主权民主将在校学习

历史学家亚历山大·菲利波夫和Pavel Danilin回答问题（参见“主权民主”一书的作者）...
 教师用书“俄罗斯最近的历史。 GG 1945-2006“引发的争议评论在媒体上。报纸写道，斯大林被称为“苏联最成功的领导者之一，”和镇压在1937年解释为提升从危机​​＆QUOT国家的一种方式。你真的认为第37届因子的镇压升级或你误会了？

- 这本书，你可以通过它的名字看，是不是专门为1937年，它是只提到在斯大林的历史作用的争议部分。我不是说压抑 - 提升国家的一种方式。我说，恐怖是一个管理工具和国家加快现代化建设的战略的一个组成部分。于是，他抨击社会的各个部门，包括统治精英。 “清洗”上的结果是一个新的管理层充分的现代化在资源稀缺的条件下任务的形成是从肯定的角度行政纪律的角度忠诚的最高权力和完美。粗略地说，印花税改革“Ogonyok”关于“毫无意义的残暴”是假的 - 这是有意义的，经过精心计算的暴行
。
- 什么是写作补助，如果是在你面前的挑战是什么？这是真的，他们说，这些目标是在总统行政办公室设置媒体？

- 能确定两个问题作为最重要的：解释为什么苏联解体，并考虑过去十五年的事件在规模扩大的同时与前几十年，从而使，历史独立的俄罗斯，民族历史等不可缺少的一部分，就像苏联期。总统行政支持我们的工作，但要谈目标设定可以夸张。需要引入的条款，并在历史上的一个新的版本，由于社会的发展和科学的进步。每一代人，每个都在它自己的时代看到了过去。新发表的意见，在同行评议的文献和书籍的老师 - 他们的受欢迎程度只有形式。

- 媒体正在写批作家几乎把克里姆林宫指责时，这个问题...

- 在我面前的是一个目标：展现俄罗斯国家于2000年在其复杂和综合的作用，没有道歉，没有骂人。给factology并给引事实的解释。排队的时间顺序，而最重要的是，一些决定和行动之间的因果关系，政治行为和经济动态之间。一般情况下，在我面前的任务是与任何历史学家之前，但我们必须努力改善材料的相关性。至于总统的管理，然后工作，并在工作的材料的过程中，我和她的员工没有接触，也没有从他们没有“植物»人接受。

谈到申请者，学生，学校的孩子，我们需要了解他们，个人，把他们的头在历史的神话。我们的教师，只能影响到这个神话的形成，试图尽可能使其更接近现实。当然，在这方面，本书为教师 - 是一个工具，可以让老师与学生更有效地工作，因为这本书的主要目的 - 在我们国家的历史告诉沟通和事件的逻辑老师。有了这方面的知识，在复杂的提供，老师就能工作更有成效，帮助学生。