estas empresas, naturalmente, auspician estos estudios, que van a disfrutar de los beneficios que les hacia.

Por otro lado, incluso si el problema con la columna vertebral y mejora la circulación sanguínea del cerebro no puede resolver, siempre se puede ir por el camino del desarrollo del pensamiento. Las instituciones de la función, como se ha demostrado mundialmente reconocido psicólogo Lev vygotsky, pueden compensar inferiores. Y he visto muchos ejemplos, cuando a través del desarrollo del pensamiento se alcanzó la compensación de los problemas con la atención y el corto ciclo de mantenimiento. Así que bajar los brazos nunca, no vale la pena.publicado

Habló Tatiana Чеснокова

 

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Fuente: www.rosbalt.ru/main/2013/12/04/1207437.html

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