学校rebus的。 这一发展？ 或强或弱的一面？

有人学校年，回顾与娱乐。 就个人而言，我不记得在任何方式，因为它不是非常有趣的。 大学期间的生活更加富裕和更加有趣。 放学后，我很长时间忘记它并不特别感兴趣，直到它的时间，为孩子们去学校。

第一个问题是决定哪些学校发送自己的孩子。 早先有点不认为这件事，但真正聪明的学校没有找到。 是稍微好一些，是稍差。 有的精英，但他们的主要区别在于我们有一个特遣队的学生，非教师和教育质量。





在结束时，儿童上正规学校。 计算如下。 学校提供社会儿童的基本知识，而这种发展将要从事的辅导。 这样的事情发生了，但并不完全。 因为我有两个孩子，他们是不同的，情况是不同的。

 

女儿。 拉弱点

人民性质不相同。 一个人的能力的一个领域，某人在另一个。 学校系统的要求，理想的情况下，儿童是同样的发展在所有科目，其中包括在教育计划。 这里是一个悖论。 项目的儿童有能力、他们学习快，而且准备好来对付他们甚至更多，而在他们自己。 但该科目，其中没有电力，无论他们是不是显着的，考虑到他较重，他发展缓慢，这些项目花费更多。 和...

结果是一个系统，其中大部分时间的儿童从事的主题，以其他已经没有能力。 事实证明， 而不是具有开发自己的优势，它们的成就动机，孩子大部分时间处理他的弱点，他不感兴趣的。 但是，这是一个要求的学校，考虑到，这是和谐发展。

我的高中朋友伊戈尔有一个良好的数学能力。 控制工作在数学，他解决了所有的五分钟，之后，他成功地帮助解决一个测试对整个类。 当我们在第六类，他已经解决的问题从教科书中的10个等级。 他有严重的问题与发展的俄罗斯语。

父母要求从他的一个良好的教育，并且教师在家长会有人建议更倾在俄罗斯。 他雇用了辅导教师在俄罗斯。 他妈妈花了几个小时的培训，他在编写听写。 但是伊戈尔仍然设法犯错误在写作和收到的最好的一个四人。 这导致更密集的俄语课程。 他们真正的数学能力，伊戈尔，是发展独立和秘密地从父母。





"我们"A.S.普希金是一个天才的文献，但是苦于缺乏数学能力。 不知道他是否有酷刑的自己的研究他的"这个"。

与类似的情况，我们面临着我的女儿。 她有一个明确倾向的创造力。 这些事情，她让，参加城市的展览。 某种奖她赢了。 它收集的最复杂的构造几乎瞬间。 时钟可以画出，或者做的东西在给定的机。 和她想要做，并使其没有必要的。 但与数学平均水平，俄罗斯。 在结束时，聘用的教师。 你认为是什么，是什么？

当然，在数学和俄罗斯语。 它去那里没有兴趣，但据估计，收紧。 鉴于这一事实，她还是参与体育运动和英语，现在是时候为她的爱好。

其结果是一个标准的学校的陷阱的发展。 发展的薄弱环节的能力，而不是发展的力量。 在结束，有一个严重的风险，她将只做那些事她不得不这样做，但他们的兴趣不大。 最糟糕的是，我们可以杀她与动力来实现，这是她的工艺品、图画和绘画。 我看到了它困扰着我。

我不需要觉。 我看到很多的佼佼者，都没有实现在生活中什么都没有。 和这个的原因之一是发展的弱点和不发展的强。





我希望我的女儿找到的情况，它是非常有趣的、好的是，它可能需要很长的时间和在他们自己。 所以我们拉起来一点俄罗斯语和数学和交换机的不断发展的能力的儿童。

 

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什么聪明的人，而其他悬挂他们的孩子在针片和samrtphones

 

大多数儿童有的才华在一些地区。 问题是，在发展过程中，许多都比较注重"拉动"的弱点，忽略了真实的能力。出版

 

提交人：鲍里斯理维克

 

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资料来源：cross-club.ru/vospitanie/158-shkolnyy-rebus-chto-razvivaem-silnye-ili-slabye-storony.html