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做什么用儿童的行为严重吗？
让我们单独的苍蝇从肉饼。 我们常常认为，行为是儿童。 就是说，它得到我们喜怒无常的、固执、难以控制。 虽然在现实中，他只是行为在某种方式。 例如，总是不听。 有时候服从。 有时候坚持他自己的–常常是不适用于父母。 有时候，他的叫喊声，当时我想的沉默。 有时这需要太多的关注。 等等。
五万二千三百二十七
但是，我们认为，这是我们的孩子。 他是。 被宠坏了，狂妄、顽固的。 什么然后，我们将需要一个带。 或者我可不买他的视频游戏。 如果你还记得你的童年，然后，将有更清楚的：
原因是什么？ 父母不只是获得知识的行为有关如何改变它，什么其原因和如何影响它。 以及如何作出反应。
现在有一种整个科学有关的行为行为分析。 这是特别相关的针对有特殊需要的儿童，不当行为问题了。 其中一个正常的孩子可以同意，特别通常行为方式相同的方式，并不应对劝说。
但是，与正常儿童，这也是适用的。 以及如何。 结果可以得到更快见到成效的方法。
让我们简要地点。 我们刚开始学习基础知识，适用于儿童。 更多的关注，当然，得到旧行为，并学习在这一方面起到举足轻重的作用。 因为这是难以理解，要看到连接而改变。 但超过一个月，我们已经看到的结果。 分享重要的谅解自己。
主(在我的意见)的时刻
1. 独立的儿童的行为
这不是一个孩子无法控制的，这是他的行为。 和更加具体，我们的描述是什么意思"不受管理"，它是在什么用它做的。 例如，在街上不听–所以在第一时间永远不会发生反应，网站去总是与战斗，运行的等。
不是固执和顽固的和有意见上的许多问题–穿什么衣服，吃什么，去哪里，怎么做。 他们的愿望并且明亮地捍卫他们。 这已经是的行为，是不太清楚。 以及"顽固的"和"不受管理"是像标签、诊断为生活。 所以之后我们获得用来认为自己是一个笨拙，不整洁和丑陋的。
2. 行为是一种症状。
儿童的行为就是他的方式来表达自己。 与问题行为可以帮助你理解和问题是什么。
虽然往往连接是间接的。 例如，儿童可能被淘气的原因不同。 例如，儿童没有附以的父母是一个单独的问题，以及在书中描述Gordon Neufeld的"不要错过他们的孩子。" 或者儿童被用来关注父母在你不服从于某种特定方式--身体接触，以实现的愿望。
重要的是要了解什么我们的症状在我们的关系与孩子生病了。 在哪里和什么我们要彼此做到不给予或给予过多。 一项练习的课程，例如，轨道有多少次一天我们高兴地和热情地告诉儿童"是的！"。 这不仅仅是建立有他画，并同意与燃烧的眼睛。 因为它是热的，"不，"我们已经谈过几十次。 对我来说这是可悲的意识到我"是的"儿童通常是干和正式的。
3. 每个行为都有一个目的。
一旦孩子引起人们的注意，一旦他避免采取任何行动，一旦实现了目标(一个新玩具). 等等。
例如，有这样一种情况，当母亲的努力工作，该婴儿收到较少的注意。 但在家工作的妈妈是不是能够发挥。 她是说谎，要求她不要接触。 和她经常可以让孩子做任何事，只要它不会伤害她。 但是，当客人回来的，一切都变了。 妈妈所以没有力的儿童，但是她不在乎什么是周围发生的事情。
第三十六万九百三十三万九十三
孩子，看到，理解和享有。 开始呻吟，进行我所有的sadikovski工艺品。 同时有一个机会，他们会通知。 或破坏，停下来聊天，攀登到他的膝盖。 因为在这一刻，母亲将不得不注意到他。 在一个积极的形状、面带微笑和谈话与他。 或负面的、惩罚，naruga过，干扰。 在任何情况下，不会仍然无动于衷。
当我们看到目标的行为，我们可以实现这一目标不同。
更多地关注到儿童，特别是前抵达的人。 防止发展的冲突和发脾气。
4. 认识到问题的行为。
重要的是要了解到底是什么问题。 孩子有很多事情要做，但是有些东西你的特别辛苦的、讨厌的、令人沮丧的。 在这里，重要的是要理解非常具体–在什么情况下和什么样的孩子在做什么。 尽可能具体。 例如，不想出去走走，跑，不穿衣服，不穿我自己哭着，尖叫。 或者他已采取或要采取的玩具–扑向用拳头–叮咬咬等。
行为很重要的是要描述了尽可能具体。 为了更好地了解自己。 和看到的进展。 如果孩子的玩具总是咬和收缩，突然停止咬–这是取得进展。 尽管问题仍然是–他还是打架，叮咬。 但这已经很清楚，这条道路的选择是正确的。
5. 我们观察这种行为。
这是最有趣的。 我们的老师告诉我一个故事关于一个老师。 它不服从的儿童。 她是这么认为的。 和专家，向她转身时，她提供这样一种方法的观测。 放在一个口袋里的匹配。 如果儿童没有遵守她的请求和匹配，以打破。 但是，如果履行–转移到另一个口袋里。
它花了一些时间，老师总结出来的。 破碎的比赛只有几件。 非常多的要求被满足。 不是的时候了。 经常的孩子做了什么，他们被要求后一段时间。 和老师是不是懊恼，因为在此之前，她在位置的观察员重要的是，要了解怎么做的匹配。
正如我们所拥有的。 在课堂上我们得到一个表格填写。 每次有行为，需要记录的细节。 多长时间，恰好发生，谁是本的。 和而不是被激怒或激怒，我们在做什么需要的时间编写的详细信息。
观看。 和一些有问题的事情走开。 了解在哪里和为什么。 因为在里面，你不完全知道不会理解的。
最重要的一次喊，发誓，不会通过屋顶的情绪。 牢记在心–怎么写？ 多少分钟过去了吗？ 我说什么吗？ 他在做什么? 知道了–和行为的结束。 我曾经以为，收集较大的儿童，小时，不会少。 原来15分钟的上衣。 是的，有时它的这15分钟，这是几乎像一个小时。
6. 猜想
当你有片的意见–这可能是免费的形式—你可以看到模式。 例如，几年前我们发现，新的月球和完整的月亮我们的大儿子不能控制自己，他经常成为虐待在晚他睡得不好，并已顽皮。 我们已经降低负载上这些天来，想花一天时间在性质和症状就走了。 因为我们看到的图案。
或者你看见那个早晨你的孩子很好，他有一个很大的能量，他喜欢它。 在晚上，它是在什么都不能集中精力。 然后你所有的课程形成的对于他在早上离开夜安静的游戏。
或者你看到那之前，你去商店，需要的宝贝紧密和好的饲料，然后只是通过斗争与糖果和冲动。 就是说，对饥饿的儿童，更多的冲动。 除饥饿的问题与行为。
第八十四万一百八十一千一百五十八个
我们，例如，长子试试一个很好的头离开家之前和之后的返回。 收集在一堆，后一个数量巨大的印象。
你可能会发现，他是害怕某些人，声音感觉，地方。 或者说，它的强烈影响你的情绪(即在所有情况下，甚至没有意见).
7. 常儿童的行为是一面镜子，你的情绪。
例如，妈妈和爸爸有一个斗争。 和孩子可能行动起来，摧毁了一切，可积极的。 侵略，你不能告诉父母出于道德原因，例如。 当你是紧张的，孩子也被强调。 更轻松的你是–平静的，他是。
相信和平静，你拒绝他的储存容易接受拒绝。 如果你就像春天，非常害怕他的音乐会歇斯底里你提供的。 他觉得它，并如同春笋。 没有那么多，因为玩具，但是因为你的内在张力。
8. 见到的特征和需要的儿童
例如，我们发现，长子应该给予更多的时间。 但不是在指控他的衣服快。 而事实上，他决定收集的。 给他休息，等等。 有时得到一个选择。
另外重要的一点，尤其是特殊的孩子–可以了一些线索。 照片显示我们要去哪里和为什么。 因为我们清楚地看到，这样的公园和游乐场。 协会可能是其他人。 什么具体地说在公园? 大，其中许多鸭子和桥梁？ 或小城市中心，那里的儿童都超过树么? 同意，这是一个很大的区别。
又专业的功能学习从鲁斯兰Narushevich信息有关的月亮的迹象，我们开始将其应用于儿童。 因为他们的需求已经研究了多数千年摆在我们面前。 我们只是看看它是如何工作的。 作为另一面的艺术性和情感马修是他的脆弱性和敏感性，附件给母亲。 一旦他在操场上的下一个咖啡厅，发挥与男孩。 当男孩留下她妈妈，我们的儿子开始担心，开始寻找我们，而不是在一个咖啡馆。 他开始寻找我们在那里，在那里有没有孩子的母亲。 然后哭了因为他失去了他的母亲。
Danilka有一个国王。 所以他做了一件非常重要的是，他决定这样做。 他想允许的。 如果你带他出去的房子不同意，即使是最受喜爱的的公园将被拒绝。 尽管他爱海洋他不会游泳和在挖沙子，如果不同意。
儿童的个性。 即使在两年，三，他有他自己的意见，他的特点。
他天生就是他们，我们越早能够理解和接受，就会容易一起生活和相互帮助变得更好。 儿童培训的个人成长和生命长。 和当多于一个–你可以看到，他们出生后那样。 因为他们然后会。 在怀孕期间和时间的出生的儿童显示了其自身的特点和需要。 当我们的期望都不能掩盖我们的儿童--这常常发生时，很多的孩子–我们可以感觉、理解和接受。 和平静下来。
实际上，如果一个孩子是采取它是什么，不要改变，以帮助它成长、行为问题将会减少。 该行为仅仅是一个症状。 其中有一个目标–要被爱，看到，理解。 几乎任何目标的一种或另一种方式来到这个。 出版
提交人：奥尔加Valyaeva
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
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资料来源：www.valyaeva.ru/chto-delat-s-rebenkom-kotoryj-vedet-sebya-ploxo/
五万二千三百二十七
但是，我们认为，这是我们的孩子。 他是。 被宠坏了，狂妄、顽固的。 什么然后，我们将需要一个带。 或者我可不买他的视频游戏。 如果你还记得你的童年，然后，将有更清楚的：
- 不要打扫房子? 你这只猪!
- 要很长一段时间吗？ 游手好闲的人!
- 被丢弃的食物上的自己吗？ 荡妇！
- 不理解数学？ 笨蛋!
- 扔一个的发脾气? 歇斯底里！ (嗯，至少有什么逻辑?)
- 有你自己的意见？ 需要从你殴打一个腰带！
原因是什么？ 父母不只是获得知识的行为有关如何改变它，什么其原因和如何影响它。 以及如何作出反应。
现在有一种整个科学有关的行为行为分析。 这是特别相关的针对有特殊需要的儿童，不当行为问题了。 其中一个正常的孩子可以同意，特别通常行为方式相同的方式，并不应对劝说。
但是，与正常儿童，这也是适用的。 以及如何。 结果可以得到更快见到成效的方法。
让我们简要地点。 我们刚开始学习基础知识，适用于儿童。 更多的关注，当然，得到旧行为，并学习在这一方面起到举足轻重的作用。 因为这是难以理解，要看到连接而改变。 但超过一个月，我们已经看到的结果。 分享重要的谅解自己。
主(在我的意见)的时刻
1. 独立的儿童的行为
这不是一个孩子无法控制的，这是他的行为。 和更加具体，我们的描述是什么意思"不受管理"，它是在什么用它做的。 例如，在街上不听–所以在第一时间永远不会发生反应，网站去总是与战斗，运行的等。
不是固执和顽固的和有意见上的许多问题–穿什么衣服，吃什么，去哪里，怎么做。 他们的愿望并且明亮地捍卫他们。 这已经是的行为，是不太清楚。 以及"顽固的"和"不受管理"是像标签、诊断为生活。 所以之后我们获得用来认为自己是一个笨拙，不整洁和丑陋的。
2. 行为是一种症状。
儿童的行为就是他的方式来表达自己。 与问题行为可以帮助你理解和问题是什么。
虽然往往连接是间接的。 例如，儿童可能被淘气的原因不同。 例如，儿童没有附以的父母是一个单独的问题，以及在书中描述Gordon Neufeld的"不要错过他们的孩子。" 或者儿童被用来关注父母在你不服从于某种特定方式--身体接触，以实现的愿望。
重要的是要了解什么我们的症状在我们的关系与孩子生病了。 在哪里和什么我们要彼此做到不给予或给予过多。 一项练习的课程，例如，轨道有多少次一天我们高兴地和热情地告诉儿童"是的！"。 这不仅仅是建立有他画，并同意与燃烧的眼睛。 因为它是热的，"不，"我们已经谈过几十次。 对我来说这是可悲的意识到我"是的"儿童通常是干和正式的。
3. 每个行为都有一个目的。
一旦孩子引起人们的注意，一旦他避免采取任何行动，一旦实现了目标(一个新玩具). 等等。
例如，有这样一种情况，当母亲的努力工作，该婴儿收到较少的注意。 但在家工作的妈妈是不是能够发挥。 她是说谎，要求她不要接触。 和她经常可以让孩子做任何事，只要它不会伤害她。 但是，当客人回来的，一切都变了。 妈妈所以没有力的儿童，但是她不在乎什么是周围发生的事情。
第三十六万九百三十三万九十三
孩子，看到，理解和享有。 开始呻吟，进行我所有的sadikovski工艺品。 同时有一个机会，他们会通知。 或破坏，停下来聊天，攀登到他的膝盖。 因为在这一刻，母亲将不得不注意到他。 在一个积极的形状、面带微笑和谈话与他。 或负面的、惩罚，naruga过，干扰。 在任何情况下，不会仍然无动于衷。
当我们看到目标的行为，我们可以实现这一目标不同。
更多地关注到儿童，特别是前抵达的人。 防止发展的冲突和发脾气。
4. 认识到问题的行为。
重要的是要了解到底是什么问题。 孩子有很多事情要做，但是有些东西你的特别辛苦的、讨厌的、令人沮丧的。 在这里，重要的是要理解非常具体–在什么情况下和什么样的孩子在做什么。 尽可能具体。 例如，不想出去走走，跑，不穿衣服，不穿我自己哭着，尖叫。 或者他已采取或要采取的玩具–扑向用拳头–叮咬咬等。
行为很重要的是要描述了尽可能具体。 为了更好地了解自己。 和看到的进展。 如果孩子的玩具总是咬和收缩，突然停止咬–这是取得进展。 尽管问题仍然是–他还是打架，叮咬。 但这已经很清楚，这条道路的选择是正确的。
5. 我们观察这种行为。
这是最有趣的。 我们的老师告诉我一个故事关于一个老师。 它不服从的儿童。 她是这么认为的。 和专家，向她转身时，她提供这样一种方法的观测。 放在一个口袋里的匹配。 如果儿童没有遵守她的请求和匹配，以打破。 但是，如果履行–转移到另一个口袋里。
它花了一些时间，老师总结出来的。 破碎的比赛只有几件。 非常多的要求被满足。 不是的时候了。 经常的孩子做了什么，他们被要求后一段时间。 和老师是不是懊恼，因为在此之前，她在位置的观察员重要的是，要了解怎么做的匹配。
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6. 猜想
当你有片的意见–这可能是免费的形式—你可以看到模式。 例如，几年前我们发现，新的月球和完整的月亮我们的大儿子不能控制自己，他经常成为虐待在晚他睡得不好，并已顽皮。 我们已经降低负载上这些天来，想花一天时间在性质和症状就走了。 因为我们看到的图案。
或者你看见那个早晨你的孩子很好，他有一个很大的能量，他喜欢它。 在晚上，它是在什么都不能集中精力。 然后你所有的课程形成的对于他在早上离开夜安静的游戏。
或者你看到那之前，你去商店，需要的宝贝紧密和好的饲料，然后只是通过斗争与糖果和冲动。 就是说，对饥饿的儿童，更多的冲动。 除饥饿的问题与行为。
第八十四万一百八十一千一百五十八个
我们，例如，长子试试一个很好的头离开家之前和之后的返回。 收集在一堆，后一个数量巨大的印象。
你可能会发现，他是害怕某些人，声音感觉，地方。 或者说，它的强烈影响你的情绪(即在所有情况下，甚至没有意见).
7. 常儿童的行为是一面镜子，你的情绪。
例如，妈妈和爸爸有一个斗争。 和孩子可能行动起来，摧毁了一切，可积极的。 侵略，你不能告诉父母出于道德原因，例如。 当你是紧张的，孩子也被强调。 更轻松的你是–平静的，他是。
相信和平静，你拒绝他的储存容易接受拒绝。 如果你就像春天，非常害怕他的音乐会歇斯底里你提供的。 他觉得它，并如同春笋。 没有那么多，因为玩具，但是因为你的内在张力。
8. 见到的特征和需要的儿童
例如，我们发现，长子应该给予更多的时间。 但不是在指控他的衣服快。 而事实上，他决定收集的。 给他休息，等等。 有时得到一个选择。
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又专业的功能学习从鲁斯兰Narushevich信息有关的月亮的迹象，我们开始将其应用于儿童。 因为他们的需求已经研究了多数千年摆在我们面前。 我们只是看看它是如何工作的。 作为另一面的艺术性和情感马修是他的脆弱性和敏感性，附件给母亲。 一旦他在操场上的下一个咖啡厅，发挥与男孩。 当男孩留下她妈妈，我们的儿子开始担心，开始寻找我们，而不是在一个咖啡馆。 他开始寻找我们在那里，在那里有没有孩子的母亲。 然后哭了因为他失去了他的母亲。
Danilka有一个国王。 所以他做了一件非常重要的是，他决定这样做。 他想允许的。 如果你带他出去的房子不同意，即使是最受喜爱的的公园将被拒绝。 尽管他爱海洋他不会游泳和在挖沙子，如果不同意。
儿童的个性。 即使在两年，三，他有他自己的意见，他的特点。
他天生就是他们，我们越早能够理解和接受，就会容易一起生活和相互帮助变得更好。 儿童培训的个人成长和生命长。 和当多于一个–你可以看到，他们出生后那样。 因为他们然后会。 在怀孕期间和时间的出生的儿童显示了其自身的特点和需要。 当我们的期望都不能掩盖我们的儿童--这常常发生时，很多的孩子–我们可以感觉、理解和接受。 和平静下来。
实际上，如果一个孩子是采取它是什么，不要改变，以帮助它成长、行为问题将会减少。 该行为仅仅是一个症状。 其中有一个目标–要被爱，看到，理解。 几乎任何目标的一种或另一种方式来到这个。 出版
提交人：奥尔加Valyaeva
P.S.并记住,只要改变你的想法—我们一起改变世界了。 ©
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资料来源：www.valyaeva.ru/chto-delat-s-rebenkom-kotoryj-vedet-sebya-ploxo/
