Комп'ютери в школах не підвищують академічну продуктивність

Комп'ютери та інші технічні пристрої, що використовуються в класах, не покращують академічну продуктивність студентів. Дана інформація була отримана Організацією економічного співробітництва та розвитку (OECD).



Вчені провели масштабне дослідження в більш ніж 70 країнах, щоб визначити, як використання інформаційних технологій впливає на академічну продуктивність. Відповідно до звіту, щорічно в технологічному обладнанні шкіл по всьому світу інвестували 17,5 млрд фунтів (приблизно 1.77 трлн. руб.). У той же час студенти, які витрачають більше часу на комп'ютер в школі, гірше, ніж ті, хто використовує технічні засоби в модерації.

Серед семи країн світу з найвищими рівнями використання інтернету в школі в трьох країнах – Австралії, Новій Зеландії та Швеції – учні показали суттєве зниження показників читання. У трьох більше – Іспанія, Норвегія та Данія – рівень шкільної вистави «стагнант».

Високопродуктивні шкільні системи в Південній Кореї і Шанхай в Китаї, швидше за все, покладатися на комп'ютери для навчання. Студенти з Сінгапуру мають кращі цифрові навички, де технічні засоби використовуються помірно.

У той же час студенти з країн і міст з найнижчими рівнями користування інтернетом в школах – Південна Корея, Шанхай, Гонконг і Японія – краще виконуються на міжнародних тестах.

Директор з освіти ОЕСР Андреас Шлейхер заявив, що інформаційна технологія має «повернення» керівників вчителів, але зважала багато надії.

Зверніть увагу, що за різними дослідженнями, зниження працездатності школи впливає на численні чинники, включаючи фасцинацію SMS-повідомлень та соціальних мереж. Серед способів підвищення академічної продуктивності вчені називають передачу старту занять пізніше часу і навіть стоячи.

П.С. І пам'ятаєте, просто змінивши вашу свідомість – разом ми змінюємо світ!

Приєднуйтесь до нас на Facebook, VKontakte, Odnoklassniki



Джерело: www.vokrugsveta.ru/news/235351/