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外国语言有助于你认为在任何年龄
外语刺激的关注，并有助于重点不管你是否已经开始研究在儿童早期或以后学校。
据认为，开始学习外国语言，最好在早期的年龄–所以你会实现更大的成功，比如果你开始学习的成年。 也许如果一个人看着语言水平，这样的建议是有道理的。 然而，如果我们谈论的总体影响大脑，再学习第二种语言"规约的限制"没有，甚至如果你开始去研究它作为一个年轻的成年人，大脑中仍然会改善。
去年，托马斯*坦克(Thomas Bak)从爱丁堡大学和他的同事们发现，那些与早期儿童使用的语言超过一种语言，4年以后开始的年龄相关痴呆症。 这已经迫使研究人员认为有关如何执行外国语学习的影响的认知能力，甚至如果你开始学习这迟到足够的。
另一个试验中包括的事实，几十年轻人被要求执行一些认知和心理测试。 例如，心理学家试验如何科目可以集中精力于东西，忽视了外来的刺激和感知的唯一必要的信息。 参与者之间的实验那些知道只有一种语言并没有其他的是不是教授，有些人举行了国外。 原来，知道第二语言是更加关注并有了更大的能力来集中精力。 而且，最重要的是，该测试的结果都不依赖于当一个人开始学习第二种语言，几乎没有一个婴儿或接近二十年。 这项研究发表вFrontiers在心理学。
为什么有这样一个外国的行动，很容易理解：一个人跳从一种语文到另一个，而大脑那么学习要仔细选择的信息(主要是语音)，迅速学会把注意力集中在最重要的。 显然，这种能力实际上是非常有用的，可用于各种各样的认知的任务。
这是有可能找到和神经生物学的解释。 不久前，加拿大的研究人员从麦吉尔大学发现，外国语言影响到大脑的结构：从学习第二种语言，我们强迫大脑创造新的神经结构和挤压他们进入现有建筑的神经回路。 这可能是这样的重新安排可能发生不一定是在那个年代，当时大脑是最迅速变化和不断变化的。
然而应该指出的是，一些非常全球化的结论，这种比较的双语人与正常做。 首先，这项研究涉及的人不多(60懂外语和38"单")，其次，心理测试他们提供的不那么多，第三，不过，与会者都很年轻，年龄不超过19岁。 所以，现在它将是很好的研究同一行为相当旧的或甚至老年人开始学习外国语言相对较近。 此外，它并不完全清楚什么是原因，什么是影响。 它可能是，只是人们有更多的开发智力往往开始学习外国语言。
这种异议的研究人员试图考虑到在另一项工作，出版了вAnnals的神经。 在它的心理学分析的数据853人的精神能力被选为第一时间已经于1947年，并重新测试是在2008-2010年。 事实证明，那些拥有外国语言、认知的精神状态是比你更希望在他们的年龄。 间接的，这证实了收益的第二种语言，它可以帮助如果你不开发，然后维持的认知能力在一个较高的水平。 然而，在这种情况下，研究人员可以不考虑正当人们开始学习第二种语言。
然而得到的结果由托马斯*坦克和他的工作人员，一些心理学家都是一种持怀疑态度。 例如，肯Paap(肯Paap)加利福尼亚大学、旧金山，在谈到同事的工作的网站生活科学说，测试他们使用真的不适合，以便评估认知能力的全部内容，包括作出决定的能力、存储等。 另一方面，这不是第一项研究，调查之间的关系的第二语言和一般性认知能力，并且我必须说，这是不可能总是这种关系的检测。
最后，不同的人有不同的原因，学习第二种语言，这种语言可以是任何东西。 在一种情况下，它可能是，例如，居民威尔士州，在其周围的一切，一直讲威尔士语和英语，而在另一个将一国的父母来到我们在他出生之前，以便他能听到的唯一国家或从其他移民。 而且，很可能在，而在其他情况下的大脑不同的学习第二种语言和反过来，这又将影响到一般认知能力，必须考虑在这样的研究。
资料来源：nkj.ru
据认为，开始学习外国语言，最好在早期的年龄–所以你会实现更大的成功，比如果你开始学习的成年。 也许如果一个人看着语言水平，这样的建议是有道理的。 然而，如果我们谈论的总体影响大脑，再学习第二种语言"规约的限制"没有，甚至如果你开始去研究它作为一个年轻的成年人，大脑中仍然会改善。
去年，托马斯*坦克(Thomas Bak)从爱丁堡大学和他的同事们发现，那些与早期儿童使用的语言超过一种语言，4年以后开始的年龄相关痴呆症。 这已经迫使研究人员认为有关如何执行外国语学习的影响的认知能力，甚至如果你开始学习这迟到足够的。
另一个试验中包括的事实，几十年轻人被要求执行一些认知和心理测试。 例如，心理学家试验如何科目可以集中精力于东西，忽视了外来的刺激和感知的唯一必要的信息。 参与者之间的实验那些知道只有一种语言并没有其他的是不是教授，有些人举行了国外。 原来，知道第二语言是更加关注并有了更大的能力来集中精力。 而且，最重要的是，该测试的结果都不依赖于当一个人开始学习第二种语言，几乎没有一个婴儿或接近二十年。 这项研究发表вFrontiers在心理学。
为什么有这样一个外国的行动，很容易理解：一个人跳从一种语文到另一个，而大脑那么学习要仔细选择的信息(主要是语音)，迅速学会把注意力集中在最重要的。 显然，这种能力实际上是非常有用的，可用于各种各样的认知的任务。
这是有可能找到和神经生物学的解释。 不久前，加拿大的研究人员从麦吉尔大学发现，外国语言影响到大脑的结构：从学习第二种语言，我们强迫大脑创造新的神经结构和挤压他们进入现有建筑的神经回路。 这可能是这样的重新安排可能发生不一定是在那个年代，当时大脑是最迅速变化和不断变化的。
然而应该指出的是，一些非常全球化的结论，这种比较的双语人与正常做。 首先，这项研究涉及的人不多(60懂外语和38"单")，其次，心理测试他们提供的不那么多，第三，不过，与会者都很年轻，年龄不超过19岁。 所以，现在它将是很好的研究同一行为相当旧的或甚至老年人开始学习外国语言相对较近。 此外，它并不完全清楚什么是原因，什么是影响。 它可能是，只是人们有更多的开发智力往往开始学习外国语言。
这种异议的研究人员试图考虑到在另一项工作，出版了вAnnals的神经。 在它的心理学分析的数据853人的精神能力被选为第一时间已经于1947年，并重新测试是在2008-2010年。 事实证明，那些拥有外国语言、认知的精神状态是比你更希望在他们的年龄。 间接的，这证实了收益的第二种语言，它可以帮助如果你不开发，然后维持的认知能力在一个较高的水平。 然而，在这种情况下，研究人员可以不考虑正当人们开始学习第二种语言。
然而得到的结果由托马斯*坦克和他的工作人员，一些心理学家都是一种持怀疑态度。 例如，肯Paap(肯Paap)加利福尼亚大学、旧金山，在谈到同事的工作的网站生活科学说，测试他们使用真的不适合，以便评估认知能力的全部内容，包括作出决定的能力、存储等。 另一方面，这不是第一项研究，调查之间的关系的第二语言和一般性认知能力，并且我必须说，这是不可能总是这种关系的检测。
最后，不同的人有不同的原因，学习第二种语言，这种语言可以是任何东西。 在一种情况下，它可能是，例如，居民威尔士州，在其周围的一切，一直讲威尔士语和英语，而在另一个将一国的父母来到我们在他出生之前，以便他能听到的唯一国家或从其他移民。 而且，很可能在，而在其他情况下的大脑不同的学习第二种语言和反过来，这又将影响到一般认知能力，必须考虑在这样的研究。
资料来源：nkj.ru
