Людмила Ясюкова: менше 20% людей мають повноцінне концептуальне мислення

Завідувач кафедри соціальної психології СПБУ, керівник Центру розвитку діагностичних та обов’язків Людмила Ясюкова також працювала шкільним психологом більше двадцяти років. Про результати моніторингу інтелектуального розвитку школярів та студентів. Нижче наведено фрагмент інтерв’ю.




- Ви займаєтеся моніторингом інтелектуального розвитку школярів та студентів, а також визначенням інтелектуального розвитку на основі формування концептуального мислення. Що таке концептуальне мислення?

до Походження цієї концепції слід шукати в роботах видатного радянського психолога Лева Вигоцького. Концептуальне мислення можна визначити за допомогою трьох важливих точок. Перша здатність виділити суть явища, об'єкт. Другим є можливість побачити причину і прогнозувати наслідки. Третя – можливість систематизувати інформацію та будувати цілісну картину ситуації.

Хто має концептуальне мислення, адекватно розуміє реальну ситуацію і робить правильні висновки, а ті, хто не має правих знань. Вони також впевнені в правильністі їх бачення ситуації, але це їх ілюзія, яка порушується життя. Не реалізовані плани, прогнози не реалізовані, але вірять, що люди і обставини навколо них не винні, а не їх непорозуміння ситуації.

Ступінь формування концептуального мислення можна визначити за допомогою психологічних тестів, в тому числі IQ. Ось приклад від тестування дітей шести або сім років, які дорослі не завжди справляються з. Синій, голубий, птах, стріла, качка. Що ще?

На жаль, багато людей кажуть, що качка. Вже недавно були батьки однієї дитини, збуджуючи, що качка є правою відповіддю. Дад є адвокат, мама є вчитель. Я кажу, "Чому качка?" І скажуть, бо він великий, і птах, птах, є, на їх думку, щось невелике. Що про острі, пінгвін? Вони мають фіксоване зображення птаха як щось невелике, і вони вважають їх образ універсальним.

до І який відсоток наших співвітчизників знає, як визначити сутність і бачити причинні зв’язки?

- Згідно з даними та іншими дослідниками, менше 20% людей мають повноцінне концептуальне мислення. Це ті, хто вивчав природну та технічну науку, навчав операції висвітлення основних особливостей, категоризацію та встановлення причинних відносин.

Тим не менш, вони є одними з рішень щодо розвитку суспільства. Серед політичних консультантів, у нас є психологи, філософи, не вдалося вихователів – люди, які не дуже добре ставляться до концептуального мислення, але які здатні дефталі говорити і обмотувати свої ідеї в красивих обгортках.

Не можна сформувати концептуальне мислення в житті, набуте тільки в ході вивчення науки, так як самі науки будуються за концептуальним принципом: вони базуються на базових концепціях, над якими будується піраміда науки. І якщо ми залишаємо школу без концептуального мислення, то коли зіткнулися з фактом, ми не зможемо його інтерпретувати, але діяти під впливом емоцій і наших тематичних ідей.

У результаті рішення, що на основі такої субконцептуальної інтерпретації, що відбувається, не можна реалізовувати. І ми бачимо це в нашому житті. Чим вище людина стоїть в соціальній ієрархії, тим дорожче ціна його в'язаних інтерпретацій і рішень. Шукаємо скільки програм, які не закінчуються. Рік або два минуло і де є програма, де людина, яка оголосила його?

до Загальна проблема сучасної школи – гіперактивні діти з так званим ADHD (приниження дефіциту гіперактивності)

- ADHD не діагноз. Раніше це називається MMD - мінімальна дисфункція мозку, навіть перед PEP - післяпартуми енцефалопатії. Ці поведінкові риси проявляються в різних патологіях.

У 2006 році ми офіційно прийняли американську перспективу з цієї проблеми та їх логіку лікування. І вони вважають, що це 75-85% генетично визначений ускладнення, що призводить до поведінкового розладу. Вони призначають препарати, психостимулятори, які повинні компенсувати ці розлади.



Однак дослідження лікарів медичних наук Борис Романович Яременко та Ярослав Миколайович Бобко показують, що основною проблемою так званого ADHD є в хребтових розладах: дислокації, нестабільність, нерегулярне утворення. У дітей вертебральна артерія затискається і виникає так званий стелючий ефект, коли в результаті кровоплин знижується не тільки в хребетних артеріях, але і в сонних артеріях, які забезпечують передні лоби. Мозок дитини постійно піддається кисненню і поживним речовинам.

Це призводить до короткого циклу виконання – три-п'ять хвилин, після чого мозок закриває і тільки після того, як він повернувся. Дитина не знає про те, що відбувається при відключенні, це пов'язано з бортами і різними антіками, які він не пам'ятає, бо вони розвиваються в моментах відключення мозкової активності.

Дія головного мозку є нормальним, і ми всі досвід, коли ми слухаємо нудну лекцію або читаємо щось ускладнененене і раптом зловимо себе знеболюючим. Єдине питання, як часто і за які періоди часу виникають ці відключення. Ми закриваємо протягом декількох секунд, і дитина з ADHD протягом трьох хвилин.

Щоб допомогти дітям з ADHD, потрібно виправити хребта, часто перша хребта шийки матки.

З іншого боку, навіть якщо проблема з хребтом і поліпшення кровопостачання мозку не можна вирішити, ви завжди можете піти спосіб розвитку мислення. Вищі функції, зарекомендовані міжнародним визнаним психологом Левом Вигоцького, можуть компенсувати нижчі. І я бачив досить кілька прикладів, де, через розвиток мислення, можна компенсувати проблеми з увагою і коротким циклом роботи. Так ви ніколи не повинні відмовитися.