科学家解释说，给语言课程，并为什么他们不能限制

国家杜马副主席伊琳娜弹簧说，研究报告的外语是"威胁到传统、"，并批评的思想教育部推出的强制性考试的一门外语，并添加一个第二语言的学校课程。 在国家杜马，它得到了支持。 T和P联系的6名专家领域中的神经科学、心理语言学、翻译和社会心理学，找出如何有用的外语学习和后果的情况下。 "几种语言提供的几种图片的世界" 甚至是路德维希维特根斯坦写道，"全世界的男人是什么他的语言"。 语言在很大程度上确定我们如何看待世界及它是如何认识。 根据这一假设Sepira期间(假设的语言相对性)，这是积极讨论在科学、语言影响我们思考和学习过程。 因此，当一个人知道一种以上的语言，有几张照片的世界。 它是无比丰富的生活。 学习外国语言是必要的，因为它是有用的旅行—现在你可以做到的英文，因为，渗透到另一种语言，你侵入他的世界。 为什么人们学习拉丁语、希腊语、苏美尔? 毕竟，那些闪族人，古希腊人和拉丁人已经一去不复返了。 然而，设想的世界中，他们居住，通过检查他们的语言。 语言不是一个技术问题的幸福当你在中国去商店和说正确的话。 不是这样的，和您是扩充你的世界。

任何学习改变大脑。 当大脑学会，它增加了数量和质量的神经系统的连接，有效性的灰色和白色的问题越来越多。 所以无论什么样的大脑正忙，决定它是否是简单的填字游戏的那个特定的人似乎是一个艰巨的任务，或者证明一个困难的理论，它作为心理的工作适用于其他人，它提高了大脑。 这是真实的，在任何年龄，因为神经网络正在发展的每一秒。 大脑是总是在不断变化，即使在90年。 外语学习在这个意义上非常有效地由于开关密码。 当你从一种语文到另一个大脑是一个非常困难的工作。 和困难的—很好。

当然，年轻的大脑，更多的塑料的，也就是说，更多的能够学习和不断变化，所以越早，人无论开始学习更多的从这一点。 在外交语言中是一个三倍。 这并不意味着，在成年时，这不应，或不能做的只是在儿童时，这样的课程更有效率。

加拿大科学家进行实验，结果显示，人们谁知道一种以上的语言，推失忆几年来，由于开发神经系统的连接。 当一个人说几种语言，他的工作更难的神经网络。 大脑在这种情况下，将更多的保存。 这推动了从理论上讲可能减少知识产权的能力，包括存储损失。



塔蒂亚娜切尔尼戈夫斯卡亚,Neurolinguist，医生的语文科学、医生的生物科学，教授，圣彼得堡州立大学"拒绝语言的俄罗斯将回到野蛮状态的"外国语言熟练程度的影响广泛的思考。 此外，人们研究它，更敏感的态度，他们的母语、俄语言，因此，文献。 因为语言往往是教授的不仅是实际的目的，但是为了阅读艺术作品或非虚构。 从外国语言来概念，都是不可能的翻译，这是不在我们的现实，因此，他们的研究大体上拓宽了思想。 在精神能力，它也是，当然，具有积极的影响。 语言是必要的，对于那些正在从事的科学，因为许多材料现在不是翻译，是从来没有翻译成其全部内容。

当然，也有人不是非常有能力在外国语言，但是完全不能没有。 不知道语言限制的认知在总体—社会和科学和其他人。 它使一个人更多的限制。 在过去的20年在俄罗斯的人必须学习语言，并成为参与在更大范围的信息。 你肯定会得到更多的信息有关的生活，如果你知道的语言。

我们都存在于相同的世界，一个外国语言向我们介绍了其他的文明。 这些介绍不会发生在别人的选择：该男子开始导航自由，他想知道。 转移到涵盖可能的，所以有些事情你需要知道原来的。 或者说，人的交易与文献，将能够比较什么他读了在国外的语言有什么他读了在俄罗斯。 它扩大了其范围的知识。 所以它应在任何领域。 既没有物理学，也没有计算机科学，也没有任何其他地方是不可能的学习，只有通过翻译。

当然，有一些努力，您可以翻译的任何文本。 但是，在世界上有许多概念，我们就不会在俄罗斯，第一形式的野蛮行为，以及后来成为其中的一部分，并将结果扩大。 你可以把任何科学词典，你会看到很多的话我们只是借来的。 在我们看来，单词"影响"一直是在俄罗斯，但实际上它是由尼古拉*卡拉姆津，是排上仿照了法国"影响力"。 如果对第二，你会看到许多外来语存在俄罗斯。 例如，词语"电脑"。 第一个这样的机器被称为"计算关键设备"，但随后他们的指定的英文简单地不再进行翻译。 当你说"的计算机"而不是"该计数关键设备的"，你花费较少的额外生活中的作用。 你可以翻译，但是该概念的某些语言不断列入其他的第一个外星人尸体，然后，如果这是一件正确的事情，吃到他的通常的形式。

俄罗斯语言，具有吸收大量的鞑靼，突厥语、拉丁语、希腊词。 通常我们甚至不怀疑，一些元件的语言实际上是希腊的借款，但是，在希腊，只要你学会了阅读的信件，则立即开始了解的迹象。 俄罗斯拉话无处不在。 凯尔特人、撒克逊人，法国、丹麦、甚至全，必须有荷兰语，特别是如果我们开始讨论关于航海的舰队。 彼得我，荷兰，我们偷了很多概念有关船舶业务。 我们只是没有注意到，这些话是外来源。 "原子"、"耶稣基督"，以及"主教"都是外国的话。 如果没有人知道希腊文或英文，这些概念，我们刚才有，我们再次就会变成野蛮人。

停止外语教学手段以停止发展俄罗斯。 俄罗斯语言是主要的领域的所有知识产权的活动，在俄罗斯。 如果人为地限制它，以切断世界通过铁幕的，我们将有一个弱智的国家。 拒绝外国语言，俄罗斯将回到野蛮状态的.



尤Golyshev，翻译的盎格鲁-美国文学，提交人的古典翻译的许多作品的"在贫困的语言可以归因于缺乏心理发展的"今天，有许多研究在磁共振(MRI)，可以看到如何量增加相关的语音的大脑结构的时候学习第二种语言，甚至在成年人。 这表明，大脑已经在原则上对资源的掌握几种语言。 有研究显示出显着的发展的认知(认知)技能的人可以说两种或多种语言。 这并不奇怪，因为语言的基础上形成的概念，并思考是什么样的操作概念。

它长期以来一直观察到，贫困的语言是与失败的心理发展。 这主要是由于事实上的话说，哲学家路德维希维特根斯坦，"限制了我们的知识是确定边界的我们的语言"。 语言培训是一个最聪明的劳累的大脑。 这不仅仅是死记硬背的新词，而且还将这些说成一个单一的系统的概念。 像任何培训、教学保持高水平的功能性的大脑。

第二，第三，等等。 语言明确地做出一个精神的图片的世界更加丰富，更富有说明如何相互关联的事情和现象。 因此，每个主题得到更多的"线索"记忆和以后的检索，从存储器。 内存就变得更加强大的广阔和更加关联的。 后者的质量是特别重要，因为这种关联的基础是创造力。



亚历山大*卡普兰医生的生物科学、生理学家、神经生理学实验室和neurointerface密歇根州立大学"语言的影响的思维过程、储存和身份"的学习外语，就像任何其他的经验，是不是失去了我们的意识，并大脑功能。 的任何信息进入大脑是从外面在任何时刻，它的活动，修改神经连接。 意识人可以说两种或更多语言，将永远不会被等同于意识的一种语言—一个人，只说一种语言。 实验，例如，将它们描述的作品朱迪思*罗尔(Kroll Judith),显示，双语自动激活这两种语言在他们的心理词汇，甚至当的语言的情况下展开，在只有一种语言。 例如，当一个人说英语，听到这个词"标记"，他在除英文词语也会激活俄罗斯的"品牌"(玛丽亚和斯皮维，2003年)。 为了避免混淆，在语言，双语必须不断地"玩弄"用词和概念，同时抑制无关的目前的讲话情况的信息。 一些科学家认为，这种机制帮助双语儿童发展行政职能，并显示出更大的认知的灵活性相比monolingually的。

"认知上的优势的双语"第一次出现在80年代中期独立实体，并自那以来开发的主要指导下一位心理学家从多伦多大学的埃伦比亚韦斯托克(埃伦比亚韦斯托克). 在过去30年的科学家已经进行了许多研究发现，儿童和成年人双语的速度更快和更能够应付的任务，需要交换关注，解决方案的认知的冲突局势之间的选择相关和不相关的信息。 双语影响到安全和维护的认知功能的中老年人。 例如，在一项研究2010年，专家们研究了数据从200阿尔茨海默氏症患者疾病和发现，那些发言的几种语言，正在经历的症状5.1年以后。

当然，这一概念的认知双语优势时需要持怀疑态度之后，大量的数据仍然是外科学杂志，而且我们仍然不知道太多关于如何"取得"数种语言在人的头脑，以及什么样的机制负责。 但是，这样的价值语言知识肯定是非常大的，因为语言不断进行互动与另一个内的人类认知系统的影响的思维过程和记忆，并留下一个印记的个人的特性，更不用说社会文化的组成部分。



安娜*卢基扬琴科，一个雇员的实验室安全neurolinguistics，博士学位(大学，美国马里兰州)"外国语言一个人被剥夺了手中"的社会学习外国语言有限制或禁止，就会成为不平衡和沉闷的。 语言的丰富彼此并且没有与其它系统的交互俄罗斯不会发展。 事实上，在其他语言中有概念和描述的现象，只是不在我们的现实。 我没有这样的概念，没有这些名字，我们无法了解任何有关未知的或新现象。 文化环境也将被切断，因此，我们的世界观是很大的影响。

该名男子，无法说什么，但他们的母语在通信是简单地缺乏的手中。 当它地方，并使它立即完全依赖于其他人民感觉无能为力。 他希望它总是开着的指南，他不能独自生活。 一个人可以找到自己只是在他的祖国，并尽快将提取从那里，他会立即面临大量问题。

知道的人只有一种文化，有可能成为不宽容和更多的可疑和非常有限。 在现代世界中是，当然是罕见的：要么在同一环境中，需要生在一个封闭的部落在亚马逊。 世界上大多数人口能获得书籍、电视和有时甚至互联网，所以我们不断面临其他文化。 但问题是如何我们可以明白他们并且愿意接受直接相关的研究的语言。 该限制在该地区阻碍发展的文化放在第一位在该国经营的。



莉莉Braynis、社会心理学家"的人强行限制的本土语言和土着文化将采取的，能够了解世界"绝对所有的科学研究语言学家和心理学家清楚地表明，多种语言的人知道，高其知识水平，并更有能力适应周围世界的和所有认知能力。 这倒是从来没有观察到。 谈论的事实，学习外语可能是有害的，不科学的原因，他们没有。 我明白为什么这些谈话发生的：作者的这些想法不一样价值观是背后的语言。 但斗争与价值观是一回事，但是斗争语言是另一回事。 这是错误的方式。

该名男子强行限制的本土语言和土着文化将采取的，能够了解世界中，由于语言是关键的看法外的文化。 这就像让别人而不是彩色照片以考虑的只是黑色和白色。 世界是多元的，这反映在什么是不同的语言。 这种人可能被剥夺，如果你靠近它的道路来研究它们。

根据一般性意见的所有研究人员，早我们开始学习这种语言，更容易和更紧张的摘要。 在童年的人的头部运作的机制，让它学习母语。 后六个或七年，这些机制逐渐消失。 在成人，他们几乎不存在。 所以当孩子开始学习外国语言，他毫不费力地：它很容易得到的经验教训，并且有特殊的技术，帮助儿童在这。 如果我们错过这一期限，在成年后，开始将是困难的。

不，我们的学校以及教授外语，这个问题是不可能的。 为什么教他们更糟？ 在发言伊琳娜弹是一个修辞问题："公民的什么国家，我们vopium吗？"。 这个问题是容易回答。 儿童教学外国语言，我们vopium公民的一个现代化、强有力和有竞争力的国家。

俄罗斯一样，每一个主要的语言，它的历史是很多的互动与其他语言。 由于第一个文学纪念碑和的早期阶段，它的形成，我们看到的痕迹的高度多样化的影响。 例如，我们观察到非常初期德国的影响力--所谓的哥特式的借贷。 最简单的，原俄罗斯的话："房子"，"面包"，"玻璃"，"母"，是一个非常早期的germanisms包括在俄罗斯语言，甚至在史前时代。 还有一些斯堪的纳维亚借款。 希腊是非常的强烈影响俄罗斯，这是与通过《基督教，但希腊语言不是唯一的教会，但也对家庭。 例如，"笔记本"，"甜菜"或"航行"—这是一个漫长的车辆。 然后在俄罗斯流入的一个强大的流turkisms，即使其影响需要无论怎样强调也不过分。 许多重要领域受到了影响：特别是，行政金融领域。 例如，词语，如"金钱"，"定制"，"标签"，"财政部"，是一种突厥主义的。 有大量的日常语言："长衫的"头罩"，和其他人。 然后来到的时代彼得，并随之带来了一个巨大的流行的元素，从西欧洲语言。 首先，它是gollandskie的话，那么德国和法国，以及后来的英语。 启蒙运动也给我们带来了许多德国和法国的话说："作用"，"大道"，"皇家的"，"桥头","疤痕"和数以百计的其他人。

我们都习惯了这些话，往往甚至不知道它们贷款。 我不是在谈论这样的词"的小屋"，这对于多数以百计的年—但谁会怀疑不长突厥主义"炉"或在非常近的"疤痕"一个外国的单词吗？ 它绝对是一个自然的过程，语言是丰富的借贷和提高其能力，以反映我们周围的世界。 从这一点来看，有没有问题，该问题可以仅仅对于人们与深层的复合物。

借款不是一个威胁传统。 在这些条款是相当奇怪的谈的语言。 威胁语言是非常不同，如果他们甚至还满足了他在路上和他们是遥远。 借款不应当害怕以及与他们战斗是毫无意义的。 语言是一种自然现象很难控制和管理。 我们不能撤消，也就是说，格? 同样，它是非常困难的禁止字和灌输取而代之的是不同的。 类似的尝试都由于在过去，但其效果是可以忽略不计。

谁叫一个威胁传统的学习外国语言，最有可能的，我很害怕这些价值观与文化、表达自己通过这些语言。 这是一个替代的概念。 该男子自己能够进行排序，安排这些价值观或没有。 为什么决定？ 在本身学习外语并不改变我们的思想，因为我认为作者的此类倡议。 只是人有一个选择。 他会判断，具有访问的案文和其他人。 在本身的研究，只有发展的情报只是为发展体育锻炼肌肉和增进健康。 剥夺一个人进入外国语的学习，特别是在童年，剥夺了他的运动或色觉。 这是一个愚蠢的强迫贫困的精神发展，没有通过任何东西。 非常伤心，如果这些想法为准。出版了由P.S.，并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©

资料来源：theoryandpractice.ru