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Los años de la escuela бесследные. Segunda parte
Seguir con el tema iniciado en la primera parte de laconsigna de los niños
Yo ya oigo tarjeta de la biblioteca pregunta: bueno, que tal y que de esto? No hay nada de los niños de enseñar que viven митрофанушками? Viva la ignorancia?
La pregunta es completamente razonable, pero antes de responder a ella, eshe vez más, no se trata de un exceso de precio social de aprendizaje o su utilidad para la vida futura, y si se está en absoluto. La elección entre el actual de la escuela y la ausencia de cualquier aprendizaje es la elección entre caro pagado por la ignorancia, y la ignorancia, sin ningún tipo de coste. Finalmente, el sistema estadounidense de educación secundaria en nuestro país muchas veces обруганная, осмеянная y regado desprecio por vía oral y печатно – en realidad es una muy lógica y внятную el modelo de la escuela como de la cámara de almacenamiento de los niños. En verdad, los padres de la tarde en el trabajo, proporcionar a los niños a nosotros mismos es peligroso, sí, y a medida que aprendes a socializar como-es necesario – no en la calle...
Está claro que en la cámara de almacenamiento, por definición, es un requisito esencial de seguridad. Y no sólo en el sentido de que los terroristas han atacado o un tornado no se ha cobrado, pero sobre todo para no покалечили y unos a otros, no han hecho una pequeña психотравм, no занизили, dios no lo quiera, la autoestima. De ahí гипертрофированные (desde nuestro punto de vista) las medidas de seguridad, una abundancia de oportunidades para el deporte (si no tenemos elementos de almacenamiento de información que necesitan para desarrollarse y ejercer la actividad física – que corren y saltan, pero por las reglas, es decir, sin lesiones graves) y el consecuente alivio de los programas y la mitigación de formas de control.
Se trata de anécdotas: como recientemente se ha aclarado, en los estados unidos, escuelas municipales de los niños no aprenden la técnica de división "en la columna" debido a que "menoscaba su capacidad creativa". Cuando se mira en la escuela a veces parece que allí y en general habrían de todo aprendizaje, sí tienen miedo de que los niños заскучают, y el aburrimiento es fácil engendra peligrosas aventuras, sexuales antes de fuegos artificiales.
Aquí hay juegos de aprendizaje, visitas a museos (donde la atención se centra en exposiciones interactivas, en las que se puede manipular de alguna caza espacial o, por el contrario, tratar de obtener el fuego por fricción) es lo que se necesita. Los niños alegres, contentos, móviles y bajo la supervisión de un. Si alguno de ellos más que las aspiraciones de algo asimilar y memorizar, esto va muy bien, y si no, también, no de miedo.
Puede una escuela de reír, o despreciar, o entristecerse hecho de que nuestras escuelas tratan de copiar, pero lo planteó claramente su función y la cumple. Y, por cierto, nada especial con el nivel cultural de la nación, ha hecho una apuesta precisamente en ese modelo, no se ha producido. A menudo se dice que los estadounidenses pueden permitirse el lujo de ser inculta, ya que siempre pueden dejar entrar a tantas científicos, programadores o ingenieros, lo que se necesita.
Tal vez esto es así, pero es poco probable, sin embargo, la mayor parte de los lectores de la floreciente en los estados unidos de la gran red de bibliotecas públicas constituyen "los americanos en la primera generación". O otro ejemplo: en los estados unidos, revistas (no sólo científico-popular, sino de la dirección general) en textos sobre los logros de la ciencia, son frecuentes frases como "como es sabido, el adn mitocondrial se hereda por línea materna" o "como es sabido, el ordinal de un elemento químico es igual a la carga del núcleo de sus átomos". Sin ningún tipo de explicación adicional: se supone que son tan elementales de cosas saben si no todos los lectores de la revista Newsweek, al menos todo el que se interesa por las novedades de la ciencia.
La superior es mejor secundaria
Sin embargo, estoy muy lejos de poder ofrecer americana municipal de la escuela como modelo para rusia. Supongamos que queremos para nuestros hijos después de dominar el desarrollo de competencias básicas de lectura, escritura y aritmética aprendido algo más. La única pregunta es, exactamente qué. Y como hacer para que no sólo aprendan, sino que han aprendido.
En seguida diré: nada milagrosos de la receta no lo sé – y es poco probable que alguien puede ahora ofrecer pensado y проработанную específica alternativa tan potente y инерционному la institución, como de la escuela media. En el mejor de los casos se podría ir sobre las formas en las que esta alternativa podría buscar.
Así, la moderna escuela secundaria de la mayor parte de sus discípulos a nada enseña. Y qué enseña? Ya hemos dicho que el inicial y la escuela superior de sus tareas más o menos de frente. Se puede discutir acerca de cómo es el aprendizaje de manera eficiente, lo que coincide con el actual estado del conocimiento y necesidades de la sociedad y un montón de otra cosa, pero unas ideas – y no sólo la cantidad, sino al sistema – que dan. En qué se diferencian de los de la escuela secundaria?
Las diferencias de la escuela superior son evidentes: no se propone el objetivo de impuesto cobertura a toda la generación. El ingreso en ella, no sólo voluntariamente, sino que también requiere un poco de esfuerzo (examen de ingreso). Esto, por un lado, le permite seleccionar exactamente los que por lo menos en algún grado se centra en el estudio, y por otro avanzado motivar: el hombre es siempre más valora es algo a lo que se ha hecho un esfuerzo. Pero y el ingreso a la universidad no garantiza la diploma – escuela superior se reserva el derecho a seguir la deserción escolar incompetentes y obsoleto, que, además, aumenta la motivación hacia el aprendizaje.
La tecnología de estudio en la universidad implica mucho más la autonomía del alumno y su responsabilidad por los resultados – y esto, de nuevo, significa muy diferente el valor de la adquisición de conocimientos. Por último, es de gran importancia que la escuela superior implica automáticamente la especialización y la propia elección. Y esto no sólo en la posibilidad de no enseñar más ненавистную matemáticas-física o, por el contrario, la historia.
Los conocimientos adquiridos en la universidad, especiales, con ellos se pueden destacar a los ojos de los de ayer los compañeros (además de, por supuesto, aquellos que han estado en la misma institución). Además, un estudiante, incluso un estudiante de primer año, ya se sabe algo de lo que no saben sus padres (si él no eligió su profesión), y demostrando estos conocimientos, se siente su respeto. Mientras tanto el éxito de un alumno siempre se quedan "de los conocimientos de la fantasía" – los mayores no toman en serio, incluso si ellos mismos son incapaces de resolver la ecuación cuadrática o de explicar que los reptiles son diferentes de anfibios.
En este sentido son claros los tímidos intentos de hacer por lo menos secundaria "pertinentes" (es decir, introducir en ellos la atención primaria de especialización). Creo que la renuncia de la quimera "obligatoria secundaria universal" (al menos en más de una forma suave – derecho de la escuela para liberarse de los estudiantes, de forma explícita y sistemática, a los que no quieren estudiar) se hubiera mejorado la situación. Sin embargo, приложимость a la escuela secundaria del principio del consentimiento de la selección (que tenga en cuenta, no tomará las debidas lugar y en la escuela superior – en la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas superiores rusas todavía se niega a elegir los objetos y de los profesores, como que hace mucho tiempo que se practica en las universidades occidentales) está en entredicho.
En primer lugar, los 11-12 años de edad, el hombre, el que viene en la escuela secundaria de la enseñanza primaria, por decirlo suavemente, no es diferente a la capacidad de la responsable y consciente elección (como dijimos, cualquier efecto sólo puede dar y именнособственный selección – la selección realizada por los padres o cualquier otra persona, puede ser mucho más razonable, pero no se añadirá al alumno la motivación hacia el aprendizaje). Pero incluso si nos lo resuelven esta dificultad, уперлись en otro: y en la base de la cual el estudiante será elegir un programa educativo?
Que él sabe de sí mismo, de la sociedad en que le toca vivir, y la propuesta de conocimiento? Para decidir si ti, por ejemplo, trigonometría, hay que tener en ella alguna idea. Y esto nos devuelve a la idea de la universalización educativa, el mínimo общеобязательного cuerpo de conocimientos necesarios para la selección de la ruta para seguir sus estudios. Precisamente, la idea que se debe dar en la sociedad de hoy en una escuela secundaria. Realiza la función o no, en cualquier caso, no se puede exigir al entrar en ella, lo que debe resultar en la salida.
Como bien saben leer
Intentaremos ir por otro lado: ¿por qué es eficaz a la escuela primaria? No hay ninguna especialización ni de la voluntariedad, ni de selección así como el tiempo de su programa recuerdan mejor. La respuesta es evidente: las habilidades que se da, el alumno, a continuación, de forma continua entrena – y no sólo para cumplir con las tareas escolares, sino también en la propia vida y sus propios objetivos. Hasta los двоечники-los repetidores, tarde o temprano (generalmente mucho antes de salir de la edad escolar) empiezan a leer para su propio placer. Y ya no importa lo que leen – las actividades inmediatamente adquiere diferente la motivación y adquirido como resultado de su habilidad se convierte en la de cadena perpetua.
Saber leer (y no el estudio de las reglas), en gran medida, forma y habilidades de ortografía. Un adulto en su ortografía práctica casi nunca "sigue las reglas", y se rige de manera gráfica las palabras que ha mantenido con él en el transcurso de la vida bajo la influencia de la lectura, la reescritura y la autogestión de la escritura de textos.
Si alguien piensa que esto sólo se aplica a los poseedores de la denominada "auto de alfabetización" – que se acuerde de monstruoso "minutos" en algunos escritos cifras numerales (hasta un máximo de revoluciones "no más de 5"!) o неистребимую una coma después de "sin embargo" en el comienzo de una frase – nunca ningunas reglas no ha sido aprobada, pero se reproducen con éxito precisamente por escrito la tradición малограмотных las personas y a veces incluso теснящих literaria de la norma.
Puede ser más característico ejemplo de este tipo de – vida después de la apóstrofo. Como se sabe, en 1918, se propuso sustituir el sólido de la marca, упраздненный en el marco de la reforma de la ortografía y la confiscado de impresores de trajes красногвардейцев. En 1956 sólido de la marca ha sido restaurado en los derechos, y el apóstrofo, por el contrario, de existir. Sin embargo, y hasta el día de hoy en nuestras entradas aparecen "declara el fenómeno de los" escritos por personas que han aprendido el abecedario (y a menudo, y nacieron) después de la cancelación de un apóstrofo.
Me pasaba incluso oír la opinión de que en el sector privado una carta o un libro es necesario escribir el "anuncio", y aquí, en el pleno llamada el documento – "declara el fenómeno". Explicar de dónde podía tomar esta extraña regla, mis interlocutores, naturalmente, no podían. Pero no es difícil de adivinar: toda la vida de ellos ante los ojos de los dos paralelos de la muestra.
Comparativa de la eficacia de la читательского de habilidades y el aprendizaje de reglas, es fácil ver en internet la correspondencia. La primera vez que la familiaridad con los textos en los foros y chats que impresionan por su analfabetismo. Más de una mirada cuidadosa, sin embargo, muestra que nadie escribe "карова" o "паравоз" (si no contamos a la moda "падонской" la ortografía, es decir, el control de males). Masivas de los errores se refieren básicamente a la redacción de "no" y "no", слитному-segregación escribir preposiciones y partículas, одинарному-doble "n" en причастиях y adjetivos, etc. – es decir, a situaciones en las que uno de los dos realmente empleadas y variaciones tendrá que elegir la correcta en este caso. Aquí la reproducción de una imagen gráfica no librars debería ser la regla, y nadie lo sabe.
Con la factura y todo, naturalmente, la situación es un poco más difícil, este proceso no está lleno de tantos placeres, ¿cuánto independiente de la lectura (y, por tanto fluido oral de una habilidad bastante raro, mientras que leer con fluidez saben prácticamente todo). Pero el mecanismo es el mismo: aprender a leer, el niño empieza a aplicar esta habilidad en su vida cotidiana (compras, reparto de algo, etc.), y en seguida descubre que se trata de la capacidad de no sólo útil, sino también y prestigioso socialmente одобряемо.
Por lo tanto, en los límites de la cuenta estudian casi todo. Y he aquí la tecnología más sofisticados cálculos, no se encuentran en la práctica de la adolescente (por ejemplo, extracción de la raíz cuadrada o la ya mencionada suma de fracciones), directamente se envía allá, donde toda la escuela de matemáticas.
Y si no es posible evitarlo? Si no es posible enseñar la avanzada de la escuela de la sabiduría, de la misma manera como los niños aprenden la carta y cuenta con inmediata salida "en la vida", сулящим beneficios, el placer y el reconocimiento social?
Propia de extracción de conocimiento
De nuevo i: la actual escuela, construida en dichos principios, no he visto (aunque cierta semejanza puede ver todos los que tienen en el patio de los adolescentes escarban en máquinas antiguas/motocicletas – a menudo bajo la dirección de aficionados de un mentor adulto). Pero también sé que por lo menos unos el proyecto de esta escuela existe.
Está diseñado vladimir Ланцбергом (1948 – 2005), ampliamente reconocido como el autor de las canciones y de la figura бардовской de la cultura. Menos conocido es que vladimir Исаакович consideraba el asunto principal de su vida a la pedagogía, que se ocupaba muy en serio. Él muchos años dirigió el juvenil del club en su pueblo (la pedagogía de esas instituciones es diferente de la de la escuela antes de que el niño que es aburrido o algo por el interior, puede en cualquier momento dejar de ir allí).
La experiencia de estos clubes y se convirtió en la base crea el proyecto de la escuela de derecho de autor. Este proyecto requiere de la conversación, pero su esencia de la idea principal es que el niño primero conoce con diferentes oficios. Primero – como con el juego, y luego, cuando él aprenderá a hacer algo útil, tiene la motivación de la persona responsable – el dinero, el respeto de los padres, etc., A medida que él va a surgir la necesidad de las teorías de conocimiento, o simplemente la curiosidad ("¿y por qué esta cosa funciona?"), sus enseñar y esto (no olvidemos que la ciencia ha evolucionado históricamente as).
Observa el adolescente tiro a la fundamental de los conocimientos, recibirá un buen предвузовскую formación. No se observa – en la escuela adquiera una buena calificación en de mucha demanda oficio, y puede ser, y no en uno. Uno de los chicos de ланцберговского del club a los 14 – 15 años, se convirtió en una especialista en electrónica: si en el ambulatorio se descomponía кардиограф, por el joven maestro huyeron a través de todo el poblado. Esto, por supuesto, una excepción, pero es exactamente lo que confirma la regla: en el caso actual, el dinero real y presente el respeto de los compañeros y de los adultos casi a la perfección crean la motivación de aprender. Y el conocimiento que adquiere de las manos y atravesó emocionalmente, ya no desaparecen.
No sé, ¿es esta la escuela factible: en principio, y concretamente ahora, en la actual federación de la situación sociocultural. No sé cuánto costaría, ningún tipo de capacitación, instalaciones, equipos requerirá. Me doy perfecta cuenta de que su funcionamiento requerirá de una violación permanente de toda la pila de las disposiciones y normas de la reglamentación de las horas de estudio antes de la explotación del trabajo infantil. Eso no está dispuesto a jurar que este enfoque permite educar a los niños todo lo que necesite. (En realidad, de alguna manualidad debe hacer el alumno, para ello fue necesario el conocimiento de la historia?) Por último, yo, ciertamente, no digo que este es el único camino, o al menos el mejor de todos los posibles.
Yo sólo quiero decir que no es necesario seguir alimentar a la infancia a moloc, nada daba a cambio.publicado
Autor: Boris Escarabajos
P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©
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Fuente: stengazeta.net/?p=10002743
Yo ya oigo tarjeta de la biblioteca pregunta: bueno, que tal y que de esto? No hay nada de los niños de enseñar que viven митрофанушками? Viva la ignorancia?
La pregunta es completamente razonable, pero antes de responder a ella, eshe vez más, no se trata de un exceso de precio social de aprendizaje o su utilidad para la vida futura, y si se está en absoluto. La elección entre el actual de la escuela y la ausencia de cualquier aprendizaje es la elección entre caro pagado por la ignorancia, y la ignorancia, sin ningún tipo de coste. Finalmente, el sistema estadounidense de educación secundaria en nuestro país muchas veces обруганная, осмеянная y regado desprecio por vía oral y печатно – en realidad es una muy lógica y внятную el modelo de la escuela como de la cámara de almacenamiento de los niños. En verdad, los padres de la tarde en el trabajo, proporcionar a los niños a nosotros mismos es peligroso, sí, y a medida que aprendes a socializar como-es necesario – no en la calle...
Está claro que en la cámara de almacenamiento, por definición, es un requisito esencial de seguridad. Y no sólo en el sentido de que los terroristas han atacado o un tornado no se ha cobrado, pero sobre todo para no покалечили y unos a otros, no han hecho una pequeña психотравм, no занизили, dios no lo quiera, la autoestima. De ahí гипертрофированные (desde nuestro punto de vista) las medidas de seguridad, una abundancia de oportunidades para el deporte (si no tenemos elementos de almacenamiento de información que necesitan para desarrollarse y ejercer la actividad física – que corren y saltan, pero por las reglas, es decir, sin lesiones graves) y el consecuente alivio de los programas y la mitigación de formas de control.
Se trata de anécdotas: como recientemente se ha aclarado, en los estados unidos, escuelas municipales de los niños no aprenden la técnica de división "en la columna" debido a que "menoscaba su capacidad creativa". Cuando se mira en la escuela a veces parece que allí y en general habrían de todo aprendizaje, sí tienen miedo de que los niños заскучают, y el aburrimiento es fácil engendra peligrosas aventuras, sexuales antes de fuegos artificiales.
Aquí hay juegos de aprendizaje, visitas a museos (donde la atención se centra en exposiciones interactivas, en las que se puede manipular de alguna caza espacial o, por el contrario, tratar de obtener el fuego por fricción) es lo que se necesita. Los niños alegres, contentos, móviles y bajo la supervisión de un. Si alguno de ellos más que las aspiraciones de algo asimilar y memorizar, esto va muy bien, y si no, también, no de miedo.
Puede una escuela de reír, o despreciar, o entristecerse hecho de que nuestras escuelas tratan de copiar, pero lo planteó claramente su función y la cumple. Y, por cierto, nada especial con el nivel cultural de la nación, ha hecho una apuesta precisamente en ese modelo, no se ha producido. A menudo se dice que los estadounidenses pueden permitirse el lujo de ser inculta, ya que siempre pueden dejar entrar a tantas científicos, programadores o ingenieros, lo que se necesita.
Tal vez esto es así, pero es poco probable, sin embargo, la mayor parte de los lectores de la floreciente en los estados unidos de la gran red de bibliotecas públicas constituyen "los americanos en la primera generación". O otro ejemplo: en los estados unidos, revistas (no sólo científico-popular, sino de la dirección general) en textos sobre los logros de la ciencia, son frecuentes frases como "como es sabido, el adn mitocondrial se hereda por línea materna" o "como es sabido, el ordinal de un elemento químico es igual a la carga del núcleo de sus átomos". Sin ningún tipo de explicación adicional: se supone que son tan elementales de cosas saben si no todos los lectores de la revista Newsweek, al menos todo el que se interesa por las novedades de la ciencia.
La superior es mejor secundaria
Sin embargo, estoy muy lejos de poder ofrecer americana municipal de la escuela como modelo para rusia. Supongamos que queremos para nuestros hijos después de dominar el desarrollo de competencias básicas de lectura, escritura y aritmética aprendido algo más. La única pregunta es, exactamente qué. Y como hacer para que no sólo aprendan, sino que han aprendido.
En seguida diré: nada milagrosos de la receta no lo sé – y es poco probable que alguien puede ahora ofrecer pensado y проработанную específica alternativa tan potente y инерционному la institución, como de la escuela media. En el mejor de los casos se podría ir sobre las formas en las que esta alternativa podría buscar.
Así, la moderna escuela secundaria de la mayor parte de sus discípulos a nada enseña. Y qué enseña? Ya hemos dicho que el inicial y la escuela superior de sus tareas más o menos de frente. Se puede discutir acerca de cómo es el aprendizaje de manera eficiente, lo que coincide con el actual estado del conocimiento y necesidades de la sociedad y un montón de otra cosa, pero unas ideas – y no sólo la cantidad, sino al sistema – que dan. En qué se diferencian de los de la escuela secundaria?
Las diferencias de la escuela superior son evidentes: no se propone el objetivo de impuesto cobertura a toda la generación. El ingreso en ella, no sólo voluntariamente, sino que también requiere un poco de esfuerzo (examen de ingreso). Esto, por un lado, le permite seleccionar exactamente los que por lo menos en algún grado se centra en el estudio, y por otro avanzado motivar: el hombre es siempre más valora es algo a lo que se ha hecho un esfuerzo. Pero y el ingreso a la universidad no garantiza la diploma – escuela superior se reserva el derecho a seguir la deserción escolar incompetentes y obsoleto, que, además, aumenta la motivación hacia el aprendizaje.
La tecnología de estudio en la universidad implica mucho más la autonomía del alumno y su responsabilidad por los resultados – y esto, de nuevo, significa muy diferente el valor de la adquisición de conocimientos. Por último, es de gran importancia que la escuela superior implica automáticamente la especialización y la propia elección. Y esto no sólo en la posibilidad de no enseñar más ненавистную matemáticas-física o, por el contrario, la historia.
Los conocimientos adquiridos en la universidad, especiales, con ellos se pueden destacar a los ojos de los de ayer los compañeros (además de, por supuesto, aquellos que han estado en la misma institución). Además, un estudiante, incluso un estudiante de primer año, ya se sabe algo de lo que no saben sus padres (si él no eligió su profesión), y demostrando estos conocimientos, se siente su respeto. Mientras tanto el éxito de un alumno siempre se quedan "de los conocimientos de la fantasía" – los mayores no toman en serio, incluso si ellos mismos son incapaces de resolver la ecuación cuadrática o de explicar que los reptiles son diferentes de anfibios.
En este sentido son claros los tímidos intentos de hacer por lo menos secundaria "pertinentes" (es decir, introducir en ellos la atención primaria de especialización). Creo que la renuncia de la quimera "obligatoria secundaria universal" (al menos en más de una forma suave – derecho de la escuela para liberarse de los estudiantes, de forma explícita y sistemática, a los que no quieren estudiar) se hubiera mejorado la situación. Sin embargo, приложимость a la escuela secundaria del principio del consentimiento de la selección (que tenga en cuenta, no tomará las debidas lugar y en la escuela superior – en la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas superiores rusas todavía se niega a elegir los objetos y de los profesores, como que hace mucho tiempo que se practica en las universidades occidentales) está en entredicho.
En primer lugar, los 11-12 años de edad, el hombre, el que viene en la escuela secundaria de la enseñanza primaria, por decirlo suavemente, no es diferente a la capacidad de la responsable y consciente elección (como dijimos, cualquier efecto sólo puede dar y именнособственный selección – la selección realizada por los padres o cualquier otra persona, puede ser mucho más razonable, pero no se añadirá al alumno la motivación hacia el aprendizaje). Pero incluso si nos lo resuelven esta dificultad, уперлись en otro: y en la base de la cual el estudiante será elegir un programa educativo?
Que él sabe de sí mismo, de la sociedad en que le toca vivir, y la propuesta de conocimiento? Para decidir si ti, por ejemplo, trigonometría, hay que tener en ella alguna idea. Y esto nos devuelve a la idea de la universalización educativa, el mínimo общеобязательного cuerpo de conocimientos necesarios para la selección de la ruta para seguir sus estudios. Precisamente, la idea que se debe dar en la sociedad de hoy en una escuela secundaria. Realiza la función o no, en cualquier caso, no se puede exigir al entrar en ella, lo que debe resultar en la salida.
Como bien saben leer
Intentaremos ir por otro lado: ¿por qué es eficaz a la escuela primaria? No hay ninguna especialización ni de la voluntariedad, ni de selección así como el tiempo de su programa recuerdan mejor. La respuesta es evidente: las habilidades que se da, el alumno, a continuación, de forma continua entrena – y no sólo para cumplir con las tareas escolares, sino también en la propia vida y sus propios objetivos. Hasta los двоечники-los repetidores, tarde o temprano (generalmente mucho antes de salir de la edad escolar) empiezan a leer para su propio placer. Y ya no importa lo que leen – las actividades inmediatamente adquiere diferente la motivación y adquirido como resultado de su habilidad se convierte en la de cadena perpetua.
Saber leer (y no el estudio de las reglas), en gran medida, forma y habilidades de ortografía. Un adulto en su ortografía práctica casi nunca "sigue las reglas", y se rige de manera gráfica las palabras que ha mantenido con él en el transcurso de la vida bajo la influencia de la lectura, la reescritura y la autogestión de la escritura de textos.
Si alguien piensa que esto sólo se aplica a los poseedores de la denominada "auto de alfabetización" – que se acuerde de monstruoso "minutos" en algunos escritos cifras numerales (hasta un máximo de revoluciones "no más de 5"!) o неистребимую una coma después de "sin embargo" en el comienzo de una frase – nunca ningunas reglas no ha sido aprobada, pero se reproducen con éxito precisamente por escrito la tradición малограмотных las personas y a veces incluso теснящих literaria de la norma.
Puede ser más característico ejemplo de este tipo de – vida después de la apóstrofo. Como se sabe, en 1918, se propuso sustituir el sólido de la marca, упраздненный en el marco de la reforma de la ortografía y la confiscado de impresores de trajes красногвардейцев. En 1956 sólido de la marca ha sido restaurado en los derechos, y el apóstrofo, por el contrario, de existir. Sin embargo, y hasta el día de hoy en nuestras entradas aparecen "declara el fenómeno de los" escritos por personas que han aprendido el abecedario (y a menudo, y nacieron) después de la cancelación de un apóstrofo.
Me pasaba incluso oír la opinión de que en el sector privado una carta o un libro es necesario escribir el "anuncio", y aquí, en el pleno llamada el documento – "declara el fenómeno". Explicar de dónde podía tomar esta extraña regla, mis interlocutores, naturalmente, no podían. Pero no es difícil de adivinar: toda la vida de ellos ante los ojos de los dos paralelos de la muestra.
Comparativa de la eficacia de la читательского de habilidades y el aprendizaje de reglas, es fácil ver en internet la correspondencia. La primera vez que la familiaridad con los textos en los foros y chats que impresionan por su analfabetismo. Más de una mirada cuidadosa, sin embargo, muestra que nadie escribe "карова" o "паравоз" (si no contamos a la moda "падонской" la ortografía, es decir, el control de males). Masivas de los errores se refieren básicamente a la redacción de "no" y "no", слитному-segregación escribir preposiciones y partículas, одинарному-doble "n" en причастиях y adjetivos, etc. – es decir, a situaciones en las que uno de los dos realmente empleadas y variaciones tendrá que elegir la correcta en este caso. Aquí la reproducción de una imagen gráfica no librars debería ser la regla, y nadie lo sabe.
Con la factura y todo, naturalmente, la situación es un poco más difícil, este proceso no está lleno de tantos placeres, ¿cuánto independiente de la lectura (y, por tanto fluido oral de una habilidad bastante raro, mientras que leer con fluidez saben prácticamente todo). Pero el mecanismo es el mismo: aprender a leer, el niño empieza a aplicar esta habilidad en su vida cotidiana (compras, reparto de algo, etc.), y en seguida descubre que se trata de la capacidad de no sólo útil, sino también y prestigioso socialmente одобряемо.
Por lo tanto, en los límites de la cuenta estudian casi todo. Y he aquí la tecnología más sofisticados cálculos, no se encuentran en la práctica de la adolescente (por ejemplo, extracción de la raíz cuadrada o la ya mencionada suma de fracciones), directamente se envía allá, donde toda la escuela de matemáticas.
Y si no es posible evitarlo? Si no es posible enseñar la avanzada de la escuela de la sabiduría, de la misma manera como los niños aprenden la carta y cuenta con inmediata salida "en la vida", сулящим beneficios, el placer y el reconocimiento social?
Propia de extracción de conocimiento
De nuevo i: la actual escuela, construida en dichos principios, no he visto (aunque cierta semejanza puede ver todos los que tienen en el patio de los adolescentes escarban en máquinas antiguas/motocicletas – a menudo bajo la dirección de aficionados de un mentor adulto). Pero también sé que por lo menos unos el proyecto de esta escuela existe.
Está diseñado vladimir Ланцбергом (1948 – 2005), ampliamente reconocido como el autor de las canciones y de la figura бардовской de la cultura. Menos conocido es que vladimir Исаакович consideraba el asunto principal de su vida a la pedagogía, que se ocupaba muy en serio. Él muchos años dirigió el juvenil del club en su pueblo (la pedagogía de esas instituciones es diferente de la de la escuela antes de que el niño que es aburrido o algo por el interior, puede en cualquier momento dejar de ir allí).
La experiencia de estos clubes y se convirtió en la base crea el proyecto de la escuela de derecho de autor. Este proyecto requiere de la conversación, pero su esencia de la idea principal es que el niño primero conoce con diferentes oficios. Primero – como con el juego, y luego, cuando él aprenderá a hacer algo útil, tiene la motivación de la persona responsable – el dinero, el respeto de los padres, etc., A medida que él va a surgir la necesidad de las teorías de conocimiento, o simplemente la curiosidad ("¿y por qué esta cosa funciona?"), sus enseñar y esto (no olvidemos que la ciencia ha evolucionado históricamente as).
Observa el adolescente tiro a la fundamental de los conocimientos, recibirá un buen предвузовскую formación. No se observa – en la escuela adquiera una buena calificación en de mucha demanda oficio, y puede ser, y no en uno. Uno de los chicos de ланцберговского del club a los 14 – 15 años, se convirtió en una especialista en electrónica: si en el ambulatorio se descomponía кардиограф, por el joven maestro huyeron a través de todo el poblado. Esto, por supuesto, una excepción, pero es exactamente lo que confirma la regla: en el caso actual, el dinero real y presente el respeto de los compañeros y de los adultos casi a la perfección crean la motivación de aprender. Y el conocimiento que adquiere de las manos y atravesó emocionalmente, ya no desaparecen.
No sé, ¿es esta la escuela factible: en principio, y concretamente ahora, en la actual federación de la situación sociocultural. No sé cuánto costaría, ningún tipo de capacitación, instalaciones, equipos requerirá. Me doy perfecta cuenta de que su funcionamiento requerirá de una violación permanente de toda la pila de las disposiciones y normas de la reglamentación de las horas de estudio antes de la explotación del trabajo infantil. Eso no está dispuesto a jurar que este enfoque permite educar a los niños todo lo que necesite. (En realidad, de alguna manualidad debe hacer el alumno, para ello fue necesario el conocimiento de la historia?) Por último, yo, ciertamente, no digo que este es el único camino, o al menos el mejor de todos los posibles.
Yo sólo quiero decir que no es necesario seguir alimentar a la infancia a moloc, nada daba a cambio.publicado
Autor: Boris Escarabajos
P. S. Y recuerde, sólo cambiando su conciencia — estamos juntos cambiando el mundo! ©
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Fuente: stengazeta.net/?p=10002743
